二年级语文欢乐的泼水节第二课时教学设计 3份教案文本.docx

1、二年级语文欢乐的泼水节第二课时教学设计 3份教案文本小学语文标准教材二年级语文：欢乐的泼水节第二课时教学设计 3份(教案文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学 校：_班 级：_科 目：_教 师：_- 专业教学设计系列 下载即可用 -二年级语文：欢乐的泼水节第二课时教学设计 3份(教案文本)教材简介:我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通

2、的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。教材简析：课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学

3、重点：第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。教学要求：1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备：生字卡片、课件教学时间：三教时教学过程：目的要求：讲读课文一、复习词语：幸福、香水、泼水节、一年一度吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去1、个别读2、齐读二、讲读课文：第一自然段：1、自由读：2、理解：你读了课文知道了什么？（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。3、齐读：过度：你想知道泼水节的欢乐场面吗？

4、第二自然段：1、自由读：2、理解：（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？（准备泼水喜悦）（2）说说人们准备的情况。（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？（早早地来到、早已准备好）（4）找找：找出泼水节中的动词？哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？（追逐、灌、泼）（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”3、指导朗读；第三自然段；1、指导朗读：2、理解：你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）3、齐读课文三

5、、朗读课文：四、作业：抄写词语。教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教材说明课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。教学难点由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学课时三课时教学过程：你正在浏览老百晓在线提供的文章一复习

6、检查，导入新课1.听写词语2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的原因。3.导入新课。二营造氛围，激发情感1.屏幕呈现傣族人民泼水的欢乐场面。2.去了西双版纳你最想干什么？3.师生共演坐火车去西双版纳。三整体感知体验欢乐1.自由朗读课（提醒朗读时注意读书姿势、表情等）2.课件出示问题。你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？试试看，相信你能找到的。（引导学生回答问题时回答完整，并对回答好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。）3.屏幕出示泼水场面。指导学生有序观察画面。师生共演泼水的动作。（让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。）指名表演。a 生评。b 询问有几种泼水

7、动作。（老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。）学生自由朗读。朗读内容：“开始泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”指名读，师生共评。个人大挑战比赛读。4.傣族人民为什么要互相泼水呢？生生互说。生自由朗读。小组比赛读。5.如果你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？四巩固练习，推向高潮。（师带“记者证”）1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？2.小朋友，你的身上湿淋淋的，你高兴吗？3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参加什么节目？4.让我们看着这优美的环境，

8、听着舒缓的音乐，跟随老妈妈一齐参加其他的节目好吗？（“老妈妈”领读第三自然段）五学会祝福，练习说话西双版纳这里的景色迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美好的祝福送给傣族人民好吗？六认读生字，指导书写1.师生表演坐火车回学校。2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“湿”a 交朋友b 说说喜欢哪个词语c 识记方法d 书写时注意事项e 书写七课外延伸，选择练习1.把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。2.搜集其他少数民族的传统节目。3.依照欢乐的泼水节，任选一个其他民族有代表性的节目简单介绍。教材分析：欢乐的泼水节这课紧扣“欢乐”

9、记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。一、知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培养学生边

10、读边思，边读边想，体检感悟的能力。3.正确流利有感情的朗读课文。二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。四、重难点：1感悟用词的精当。2融情于文，与文产生情感共鸣。教学过程：在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。一、营造气氛，激发情感导入：上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（ 响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和

11、凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。a 整体感悟第二段1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）3. 过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。b 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一

12、读”1学生读1-2句2谈话：你准备了什么？c.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作随机闻一闻、看一看、读一读。1齐读1-2（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）2第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼

13、水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水4.再读：读出体验5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）d第三个层次：5句1角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?2生说：（略）3出示第5句，你来读读。4师述：怎

14、能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。5生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）三.第三自然段的教学，我进行了弱处理a.出示课件，月光下的凤尾竹响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。b.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。1.听音乐（二上音乐课本中的金孔雀轻轻跳伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀2. 象脚鼓声响起，看：赛龙舟3.听、看放烟火4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。五、生字教学1出示生字：“吉”、“祥”2给生字找朋友3观察写时要注意什么？4师范写“祥”生字5生描红临写。板书20.欢乐的泼水节提端滴撒灌泼吉祥如意XXX图文设计本文档文字均可以自由修改