人教版小学语文二年级第一单元教学设计表格.docx
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人教版小学语文二年级第一单元教学设计表格
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第一单元教学方案
教学内容
这组教材以“美丽的秋天”为主题，主要由《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。
单元教学目标
1、识记生字。
2、引导学生养成自主识字的习惯，在识字阅读的过程中积累词汇。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人民创造的，领略大自然的神奇与美丽。
4、发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣和对大自然的热爱之情。
教学重点
1、掌握本单元生字、新词。
2、通过有感情地朗读课文，感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇。
3、鼓励学生用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。
教学难点
1、引导学生养成自主识字的习惯，在识字阅读的过程中积累词汇。
2、在学习过程中体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。
拟用课时数
《识字1》2课时
《秋天的图画》2课时《黄山奇石》2课时《植物妈妈有办法》2课时《古诗两首》2课时
语文园地一2课时
主要教学方法
1、发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣和对大自然的热爱之情。
2、引导学生养成自主识字的习惯，在识字阅读的过程中积累词汇
3、鼓励学生用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。
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分课时教案：
课题
识字1
第
（1）课时
教学目标
个字。
1、会认12个生字，会写10、正确、流利地朗读课文。
2、有收集词语的兴趣。
3
教学重点
识字写字
教学难点
识字写字
教学具准备
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学流程个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景导入，揭示课题二、初步阅读，读字准音三、读朗感悟
提问：
同学们，在你们的印象中，秋天是什么颜色的？
为什么？
范读，要求学生听清老师是怎样读的、再次范读，让学生边听边想画面
各抒己见
学生自由试读词语。
分组互助读词语，再开火车读词语。
要求：
不认识的字看音节分组试读，互相帮助，力求读正确。
说说自己的感受。
边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思
从学生已有的生活经验入，手激发兴生学趣。
初步感知课文，读准字音结合课本图片和想理象，解成语意思
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四、在读中巩固识字五、实践活动
让学生选词语，读词语让学生收集描写秋天的词语
分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收
加强词语的“读”的能力培养收集词语的兴趣
板书设计
1
识字金秋时节景色宜人叠翠流金层林尽染山河壮美秋高气爽大雁南飞天高云淡春化秋实秋收藏五谷丰登瓜果飘香
作业设计
说说你收集到的跟秋天有关的词语
课题
识字1
第
（2）课时
教学目标
1、复习巩固成语，通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情2、采用多种方式认读本课11个要求会认的生字。
知道学生在田字格里认真书写10个生字。
熟读课后20个词语。
教学重点
识字写字
教学难点
识字写字
教学具准备
个性化设计教学流程
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步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习巩固二、认读生字
三、指导书写四、加词强语的“写”能的力
用对对子的方式用“找朋友”的方式范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁的占格位和部件置，把字写正确，写美观。
巡视书写指正
复习成语把音节与生字对上号，并能准确拼读说说难写的字和容易写错的字，学生练习写巡视书写指正
复习上节课学习的成语加强词语的“写”的能力
让学生字中格字田写书正确生字
板书设计
宜、实、色、华、谷、金、尽”
作业设计
1、组词
谷（）（）（）（）金（）（）（）（）实（）（）（）（）丰（）（）（）（）2、填一填秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。
盛开的花有：
成熟的水果有：
丰收的蔬菜有
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教学后记
课题
1、秋天的图画
第
（1）课时
教学目标
、正确流利、有感情地朗读课文。
28个生字，会写8个字。
1、会认背诵课文。
、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点
识字写字
教学难点
朗读感悟
教学具准备
生字卡片
教学流程个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入揭题二、认读生字朗三、．
昨天我们学的识字
（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
板书课题，指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：
灯笼高粱）出示生字卡片，认读。
重点字音：
梨笼颊浪勤劳分小组阅读，范读，
齐读，思：
读后想知道什么？
秋天是怎样一幅图画？
它的色彩是怎样的？
翻书，自读课文。
思考：
课文共有几句话？
小组合作读，读正确，读流利。
找出课文中要求认读的生字，自读注意体会教师在朗
激情导入，引发兴趣学习生字生学导指
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读感悟四、指导写字
小组比赛范写，分别指导，检查学生姿势是否正确
读中表达的喜爱与赞美的情感；自由读，一边读一边想象秋天的图画；小组读，选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢；比赛读，看谁读得美；看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵书写，每个字临写两遍
正确、流利地朗读课文让学生在田字格中确书写正并生字，教学生学察范会观字
板书设计
秋天的图画1
灯笼金黄梨树
脸颊苹果红红稻子金色波浪燃烧火把高粱
课题
1、秋天的图画
第（）课时2）
教学目标
1、有感情地朗读课文，体会文中秋天的景象和对劳动人民的喜爱、赞美之情。
2、背诵课文。
巩固生字
教学重点
识字写字
教学难点．
朗读感悟
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教学具准备
生字卡片
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、巩固生字认二、字识字写三、指导
检查生字认读情况范读，出示要求写的生字重点写好含有三点水和草字头的字
认读课文中要求认的生字，背诵课文朗读课文，认记生字字音，同桌互相认读；采用自己最喜欢的识字方法；组词语理解字义书写，每个字临写两遍
复习生字、词
认字识字，学会加偏旁，减偏旁等认字方法让学生在田字格中正确书写生字，并教学生学会观察范字
板书设计
1、秋天的图画梨树灯笼秋天的图画大雁苹果脸颊“人”字（勤劳）稻海波浪高粱火把
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课题
2.黄山奇石
第
（1）课时
教学目标
1．随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段2．落。
教学重点
识字、写字
教学难点
识字、写字
教学具准备
教学流程个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、观看录揭像，“奇”品二、探读“奇”
、指名读课题，你觉得“奇”是什么意思？
、2带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
课文介绍了哪些3、奇石？
具体写了哪块奇石的样子？
课件依次点击石4、名，指名一学生读这些奇石。
边看边想：
你们觉得黄山石的名字取得怎么样？
它们有什么特点？
、同学们看图，你1什在猴觉得子干么？
课文是怎样写这2、块石头的呢？
课文这几句话，写得怎么样？
小组讨论一下。
你们觉得这块石3、头怎么样？
这块石头的确奇4、特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好
1、自由朗读课文2、小组汇报交流。
关相找出生1、学句子2、学生练读多种方式朗读课、3文
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三、观图联想，写“奇”四、读画诵说，赞“奇”
吗？
、指一名学生读6学生评介：
你觉得刚才这位同学读得怎么样？
、再指名读一读，7齐读“猴子观海”有、8“仙人指路”也趣，很有趣。
、自由读这几句9话，谁来学做一下这块石头的样子。
、谁愿意到讲台10（指一前学做一下。
名学生模仿）、同学们，假如11你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？
12、齐读选择课文中的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
课文是怎样写这两块石头的呢？
请你们闭上眼睛。
你们的眼前仿佛出现了什么？
读画诵说，赞“奇”
练笔
练笔
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板书设计
“仙桃石”好像……飞落
│“猴子观海”抱蹲望2、黄山奇石┤“仙人指路”│“金鸡叫天都”
教学后记
课题
2.黄山奇石
第
（2）课时
教学目标
通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点
激发学生对祖国大好河山的热爱
教学难点
体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学具准备
教学流程个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
复一、导习入、二、字识写字
边朗读感悟、、观1察插图，边读边识记生字。
注意提示“膊”2、在“胳膊”一词中读轻声。
检测学生认读、3生字词的情况。
、范写：
区—巨、4它—安
、认读生字1、仿写2
开火指名车读课文巩固生字
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三、指导
图文结合，朗一）（读感受
、绘画1、采用多种方式朗2、
朗读感悟
1读课文说说图上的三块石朗读，试着背诵喜欢的3、头像什么。
发启部分
2想象黄山石的奇。
（二）想象绘画
随意选一种奇石绘画总结：
在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？
（出示图片）在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。
熟读背诵三（）采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。
黄山的景色__________，尤其是那些__________，有趣极了。
板黄山的奇石有__________、__________、__________和__________。
书设计一、根据课文组词
尤（）其（）区（）世（）作它（）安（）块（）站（）
二、填填记记业1、黄山的景色__________，尤其是那些__________，有趣极了。
设2、黄山的奇石有__________、__________、__________和__________。
计
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教学后记
课题
3植物妈妈有办法
第
（1）课时
教学目标
12个生字。
会写10个字。
1.会认2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点
认读、书写生字。
教学难点
认读、书写生字。
教学具准备
教学流程个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入二、初读识字三、朗感读悟
．范读激趣。
1．学生自由读，初2步感知课文大意。
3．读第一节，启发“四提问：
谁读懂了这个词语?
海为家”学生结合上下文说说自己的看法．除了课文中告1诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
2．读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。
自由朗读课文答题读词语
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四、读读说说五、导指写字，写抄词语
写：
已、经
仿写
巩固生字
2植物妈妈有办法
板
蒲公英风吹书苍耳动物带设豌豆太阳晒
计
生活中，有许许多多的植物，都有自己传播种子的方法。
请同学们把课前搜集的植物拿出来，小组内说说它传播种子的方法。
作业设计
教学后记
课题
3植物妈妈有办法
第
（2）课时
教学目标．
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
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教学重点
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学难点
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学具备
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设“我想学”的氛，二、导入新课三、师教当恰引导，真为做正“让到们我己自奠学”基定础四、“让在们我己自的学”
1、学习第二节植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？
我们先来学习第二节。
用笔把不懂的地方划下来。
2、学生自由提问。
一起来解决这些难题。
3、试读、比赛读、齐读。
4、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？
5、总结学法。
这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？
我们用这种方法、1学习第三节，自己读、划出不懂的地方。
然后同座互相议一议，能解决的解己自量尽题问
1、朗读课文2、质疑、思考1、朗读课文2、质疑、思考
理解课文内容理文课解内容
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环节中，充分调学动生体验五、在我“学们会了”么什体中，合会学作的习快乐拓六、延展，伸我“还们想学”
决。
、重点词：
铠甲2指“带刺的铠甲”（么？
苍耳的是什“带刺的铠甲”有什么用呢？
）苍耳能在田野山、3洼中多高兴啊！
请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。
（指名读、齐读）这一节告诉我们什么？
、自学第四节，看1看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？
太阳是怎样帮2、助豌豆妈妈传播种子的呢？
、学到这儿，我们3认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们板看你？
吗请们书，喜欢哪个妈妈然背就试哪自个段。
植物妈妈的办法1、有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。
我们一起朗读最后一节。
为什么粗心的小朋友得不到他？
、植物妈妈传播2种子的办法是不是
朗读课文答疑畅所欲言
朗读感悟
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就这几种？
你们还知道哪些传播种子的方法？
3、师总结：
我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！
板书设计
教学后记
课题
4.古诗两首
第
（1）课时
教学目标
个字。
61、会认10个生字，会写正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋2、天的赞美之情
教学重点
识字写字
教学难点
识字写字
教学具准．
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备
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课二、对话平台写字
（一）、初读
（二）研读、教师范读，引导1学生体会情感，想像画面。
擎雨盖、、重点词：
2傲霜枝、自由读，边读边3看插图，理解诗意。
（三）、诵读、出示图画，1指名朗读。
、学生自由练2读。
、赛读，比一3比看谁读得最有感情。
、用自己喜欢4的方式背诵。
范写：
枝、首
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读仿写
自主合作交流探究学习练习写字
板书设计
4、古诗两首赠刘景文荷菊秋之美
题课）课时2第（古诗两首4.
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教学目标
激发学生对优秀传统文化的热爱
教学重点
激发学生对优秀传统文化的热爱
教学难点
激发学生对优秀传统文化的热爱
教学具准备
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
复一、习细读诵读写字
，1、出示《山行》引导学生说说用什么方法来学习。
、按自己的喜欢2的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
、师生合作解决4问题。
、学生自由练读，1想像画面。
、指名读，读后2评价。
教师有感情地3、范读，学生评点。
、出示课件，让学1生感受枫叶满山的美丽情景。
、挑战读。
比一2感最得有读谁比情。
、观看插图，练3习背诵。
、出示生字：
枫、1于。
学生认读，、观察字形，说2书怎说记识样和写。
．
借助拼音自由读1、古诗，把字音读正确。
、同桌互读，2词的解圈出不理语。
、小组合作学3习，轮读交流自己的理解。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
学生找学习伙伴一起练读背诵展示练习、小组点评
作自主合交流探究学习朗读感悟写字
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3、教师示范，提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
板书设计
作业设计
一、根据课文组词
于（）首（）枝（）枫（）记（）刘（）
二、选词填空：
橘子橙子荷花荷叶菊花花枝秋末时节，虽然_______凋谢，_______枯萎；_______开败，只剩下那傲寒斗霜的_______。
但是，这时节却正是_______金黄和_______青绿的时候。
教学后记
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课题
语文园地一
第
（1）课时
教学目标
辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。
进行语言积累。
教学重点
巩固利用形声字声旁识字的方法
教学难点
巩固利用形声字声旁识字的方法
教学具准备
教学流程个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、我的发现
我会认书中的学习小伙1、伴是用什么方法学会生字的呢？
你能帮她告诉大家吗？
（形声字声旁识字的方法或熟字减一）减的方法。
、出示“我会认”2读准字音。
中生字，重点指导：
翘舌音，后鼻韵”“支。
“龙”、扩词练习。
引导3学生采取多种方式扩词。
、改变语境，在不4生固巩境同语中字。
我会写：
出示四组字引导1、学生认读。
引导学生发现每、2组字的相同点。
回字首木部下一忆旁、月字旁、草字头代表的意思。
书中的学习小伙3、伴还能写出几个这能也你，字的样．
、学生看拼音读1字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
、组词语，区别每3组两个字的意思。
声认识形字
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二、日积月累
吗？
促进学生对语言积累的作用。
我会读：
1、学生分小组采用朗行进多种方式读，后全班进行读词训练。
引导学生选择自2、造的己喜欢词语句。
交流词语的记忆3、方法，引导学生自己找出记住词语的全班交流，好方法，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
、引导学生品读，2比一比谁读得有味道。
5、拓展
1、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
用自己喜欢的方、2式背诵儿歌。
积累词语
板书设计
课题
语文园地一
第
（2）课时
教学目标．
学生合作意识、取长补短的好品质。
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教学重点
学生合作意识、取长补短的好品质。
教学难点
学生合作意识、取长补短的好品质。
教学具准备
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动学生活动
设计意图
口语交际
引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。
激说的热发学生想情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。
在交际中意合培养学生作识、取长补短的好品质。
交际准备：
、多媒体课件1学生搜集的有关、2景点或秋游路线的资料。
组织过程：
走进创设情境、1、秋天。
同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。
我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！
可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
组内2、小组汇报，讨论。
学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己．
培养学生合作意识、取长补短的好品质
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的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
统一3、全班交流，计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
、讨论具体事宜。
4引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
总结评议，、5提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础建的自提上出己议。
板书设计
教学后记
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