部编版七年级语文记叙文阅读专项训练教师版.docx
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部编版七年级语文记叙文阅读专项训练教师版
七年级语文记叙文阅读专项训练
纵观历年来的中考试卷，在阅读试题中，记叙文阅读一直是重头戏，也一直是同学们在答题时感到最棘手的题型。
很多同学在做现代文阅读时，凭着自己的感觉做题，自认为答的非常满意，但是试卷一发下来就发现扣分很多，那我将选择十篇相对有代表性的文章，和同学们一起阅读，一起答题。
由于这十篇文章基本涵盖了记叙文阅读的主要题型，我认为，如果我们从现在开始认真思考，用心答题，加上老师的指导，并辅之以大量的阅读，三年后的中招，定然不会辜负我们！
千里之行，始于足下。
同学们，让我们启程。
一、桥在水上
这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。
星期天清晨，一片宁静。
我站在一座桥上看风景。
桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。
这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。
一辆红色小轿车出现在桥头边。
车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。
男孩六岁模样，女孩小一些。
孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。
两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。
早上好!
男孩女孩异口同声说。
早上好!
男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。
他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。
这是你的早餐!
男孩把手里的纸包递过去。
这是你的苹果!
女孩把手里的纸包也递了过去。
女孩双手撑在膝盖上，你吃吧，这是我妈妈做的三明治。
男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。
女孩说，哦，我发烧的时候，也不想吃饭。
我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。
先生，男孩问，你为什么睡在这里呢?
我没有房子。
女孩马上说，你可以住到我们家去，我们家有房子。
谢谢你，可我不能去你家。
为什么呢?
女孩很惊奇。
那不是我的家，每个人都应该住自己的家。
你的家在哪里?
男孩问，。
我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。
两个孩子沉默了。
过了一会儿，女孩问，先生，我能不能抱抱你呢?
不，不不，男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，我很久没有洗澡了……话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。
随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。
我的眼睛湿润了。
我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。
我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗?
我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。
我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。
我能和你玩一会儿吗?
一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家亲人一样。
男子激动得声音发颤，我怕是感冒了，会传染给你的。
女孩说，不要紧的，我打过感冒预防针。
男子说，可是，我没有什么可以给你玩的呀。
我有玩具!
男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。
男子接过去。
看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。
三个人趴在桥上一起玩了起来。
咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。
太阳升高了。
桥头的母亲抬手看了看表，喊道，孩子们，时间到了，该走啦!
两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。
可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。
女孩说，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心!
男孩说，谢谢你让我们有这样快乐的早晨!
谢谢你们，我也非常快乐。
坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他伛偻着身子，不停地挥手，谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天!
桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。
良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。
男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。
可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。
他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去！
1.请简要概括故事情节。
两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。
2.结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。
（1）指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。
（2）指架在善良的人们和落难者之间的桥，点明主题。
（3）引起读者的阅读兴趣。
（4）富有诗意，为全文营造美好的氛围。
3.从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。
示例一：
“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子
拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。
示例二:
“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动，写出了孩子的纯真善良带给男子的感动。
4.文中那个中年妇女的形象耐人寻味。
请结合全文探究她是个什么样的人。
（1）教子有方：
在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。
（2）善良有爱心：
同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。
5.依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。
示例：
桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。
二、阅读陈晓辉的《一棵丝瓜爬上楼》一文，回答问题。
①搬到小区一年多了，我还不知道同一栋楼里住户的名字。
这很正常，他们肯定也不知道我的名字和其他基本情况。
但是我的母亲很不理解，怎么可以这样呢？
在村里，谁家的孩子上几年级，谁家的姑娘和哪村的小子订了婚，谁家的老太太该过寿了……她都一清二楚。
同样，村里别的人也知道她几个孙子，上次回来给她带的什么……可是在这儿，谁与谁也不说话，偶尔碰到了也都端着一副没表情的脸，母亲说：
“城里人那么多，怎么住在这里感觉空空的呢？
”
②我们住在一楼，窗台下面有一块巴掌大的空地。
闲不住的母亲在地里种了丝瓜。
这怎么行？
丝瓜要爬架的，爬上二楼遮了人家窗户怎么办？
但是母亲还是不解：
“丝瓜蔓子爬上去不好吗？
咱村谁家的丝瓜、南瓜爬过墙头，谁也不说什么，有菜大家吃嘛！
”唉，怎么跟老太太说这个道理呢？
不是人人都喜欢别
①搬到小区一年多了，我还不知道同一栋楼里住户的名字。
这很正常，他们肯定也不知道我的名字和其他基本情况。
但是我的母亲很不理解，怎么可以这样呢？
在村里，谁家的孩子上几年级，谁家的姑娘和哪村的小子订了婚，谁家的老太太该过寿了……她都一清二楚。
同样，村里别的人也知道她几个孙子，上次回来给她带的什么……可是在这儿，谁与谁也不说话，偶尔碰到了也都端着一副没表情的脸，母亲说：
“城里人那么多，怎么住在这里感觉空空的呢？
”
②我们住在一楼，窗台下面有一块巴掌大的空地。
闲不住的母亲在地里种了丝瓜。
这怎么行？
丝瓜要爬架的，爬上二楼遮了人家窗户怎么办？
但是母亲还是不解：
“丝瓜蔓子爬上去不好吗？
咱村谁家的丝瓜、南瓜爬过墙头，谁也不说什么，有菜大家吃嘛！
”唉，怎么跟老太太说这个道理呢？
不是人人都喜欢别人家的植物爬到自己家的。
况且二楼的住户我也不认
识，人家会生气吗？
③丝瓜不管我的忐忑，见风就长。
很快，就爬上了我的窗台。
翠绿的叶子，柔婉的卷须，隔着竹帘看过去，就像一幅写意画。
还懂事地开出一朵朵金黄的花，摇曳给我灿烂的喜悦，尤其是有雨的下午，坐在窗前，想起很多事，随着丝瓜的藤蔓，铺衍成一片梦境。
④但是不管梦能走多远，人总是活在红尘俗世的。
我小心翼翼地观察着，只要丝瓜爬到窗户顶部，我就爬上去把它掐掉，迫使它只在我家的墙壁范围内生长。
每次掐顶的时候，我都感到自己的残忍，高处的阳光那么强烈明亮，是每一棵植物的梦想啊。
如果丝瓜有知，它会怪我还是会悲叹自己的命运呢？
⑤有几天工作很忙，我加班到深夜才回家。
那几株丝瓜湮没在一件又一件的杂事中，被我忽略了。
⑥再次注意到它们，哎呀，它们已经偷偷地窜到二楼，把人家的窗台都快爬满了！
现在再去掐藤蔓，是不是晚了？
木已成舟，秧
已成片，人家会不会杀下楼来，指责我家的丝瓜“侵占领空”？
我想，还是硬着头皮，去做一次友好的拜访吧，请他们宽恕主人的管教不严。
⑦但我还没去，楼上的住户先来拜访我了：
“我是你们楼上的，请问方便说话吗？
”我赶紧把客人让进来，倒上茶，惴惴不安：
“对不起，那些丝瓜……我马上就剪了……”客人却笑嘻嘻地拿出几根脆嫩的小东西：
“这是你们种的丝瓜，结了七八根呢，我们炒了几根，这是给你们留的。
”见对方没有兴师问罪的意思，我才放下心来。
还没说话，母亲已经热情地唠叨了：
“丝瓜熬汤也很好喝，以前我们农村媳妇坐月子，从河里抓几条鲫鱼，摘几根小丝瓜，喝了奶水足得很呢！
”
⑧“是呀，丝瓜可是个好东西。
嫩了能吃，老了能刷锅，我家闺女这几天还对着丝瓜画画！
”眼见母亲与对方的会谈亲切友好，我才放下心来。
⑨从此我们与二楼的关系开始密切，不但见面打招呼，有时候还会约着去散步。
这样的转变我始料未及，丝瓜却俨然以外交功臣自居，生长得越发骄傲起来。
不仅二楼，又开始往三楼攀爬，我又开始新的惴惴不安。
但是有一天，有个人在楼下跟我说，他是三楼的，请我们不要把丝瓜掐掉，“让我们也沾染一点光哈。
”
⑩现在，丝瓜已经爬到了四楼。
我们这栋楼的住户关系也发生了奇妙的变化。
不但见面热乎乎地说话，三楼的大姐姐给二楼的小弟弟辅导作业，四楼的奶奶和母亲一起相约去买菜。
前几天，母亲神秘地告诉我
：
“二楼张阿姨的外甥女来摘了一朵丝瓜花，被四楼的小刘看见，托我做媒呢！
”
（选自《中国视窗》，有改动）
1.根据文章内容，将作者的心理变化补充完整。
忐忑担心——灿烂明朗——畏惧害怕—— 轻松放心——惴惴不安—— 愉悦美好
2、结合文章内容，分析第一段在文中的作用。
（1）交代了母亲种丝瓜的原因
（2）交代城市中人际关系的冷漠，与结尾其乐融融的人际关系形成对比（3）暗示文章的主题和人际关系有关（4）为下文情节发展做铺垫
3、联系文章内容，赏析词句。
（1）赏析第⑥画线句中加点词语“窜”的表达效果。
“窜”原意是快速地跑走、逃走，这里用来指丝瓜藤蔓生长之快，出乎我的意料，有拟人色彩，生动形象，也表现出我的担心之情。
（2）从修辞的角度赏析第③段画线句：
“翠绿的叶子，柔婉的卷须，隔着竹帘看过去，就像一幅写意画。
”（3分）
运用比喻的修辞手法，将丝瓜的长相比作写意画，生动形象地写出了丝瓜长相之美，表达我的喜悦之情，为下文邻里关系的改善做铺垫。
4、一栋楼的邻里关系，因为“一棵丝瓜爬上楼”而发生了“奇妙的变化”。
请你联系首尾两段，回答下面的问题：
（1） “奇妙的变化”之前和之后的邻里关系各有什么特点？
之前的邻里关系:
没有往来，缺少沟通，关系冷漠。
之后的邻里关系：
交流很多，走动很多，和谐美好
（2）从首尾两段的内容中可以看出，本文运用了什么写作手法？
这样写有什么作用？
对比的写法，将之前的冷漠与后来的和谐、融洽放在首尾互相对照，突出人与人只要打开心扉、真诚沟通，生活就可以变得更加和谐美好的主题。
5、有人认为这篇文章的结尾太过突兀，也有人不这么认为，对此，你是怎样看的？
请结合你对文章的理解谈谈自己的观点。
文章结尾并不突兀。
文章以同楼住户之间热情交往的画面做结尾，以此揭示文章的主旨，即人与人之间应该主动交流、团结友善、互帮互助，意味深长，引人深思，给读者留下想象的空间。
或者：
文章结尾显得突兀。
没有总结性的话语，使得文章结构不完整，缺乏总结全文并点明文章主旨的句子，使文章中心不明确，给人以仓促之感。
三至少也要试一试
①“走开，别挡我的路，小家伙。
我得赶着去训练呢！
”米兰达像一阵旋风似的走了过来，把我撞了一个趔趄，我一下子趴在了厨房的橱柜上。
我不满地回头瞪了她一眼，只见她身穿泳装，头戴自行车头盔，脚蹬运动鞋，别提有多帅了。
②米兰达走了，门在她的身后被重重地关上。
就在这时，爸爸走了进来。
③“你姐姐又去参加训练了？
”他问。
④我耸了耸肩，说：
“我想是的。
”我当然不清楚米兰达的日程安排。
米兰达一向都自以为是，对我这个不自信的妹妹轻视有加，自从她开始那个三项全能运动比赛的训练以后，她就更觉得自己了不起了。
“米兰达自以为了不起，不就是因为她参加了那个三项全能运动比赛吗？
”我忍不住嘟囔道。
爸爸听出了我话里的酸味，说道：
“噢，艾迪，你为什么不去参加呢？
”我瞪着眼睛看着爸爸，好像他是一个陌生人。
“噢，爸爸，你又来了，我不行的。
”我低声说道。
姐姐米兰达参加这项训练已经有好几个星期了。
虽然爸爸妈妈一再劝说我，但我一直不敢参加，我认为自己不行，我没有信心。
爸爸沉思了一下，问道：
“你为什么不行？
”
我犹豫了一下，其实我也不知道自己为什么不行，于是，我只好说道：
“不行就是不行，没有为什么。
”
“那么我们来把这个事情说个明白。
我来问你，你会游泳吗？
”爸爸问。
我不由得乐了，说：
“当然会游了。
”我每天下午都去游泳，在游泳池里和朋友们追逐嬉戏。
“那么，好。
我再问你，你能跑步吗？
”爸爸又问。
“当然能了。
”我回答。
每天吃过晚饭以后，我都跑到外面去和小朋友们一起玩耍。
我们有时候玩追人游戏，有时候踢足球。
“好。
那么，我再问你，你会骑自行车吗？
”爸爸又问。
“爸爸！
”我叫道，“你知道我会骑自行车！
我每天早上都陪你一起骑自行车锻炼身体。
”
“那么，你来瞧这个。
”爸爸一边说，一边把三项全能运动比赛的宣传单从橱柜那边推到我面前，“你所在的年级组，比赛距离只有米兰达所在年级组的一半。
在湖里游90米，那相当于在游泳池里游两圈。
骑自行车比赛的赛程是4800米，还没有我们每天早晨骑得远呢。
还有那1600米的跑步比赛，只相当于你们学校跑道的4倍长。
这些你很容易就能做到。
”爸爸说完，笑眯眯地看着我，满怀期待。
（16）可是我并不像爸爸那么有信心，我犹疑不定地看着他，沉默不语。
爸爸似乎看穿了我的顾虑，又说：
“也许你不会赢，但你肯定能完成！
至少试一试吧。
”
那天下午，当我游泳的时候，我一直在考虑这件事。
那天晚上，当我在外面和朋友们一起玩耍的时候，我还在考虑这件事。
晚上临睡前，我在走廊里和姐姐米兰达撞了个满怀。
“哎呀，瞧你慌里慌张的。
”米兰达说着伸了伸懒腰，打了个哈欠，“天天训练都快把我累死了。
”我的眼球朝米兰达转了转，然后回到了自己的房间。
第二天早晨，我像往常一样在和爸爸一起骑自行车锻炼的时候，还在想着三项全能运动比赛的事情。
“也许我不必像米兰达那样训练得那么辛苦。
”我想，“游泳、骑自行车和跑步，都是我每天在做的事情。
”返回的时候，我和爸爸骑上自家车道后，我做出了决定。
“我决定试试这个三项全能比赛，爸爸。
”我说，“不过，你不要告诉米兰达，行吗？
”
“那太棒了，艾迪。
”爸爸说，“别担心，这是我们俩的秘密。
”
（21）“我不希望米兰达在这件事情上扰乱我的决定。
”我想，“因为我觉得自己赢不了，但爸爸说得对，至少我可以试一试。
”
为了迎接比赛，在接下来的两个星期里，我在游泳、骑自行车和跑步方面比以前更卖力了。
在三项全能运动比赛的那天清晨，天气凉爽，空气清新。
我和爸爸在米兰达离开家之后，才骑自行车去学校。
三项全能运动比赛先在湖边举行游泳比赛，然后在自行车道上比赛骑自行车，最后在跑道上进行跑步比赛。
当我看到湖边那群参加比赛的孩子们时，我的心悸动了一下。
当我向湖边走去时，我对自己说：
“我可以做到。
”
（24）“小家伙！
”米兰达突然挡在了我的面前，说，“你来这儿干什么？
”“我来参加三项全能比赛。
”我告诉姐姐，“或者说，至少我打算试一试。
我想，也许我不会赢，但我可以试一试。
”
我以为姐姐会嘲笑我不自量力，或者打击我说我做不到。
但是出乎我的预料，米兰达没有那样做，而是微笑着说：
“我很高兴你愿意试一试。
我一直都希望你来参加，但我知道如果我提议你这样做，你肯定不愿意。
”
我瞪着眼睛看着姐姐，好像不认识她似的，“所以你故意因为参加了这个比赛而表现得自以为是，以此来刺激我？
”我问，“你认为如果你故意看轻我，好像我做不到，我就有可能来试一试？
”
“是的。
”米兰达伸出双臂拥抱了我。
“快点吧。
”她又说，“你们年级组的游泳比赛就快开始了。
你能做到的，要相信自己。
”我如释重负，那一刻，我知道姐姐也像爸爸妈妈一样爱我。
我笑了，也给了姐姐一个拥抱。
带着姐姐的鼓励，我站在了湖边其他孩子们的旁边，准备全力以赴。
（29）那次比赛，虽然我没有赢得第一名，但成绩也并不太糟。
后来，我又参加了很多次比赛。
我始终记得爸爸说过的那句话：
“也许你不会赢，但至少也要试一试！
”
1、用简洁的语言概括“我”心理变化的过程。
不敢参加，没有信心→犹疑不定，顾虑重重→再三考虑，决定试试
→坚定信心，全力以赴→树立“至少试一试”的信念
2、分析第一段在文中的作用。
用米兰达对“我”的冲撞与轻视，以及她全副装扮去参加训练的情节，设置悬念，激发读者的阅读兴趣，使情节波澜起伏。
用米兰达的话“我赶着去训练呢”以及“我”对米兰达的不满，引出下文爸爸与“我”讨论是否参加三项全能比赛的情节。
运用语言、动作、外貌等描写表现了“我”对米兰达既羡慕又嫉妒的心理。
为下文写“我”最终决定参加比赛做铺垫。
3、第四段中的划线句运用了什么写法？
请结合具体内容，分析其在文中的作用。
伏笔。
写出了米兰达的自以为是和对“我”的轻视，为下文写米兰达故意用参加三项全能比赛而表现得自以为是来刺激“我”参加比赛埋下伏笔。
使后文米兰达看到“我”参赛后毫不惊奇，并高兴鼓励的情节合情合理；表现了米兰达对“我”的关心、爱护，以及做事聪明、有智慧的特点。
4、与“至少试一试”相似的语句在文中多次出现，请分析其在文中有何作用。
第16段，是“我”没有信心，犹疑不定时爸爸的鼓励，在文中起点题的作用；
第21段，是“我”树立信息，决定试试时自我慰勉，推动故事情节的发展；
第24段，是“我”比赛前向姐姐表明态度和决心的话，推动故事情节的发展；
第29段，照应标题，再次点明主旨。
5、文中的父亲是一个怎样的人？
请结合文章内容具体分析。
（1）性情温和，关爱孩子：
笑眯眯地引导“我”；每天陪“我”骑自行车锻炼身体；
（2）循循善诱，耐心启发：
帮“我”分析自身优势，树立信心，打消顾虑；
（3）教子有方：
引导孩子淡化输赢意识，培养孩子勇于尝试的优良品质。
四、“没出息”的理想
“我的理想是，长大了，开一家粮油店。
”小涵的话音刚落地，同学们就哄堂大笑起来。
老师差一点也笑了。
在小涵之前，孩子们说出来的理想，不是科学家，就是医生；不是老师，就是艺术家，总之，都是“高大上”的。
开一家粮油店，这也算“理想”吗？
小涵并没有因为同学们的嘲笑声而制住，他接着说，粮油店的名字我都想好了，就叫“888粮油店”。
连名字都想好了，看来，这并非他的一时冲动，老师示意他继续说下去，为什么叫这个名字？
小涵说，他之所以想开一家粮油店，有两个原因，一是他的舅舅现在就开了一家粮油店，生意很好，因为这个粮油店，舅舅一家人衣食无忧；第二个原因，也是最主要的原因，现在人们吃的很多东西，都不安全，不卫生，他准备长大了之后，在城里开一家粮油店，同时在农村老家，再种几亩庄稼，自己的粮油店卖的产品全是自己亲自种植的，让大家可以放心地吃。
而之所以叫“888粮油店”，是因为他发现，舅舅的粮油店卖的东西，大多不是八毛一斤，就是八元一斤，小涵觉得，888，好记，也好听。
老师赞许地点点头。
虽然小涵的“理想”不那么高大上，甚至在很多人的眼里还很没出息，但是，一个孩子，能想到将来自食其力，还考虑到食品安全这样的大事，还是值得鼓励的。
小涵的理想说完了，其他的孩子一个接一个说出他们各自的理想。
有个男孩子想做一名飞行员，还有个男孩子说长大了就去当兵，争取当一名威武的将军，一个女孩子说将来想考艺校，做演员，当明星，另一个女孩子则希望成为一名画家。
这些十一二岁的孩子，兴奋地为自己的未来，画了一张又一张理想的蓝图。
这堂班课热闹而生动。
日子在继续。
孩子们继续每天的功课，上学，放学，做作业，考试。
那堂关于理想的班课，渐渐地被淡忘。
这样的班课，我们每个人都经历过，就像这些天真烂漫的孩子们一样，我们也都无比兴奋地谈过自己的理想。
“没出息”地只想开一家粮油店的小涵，在被同学们嘲弄了几天之后，也慢慢被淡忘，紧张而单调的学习，让孩子们很快就重新回到课业和分数之中。
放假前，老师带领学生们参加一次户外活动。
那天，天气很热，孩子们都跑去买水喝。
老师也买了一瓶矿泉水。
很快，水就喝完了，老师正寻找垃圾桶，准备将空了的矿泉水瓶扔掉。
突然，小涵走到了老师面前，看着老师手中的矿泉水瓶说，老师，能把空矿泉水瓶给我吗？
老师以为他是要帮自己扔矿泉水瓶，就说，我自己扔吧。
小涵说，不是帮你扔掉，我是想要你的矿泉水瓶。
老师将矿泉水瓶给了小涵。
小涵接过老师的矿泉水瓶，熟练地将矿泉水瓶往地上一放，用脚一踩，瓶子就瘪了，然后，弯腰捡了起来，放进自己的背包里。
老师好奇地问他，这是干吗？
小涵说，老师，我攒着卖钱啊。
这时，旁边的几个学生围了过来，七嘴八舌地说，我们几个的空矿泉水瓶都给他了，他踩瓶子的样子好专业啊。
有个同学说，老师，他平时也捡矿泉水的，都已经很久了。
他简直就是一个小破烂王。
老师好奇地问他，你真的一直在捡矿泉水吗？
小涵点点头。
他的家庭条件并不差啊，老师不解地问他，为什么？
小涵说，每次我拿这些矿泉水瓶卖，都能卖十几块钱，我已经靠这个办法，攒了好几百元了呢。
可是，你靠捡矿泉水瓶攒钱，做什么用呢？
老师还是不大明白。
小涵犹疑了一下，说，老师，我不是说过，长大了我想开一家“888粮油店”吗？
我把这些钱都攒着，留着将来开粮油店啊，这就是我的原始资金呢。
老师愣住了。
她没有想到，这个孩子，竟然把那次班课上的话当真了，一直默默地为他的“理想”积攒着，努力着。
而自己当初听到他的那个“没出息”的理想时，甚至也在心里很不以为然。
以她多年的教学经验，她知道，孩子的理想，往往会随着年龄的增长而改变，所以，班课上孩子们说出的“理想”，她并没有太当真，而此刻，她忽然意识到，一个人的理想是什么，是不是高大上，是不是光鲜，其实并不重要，重要的是，你是不是一直在为实现自己的理想做准备，你是不是真的在为自己的理想付出汗水。
而面前这个小男孩，他已经开始在为他的理想做着准备，这是最难能可贵啊。
也许他的理想还会改变，但就算他长大了真的开粮油店，她也相信，他能把粮油店做到最好。
什么是出息？
这就是出息。
她想，回去之后，就立即再开一次班会，她要告诉她的学生们，别忘了你的理想，更别忘了从此时此刻，就开始为你的理想做准备。
不管你的理想是什么，做，永远比想更重要。
1、请根据文章内容，完成下面的表格。
小涵的做法
老师的反应
说自己的理想是长大了开家粮油店
差一点笑
解释开粮油店是要自食其力，也为大家提供安全食品
赞许地点点头
户外活动时熟练地收集老师的空矿泉水瓶
好奇
说明收集矿泉水瓶是为理想攒原始资金
愣住了，深受触动
2、结合全文，谈谈该怎么理解标题。
标题表面指小涵长大想开粮油店的理想过于微小、普通，在很多人眼里是很没出息的。
但小涵的理想是他的美好愿望，而且他能为理想付诸行动，这是难能可贵的，是有出息的。
标题中“没出息”加引号，表示否定，引发人们思考。
3、文中多次写其他学生，有何作用？
写同学们“高大上”的理想和对小涵理想的嘲笑，衬托了小涵理想的微小、普通；写学生对小涵收集空矿泉水瓶的介绍和嘲讽，交代了小涵为自己的理想做出的努力，也与其他学生忘记自己的远大理想形成对比，衬托出小涵品质的可贵。
4、这篇文章也刊登在其他杂志上，但作者删除了后三段，到第十五段戛然而止。
你更喜欢哪种结尾呢？
请说明理由。
示例1:
我更喜欢选文中的结尾。
因为后三段详细地写出了此时老师内心的震撼和感悟，对小涵为理想努力的做法进行了评析，也写出了老师自己的反思，更明确地点明了文章的主旨，引人深思。
示例2：
我喜欢到第15段的结尾。
因为这样结尾突出了小涵为理想付出汗水的行为带给老师的强烈的震撼，能够引发读者深
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