宁夏地方教材六年级上册成长教育进度计划教案.docx
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宁夏地方教材六年级上册成长教育进度计划教案
健康教育教学计划
(2015—2016学年第一学期)
年级:
六年级教师:
李学萍
教学内容:
本册数是新编教材,根据学生的年龄段和接受能力,按主题编写,每个主题下设课,每课安排七彩虹、辩辩说说、成长脚步、相关链接等几个主要版块。
内容涉及身体健康、心理健康、良好行为习惯的养成、学习方法、生命教育、生涯教育、创新思维等知识和技能。
本教材从内容设计上适合学生心理特点,七彩虹板块更注重趣味性、参与性的活动,成长脚步相关链接深化了课程内容。
另外对学生进行地方病知识的教育。
教学重点及难点:
教学重点:
让学生探讨掌握学习方法,生命教育、生涯教育、创新思维等知识技能,能就所学知识学以致用。
教学难点:
要从不同学生身心发展特点出发,循序渐进设置的具体教学内容。
教学目标:
1.让学生懂得生活处处有“规则”,增强“规则”意识,自觉遵守纪律,维护公共秩序。
并知道公物是为大家服务的,大家都应当爱护。
2.让学生真正用好手机体现它的价值。
4.让学生学会与人相处,肯定自身独特的闪光点,开心的接纳自己,造就出一个完善的自我。
5.激发学生创造性的想象力,培养学生积极的心态。
6.使学生认清自己的责任,愿意为自己的行为负责,以积极的心态承担起自己的责任。
能够随着身份的变换,承担不同的责任;能够为自己负责。
7.使学生认识到生活中的冲突是难免的,错误处理冲突是很有害的。
8.让学生知道吸烟会危害自己和他人的健康,绝不吸烟。
拒接第一支烟,自觉养成不吸烟的良好习惯。
9.使学生熟悉各类建筑物里的消防设施及器材。
了解消防安全常识,火灾扑救常识,重视安全,珍惜身命。
10.知道日常生活中消防设施的重要性。
爱护身边的消防设施。
11.知道什么是地方病,地方病的种类,如何判定地方病;让学生了解人鼻炎如何预防;让学生明确碘缺乏会引起哪些疾病,怎样预防碘的缺乏;教育学生注意预防传染病,加强锻炼,增强预防疾病的能力
教学措施:
1、教学中运用多种教学手段,因材施教,激发学生的学习兴趣,指导学生,巩固教学效果,促进能力的培养。
2、通过各种形式进行健康知识的宣传,为学生创造一个优美健康的生活环境,利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。
3、联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育,促进同学们提高社会适应能力,突发事件的应变能力。
健康教育教学进度
(2015—2016学年第一学期)
年级:
六年级教师:
李学萍
周次
时间
单元
内容
节数
备注
1
8.31—9.4
常规教育
地方病——鼻炎的预防(地方病)
1
2
9.7—9.11
第一课规则让生活更有序
1
3
9.14—9.18
地方病常识
1
4
9.21—9.25
第二课爱护公物我能行
1
5
9.28—10.2
碘缺乏病防治知识讲解
(一)(地方病)
1
6
10.5—10.9
第三课手机利弊大家谈
1
7
10.12—10.16
碘缺乏病防治知识实验
(二)(地方病)
1
8
10.19—10.23
第四课 接纳与众不同的我
1
9
10.26—10.30
预防腮腺炎
(一)(地方病)
1
10
11.2—11.6
第五课激活思维
1
11
11.9—11.13
预防流行性腮腺炎
(二)(地方病)
1
12
11.16—11.20
第六课你会交往吗
1
13
11.23—11.27
常见肠道寄生虫病的防治
1
14
11.30—12.4
第七课学会承担责任
1
15
12.7—12.11
第八课面对冲突
预防沙眼有诀窍(地方病)
1
16
12.14—12.18
第九课点燃香烟危害生命
1
17
12.21—12.25
第十课认识我们身边的建筑消防设施
1
健康教育教学设计
(2015—2016学年第一学期)
年级:
六年级任课教师:
李学萍
学习内容
第一课规则让生活更有序
学习目标
1、体验生活处处有“规则”,增强“规则”意识,自觉遵守纪律,维护公共秩序。
2、区分各种不同类型的规则,认识规则的意义和作用。
3、理解规则的起源,含义;能对各种规则进行分类并最终理解规则。
学
习
过
程
教学过程:
一、以不同的收书方式活动导入
1、请两个小组的同学将自己的教材放到讲台上之后回位,然后再让学生自己到讲台上来找自己的书;
2、另外两组:
教师先讲清楚收书要求:
A每小组从最后一排开始将书往前传,B将自己的书放在最上面,收到讲台上来后,再将书发下去:
C从前面往后传(前面同学的书总在最上面)。
对比两种不同的收书方式,看哪一种方式更有序、更快?
说说这是为什么?
后一方式更有序、更快。
因为后一种方式制定了一定的规则,即要求。
自然导入到
二、七彩虹:
从反映有序与无序的活动导入,让学生体会到生活中不能没有规则,有了规则的生活会更有序、更有效率。
1、体验生活处处有“规则”。
2、区分各种不同类型的规则,认识规则的意义和作用。
3、了解规则的含义和起源。
学生带着问题进入学习。
(1)规则是什么?
播放视频:
落棋无悔:
“无赖”的意思:
不遵守下棋的规则。
学生组成学习小组看书上“规则”,勾出来。
规则的含义:
学生在教师启发下说出在家、路上、学校一些要遵守的规则。
把“规则”这个较为抽象的词具体化,让学生更容易理解。
(1)规则的起源:
规则最先是怎么形成的呢?
教师举例说明:
农户甲和乙(可将甲和乙改为两个学生的名字)
假定,甲种苹果,乙种土豆,在没有产权界定前,甲需要土豆时会到乙的地里偷偷地挖取,而乙为了报复,也会在黑夜里到甲的地里去偷苹果,如此,大家可能都得守夜或者修筑篱墙,这样的结果是劳力又伤财。
是在个人的相互作用中产生的。
通过具体的事例说明,学生对规则的起源有了较为直观的了解,对学生自己制定规则有启发作用。
(3)体验:
身边处处有规则同学们,在你们的生活中、学习中,你知道哪些我们要遵守的规则?
交通、体育、学校、学习、公共场所、经济领域、学生列举自己所了解的一些规则。
通过对规则的列举,体会到在我们的生活学习中处处都存在规则。
三、辩辩说说:
规则分类:
同学们列举了很多的规则,大家能不能对这些规则进行分类呢?
请大家看书P48和P50,对规则的分类。
根据不同的标准,可以对规则进行不同的分类:
PPT展示
1、不同的场所,如学校、公交车、图书馆、商场等等
2、不同的活动,如交通规则、学习守则、运动规则等
3、不同的领域,如日常生活领域、经济领域、文化领域、政治领域等。
试着对规则进行分类。
对规则进行分类,了解不同类型的规则,便于学生进一步了解规则。
4、正式的规则与非正式的规则。
社会制度、法律、规章制度、守则和纪律,属于正式的规则;道德规范和风俗习惯等,属于非正式的规则。
5、强制性的规则和非强制性的规则。
国家和地方法规等,属于强制性规则;农村社区的乡规民约、各种风俗习惯等,属于非强制性规则。
而一些不合理的潜规则是应该打破的,如
四、指南针:
规则的意义和作用
制定规则:
1、PPT展示图片:
交通事故图片,从规则角度说说发生这些事故的原因。
(不遵守交通规则)
2、学生阅读“校园小商店”,问:
为什么“虽然学校采取了很多措施,但收效甚微”?
学生回答:
就是因为制定的规则没有执行。
3、播放视频片断:
《热血教师》排队片断
让学生从感性上认识订立了规则(排队)就必须执行。
否则就形同虚设。
规则的意义和作用:
规范人们的行为,保证社会生活的正常秩序。
(6)小品表演:
《迟到观众》
1、学生分角色表演:
同时,播放视频,创设小品中的“剧场”情景。
2、观点:
问:
你赞成哪一方?
说出你的理由。
(1、明确观点。
2、理由……)
五、成长的脚步:
我们每个人都有享受生活、欣赏艺术的权利,但前提是不能侵犯别人的权利。
可见,任何规则都不是单纯地为了限制谁的自由,则是为了维护每一个人的利益。
在我们的学习和生活中,只有人人都恪守各种合理的规则,才能享受到生活的自由与和谐。
我们每一位同学在生活中都要自觉遵守各种规则,主动维护公共秩序。
PPT展示名言结束。
健康教育教学设计
(2015—2016学年第一学期)
年级:
六年级任课教师:
李学萍
学习内容
第二课爱护公物我能行
学习目标
1、让学生知道公物是为大家服务的,大家都应当爱护。
2、让学生知道如何爱护学校的课桌椅。
3、培养学生愿意爱护学校的课桌椅和其他公物的情感。
学
习
过
程
教学过程:
一、七彩虹:
说说我们的新学校
新的学校,一切都是新的,说说你身边的校园。
这就是我们的教室。
我们的教室宽敞明亮,整齐的课桌椅、干净的地面、墙上有激励斗志的评比栏……我们的教室美不美?
美。
可是就是那么美的教室里却传来了这样的声音,请听《桌椅的对话》。
二、辩辩说说:
情景录音和桌椅受损的照片引入
1、听录音《桌椅的对话》
男(愁眉苦脸的):
唉……
女(关切的):
怎么啦,桌子哥哥,唉声叹气的?
男(气愤的):
我实在受不了了!
我一天到晚为小主人服务,可是他呢?
在我身上用铅笔乱刻乱画,把我弄的脏脏的,也不给我洗个澡!
真是可恶极了!
女(委屈的):
唉……我的主人是淘气的男生,上课时,他不认真听课,整天把我摇来摇去,有时还只让我的前面两腿着地。
现在我的腿快受不了了,就要断了!
3、刚才桌子哥哥和椅子妹妹为什么要哀声叹气、伤心抱怨,你知道了吗?
4、学生反思平时不爱护桌椅的行为。
三、指南针:
引出班会主题——爱护公物我能行
是啊,这段时间以来,我们班里出现了不少不爱护桌椅的现象。
课桌椅是我们平时在学校读书、写字、学习时都少不了的,只有我们共同爱护它们,它们才能更好地为我们的学习服务。
像桌椅这样,为我们大家服务,又需要我们小朋友共同爱护的公共物品,就叫做公物。
爱护公物,是我们小朋友美好心灵的体现,只有爱护公物,我们的教室和校园才能永保美丽。
四、同桌交流讨论怎样爱护桌椅。
1、我们班的小朋友们都特别有爱心,有办法。
那我们应该怎样来爱护桌椅呢?
同桌讨论。
2、学生交流回答。
3、师小结,我们可以这样来爱护我们的课桌椅:
保持整洁、不乱刻画、坐稳不晃、轻拿轻放。
五、由爱护桌椅升华到要爱护教室里、校园里的公物。
1、我们的教室宽敞明亮,除了由桌椅构成之外,还有许多的物品,它们都是为我们大家服务,都是要靠我们大家来爱护的,前面我们说了,它们都有个共同的名字:
公物。
说说我们还应该爱护教室里的哪些公物?
2、教室里有那么多需要爱护的公物,那么校园里呢?
还有哪些校园里的公物也是需要我们大家爱护的呢?
六、拍手念儿歌
让我们来学习一首儿歌,这首儿歌告诉了我们应该怎样去爱护教室里、校园里的公物。
希望每个同学都能做到像儿歌中所说的那样。
师领读1遍,生自读1遍。
《爱护公物人人夸!
》
小 朋友,讲文明,爱护公物我能行。
不在桌上乱刻画 ,挪动桌椅要小心。
开门开窗轻手脚 ,一砖一墙 都爱护。
雪白墙壁不留 痕,扶手栏杆常清洁 。
花草树木不攀折,爱护公 物人人夸 。
爱护公物人人夸 !
爱护公物人人夸 !
七、成长的脚步:
教师小结。
同学们,公物是为我们大家服务的,需要的也是我们大家的共同爱护。
轻轻地摆放桌椅、轻轻轻地开关门窗,等等。
这些事情看起来小,看起来简单,可是意义却十分重大,也是我们美好心灵的外在表现。
我们班的小朋友人美,心更美,就让我们行动起来,爱护公物,从我做起,从小事做起,从身边做起,让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加的美丽。
健康教育教学设计
(2015—2016学年第一学期)
年级:
六年级任课教师:
李学萍
学习内容
第三课手机利弊大家谈
学习目标
1、通过辨析,达到自我教育的目的,并让同学们清楚地认识到,在使用手机时,应注意时间性、空间性。
真正用好手机。
2、以探讨合理使用手机作为契机,折射出对一切高科产物都应辨证接受,在使用中真正体现它的价值。
3、培养同学们看待事物的辨证思想。
学
习
过
程
教学过程:
1、头脑风暴。
2、通过主持人之间的对话,以及向同学提问的方式导入主题。
3、七彩虹:
小品(本班手机族日常学习生活的缩影)。
4、学生自由讨论(从小品中引发出思考,进而对手机的“利”与“弊”展开讨论)。
5、场外调查录像。
6、辩辩说说:
对于录像进行点评。
7、现场采访(对象:
有手机的同学,没有手机的同学,在座的听课老师等)。
8、指南针:
对本节课进行更深层次的思考(拓展到对待电话,对待网络以及一切新生事物)。
9、成长的脚步:
班主任小结。
健康教育教学设计
(2015—2016学年第一学期)
年级:
六年级任课教师:
李学萍
学习内容
第四课 接纳与众不同的我
学习目标
1.使学生学会与同学友好相处;
2.肯定自身独特的闪光点,开心的接纳自己;
3.使学生知道根据自己的天赋、体格、能力和才干确定自己的目标,就一定能够造就出一个完善的自我。
学
习
过
程
教学过程:
一、自读“七彩虹”
从两个小故事中,辩辩说说:
1.沉香木既然很珍贵,为什么在市场上不如木炭买的好?
你认为青年人应该把沉香木运到什么样的地方才能卖出好价格,显示出它的价值?
学生举手回答,师生点评。
2.“故事二”告诉了我们怎样的道理?
这几位过路人的话对吗?
为什么?
学生举手回答,师生点评
二、学习指南针
全班齐读指南针的内容,画出重点语句。
我们每个人要充分认识自己的方方面面,给自己一个客观的评价。
根据自己的天赋、体格、能力和才干确定自己的目标,就一定能够造就出一个完善的自我。
填47页“成长脚步”:
把符合你性格特点的词用圈圈出来,然后分析你的性格特点。
学生填完后,指名回答,其他同学判断他的性格特点分析的正确与否。
三、心灵鸡汤
阅读47页《有缺陷的水桶》 48页《我就是我》
老师提问:
同学们,读完这两篇文章,你有什么感想?
同桌互说,点名说,师生评。
全班齐读“卡耐基”的名言。
课堂小结:
同学们,发现你自己,你就是你。
记住:
地球上没有和你一样的人。
在这个世界上,你是一种独特的存在。
同学们,这节课你们有什么收获?
健康教育教学设计
(2015—2016学年第一学期)
年级:
六年级任课教师:
李学萍
学习内容
第五课激活思维
学习目标
1.激发学生的思维,寻找最佳方法。
2.激发学生创造性的想象力。
学
习
过
程
教学过程:
一、自读“七彩虹”
从两个小故事中,辩辩说说:
1.想得快、想的活、想的新、想得宽,你能做到哪几点?
学生举手回答,师生点评。
2.这几个方面会给我们的学习和生活带来哪些好处?
学生举手回答,师生点评。
3.小明如何做,才能像其他同学一样聪明?
二、学习指南针
全班齐读指南针的内容,画出重点语句。
人类在日常生活中,若遇到困难或问题时,便开始运用自己的思想,设法解决这些困难或问题,这就是思想的起点。
所谓奇异、惊奇、好奇、怀疑等等,都是构成问题的要素,而这些要素,却是引起学习活动的主要原动力。
著名科学家爱因斯坦甚至认为:
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
因为解决问题也许是一个数学上或实际上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步”。
。
看52页“成长脚步”:
把你拼出的图形画在书上,并分别给它们去个名字。
相互交流,看谁的图形最有趣。
三、镜中的时间:
阅读54页
四、游戏:
传递钥匙:
活动目的是激活思维,寻找最佳方法。
五、阅读55页《两个推销员》、《“卡介苗”的诞生》、《紧腿裙与可口可乐瓶》。
老师提问:
同学们,读完这三篇文章,你有什么感想?
同桌互说,点名说,师生评。
六、课堂小结:
同学们,发现你自己,潜能就是你潜藏着的智慧才干和精神力量,被称为“沉睡在心灵中的智力巨人”,“每个人身上有待开发的金矿脉”。
健康教育教学设计
(2015—2016学年第一学期)
年级:
六年级任课教师:
李学萍
学习内容
第六课你会交往吗
学习目标
1.理解并认同人际交往的重要性。
知道人际交往的基本原则掌握人际沟通的基本方法。
2.具备基本的人际交往能力。
3.树立平等待人、尊重别人、真诚待人的态度与观念.
学
习
过
程
教学过程:
我们渴望理解,渴望认同,渴望沟通。
人与人的沟通中往往会遇到这样那样的问题,这是很正常的。
关键是我们要通过不断的实践和学习来提高我们的沟通素养和水平,消除那些不良影响,使我们的人际关系更加的和谐。
今天我们就来学习第六课你会交往吗(板书)请同学们打开书59页。
一、自读“七彩虹”
从这个小故事中,辩辩说说:
1.小杰的行为会带给洋洋什么感受?
学生举手回答,师生点评。
2.“故事”告诉了我们怎样的道理?
学生举手回答,师生点评。
3.你怎样看待小青的行为?
二、学习指南针
全班齐读指南针的内容,画出重点语句。
用心灵沟通!
其实交往和沟通并不容易,首先需要我们要有诚实和积极的态度。
其次还要学会沟通和交往的基本技能!
填63页“成长脚步”:
学生填完后,指名回答,其他同学判断他分析的正确与否。
三、我来说一说
阅读64页、48页。
老师提问:
同学们,读完这两篇文章,你有什么感想?
同桌互说,点名说,师生评。
4、我来做一做
1.做窗花,怎样做出更符合老师要求的窗花呢?
从这个游戏中得到了什么启发?
2.游戏;旋转大时钟,通过游戏学会合作和分享,提升人际交往能力。
5、阅读72页《记住的和忘却的》、73页《把封闭的心门打开》。
课堂小结:
同学们,我们轻松学完了这节课,现在哪位同学参照黑板来总结,这节课我们学了哪些内容呢?
其实今天老师呢也带给大家一个惊喜。
我们每个人向我们的父母或老师说一句话,老师会把你们的话记录下来,等下次开班会时我们可以给他们观看,好不好?
健康教育教学设计
(2015—2016学年第一学期)
年级:
六年级任课教师:
李学萍
学习内容
第七课学会承担责任
学习目标
1.使学生认清自己的责任,愿意为自己的行为负责,以积极的心态承担起自己的责任。
2.能够随着身份的变换,承担不同的责任;能够为自己负责。
学
习
过
程
教学过程:
同学们都应该做一个有责任心的人,今天我们就来学习第八课学会承担责任(板书)请同学们打开书74页。
一、自读“七彩虹”
从从两个小故事中,辩辩说说:
1.你怎样看待彤彤和玉洁的行为?
学生举手回答,师生点评。
2.假如彤彤妈妈是有意这样做的,你认为她妈妈的做法对吗?
学生举手回答,师生点评。
3.这两件事不是大事,为什么老是会提出批评呢?
二、学习指南针
全班齐读指南针的内容,画出重点语句。
人为什么要有责任心?
学生交流.
读77页“成长脚步”:
学生读完后,指名说一说.
1、我来说一说
阅读完老师提问:
同学们,读完这两两个情境故事后,你有什么感想?
同桌互说,点名说,师生评。
三、我来做一做
1.责任心对一个人来说如此重要,那么作为一名小学生,我们又应该承担哪些责任呢?
游戏:
我有勇气担责任。
从这个游戏中得到了什么启发?
2.游戏:
纸杯传水。
从这个游戏中得到了什么启发?
四、阅读83页《乔治与樱桃树》、84页《请对你的垃圾负责》。
课堂小结:
同学们,责任是一个成熟人的标志。
本能不能让人进步,只有责任感才会让人和社会进步。
责任是文明社会对我们每个人的基本要求。
“一个人若没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。
”——托尔斯泰
“每天务必要做一点你所不愿意做的事情。
这是一条宝贵的准则,他可以使你养成认真尽责的习惯。
” ——马克·吐温
请说说对这两句话的理解。
五、通过今天的交流,老师发现现学们都是有责任的现代小公民,希望以后同学们能持之以恒,在这个世界上承担起我们应该承担的责任!
健康教育教学设计
(2015—2016学年第一学期)
年级:
六年级任课教师:
李学萍
学习内容
第八课面对冲突
学习目标
1、认识错误处理冲突的危害性。
2、认识到生活中的冲突是难免的,错误处理冲突是很有害的。
3、了解冲突发生的原因及其危害性。
学
习
过
程
教学过程:
提前布置,演练《家庭剧场》中的两个冲突小故事并思考:
为什么会有冲突呢?
自然地引入主题:
面对冲突。
请同学们打开书88页。
一、自读“七彩虹”
从这个小故事中,辩辩说说:
1.他们产生冲突的原因是什么?
学生举手回答,师生点评。
2.他们应该怎样做才能化解冲突呢?
学生举手回答,师生点评。
二、学习指南针
人与人之间,同学间的冲突是在所难免的,客观存在的。
小事情,小矛盾,小冲突如果不化解会带来哪些的严重后果呢?
全班齐读指南针的内容,想一想:
同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害?
学生:
①人际关系的紧张;②造成身心伤害;③影响同学间的感情与友谊;④严重的还会造成人身和财产的损害;⑤有的还要受到纪律的处分和法律的制裁……
强调:
冲突只有处理地好,才能体现积极意义。
三、读90页“成长脚步”:
学生读完后,指名说一说.
1、我来选一选、说一说
阅读完老师提问:
同学们,读完这两两个情境故事后,你有什么感想?
同桌互说,点名说,师生评。
三、我来做一做
1.看两幅图:
马还是青蛙?
为什么浩浩和明明看到底不一样?
2.游戏:
请走到过去曾和你发生过摩擦的同学旁边,做一个友好的动作或者说一句自己最想说的话。
谈谈你的感受。
四、阅读96页《缓解人际冲突的》、97页《变淡的盐水》。
课堂小结:
这节课我们体验与感知了同学间的冲突现场,合理推测了冲突的的严重后果,分析了冲突产生的原因,需要继续思考、学习的是寻找解决冲突矛盾的办法?
健康教育教学设计
(2015—2016学年第一学期)
年级:
六年级任课教师:
李学萍
学习内容
第九课点燃香烟危害生命
学习目标
1.了解烟草种植、生产对环境造成的污染,以及吸烟对人体的巨大危害。
2.关注目前我国烟民现状,特别是吸烟人群低龄化趋势。
3.拒接第一支烟,自觉养成不吸烟的良好习惯。
学
习
过
程
教学过程:
烟草危害是当今世界最严重的公共卫生问题之一,是人类健康所面临的最大的然而又是可以预防的危险因素。
目前中小学生吸烟人数的增加,使我们提前对小学生的教育显得更为重要。
今天外面来学习第九课《点燃香烟危害生命》,请同学们打开书101页。
一、自读“七彩虹”
从这个小故事中,辩辩说说:
1.如果小涛的这种行为长期发展下去,对他的身体有哪些危害?
学生举手回答,师生点评。
2.小明患支气管的原因是什么?
面对吸烟的父亲,小明该怎么办?
学生举手回答,师生点评。
3.请说说身边还有哪些吸烟有害健康的例子。
4.青少年吸烟的危害为什么更大?
二、学习指南针
了解烟草种植生产对环境造成的污染,以及吸烟对人体的巨大危害。
全班齐读指南针的内容,想一想:
吸烟对人体有哪些的巨大危害?
强调:
认识到香烟的危害,拒接第一支烟,自觉养成不吸烟的良好习惯。
从自身做起,把这种意识辐射到家庭和社区。