《夸父逐日》课堂实录.docx

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《夸父逐日》课堂实录

《夸父逐日》课堂实录

　　《夸父逐日》课堂实录

★教学目标

⒈熟读课文，培养语感，多角度理解课文的内涵。

⒉小组讨论，敢于挑战书本和传统思维，培养探究精神和合作意识，

⒊尝试神话创作，提高创新思维能力。

★教学重难点

⒈理解神话内涵。

⒉进行神话创作。

★教学准备

多媒体教学课件、设备。

★教学过程

一、走进神话。

师：

我从三峡来，从神奇浪漫的坛子岭走来。

今天，我给你们带来一份精美的礼品，想不想打开看看？

（播放画面1：

动画片《后羿射日》）

师：

喜欢这份礼品吗？

为什么？

生1：

喜欢，因为动画片让我回到了童年。

生2：

《动画片》的画面很精美。

生3：

《后羿射日》让我感到神话真的很神奇。

师：

很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地，神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。

你们心中装了哪些神话故事？

生1：

盘古开天辟地。

生2：

后羿射日。

生3：

女娲补天。

生4：

精卫填海。

生5：

夸父逐日。

（播放画面2：

中国神话知多少？

）

师：

刚才有同学提及夸父逐日。

现在让我们踏着夸父的足迹去追逐心中的太阳！

（播放画面3：

夸父逐日）

二、品读神话

㈠朗读课文

⒈师配乐范读；

⒉生自由朗读；

⒊朗读点拔。

师：

“书读百遍，其义自见”，说到读书，令我刻骨铭心的只有两个人。

一个是鲁迅笔下三味书屋中的学生，尽管私塾的教材枯燥晦涩，但那老先生却能极陶醉地朗读，每每读到激昂之处，便把头拗过去，拗过去；另一位则是我的初中语文老师邓开新先生，《论语十则》的课堂上，他摇头晃脑地读“有朋自远方来，不亦乐乎”的情景，让我心驰神往。

二位先生醉心朗读的神态，令我深深感受到文言文朗读的艺术魅力。

此刻，让我们也自由自在地、摇头晃脑地、如痴如醉地朗读这则神话，好吗？

⒋分小组朗读课文。

⒌配乐朗读展示，（播放画面4：

优美的音乐会让你的朗读更加生动。

）

⒍全班齐读。

㈡复述故事。

师：

朗读是理解课文的桥梁，走过这座桥，你能用自己的话讲讲这则神话吗？

㈢质疑问难。

师：

在朗读过程中，有没有令你疑惑的地方？

⒈生1：

文中说“去其杖”，夸父何以要拎一枝拐杖？

师：

你很会发现问题，同学们，你们可以帮他解答这个疑问吗？

生2：

夸父又渴又累，半道得一拐杖，支撑他前进。

生3：

拐杖可能就是夸你的随身法宝，就像孙悟空的金箍棒一样。

生4：

像夸父这样神通广大的神，唤一拐杖不是举手之劳吗？

师：

同学们真是想象丰富，关于拐杖一说，希望这将成为我们课余讨论一个焦点话题，你们自然会找到答案的。

⒉生5：

老师，文中说道“河、渭不足，北饮大泽”。

夸父真有那般海量？

（老师用微笑询问其他同学）。

生6：

夸父肯定能，传说中夸父步履如飞，极能喝水。

生7：

古时候太阳能量比现在大多了，夸父热，所以渴呀。

生8：

这不是神话吗？

神话肯定是有些夸大的。

师：

这位同学说得对，夸张是神话创作的灵魂。

神话就是古代劳动人民借助夸张对自然现象进行解释和奇特想象。

㈣品析课文。

师：

全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生，你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？

（六人一组讨论）

生1：

3幅画面：

逐日、饮水、渴死。

生2：

4幅画面：

逐日、饮水、渴死、化作桃林。

生3：

5幅画面：

逐日、饮水、去大泽、渴死、化为邓林。

师：

看来同学们都很有主见，老师尊重你们的意见，因为我想你们都有自己的理由。

师；其实，最直观的美感应许来自画面，想不想欣赏动画片《夸父逐日》？

（播放画面5：

动画片《夸父逐日》。

）

㈤描述画面：

⒈师：

细心的同学可能会发现，这则动画片的旁白很动听、很亲切。

它与课本在叙述上也存在很大的差异，你更欣赏哪一种？

生1：

我还是喜欢课文，因为它朴素，耐咀嚼，给我们留下想象空间。

生2：

我喜欢动画片，因为画面中夸父口渴的夸张神态让我感到神话的神奇。

生3：

动画片的音乐也很美，画面一下子就吸引了我。

⒉师：

美无边际。

这一动画片的描绘还不是最美的，其实这一动画片也存在很大的缺憾。

它缺少了化为邓林这个画面？

老师先为你们弥补这个缺憾好吗？

（师下水引路：

夸父十分疲惫，渴死在半路上。

倾刻间，雷电轰鸣，北风呼啸，被遗弃在路边的那根拐杖腾空而起，在半空中独自旋转。

突然，一声霹雳，拐杖下坠到地底下，粉红的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花酿蜜，蝴蝶在林间追逐嬉戏。

）

生：

（鼓掌）

⒊师：

其实这也不是最美的，最生动的描绘应该在一⑺班同学们心中，你愿意选取一个画面，展开精美的描述吗？

（六人一小组）

⒋作品展示。

生1：

我将展示的是“饮于河渭”这一画面：

夸父追赶太阳，口渴得嗓子都冒烟了，他三步跨到黄河边。

低头一吸，黄河水便被他一饮而尽；他又三步跨到渭河边，用手捧，渭河水顿时一干二净。

他觉得心里舒爽极了。

生2：

我选择的是“夸父逐日”这一画面：

夸父生来就步伐大，胆量也大。

他很自信，人们都说太阳跑得快，难道比我夸父还快吗？

我偏要去追赶它。

于是他拼命地追，耳边只有呼呼的风声，眼前只有红红的太阳。

他追啊追啊，眼看就要追上了，但用手一抓，太阳还是离他很远。

师：

真美。

多希望大家做一件浪漫的事，把你们描绘的画面拍下来，不也就是一部精美的动画片吗？

㈥细说感悟。

⒈师：

历史发展到今天，人们对夸父这一形象褒贬不一，你心中的夸父是怎样的一个形象？

生1：

夸父敢于挑战极限，敢于追逐太阳，是勇敢自信的象征。

生2：

夸父自不量力，自以为是。

生3：

夸父有勇无谋，遇事缺乏冷静地分析。

生4：

夸父坚持不懈，执着逐日，值得褒扬！

⒉这则神话为我们叩开了一扇艺术之门。

不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵，就是对人生最好的启迪。

读了这则神话，你有什么感悟？

生1：

夸父追逐太阳，其实就是和时间赛跑，我们也要分秒必争和时间赛跑。

生2：

夸父敢于挑战太阳，我们也要挑战极限。

生3：

自不量力的结果是死在半路上，遇事要量力而行。

三、讲说神话

师：

第一眼看见你们，我就感受到你们情感的丰富，积累的厚实，可以打开记忆的电脑，给大伙儿讲讲你贮存的神话吗？

（播放画面6：

神话大王。

学生可以参照画面提示讲神话）

生1：

我讲述的是女娲补天的故事。

（传说盘古开天辟地之后，天地中没有人行走。

女娲自告奋勇来到人间，挖黄土做人。

开始用手捏，觉得太慢了，于是便折断树枝蘸了泥浆就那么一甩，一串串人应运而生。

那些用黄土捏成的人，便成了富人；用泥浆甩成的人，便成了穷人）

生2：

我要讲的是“精卫填海”的神话故事：

传说炎帝的小女儿女娃游东海溺死后，为了报仇，便化作精卫鸟，长着花脑袋，白嘴壳，红脚爪，其外形十分可爱，每天衔着微木细石去填平浩如瀚的大海，十分执着，十分悲壮。

生3：

我想和大伙儿一起分享大禹治水的故事；传说帝尧时期，黄河流域经常发生洪水。

尧帝召集部落首领会议，征集治水能手平息水患。

鲧历尽艰辛，九年不得成功，被放逐羽山而死。

舜继位后，任用鲧的儿子禹治水。

禹总结父亲之经验，治水居外13年，三过家门而不入，改“围堵障”为“疏顺导滞”法，平息水患，成为中国历史上第一位成功治理黄河水患的英雄

四、编写神话

⒈师：

夸父逐日的坚持不懈，精卫填海的矢志不移，愚公移山的锲而不舍，让我们深深感受到众多神话形象征服自然的神力。

时间车轮的飞驰速度绝不亚于夸父逐日的大步伐，一转眼人类已跨入二十一世纪，人们一边在宋祖英“越来越好”的歌声中载歌载舞，一边又为所面临的环境问题愁眉不展。

你知道有那些亟待解决的环境问题？

生1：

温室效应；

生2：

白色垃圾；

生3：

水源污染；

生4：

沙尘暴的袭击。

⒉师：

人类心中永恒而伟大的神啊，你怎么就忍心让女娲辛辛苦苦造出人类生活在灾难之中呢？

请同学展开想象的翅膀，呼唤心中的神来解救灾难丛生的人类吧。

（播放画面7：

情境作文）

①大禹治理水患之后，鼾然入梦，这一觉足足睡了九九八千一百年，“神舟五号”卫星的发射惊醒了他，揉眼一看，北京城黄沙满天，人们皆蒙面而行……

②女娲造人有功，被封为管理人类最高的神。

有一天，她又下凡体察民情，只见人们窃窃私语：

恐龙、扬子鳄等珍稀动物都灭绝了……

③愚公移走太行、王屋二山，深得子子孙孙的爱戴。

一日愚公带领子子孙孙三千六百人，指点江山，却见满山树兜，绿荫全无……

⒊佳作展示。

（见后）

五、结束语。

（播放画面8：

我会记住你们）

青春，因为创新而美丽；

生活，因为神话而神奇。

愿你们永远富于创新，热爱神话，拥有美丽人生！

附：

佳作展示

哪吒闹海新传

话说当年的哪吒已长大成人，在天宫中天天与他的父亲托塔李天王较量兵法，商谈国事，好不快活。

天上一日，人间一年。

当哪咤凭着千里眼在南天门放眼一望，一眼便看到当年他大闹的东海。

凭他的记忆，东海应是尉蓝的一片，怎么变成白花花的呢？

他踩着风火轮，“呼“的一下便来到东海之上，俯首一看，原来是一个个塑料袋飘在水面上，他想起与那龙王太子还有未了的仇恨，便用自己那火红的混天凌放在海水中“哗哗”的搅着，他使出吃奶的劲才搅了一个小小的旋涡，提起一看，混天凌已经变成白色的了。

哪吒欲哭又止，这时从水中慢慢的涌出了身穿“孝服”的龙王太子，哪吒定睛一看，这不是当年英姿飒爽的龙三太子吗？

怎么穿着丧服，莫不会是他老爹见阎王去了吧？

哪知龙三太子也实在太弱不禁风，哪吒的一声吼叫便让他毛骨悚然，哪吒知道其中必有原因，便上前去探个究竟。

龙三太子拭干泪，哭哭啼啼的说：

“自从女娲娘娘造人之后，人类一直欣欣向荣，可不知到了哪年哪月，人类便向海里扔东西，起初我们宝贝似的珍藏着，后来越扔越多，我们便招架不住了。

唉！

”龙三太子欲言又止，哪吒听到这里纵身一跃，几句话从茫茫的天际传来：

“龙老弟，待我到环保老祖那里一游，让兄弟助你一臂之力吧！

”于是龙三太子便在黑乎乎的岩石旁打起了盹。

不知过了多久，哪吒将龙三太子叫醒，只见哪吒身后站着一个全身都是绿色的老者，手中捧着一个宝瓶，老者向他们笑笑，满脸虔诚地用手沾了一点瓶中的水，口中念了几声咒语，将手向空中迅速挥舞，顿时一道七色光圈在他头上生成，刹时又飞到东海上空，光圈迅速旋转，并且越来越大，倾刻间笼罩住整个海洋，接着腾地升到半空中，化作一团云烟。

顿时，声如崩雷，漫天一片雪白，过了一会儿，东海之上风定云清，几只海鸥在纵声歌唱，几条小鱼欢快跳跃，好一片生机勃勃的场景。

龙三太子顿时面部生辉，神采奕奕的向老者做了一个揖，那老者见后笑呵呵的升入了云端。

龙三太子感激不尽地跪在地上，向哪吒拜了三拜，哪吒踏着风火轮，腾云驾雾向西天飘去。