二年级语文欢乐的泼水节第二课时教学设计 3份教案文本.docx

二年级语文欢乐的泼水节第二课时教学设计 3份教案文本.docx

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二年级语文欢乐的泼水节第二课时教学设计3份教案文本

小学语文标准教材

二年级语文：

欢乐的泼水节第二课时教学设计3份（教案文本）

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学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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二年级语文：

欢乐的泼水节第二课时教学设计3份（教案文本）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　教材简析：

　　　课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。

全文有3个自然段。

第一自然段：

凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。

第二自然段：

傣族人民过泼水节的快乐情景。

第三自然段：

人们的快乐一直延续到深夜。

课文配有插图，图文结合，内容充实。

因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　教学重点：

　　　第一、　二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。

　　教学要求：

　　1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。

　　2、知道我国是一个多民族的国家。

了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。

　　3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学准备：

　　　生字卡片、课件

　　教学时间：

　三教时

　　教学过程：

　　目的要求：

讲读课文

　　一、复习词语：

　　　幸福、香水、泼水节、一年一度

　　　吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去

　　1、个别读

　　2、齐读

　　二、讲读课文：

　　第一自然段：

　　1、自由读：

　　2、理解：

　　　你读了课文知道了什么？

　　　（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。

）

　　　“一年一度”：

一年只有一次，说明很难得。

　　3、齐读：

　　　过度：

你想知道泼水节的欢乐场面吗？

　　第二自然段：

　　1、自由读：

　　2、理解：

（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？

　　　（准备——泼水——喜悦）

（2）说说人们准备的情况。

　　　（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。

）

　　　（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？

　　　（早早地来到、早已准备好）

　　　（4）找找：

找出泼水节中的动词？

　　　　哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？

　　　（追逐、灌、泼）

　　　（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？

　　　指导读句子：

“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？

”

　　3、指导朗读；

　　第三自然段；

　　1、指导朗读：

　　2、理解：

　　　　你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？

　　　　（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）

　　3、齐读课文

　　三、朗读课文：

　　四、作业：

　　　抄写词语。

　　教学要求

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。

　　3.知道我国是一个多民族国家。

了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

　　教材说明

　　课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。

全文有3个自然段。

第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。

第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。

第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

　　教学难点

　　由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　教学课时

　　三课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　一复习检查，导入新课

　　1.听写词语

　　2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的原因。

　　3.导入新课。

　　二营造氛围，激发情感

　　1.屏幕呈现傣族人民泼水的欢乐场面。

　　2.去了西双版纳你最想干什么？

　　3.师生共演坐火车去西双版纳。

　　三整体感知体验欢乐

　　1.自由朗读课

　　　（提醒朗读时注意读书姿势、表情等）

　　2.课件出示问题。

　　　你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？

试试看，相信你能找到的。

　　　（引导学生回答问题时回答完整，并对回答好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。

）

　　3.屏幕出示泼水场面。

　　　①指导学生有序观察画面。

　　　②师生共演泼水的动作。

　　　　（让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。

）

　　　③指名表演。

　　　　a生评。

　　　　b询问有几种泼水动作。

　　　　（老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。

）

　　　④学生自由朗读。

　　　　朗读内容：

“开始泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

”

　　　⑤指名读，师生共评。

　　　⑥个人大挑战比赛读。

　　4.傣族人民为什么要互相泼水呢？

　　　①生生互说。

　　　②生自由朗读。

　　　③小组比赛读。

　　5.如果你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？

　　四巩固练习，推向高潮。

　　　（师带“记者证”）

　　1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？

　　2.小朋友，你的身上湿淋淋的，你高兴吗？

　　3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？

还想参加什么节目？

　　4.让我们看着这优美的环境，听着舒缓的音乐，跟随老妈妈一齐参加其他的节目好吗？

（“老妈妈”领读第三自然段）

　　五学会祝福，练习说话

　　西双版纳这里的景色迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美好的祝福送给傣族人民好吗？

　　六认读生字，指导书写

　　1.师生表演坐火车回学校。

　　2.屏幕出示：

“吉”“祥”“淋”“湿”

　　　a交朋友

　　　b说说喜欢哪个词语

　　　c识记方法

　　　d书写时注意事项

　　　e书写

　　七课外延伸，选择练习

　　1.把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。

　　2.搜集其他少数民族的传统节目。

　　3.依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节目简单介绍。

　　教材分析：

《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

　　学生分析：

因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。

学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

　　教学目标：

根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

　　一、知识与能力

　　　1.学会生字，感受课文用词的精当。

　　　2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

　　　3.正确流利有感情的朗读课文。

　　二、过程与方法

　　　　创设情境，情感体验，学生全面热情参入

　　三、情感态度价值观

　　　　师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　四、重难点：

　　　1．感悟用词的精当。

　　　2．融情于文，与文产生情感共鸣。

　　教学过程：

　　在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

　　一、营造气氛，激发情感导入：

　　　上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（>响起），看看画面（出示火红的凤凰花画面），师生背第一节。

（开课：

用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。

这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）

　　二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

　　课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。

　　a整体感悟第二段

　　1.过渡：

想进一步去感受欢乐的泼水节吗？

学生自读课文第二自然段.

　　2.读完有什么想说的吗？

（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）

　　3.过渡：

想参加吗？

这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？

大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

　　b第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

　　1．学生读1-2句

　　2．谈话：

你准备了什么？

　　c.学生边说、边做,理解几个动词（提.端.滴.撒）表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。

　　1．齐读1-2

　　　（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。

）

　　2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

　　过渡：

课件出示象脚鼓声，出示3-4句

　　1.开始泼水了，自读3-4句，要求：

边读边想像当时情景。

　　2.谈话：

你都想到了什么？

（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）

　　3.体验：

老师创设情境:

同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。

学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。

师生互相模拟泼水

　　4.再读：

读出体验

　　5.出示傣族人民过泼水节的录像。

师生观看。

　　6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。

（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

　　d第三个层次：

5句

　　1．角色体验：

师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

　　2．生说：

（略）

　　3．出示第5句，你来读读。

　　4．师述：

怎能不高兴呢？

怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

　　5．生读3-4句。

（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

　　三.第三自然段的教学，我进行了弱处理

　　a.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。

师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。

　　b.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。

在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

　　　1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀

　　　2.象脚鼓声响起，看：

赛龙舟

　　　3.听、看放烟火

　　　4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

　　五、生字教学

　　1．出示生字：

“吉”、“祥”

　　2．给生字找朋友

　　3．观察写时要注意什么？

　　4．师范写“祥”生字

　　5．生描红临写。

　　板书　　　20.欢乐的泼水节

　　　　　提　端　滴　撒

　　　　　灌　泼

　　　　　　吉祥如意

XXX图文设计

本文档文字均可以自由修改