宁夏地方教材六年级上册成长教育进度计划教案.docx
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宁夏地方教材六年级上册成长教育进度计划教案
健康教育教学计划
（2015—2016学年第一学期）
年级：
六年级教师：
李学萍
教学内容：
本册数是新编教材，根据学生的年龄段和接受能力，按主题编写，每个主题下设课，每课安排七彩虹、辩辩说说、成长脚步、相关链接等几个主要版块。
内容涉及身体健康、心理健康、良好行为习惯的养成、学习方法、生命教育、生涯教育、创新思维等知识和技能。
本教材从内容设计上适合学生心理特点，七彩虹板块更注重趣味性、参与性的活动，成长脚步相关链接深化了课程内容。
另外对学生进行地方病知识的教育。
教学重点及难点：
教学重点：
让学生探讨掌握学习方法，生命教育、生涯教育、创新思维等知识技能，能就所学知识学以致用。
教学难点：
要从不同学生身心发展特点出发，循序渐进设置的具体教学内容。
教学目标：
1.让学生懂得生活处处有“规则”，增强“规则”意识，自觉遵守纪律，维护公共秩序。
并知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。
2.让学生真正用好手机体现它的价值。
4.让学生学会与人相处，肯定自身独特的闪光点，开心的接纳自己，造就出一个完善的自我。
5.激发学生创造性的想象力，培养学生积极的心态。
6.使学生认清自己的责任，愿意为自己的行为负责，以积极的心态承担起自己的责任。
能够随着身份的变换，承担不同的责任；能够为自己负责。
7.使学生认识到生活中的冲突是难免的，错误处理冲突是很有害的。
8.让学生知道吸烟会危害自己和他人的健康，绝不吸烟。
拒接第一支烟，自觉养成不吸烟的良好习惯。
9.使学生熟悉各类建筑物里的消防设施及器材。
了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜身命。
10.知道日常生活中消防设施的重要性。
爱护身边的消防设施。
11.知道什么是地方病，地方病的种类,如何判定地方病;让学生了解人鼻炎如何预防；让学生明确碘缺乏会引起哪些疾病，怎样预防碘的缺乏；教育学生注意预防传染病，加强锻炼，增强预防疾病的能力
教学措施：
1、教学中运用多种教学手段，因材施教，激发学生的学习兴趣，指导学生，巩固教学效果，促进能力的培养。
2、通过各种形式进行健康知识的宣传，为学生创造一个优美健康的生活环境，利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。
3、联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高社会适应能力，突发事件的应变能力。
健康教育教学进度
（2015—2016学年第一学期）
年级：
六年级教师：
李学萍
周次
时间
单元
内容
节数
备注
1
8.31—9.4
常规教育
地方病——鼻炎的预防（地方病）
1
2
9.7—9.11
第一课规则让生活更有序
1
3
9.14—9.18
地方病常识
1
4
9.21—9.25
第二课爱护公物我能行
1
5
9.28—10.2
碘缺乏病防治知识讲解
（一）（地方病）
1
6
10.5—10.9
第三课手机利弊大家谈
1
7
10.12—10.16
碘缺乏病防治知识实验
（二）（地方病）
1
8
10.19—10.23
第四课 接纳与众不同的我
1
9
10.26—10.30
预防腮腺炎
（一）（地方病）
1
10
11.2—11.6
第五课激活思维
1
11
11.9—11.13
预防流行性腮腺炎
（二）（地方病）
1
12
11.16—11.20
第六课你会交往吗
1
13
11.23—11.27
常见肠道寄生虫病的防治
1
14
11.30—12.4
第七课学会承担责任
1
15
12.7—12.11
第八课面对冲突
预防沙眼有诀窍（地方病）
1
16
12.14—12.18
第九课点燃香烟危害生命
1
17
12.21—12.25
第十课认识我们身边的建筑消防设施
1
健康教育教学设计
（2015—2016学年第一学期）
年级：
六年级任课教师：
李学萍
学习内容
第一课规则让生活更有序
学习目标
１、体验生活处处有“规则”，增强“规则”意识，自觉遵守纪律，维护公共秩序。
2、区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用。
3、理解规则的起源，含义；能对各种规则进行分类并最终理解规则。
学
习
过
程
教学过程：
一、以不同的收书方式活动导入
1、请两个小组的同学将自己的教材放到讲台上之后回位，然后再让学生自己到讲台上来找自己的书；
2、另外两组：
教师先讲清楚收书要求：
A每小组从最后一排开始将书往前传，B将自己的书放在最上面，收到讲台上来后，再将书发下去：
C从前面往后传（前面同学的书总在最上面）。
对比两种不同的收书方式，看哪一种方式更有序、更快？
说说这是为什么？
后一方式更有序、更快。
因为后一种方式制定了一定的规则，即要求。
自然导入到
二、七彩虹：
从反映有序与无序的活动导入，让学生体会到生活中不能没有规则，有了规则的生活会更有序、更有效率。
1、体验生活处处有“规则”。
2、区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用。
3、了解规则的含义和起源。
学生带着问题进入学习。
（1）规则是什么？
播放视频：
落棋无悔：
“无赖”的意思：
不遵守下棋的规则。
学生组成学习小组看书上“规则”，勾出来。
规则的含义：
学生在教师启发下说出在家、路上、学校一些要遵守的规则。
把“规则”这个较为抽象的词具体化，让学生更容易理解。
（1）规则的起源：
规则最先是怎么形成的呢？
教师举例说明：
农户甲和乙（可将甲和乙改为两个学生的名字）
假定，甲种苹果，乙种土豆，在没有产权界定前，甲需要土豆时会到乙的地里偷偷地挖取，而乙为了报复，也会在黑夜里到甲的地里去偷苹果，如此，大家可能都得守夜或者修筑篱墙，这样的结果是劳力又伤财。
是在个人的相互作用中产生的。
通过具体的事例说明，学生对规则的起源有了较为直观的了解，对学生自己制定规则有启发作用。
（3）体验：
身边处处有规则同学们，在你们的生活中、学习中，你知道哪些我们要遵守的规则？
交通、体育、学校、学习、公共场所、经济领域、学生列举自己所了解的一些规则。
通过对规则的列举，体会到在我们的生活学习中处处都存在规则。
三、辩辩说说：
规则分类：
同学们列举了很多的规则，大家能不能对这些规则进行分类呢？
请大家看书P48和P50，对规则的分类。
根据不同的标准，可以对规则进行不同的分类：
PPT展示
1、不同的场所，如学校、公交车、图书馆、商场等等
2、不同的活动，如交通规则、学习守则、运动规则等
3、不同的领域，如日常生活领域、经济领域、文化领域、政治领域等。
试着对规则进行分类。
对规则进行分类，了解不同类型的规则，便于学生进一步了解规则。
4、正式的规则与非正式的规则。
社会制度、法律、规章制度、守则和纪律，属于正式的规则；道德规范和风俗习惯等，属于非正式的规则。
5、强制性的规则和非强制性的规则。
国家和地方法规等，属于强制性规则；农村社区的乡规民约、各种风俗习惯等，属于非强制性规则。
而一些不合理的潜规则是应该打破的，如
四、指南针：
规则的意义和作用
制定规则：
1、PPT展示图片：
交通事故图片，从规则角度说说发生这些事故的原因。
（不遵守交通规则）
2、学生阅读“校园小商店”，问：
为什么“虽然学校采取了很多措施，但收效甚微”?
学生回答：
就是因为制定的规则没有执行。
3、播放视频片断：
《热血教师》排队片断
让学生从感性上认识订立了规则（排队）就必须执行。
否则就形同虚设。
规则的意义和作用：
规范人们的行为，保证社会生活的正常秩序。
（6）小品表演：
《迟到观众》
1、学生分角色表演：
同时，播放视频，创设小品中的“剧场”情景。
2、观点：
问：
你赞成哪一方？
说出你的理由。
（1、明确观点。
2、理由……）
五、成长的脚步：
我们每个人都有享受生活、欣赏艺术的权利，但前提是不能侵犯别人的权利。
可见，任何规则都不是单纯地为了限制谁的自由，则是为了维护每一个人的利益。
在我们的学习和生活中，只有人人都恪守各种合理的规则，才能享受到生活的自由与和谐。
我们每一位同学在生活中都要自觉遵守各种规则，主动维护公共秩序。
PPT展示名言结束。
健康教育教学设计
（2015—2016学年第一学期）
年级：
六年级任课教师：
李学萍
学习内容
第二课爱护公物我能行
学习目标
1、让学生知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。
2、让学生知道如何爱护学校的课桌椅。
3、培养学生愿意爱护学校的课桌椅和其他公物的情感。
学
习
过
程
教学过程：
一、七彩虹：
说说我们的新学校
新的学校，一切都是新的，说说你身边的校园。
这就是我们的教室。
我们的教室宽敞明亮，整齐的课桌椅、干净的地面、墙上有激励斗志的评比栏……我们的教室美不美？
美。
可是就是那么美的教室里却传来了这样的声音，请听《桌椅的对话》。
二、辩辩说说：
情景录音和桌椅受损的照片引入
1、听录音《桌椅的对话》
男（愁眉苦脸的）：
唉……
女（关切的）：
怎么啦，桌子哥哥，唉声叹气的？
男（气愤的）：
我实在受不了了！
我一天到晚为小主人服务，可是他呢？
在我身上用铅笔乱刻乱画，把我弄的脏脏的，也不给我洗个澡！
真是可恶极了！
女（委屈的）：
唉……我的主人是淘气的男生，上课时，他不认真听课，整天把我摇来摇去，有时还只让我的前面两腿着地。
现在我的腿快受不了了，就要断了！
3、刚才桌子哥哥和椅子妹妹为什么要哀声叹气、伤心抱怨，你知道了吗？
4、学生反思平时不爱护桌椅的行为。
三、指南针：
引出班会主题——爱护公物我能行
是啊，这段时间以来，我们班里出现了不少不爱护桌椅的现象。
课桌椅是我们平时在学校读书、写字、学习时都少不了的，只有我们共同爱护它们，它们才能更好地为我们的学习服务。
像桌椅这样，为我们大家服务，又需要我们小朋友共同爱护的公共物品，就叫做公物。
爱护公物，是我们小朋友美好心灵的体现，只有爱护公物，我们的教室和校园才能永保美丽。
四、同桌交流讨论怎样爱护桌椅。
1、我们班的小朋友们都特别有爱心，有办法。
那我们应该怎样来爱护桌椅呢？
同桌讨论。
2、学生交流回答。
3、师小结，我们可以这样来爱护我们的课桌椅：
保持整洁、不乱刻画、坐稳不晃、轻拿轻放。
五、由爱护桌椅升华到要爱护教室里、校园里的公物。
1、我们的教室宽敞明亮，除了由桌椅构成之外，还有许多的物品，它们都是为我们大家服务，都是要靠我们大家来爱护的，前面我们说了，它们都有个共同的名字：
公物。
说说我们还应该爱护教室里的哪些公物？
2、教室里有那么多需要爱护的公物，那么校园里呢？
还有哪些校园里的公物也是需要我们大家爱护的呢？
六、拍手念儿歌
让我们来学习一首儿歌，这首儿歌告诉了我们应该怎样去爱护教室里、校园里的公物。
希望每个同学都能做到像儿歌中所说的那样。
师领读1遍，生自读1遍。
《爱护公物人人夸！
》
小 朋友，讲文明，爱护公物我能行。
不在桌上乱刻画 ，挪动桌椅要小心。
开门开窗轻手脚 ，一砖一墙 都爱护。
雪白墙壁不留 痕，扶手栏杆常清洁 。
花草树木不攀折，爱护公 物人人夸 。
爱护公物人人夸 ！
爱护公物人人夸 ！
七、成长的脚步：
教师小结。
同学们，公物是为我们大家服务的，需要的也是我们大家的共同爱护。
轻轻地摆放桌椅、轻轻轻地开关门窗，等等。
这些事情看起来小，看起来简单，可是意义却十分重大，也是我们美好心灵的外在表现。
我们班的小朋友人美，心更美，就让我们行动起来，爱护公物，从我做起，从小事做起，从身边做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加的美丽。
健康教育教学设计
（2015—2016学年第一学期）
年级：
六年级任课教师：
李学萍
学习内容
第三课手机利弊大家谈
学习目标
1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。
真正用好手机。
2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科产物都应辨证接受，在使用中真正体现它的价值。
3、培养同学们看待事物的辨证思想。
学
习
过
程
教学过程：
1、头脑风暴。
2、通过主持人之间的对话，以及向同学提问的方式导入主题。
3、七彩虹：
小品（本班手机族日常学习生活的缩影）。
4、学生自由讨论（从小品中引发出思考，进而对手机的“利”与“弊”展开讨论）。
5、场外调查录像。
6、辩辩说说：
对于录像进行点评。
7、现场采访（对象：
有手机的同学，没有手机的同学，在座的听课老师等）。
8、指南针：
对本节课进行更深层次的思考（拓展到对待电话，对待网络以及一切新生事物）。
9、成长的脚步：
班主任小结。
健康教育教学设计
（2015—2016学年第一学期）
年级：
六年级任课教师：
李学萍
学习内容
第四课 接纳与众不同的我
学习目标
1.使学生学会与同学友好相处；
2.肯定自身独特的闪光点，开心的接纳自己；
3.使学生知道根据自己的天赋、体格、能力和才干确定自己的目标，就一定能够造就出一个完善的自我。
学
习
过
程
教学过程：
一、自读“七彩虹”
从两个小故事中，辩辩说说：
1.沉香木既然很珍贵，为什么在市场上不如木炭买的好？
你认为青年人应该把沉香木运到什么样的地方才能卖出好价格，显示出它的价值？
学生举手回答，师生点评。
2.“故事二”告诉了我们怎样的道理？
这几位过路人的话对吗？
为什么？
学生举手回答，师生点评
二、学习指南针
全班齐读指南针的内容，画出重点语句。
我们每个人要充分认识自己的方方面面，给自己一个客观的评价。
根据自己的天赋、体格、能力和才干确定自己的目标，就一定能够造就出一个完善的自我。
填47页“成长脚步”：
把符合你性格特点的词用圈圈出来，然后分析你的性格特点。
学生填完后，指名回答，其他同学判断他的性格特点分析的正确与否。
三、心灵鸡汤
阅读47页《有缺陷的水桶》 48页《我就是我》
老师提问：
同学们，读完这两篇文章，你有什么感想？
同桌互说，点名说，师生评。
全班齐读“卡耐基”的名言。
课堂小结：
同学们，发现你自己，你就是你。
记住：
地球上没有和你一样的人。
在这个世界上，你是一种独特的存在。
同学们，这节课你们有什么收获？
健康教育教学设计
（2015—2016学年第一学期）
年级：
六年级任课教师：
李学萍
学习内容
第五课激活思维
学习目标
1.激发学生的思维，寻找最佳方法。
2.激发学生创造性的想象力。
学
习
过
程
教学过程：
一、自读“七彩虹”
从两个小故事中，辩辩说说：
1.想得快、想的活、想的新、想得宽，你能做到哪几点？
学生举手回答，师生点评。
2.这几个方面会给我们的学习和生活带来哪些好处？
学生举手回答，师生点评。
3.小明如何做，才能像其他同学一样聪明？
二、学习指南针
全班齐读指南针的内容，画出重点语句。
人类在日常生活中，若遇到困难或问题时，便开始运用自己的思想，设法解决这些困难或问题，这就是思想的起点。
所谓奇异、惊奇、好奇、怀疑等等，都是构成问题的要素，而这些要素，却是引起学习活动的主要原动力。
著名科学家爱因斯坦甚至认为：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
因为解决问题也许是一个数学上或实际上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。
。
看52页“成长脚步”：
把你拼出的图形画在书上，并分别给它们去个名字。
相互交流，看谁的图形最有趣。
三、镜中的时间：
阅读54页
四、游戏：
传递钥匙：
活动目的是激活思维，寻找最佳方法。
五、阅读55页《两个推销员》、《“卡介苗”的诞生》、《紧腿裙与可口可乐瓶》。
老师提问：
同学们，读完这三篇文章，你有什么感想？
同桌互说，点名说，师生评。
六、课堂小结：
同学们，发现你自己，潜能就是你潜藏着的智慧才干和精神力量，被称为“沉睡在心灵中的智力巨人”，“每个人身上有待开发的金矿脉”。
健康教育教学设计
（2015—2016学年第一学期）
年级：
六年级任课教师：
李学萍
学习内容
第六课你会交往吗
学习目标
1.理解并认同人际交往的重要性。
知道人际交往的基本原则掌握人际沟通的基本方法。
2.具备基本的人际交往能力。
3.树立平等待人、尊重别人、真诚待人的态度与观念.
学
习
过
程
教学过程：
我们渴望理解，渴望认同，渴望沟通。
人与人的沟通中往往会遇到这样那样的问题，这是很正常的。
关键是我们要通过不断的实践和学习来提高我们的沟通素养和水平，消除那些不良影响，使我们的人际关系更加的和谐。
今天我们就来学习第六课你会交往吗（板书）请同学们打开书59页。
一、自读“七彩虹”
从这个小故事中，辩辩说说：
1.小杰的行为会带给洋洋什么感受？
学生举手回答，师生点评。
2.“故事”告诉了我们怎样的道理？
学生举手回答，师生点评。
3.你怎样看待小青的行为？
二、学习指南针
全班齐读指南针的内容，画出重点语句。
用心灵沟通！
其实交往和沟通并不容易，首先需要我们要有诚实和积极的态度。
其次还要学会沟通和交往的基本技能！
填63页“成长脚步”：
学生填完后，指名回答，其他同学判断他分析的正确与否。
三、我来说一说
阅读64页、48页。
老师提问：
同学们，读完这两篇文章，你有什么感想？
同桌互说，点名说，师生评。
4、我来做一做
1.做窗花，怎样做出更符合老师要求的窗花呢？
从这个游戏中得到了什么启发？
2.游戏;旋转大时钟,通过游戏学会合作和分享，提升人际交往能力。
5、阅读72页《记住的和忘却的》、73页《把封闭的心门打开》。
课堂小结:
同学们，我们轻松学完了这节课，现在哪位同学参照黑板来总结，这节课我们学了哪些内容呢？
其实今天老师呢也带给大家一个惊喜。
我们每个人向我们的父母或老师说一句话，老师会把你们的话记录下来，等下次开班会时我们可以给他们观看，好不好？
健康教育教学设计
（2015—2016学年第一学期）
年级：
六年级任课教师：
李学萍
学习内容
第七课学会承担责任
学习目标
1．使学生认清自己的责任，愿意为自己的行为负责，以积极的心态承担起自己的责任。
2．能够随着身份的变换，承担不同的责任；能够为自己负责。
学
习
过
程
教学过程：
同学们都应该做一个有责任心的人，今天我们就来学习第八课学会承担责任（板书）请同学们打开书74页。
一、自读“七彩虹”
从从两个小故事中，辩辩说说：
1.你怎样看待彤彤和玉洁的行为？
学生举手回答，师生点评。
2.假如彤彤妈妈是有意这样做的，你认为她妈妈的做法对吗？
学生举手回答，师生点评。
3.这两件事不是大事，为什么老是会提出批评呢？
二、学习指南针
全班齐读指南针的内容，画出重点语句。
人为什么要有责任心？
学生交流.
读77页“成长脚步”：
学生读完后，指名说一说.
1、我来说一说
阅读完老师提问：
同学们，读完这两两个情境故事后，你有什么感想？
同桌互说，点名说，师生评。
三、我来做一做
1.责任心对一个人来说如此重要，那么作为一名小学生，我们又应该承担哪些责任呢？
游戏：
我有勇气担责任。
从这个游戏中得到了什么启发？
2.游戏：
纸杯传水。
从这个游戏中得到了什么启发？
四、阅读83页《乔治与樱桃树》、84页《请对你的垃圾负责》。
课堂小结:
同学们，责任是一个成熟人的标志。
本能不能让人进步，只有责任感才会让人和社会进步。
责任是文明社会对我们每个人的基本要求。
“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
”——托尔斯泰
“每天务必要做一点你所不愿意做的事情。
这是一条宝贵的准则，他可以使你养成认真尽责的习惯。
” ——马克·吐温
请说说对这两句话的理解。
五、通过今天的交流，老师发现现学们都是有责任的现代小公民，希望以后同学们能持之以恒，在这个世界上承担起我们应该承担的责任！
健康教育教学设计
（2015—2016学年第一学期）
年级：
六年级任课教师：
李学萍
学习内容
第八课面对冲突
学习目标
1、认识错误处理冲突的危害性。
2、认识到生活中的冲突是难免的，错误处理冲突是很有害的。
3、了解冲突发生的原因及其危害性。
学
习
过
程
教学过程：
提前布置，演练《家庭剧场》中的两个冲突小故事并思考：
为什么会有冲突呢？
自然地引入主题：
面对冲突。
请同学们打开书88页。
一、自读“七彩虹”
从这个小故事中，辩辩说说：
1.他们产生冲突的原因是什么？
学生举手回答，师生点评。
2.他们应该怎样做才能化解冲突呢？
学生举手回答，师生点评。
二、学习指南针
人与人之间，同学间的冲突是在所难免的，客观存在的。
小事情，小矛盾，小冲突如果不化解会带来哪些的严重后果呢？
全班齐读指南针的内容，想一想：
同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害？
学生：
①人际关系的紧张；②造成身心伤害；③影响同学间的感情与友谊；④严重的还会造成人身和财产的损害；⑤有的还要受到纪律的处分和法律的制裁……
强调：
冲突只有处理地好，才能体现积极意义。
三、读90页“成长脚步”：
学生读完后，指名说一说.
1、我来选一选、说一说
阅读完老师提问：
同学们，读完这两两个情境故事后，你有什么感想？
同桌互说，点名说，师生评。
三、我来做一做
1.看两幅图：
马还是青蛙？
为什么浩浩和明明看到底不一样？
2.游戏：
请走到过去曾和你发生过摩擦的同学旁边，做一个友好的动作或者说一句自己最想说的话。
谈谈你的感受。
四、阅读96页《缓解人际冲突的》、97页《变淡的盐水》。
课堂小结:
这节课我们体验与感知了同学间的冲突现场，合理推测了冲突的的严重后果，分析了冲突产生的原因，需要继续思考、学习的是寻找解决冲突矛盾的办法？
健康教育教学设计
（2015—2016学年第一学期）
年级：
六年级任课教师：
李学萍
学习内容
第九课点燃香烟危害生命
学习目标
1.了解烟草种植、生产对环境造成的污染，以及吸烟对人体的巨大危害。
2.关注目前我国烟民现状，特别是吸烟人群低龄化趋势。
3.拒接第一支烟，自觉养成不吸烟的良好习惯。
学
习
过
程
教学过程：
烟草危害是当今世界最严重的公共卫生问题之一，是人类健康所面临的最大的然而又是可以预防的危险因素。
目前中小学生吸烟人数的增加，使我们提前对小学生的教育显得更为重要。
今天外面来学习第九课《点燃香烟危害生命》，请同学们打开书101页。
一、自读“七彩虹”
从这个小故事中，辩辩说说：
1.如果小涛的这种行为长期发展下去，对他的身体有哪些危害？
学生举手回答，师生点评。
2.小明患支气管的原因是什么？
面对吸烟的父亲，小明该怎么办？
学生举手回答，师生点评。
3.请说说身边还有哪些吸烟有害健康的例子。
4.青少年吸烟的危害为什么更大？
二、学习指南针
了解烟草种植生产对环境造成的污染，以及吸烟对人体的巨大危害。
全班齐读指南针的内容，想一想：
吸烟对人体有哪些的巨大危害？
强调：
认识到香烟的危害，拒接第一支烟，自觉养成不吸烟的良好习惯。
从自身做起，把这种意识辐射到家庭和社区。
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