学科大组长岗位职责上海浦东新区周浦小学.docx
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学科大组长岗位职责上海浦东新区周浦小学
传承创新发展
——周浦小学2014学年度课程计划
周浦小学地处经济文化的发达地区的周浦镇，学校创建于1907年，是一所具有百年历史的城镇小学。
目前占地面积14673平方米，建筑面积9780多平方米。
现有35个教学班，近1740名学生。
教职员工83人，其中具有中学高级职称的6人、小学高级职称的47人；教师学历全部达标，其中本科学历占80%，35岁以下的青年教师占教师总数的24%。
周小百年的历史凝成了学校“治学严谨，勇于开拓”的优良传统。
一、学校课程建设背景分析
（一）经验优势
1、办学思想实。
全面贯彻党的十八大精神，落实《上海市教委关于小学阶段实施“基于课程标准的教学与评价”工作的意见》和《周浦小学四年发展规划》的要求，以“快乐为本，服务为先，质量为基，有所作为”的办学理念引领学校各项事业的发展，传承历史积淀，创新学校管理，推进改革与发展，新学期有新突破。
2、师资队伍强。
学校形成了“学科带头人——骨干教师——青年教师——新教师”的层次式带教培养模式，形成骨干教师群体核心，为每一位教师的发展的提供广阔的空间。
作为上海市第二批中小学农村信息化应用实验学校之一，全力推进信息化在学校各层面的应用，以“利用教育技术促进常规课堂优质化的实践研究”为主线，形成了新的校本研修方式，有效提升了教师的专业素养。
3、研究氛围浓。
学校有多个区市级课题。
教育科研氛围浓厚。
学校成功开发并实施了校本课程。
学校的《剪纸》、《双节棍》、《编织》等校本课程已经形成教材。
武术课程被评为区级优秀课程。
同时，通过兴趣小组和综合实践活动，为学生的个性发展提供适合本人的教育，促进了学生的个性发展，也为校本课程积累必要的资料和方法。
4、办学质量高。
学校办学质量在区内属领先水平，在市内也有一定的影响力和知名度。
学校取得的主要荣誉有：
全国《贯彻学校体育工作条例》先进集体，上海市文明单位，上海市首批素质教育实验学校，上海市办学先进单位，上海市健康促进学校，上海市体育先进学校，上海市卫生先进单位，上海市教育信息化应用先进集体，上海市教科研先进集体，全国少先队红旗大队，全国少先队雏鹰大队，上海市行为规范示范学校、上海市中小学教育信息化工作先进集体等。
2013年浦东新区体教结合（武术）学校，浦东新区科技特色学校。
（二）存在不足
1、特色课程比较少。
校本课程开发与研究的力度需要不断增强。
作为上海市素质教育实验校，在校本课程的开发和实施方面作了一定的努力，积累了一些经验，但在方法、途径方面的研究不够，没有形成学校有影响力的特色课程。
2、教师教学研究不强。
学校虽然有明确的教研活动质量要求以及对课堂教学研究的规范流程，但是由于部分教师对教学研究存在着一定的误认识误区，缺乏对教学研究作用的认同感，因此教研活动还存在着只研究教学表象，缺乏深入研究其本质的现象。
3、课程教育评价指向不一。
由于存在现行的教育评价机制和人才选拔制的缺陷，对学生升学就读单以“分数”来衡量，以致影响了学校素质教育的进一步提高和发展。
部分教师的育人观、质量观有偏颇，急功近利，以致形成学生课业负担繁重，造成学生学习兴趣减弱的现象。
4、学校课程硬件建设不够。
学校占地面积和建筑面积太少，以致师生活动场地和空间少，影响了课程建设的发展。
外来务工人员的生源逐年增多，班额不断增加，教师编制偏紧，专用教室也被用作教室。
教师工作量增加，压力增大，产生职业倦怠，影响教师专业发展。
二、学校课程建设目标
（一）课程理念
为落实国家课程方案，落实“三个全面”，即：
“全面建设优质学校”、“全面贯彻课程方案”、“全面培养合格学生”，提高广大教师的课程意识，促进专业发展，办一流特色学校。
强化“三个还给”，即：
“把时间还给孩子”、“把健康还给孩子”、“把能力还给孩子”，给学生提供自主发展和个性发展的机会，让每一位学生健康快乐地成长。
提高创新精神和实践能力，充分挖掘和利用课程资源，开发校本课程。
（二）课程目标
1、国家课程标准为指针，立足于社会发展对人的素质的要求，以发展性学力和创造性学力培养为着力点，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。
2、为学生参与社会生活打好基础：
培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展；塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展。
3、注重人文性和科学性相结合，以培养学生文化素养、科学方法和实践能力为重点，通过对人文精神的塑造，科学知识的获得，科学方法的实践，科学技术应用能力的训练，来培养学生科学的态度、科学的精神、创造思维能力、探究与发现的能力、动手操作的能力和解决实践问题的能力。
4、关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分全面的发展。
5、逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，满足教师专业发展的需要，培养一批复合型、研究型教师，促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。
三、课程设置与课时安排
（一）学校课程设置与课时安排
附：
【周浦小学2014学年课程设置与课时安排一览表】
表1各年级周课时安排
课程、科目
一
二
三
四
五
基础型课程
语文
9
9
6
6
6
数学
3
4
4
5
5
英语
2
2
4
5
5
自然
2
2
2
2
2
品德与社会
2
2
2
3
3
唱游
2
2
2
2
2
美术
2
2
2
1
1
信息技术
2
劳动技术
1
1
体育与健身
3
3
3
3
3
拓展型课程
阅读写字
1
1
1
1
1
体锻活动
2
2
2
2
2
班队活动
1
1
1
1
1
少儿口语
1
双节棍
1
心理健康
1
编织
1
泥塑
1
探究型课程
主题探究活动
1
1
1
1
1
社区服务、社区实践
每学年1-2周
广播操、眼保健操等
周活动总量
32
32
33
34
34
备注
探究型课程中的主题探究活动内容为市编教材学习包；拓展型课程中的儿童武术、沪剧、双节棍、编织、剪纸等采用校本教材。
表2、学校午会课安排
年级/星期
周一
周二
周三
周四
周五
一年级
行规教育
专题教育
十分钟队会
健康教育
红领巾广播
二年级
行规教育
专题教育
十分钟队会
健康教育
红领巾广播
三年级
行规教育
专题教育
十分钟队会
健康教育
红领巾广播
四年级
行规教育
专题教育
十分钟队会
健康教育
红领巾广播
五年级
行规教育
专题教育
十分钟队会
健康教育
红领巾广播
备注
分别有相关老师负责：
钱玲、汪致华、赵东倩
学校专题教育安排
一年级
健康教育
环境教育
廉洁教育
二、三年级
健康教育
环境教育
廉洁教育
民防教育
四年级
健康教育
环境教育
廉洁教育
民防教育
民族团结
五年级
健康教育
环境教育
廉洁教育
国防教育
法制教育
毒品预防教育
【作息时间表】
周浦小学2014学年第一学期作息时间表
教师到校
7:
45（值班教师7：
30）
教师早操
7:
45~7:
50
师生晨锻活动
7：
50~8：
15
升旗、早操
8:
15~8:
30
第一节
8:
40~9:
15
第二节
9:
25~10:
00
（眼保健操）第三节
10:
10~10:
50
第四节
11:
00~11:
35
午会
12:
40~1:
00
第五节
1:
05~1:
40
（眼保健操）第六节
1:
50~2:
30
降旗及休闲操
2:
32~2:
45
第七节
2:
50~3:
25
学生放学
（周一二四）4：
15
（周三）3：
30（周五）2：
30
教师离校
4：
15
（二）学校“快乐活动日“活动安排
周浦小学“快乐活动日”实施方案
（2014学年度）
一、指导思想
根据《上海市教育委员会关于印发<上海市小学实施“快乐活动日”指导意见（试行）>的通知》、《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2014学年度课程计划及其说明的通知》、《浦东新区关于印发<2011年浦东新区小学“快乐活动日”实施方案>的通知》以及《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》等文件精神，围绕“我体验，我快乐”的主题，有效统整课程，考虑学生特点，调整课时安排，安排每周一个半天时间，开展“快乐活动日”，营造学生全员参与、特色鲜明的活动氛围。
二、活动主题
我体验，我快乐。
三、活动目标
结合学校特色和探究型课程、拓展型课程，整合校内资源、社会资源，形成有效的课程运行机制，开设健身益智的各类活动项目，通过课堂学习、体育锻炼、社会实践、社团活动等方式，多感官、多通道拓宽学生基础知识，丰富个体技能，促进身心发展，丰富个体体验。
四、活动管理
1、管理体系
校长室
体育类主管
陆卫东
音乐舞蹈类主管
钱玲
书画类主管
陆卫东
编织类
主管
汪致华
小记者摄影类主管
汪致华
科技制作类主管
汪致华
外语阅读类主管
陈志红
数学思维类主管
王瑛
电脑技术类主管
顾治萍
阅读欣赏主管
李英
各班班主任
剪折纸主管
陆卫东
各课程班任课教师
2、课程相关人员岗位职责
课程类主管：
（1）通过设想、调研、商量讨论，拟定开设本课程类的校本课程内容，并根据学生（家长）选定学习课程项目的实际情况，修正、确定本课程类开设的课程项目内容。
（2）落实本课程类各课程项目开设所需的一切准备工作，商议、确定任课教师，明确上课地点，添置教学器具等，确保各课程班按时、有序开展。
（3）关注本课程类的各课程班的教学活动开展情况，做好巡视检查，指导帮助工作，确保各课程班教学实效性。
（4）做好本课程类各班教师教学情况的学期评价工作，组织协调各课程班的年度展示活动。
任课、助教老师：
（1）根据学生的选择情况与学校校本课程开设情况表，组建本课程教学班，组织（助教协调）开展有效教学活动。
（2）主动学习本课程项目相关知识内容，提高课程专业知识与实践能力。
（3）开展有效教学活动。
认真制定教学计划，扎实开展每次课堂教学活动，了解、掌握学生的学习表现，认真完成（助教协助完成）学期校本课程实施手册。
（4）做好反思、改进、积累工作，努力形成与改进校本课程教材体系。
班主任：
（1）做好班级学生报名参加各校本课程班的调查与统计工作。
（2）明确告知学生去自己相应的课程班报到。
及时做好个别学生参加课程班的调整工作。
（个别项目由于人数过少而未开设）
（3）关注班级学生参加校本课程班的学习情况，如有需要及时与任课教师沟通。
五、课程设置
通过各校本课程类主管商量拟定开设校本课程内容，根据学生（家长）选择参加情况，确定本学年开设的校本课程有26类（详见校本课程报名表，校本课程学生报名情况汇总）
书画类
绘画硬笔书法简笔画
音乐舞蹈类
形体口风琴古筝管弦乐合唱队
体育类
武术手球双截棍围棋趣味棋类跆拳道田径队
电脑制作类生物科技剪折纸编织OM制作英语口语阅读欣赏数学思维训练粘土制作影视欣赏十字绣
六、课程实施
1、时间：
每周星期一下午第一节为探究课、第二节为班队课。
第三、四节课为学校校本课程。
2、校本课程开展的主要环节：
拟定校本课程项目——学生（家长）自主选择——确定校本课程项目与班级开设——教师申请（聘请）任课教师——校本课程教学活动——教学展示、评价
3、课程班：
（详见：
周浦小学校本课程开设情况表）
4、教师：
学校教师根据自己的爱好与特长，申请相关校本课程的任课教师，部分课程聘请校外相关教师。
（附：
周浦小学校本课程执教老师报名表，外聘教师统计表）
5、课程实施要求：
（详见周浦小学校本课程实施手册）
6、课程评价：
①由课程类主管根据各课程班的教学情况进行学期总体考评。
②根据每年“六·一节”的各课程班的展示进行评价。
（三）《阳光体育活动》课程
课程实施形式：
结合学生年龄特点，根据学校体育活动课校本教材，阳光体育活动内容由体育老师统一组织安排，任课老师协助管理。
具体活动内容：
具体见体育活动课记录本安排
内容
年级
地点
时间
总负责人
《体育活动校本教材》
篮球、
造房子、
钉核子、
乒乓颠球
一年级
篮球场
操场
跑道
校园水泥道
早上7:
45起
徐学仁
二年级
黄建新
丢木砖、
滚铁圈、
跳绳子、橡皮筋、
运球、
软式排球、三毛球
三年级
顾玉华
四年级
张荣刚
五年级
陆建忠
课程评价：
对于学生的课程评价主要采用过程评价，通过小龙人游戏节、学生体质健康检测数据对学生进行考核。
（四）《探究课》课程
课程实施形式：
结合学生年龄特点，选择探究教材、“学习包”内容和教师自主开发探究内容相结合组织教学，备课组长协调任课教师每个年级统一安排，统一备课，统一实施。
具体活动内容：
探究教材、探究学习包
课程评价：
对于学生的课程评价主要采用过程评价，根据学生学业评价手册相关内容对学生进行考核。
（五）《主题班队》课程
课程实施形式：
教导处处具体负责。
其中，四年级民族团结教育拓展课6课时。
五年级法制、毒品教育拓展课各6课时。
课程评价：
班主任月考核
（六）《学生社会实践》课程
1、总体目标：
贯彻落实科学发展观，引导学生践行社会主义核心价值，重点加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的培养、以生命教育为重点的健康人格的培育；坚持以体验教育为基本途径，引导学生在实践中体验、感悟、内化道德情感，培养创新精神和实践能力；坚持理论联系实际，注重课内课外、校内校外相结合的学习方式，丰富学生成长经历；坚持学校、家庭、社会合作互动，形成育人整体合力，搭建未成年人思想道德建设的实践平台，巩固社会实践的教育效果。
2、机制保障：
（1）成立周浦小学社会实践活动领导小组。
组长：
乔备军，副组长：
宋志权、钱玲；组员：
胡国清、李佐华、朱为群、陆卫东、张佩红、汪致华。
（1）把社会实践纳入学校教育教学计划与课程计划，建立社会实践活动保障制度，确保时间、人员、场所、内容、经费、后勤保障的落实。
精心制定社会实践安全预案，预防伤害事故的发生。
根据实际帮困要求，对困难学生给予补助，保证所有学生参加社会实践活动。
（2）把教师指导和参与学生社会实践活动列入教师工作量，纳入考核指标，记入教师档案。
充分发挥家长的作用，关心支持学生参加校外实践活动和志愿者服务。
（3）建立学生社会实践活动评价制度。
将学生参加社会实践、志愿者服务情况作为综合素质评价的一项重要指标，同时也作为学生评优的必要条件。
建立表彰奖励制度，对在社会实践活动中表现优秀的班级、教师、学生进行表彰奖励。
（七）学习准备期
入学初4周利用拓展性课程和探究型课程的课时安排16—20课时的学习准备期综合活动。
1、活动目标
能初步适应并喜欢学校生活，愿意和老师、同学交往。
能对学习、活动产生一定的兴趣，并不断产生好奇心。
能了解学校生活的基本行为规范要求，并积极付诸行动。
2、课程设置
（1）课时安排
教学时间4周，总课时量为24课时，安排在小学一年级新生入学的第一个月。
充分利用好拓展型课程和探究型课程的课时，合理安排学习准备期活动，课时集中使用与分散使用相结合。
（2）内容安排
①学习兴趣培养；
②学习习惯和行为习惯养成；
③师生情感交流。
以学生的生活经验和认知为基础，关注学生的情感体验、关注学生的自我管理和自我教育，选择学习准备期活动的学习内容与材料。
注重活动内容丰富多样，尽可能地避免与学科学习准备期的教学内容的简单重复。
（如附表）
附表：
周浦小学“学习准备期”实施方案一览表
模块
活动主题
活动时间
课时
主要内容
组织形式
新角色
我是小学生
2013.9
3
我长大了
互动游戏
我喜欢我自己
互动游戏
我是小学生
教室
熟悉新环境
来到新学校
2013.9
3
我们的校园
实地参观、互动
我们的教室
实地参观、互动
我们的图书馆
实地参观、互动
温暖的新家
2013.9
3
我的新老师
互动游戏
我的新伙伴
互动游戏
我的班集体
互动游戏
学习新规范
学做小学生
2013.9
8
尊敬国旗、国徽、国歌
儿歌、学唱
做个诚实的孩子
示范、训练，情景模拟
课间活动守秩序
示范、训练
按时上学按时回家
情景模拟
礼貌用语记心中
示范、训练
坐立行走要文明
示范、训练
做个讲卫生的孩子
训练
今天我是值日生
情景模拟
学习好习惯
养成学习好习惯
2013.9
3
课前准备很重要，整理书包
训练、小比赛
学习好帮手，上课小秘诀
儿歌、训练
今天，你作业完成了吗？
示范
四、课程管理
1、管理落实。
学校成立课程管理工作小组，以校长为课程管理工作小组组长，教学分管、德育分管为副组长，教导处和德育部为组织部门，同时以教研组长和全体教师为课程实践者，全面落实课程管理工作和实施工作，包括课程实施、过程管理与评价、考核与奖励等工作，努力提高课程实施工作的质量。
2、理念落实。
与时俱进，更新教育理念。
树立好义务教育的质量观、平民教育质量观。
继续加强作业设计和布置的研究，切实减轻学生过重的课业负担。
同时严格执行国家规定的课程计划，保证学生每天的活动量，达到教师工作舒心、宽心和安心，学生开心、欢心和尽心。
通过师生完成课程任务的过程中，让更多的学生喜爱自己的老师，喜爱自己老师的课！
3、制度落实。
全面、积极、认真执行《周浦小学课程管理制度》，以人本化管理促进教师对课程执行的自觉性，并做好定期与不定期检查相结合，有效提高课程实践质量。
同时结合学校绩效工资考核，进行评价与奖励两方面的结合，提高教师对课程执行的积极性。
4、活动落实。
以教研活动为方式，积极开展集体备课、组内研讨课、展示课、汇报课等方式，继续大力开展课堂教学研究，在课堂研究的过程中，提高教师的教学素养和能力，最终达到提高教师课程的执行能力。
五、课程评价
课程评价着眼于学生的学习能力发展以及教师的专业素养的提高，同时基于《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》和浦东新区基于该“意见”的《实施办法，我们将着重把课程评价从以下两方面予以积极的关注和实践：
1、学生评价
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
因此我校将从以下一个方面积极评价学生——
⑴道德品质评价。
在整个课程实施过程中，从基本的道德品质培养出发，诸如爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境；自信、自尊、自强、自律、勤奋等，培养学生的正确世界观。
同时把校本课程《校友张闻天的故事》所蕴含的道德价值观也予以充分体现。
⑵学习能力评价。
在学校课程实施过程中，对学生的学习能力的评价主要从这方面进行：
有无学习的愿望与兴趣，能否承担起学习的责任；能否运用各种学习策略来提高学习水平，能否对自己的学习过程和学习结果进行反思；能否把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题。
评价的最终指向为：
学生是否具有初步的探究与创新精神等。
⑶交流与合作评价。
评价的主要指向目标为：
能否与他人一起确立目标并努力去实现目标；能否综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。
在具体的课程实施过程中，课堂教学中的小组合作学习，探究型课程中的共同发现问题解决问题的合作过程等等，都作为该评价的主要途径。
2、教师评价
课程改革对教师提出了新的、更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变。
教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。
因此，促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准。
为此，学校对教师的课程评价主要有以下几个方面：
⑴职业道德评价。
主要从“热爱教育事业，热爱学生；积极上进，具有奉献精神；公正、诚恳，具有健康心态和团队合作的团队精神”等这几方面予以评价
⑵教育教学观念评价。
主要从如何对待学生以及如何评价学生这两方面评价，其价值指向主要评价教师的教育教学观以及对学生的成长观：
了解学生，尊重学生。
能全面了解、研究、评价学生；尊重学生、关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习；进行积极的师生互动赢得学生的尊敬。
⑶教学设计与实施能力评价。
从与课程建设和实施的成功建立的评价指标相联系，如能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与需求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源等。
⑷交流与反思能力评价。
为使课程得以进一步顺利实施，让教师在交流与反思中提高课程的实施能力，因此确立“交流与反思评价”内容。
其评价的主要内容为：
积极与学生、家长、校长、同事交流和沟通，能对自己的教育观念、教育教学行为进行反思，并制定改进计划等等。
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