部编版小学三年级语文下册《守株待兔》教案.docx

部编版小学三年级语文下册《守株待兔》教案.docx

《部编版小学三年级语文下册《守株待兔》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学三年级语文下册《守株待兔》教案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版小学三年级语文下册《守株待兔》教案

（部编版）小学三年级语文下册《守株待兔》教案

教材分析：

《守株待兔》《寓言两则》中的第二则寓言《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼全完了由于27课有2个寓言故事，教学时间用2课时完成，所以本节课在学习《守株待兔》时，既要让学生认读本故事中的生字词，会写5个字，又要通过学习让学生懂得这则寓言故事所告诉我们的道理

教学目标：

1、知识与能力目标：

认识6个生字会写5个字，重点关注“守、窜、撞、桩、此、锄”的读音，关注“守、丢”的字型，关注“此”的笔顺；积累守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意

2、过程与方法目标：

继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知故事；运用多种识字方法识字

3、情感态度与价值观目标：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动

教学重点：

1、认识6个生字，会写5个字

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意

教学难点：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理

教学准备：

教师：

多媒体课件，生字、词卡片

教学过程：

一、激趣导入

师：

小朋友，你们喜欢听寓言故事吗？

那你曾经听过或读过哪些有趣的寓言事呢？

1、抽生说

2、师板书课题：

《守株待兔》

师（指着“守”）：

这个字怎么念？

这是一个翘舌音的字，一定要读准

二、初读课文，认识生字

师：

这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢？

请小朋友拿起课本，翻到123页，自由朗读课文吧！

1、生自由朗读课文

2、认读词语

①抽生当小老师教读词语

②提醒学生注意平翘舌音的字

③男、女生比赛读词（不带拼音的词语）

3、认读生字，交流识字方法

①师出示生字卡片，开火车读字，并组词

②小游戏：

猜字

三、深读课文，明白寓意

师：

课文中的生字朋友大家都认熟了，我们把它们送回到课文中去，相信小朋友现来读课文，肯定比刚才读得更通顺、流利了

（生合作读文）

师：

这一遍的确读得通顺、流利多了下面请小朋友再读课文，这一遍是默读，请小朋友读完后想一想：

这则寓言故事讲了一件什么事？

（抽生说）

师：

现在我们走进课文，深入感知课文，理解课文请同桌一起读读课文，读完后同桌商量商量大屏幕上提出的问题

（课件出示问题）

（同桌读课文并讨论）

（一）学习第1自然段

师：

野兔是怎样死的呢？

我想请个同学通过表演来告诉大家？

老师愿意配合你的表演（出示词卡：

树桩）生读词

抽生表演野兔是怎么死的理解“窜”

师：

兔子撞死在树桩上这样的事情会不会每天都发生呢？

（不会）

也许几十天以后会再发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会发生像这样不经常，很少发生的事情，我们用哪个词来形容？

（板书：

偶然得兔）

（二）学习第2自然段

师：

种田人今天没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，他的心情怎么样？

（生回答）

能用文中的一个词来形容吗？

（出示词卡：

乐滋滋，生读词）

谁能带着这样的心情来读读他心理想的这句话？

（课件出示句子）抽生读

师：

兔子撞死在树桩上，本来是一件极其偶然的事情，可是种田人却想着天天都白捡一只野兔，这就是一种侥幸心理这种想不劳动就有收获，用了词语来形容，就叫？

（生答）

（板书：

不劳而获）

（三）学习第3自然段

师：

这个种田人自从捡到野兔以后，他还下地干活吗？

那他怎么做的？

（抽生答）

（课件出示句子）老师这儿有两句话，请小朋友一起来读读，看看两句话有什么不一样？

（抽生比较句子）

师：

现在你们知道“守株待兔”的意思了吗？

师：

这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候，小朋友想一想，其他的种田人又在干些什么呢？

（抽生说）

师：

这些种田人付出了自己的劳动，那到了秋天的时候，他们会收获些什么呢？

（抽生说）

而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢？

（抽生说）

师：

这个种田人不但野兔没等着，而且庄稼全完了他两手空空，什么东西都没有获得，这叫？

（师板书：

一无所获）

四、拓展延伸

（课件出示课文插图）

师：

你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢？

现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢？

抽生劝说

师：

哦，经同学们这样一说啊，想必种田人也明白了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能全靠运气，得付出劳动农民伯伯在地里干活付出了劳动，叔叔阿姨在工厂做工付出了劳动，小朋友今天坐在教室里认真学习也是一种付出，只有付出才会有收获这节课你收获了什么呢？

（抽生说）

五、书写生字

师：

下面，我们还会有收获哦！

那是什么呢？

请看大屏幕！

（课件出示本课要求会写的5个生字）

1师范写“守”、“丢”，生观察

师：

怎样才能把它们写得漂亮？

写的时候应该注意些什么？

2生观察“此”、“桩”、“肥”，说说写左右结构的字应该注意什么师范写“此”，强调笔顺

3生练习书写，师巡视、指导

4展示佳作，同桌互评

六、总结

这节课，咱们班的小朋友收获了不少的新知识，相信你们在今后的学习生活中，一定会认真付出，愉快收获

板书：

守株待兔

偶然得兔——不劳而获——一无所获

目标预设：

1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。

2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：

不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点：

研读课文，明白寓意。

教学过程：

一、揭示课题，初步解题

1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

2、谁能把题目读一读？

能说说课题是什么意思吗?

二、初读课文，自主识字

1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况

（1）这些词你会读吗？

（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。

（2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？

小结：

你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好办法！

3、再次解题：

你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？

4、质疑：

根据这个课题，你能提几个问题吗？

板书：

怎么等？

等的结果？

三、带着问题，再次读文

四、深读课文，明白寓意

种田人守呀守，等呀等，结果呢？

板书：

庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的

1、田里的庄稼怎么会全完的呢？

请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

2、学习句子：

从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。

（2）交流预设：

a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。

（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？

）

b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的？

你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。

c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？

想象说话：

别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗读指导：

a、谁愿意来读读这个句子？

先自己准备一下，指名读。

b、你对他的朗读满意吗？

那你能试一试吗？

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。

d、谁还愿意读？

e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！

（4）结：

种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

3、学到这儿，你明白了什么？

（板书预设）不劳动是不会有收获的。

（二）研读课文，知道不能凭着运气生活

1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？

2、理解"窜"，"窜"是什么意思？

笔直地向前跑，能叫"窜"吗？

究竟怎样的跑才叫"窜"？

（窜就是没有方向地乱跑）

3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

（1）后面有猎人追赶

（2）受伤了

（3）有野兽追击

（4）他发现前面有好玩的东西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和别的野兔比赛跑步

……

小结：

你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

4、种田人意识到这一点了吗？

从哪里知道？

能给"乐滋滋"换一个词吗？

（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）

5、朗读指导：

想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句

话读好吗？

（1）指名读

（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？

（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？

（4）让我们都来做做这样的美梦吧！

齐读

6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不

切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：

第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。

7、学到这儿，你又明白了什么？

（板书：

不能靠碰运气过日子）

（三）观看动画，加深理解

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗？

2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。

小结：

靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

（四）、说说身边的人和事

其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？

五、课外阅读

（过渡：

寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。

老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）

1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。

2、推荐课外读物。

其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

守株待兔》教学设计一

目标预设：

1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。

2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：

不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点：

研读课文，明白寓意。

教学过程：

一、揭示课题，初步解题

1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

2、谁能把题目读一读？

能说说课题是什么意思吗?

二、初读课文，自主识字

1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况

（1）这些词你会读吗？

（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。

（2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？

小结：

你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好办法！

3、再次解题：

你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？

4、质疑：

根据这个课题，你能提几个问题吗？

板书：

怎么等？

等的结果？

三、带着问题，再次读文

四、深读课文，明白寓意

种田人守呀守，等呀等，结果呢？

板书：

庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的

1、田里的庄稼怎么会全完的呢？

请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

2、学习句子：

从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。

（2）交流预设：

a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。

（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？

）

b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的？

你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。

c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？

想象说话：

别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗读指导：

a、谁愿意来读读这个句子？

先自己准备一下，指名读。

b、你对他的朗读满意吗？

那你能试一试吗？

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。

d、谁还愿意读？

e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受

（4）结：

种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

3、学到这儿，你明白了什么？

（板书预设）不劳动是不会有收获的。

（二）研读课文，知道不能凭着运气生活

1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？

2、理解"窜"，"窜"是什么意思？

笔直地向前跑，能叫"窜"吗？

究竟怎样的跑才叫"窜"？

（窜就是没有方向地乱跑）

3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

（1）后面有猎人追赶

（2）受伤了

（3）有野兽追击

（4）他发现前面有好玩的东西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和别的野兔比赛跑步

……

小结：

你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

4、种田人意识到这一点了吗？

从哪里知道？

能给"乐滋滋"换一个词吗？

（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）

5、朗读指导：

想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句

话读好吗？

（1）指名读

（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？

（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？

（4）让我们都来做做这样的美梦吧！

齐读

6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不

切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：

第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。

7、学到这儿，你又明白了什么？

（板书：

不能靠碰运气过日子）

（三）观看动画，加深理解

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗？

2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。

小结：

靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

（四）、说说身边的人和事

其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？

五、课外阅读

（过渡：

寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。

老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）

1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。

2、推荐课外读物。

其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

[

1、认读10个生字，掌握多音字“得”。

会写6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、理解寓意。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认读14个生字，掌握多音字“得”。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、教师：

小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？

2、板书课题，引导学生就题目质疑。

3、教师小结，归纳问题（谁？

为什么守株待兔？

结果怎样？

）

二、自渎课文，读准字音，整体感知

1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。

2、大家一起读课文。

3、学生读文，找出要求认读的生字。

4、出示生字卡片，学生认读生字。

5、学生用生字词组词说句。

6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

7、指名反馈：

这则寓言讲谁的一个什么故事？

三、图文结合，理解寓意

1、引导学生用自己的话说说课文内容。

2、教师引导学生想象：

农夫守在树桩旁，心理想写什么？

3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？

4、讨论：

种田人的梦想能实现吗？

为什么？

5、集体反馈：

教师小结寓意：

野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？

农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？

6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？

7、教师小节：

我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

四、朗读课文，读中加深理解。

第二课时

教学目标：

1、会写6个生字。

2、朗读课文。

3、巩固复习，总结全文。

教学过程：

一、巩固复习

1、出示生字词语卡片，指名读一读。

2、学生朗读课文。

3、指导学生有感情的朗读课文。

二、拓展延伸，讲故事

1、总结全文：

小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？

2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。

3、拿出收集的寓言故事与同学交流。

4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。

5、推荐学生阅读《伊索寓言》。

三、指导书写

1、出示生字，指名认读。

2、启发学生观察，说说你的发现。

3、指名反馈，教师强调。

4、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。