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1、宁夏地方教材六年级上册成长教育进度计划教案健康教育教学计划（20152016学年 第一学期）年级： 六年级 教师：李学萍教学内容： 本册数是新编教材，根据学生的年龄段和接受能力，按主题编写，每个主题下设课，每课安排七彩虹、辩辩说说、成长脚步、相关链接等几个主要版块。内容涉及身体健康、心理健康、良好行为习惯的养成、学习方法、生命教育、生涯教育、创新思维等知识和技能。本教材从内容设计上适合学生心理特点，七彩虹板块更注重趣味性、参与性的活动，成长脚步相关链接深化了课程内容。另外对学生进行地方病知识的教育。教学重点及难点：教学重点：让学生探讨掌握学习方法，生命教育、生涯教育、创新思维等知识技能，能就所

2、学知识学以致用。教学难点： 要从不同学生身心发展特点出发，循序渐进设置的具体教学内容。教学目标：1.让学生懂得生活处处有“规则”，增强“规则”意识，自觉遵守纪律，维护公共秩序。并知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。 2.让学生真正用好手机体现它的价值。 4.让学生学会与人相处，肯定自身独特的闪光点，开心的接纳自己，造就出一个完善的自我。5.激发学生创造性的想象力，培养学生积极的心态。 6.使学生认清自己的责任，愿意为自己的行为负责，以积极的心态承担起自己的责任。能够随着身份的变换，承担不同的责任；能够为自己负责。7.使学生认识到生活中的冲突是难免的，错误处理冲突是很有害的。8.让学生知道吸

3、烟会危害自己和他人的健康，绝不吸烟。拒接第一支烟，自觉养成不吸烟的良好习惯。 9.使学生熟悉各类建筑物里的消防设施及器材。了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜身命。10.知道日常生活中消防设施的重要性。爱护身边的消防设施。11.知道什么是地方病，地方病的种类,如何判定地方病; 让学生了解人鼻炎如何预防； 让学生明确碘缺乏会引起哪些疾病，怎样预防碘的缺乏；教育学生注意预防传染病，加强锻炼，增强预防疾病的能力教学措施：1、教学中运用多种教学手段，因材施教，激发学生的学习兴趣，指导学生，巩固教学效果，促进能力的培养。2、通过各种形式进行健康知识的宣传，为学生创造一个优美健康的生活环境，利用

4、各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。3、联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高社会适应能力，突发事件的应变能力。健康教育教学进度（20152016学年 第一学期） 年级：六年级 教师：李学萍周次时 间单元内 容节数备注18.319.4常规教育地方病鼻炎的预防（地方病）129.79.11第一课 规则让生活更有序139.149.18 地方病常识149.219.25第二课 爱护公物我能行159.2810.2碘缺乏病防治知识讲解 (一）（地方病）1610.510.9第三课 手机利弊大家谈1710.1210.16碘缺乏病防治知识实验(二）（地方病）1810.1910.23第四课接纳

5、与众不同的我1910.2610.30预防腮腺炎（一）（地方病）11011.211.6第五课 激活思维11111.911.13预防流行性腮腺炎（二）（地方病）11211.1611.20第六课 你会交往吗11311.2311.27常见肠道寄生虫病的防治11411.3012.4第七课 学会承担责任11512.712.11第八课 面对冲突预防沙眼有诀窍（地方病）11612.1412.18第九课 点燃香烟 危害生命11712.2112.25第十课 认识我们身边的建筑消防设施1健康教育教学设计（20152016学年 第一学期）年级：六年级 任课教师：李学萍学习内容第一课 规则让生活更有序学习目标、体验生活

6、处处有“规则”，增强“规则”意识，自觉遵守纪律，维护公共秩序。2、区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用。3、 理解规则的起源，含义；能对各种规则进行分类并最终理解规则。学习过程教学过程：一、以不同的收书方式活动导入 1、请两个小组的同学将自己的教材放到讲台上之后回位，然后再让学生自己到讲台上来找自己的书；2、另外两组：教师先讲清楚收书要求：A每小组从最后一排开始将书往前传，B将自己的书放在最上面，收到讲台上来后，再将书发下去：C从前面往后传（前面同学的书总在最上面）。对比两种不同的收书方式，看哪一种方式更有序、更快？说说这是为什么？后一方式更有序、更快。因为后一种方式制定了一定的规则，

7、即要求。自然导入到二、七彩虹：从反映有序与无序的活动导入，让学生体会到生活中不能没有规则，有了规则的生活会更有序、更有效率。1、体验生活处处有“规则”。2、区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用。3、了解规则的含义和起源。学生带着问题进入学习。（1）规则是什么？播放视频：落棋无悔：“无赖”的意思：不遵守下棋的规则。学生组成学习小组看书上“规则”，勾出来。规则的含义： 学生在教师启发下说出在家、路上、学校一些要遵守的规则。 把“规则”这个较为抽象的词具体化，让学生更容易理解。（1）规则的起源： 规则最先是怎么形成的呢？教师举例说明：农户甲和乙（可将甲和乙改为两个学生的名字）假定，甲种苹果，

8、乙种土豆，在没有产权界定前，甲需要土豆时会到乙的地里偷偷地挖取，而乙为了报复，也会在黑夜里到甲的地里去偷苹果，如此，大家可能都得守夜或者修筑篱墙，这样的结果是劳力又伤财。是在个人的相互作用中产生的。通过具体的事例说明，学生对规则的起源有了较为直观的了解，对学生自己制定规则有启发作用。（3）体验：身边处处有规则 同学们，在你们的生活中、学习中，你知道哪些我们要遵守的规则？交通、体育、学校、学习、公共场所、经济领域、学生列举自己所了解的一些规则。 通过对规则的列举，体会到在我们的生活学习中处处都存在规则。三、辩辩说说：规则分类： 同学们列举了很多的规则，大家能不能对这些规则进行分类呢？请大家看书P

9、48和P50，对规则的分类。根据不同的标准，可以对规则进行不同的分类：PPT展示1、不同的场所，如学校、公交车、图书馆、商场等等2、不同的活动，如交通规则、学习守则、运动规则等3、不同的领域，如日常生活领域、经济领域、文化领域、政治领域等。试着对规则进行分类。对规则进行分类，了解不同类型的规则，便于学生进一步了解规则。4、正式的规则与非正式的规则。社会制度、法律、规章制度、守则和纪律，属于正式的规则；道德规范和风俗习惯等，属于非正式的规则。5、强制性的规则和非强制性的规则。国家和地方法规等，属于强制性规则；农村社区的乡规民约、各种风俗习惯等，属于非强制性规则。而一些不合理的潜规则是应该打破的，

10、如 四、指南针：规则的意义和作用制定规则：1、PPT展示图片：交通事故图片，从规则角度说说发生这些事故的原因。（不遵守交通规则）2、学生阅读“校园小商店”，问：为什么“虽然学校采取了很多措施，但收效甚微”?学生回答：就是因为制定的规则没有执行。3、播放视频片断：热血教师排队片断让学生从感性上认识订立了规则（排队）就必须执行。否则就形同虚设。规则的意义和作用：规范人们的行为，保证社会生活的正常秩序。 （6）小品表演：迟到观众1、学生分角色表演：同时，播放视频，创设小品中的“剧场”情景。2、观点：问：你赞成哪一方？说出你的理由。（1、明确观点。2、理由）五、成长的脚步：我们每个人都有享受生活、欣赏

11、艺术的权利，但前提是不能侵犯别人的权利。可见，任何规则都不是单纯地为了限制谁的自由，则是为了维护每一个人的利益。 在我们的学习和生活中，只有人人都恪守各种合理的规则，才能享受到生活的自由与和谐。我们每一位同学在生活中都要自觉遵守各种规则，主动维护公共秩序。PPT展示名言结束。 健康教育教学设计（20152016学年 第一学期）年级： 六年级 任课教师：李学萍学习内容第二课 爱护公物我能行学习目标 1、让学生知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。 2、让学生知道如何爱护学校的课桌椅。 3、培养学生愿意爱护学校的课桌椅和其他公物的情感。学习过程教学过程：一、七彩虹：说说我们的新学校新的学校，一切

12、都是新的，说说你身边的校园。这就是我们的教室。我们的教室宽敞明亮，整齐的课桌椅、干净的地面、墙上有激励斗志的评比栏我们的教室美不美？美。可是就是那么美的教室里却传来了这样的声音，请听桌椅的对话。二、辩辩说说：情景录音和桌椅受损的照片引入1、听录音桌椅的对话男（愁眉苦脸的）：唉女（关切的）：怎么啦，桌子哥哥，唉声叹气的？男（气愤的）：我实在受不了了！我一天到晚为小主人服务，可是他呢？在我身上用铅笔乱刻乱画，把我弄的脏脏的，也不给我洗个澡！真是可恶极了！女（委屈的）：唉我的主人是淘气的男生，上课时，他不认真听课，整天把我摇来摇去，有时还只让我的前面两腿着地。现在我的腿快受不了了，就要断了！ 3、刚

13、才桌子哥哥和椅子妹妹为什么要哀声叹气、伤心抱怨，你知道了吗？4、学生反思平时不爱护桌椅的行为。三、指南针：引出班会主题爱护公物我能行是啊，这段时间以来，我们班里出现了不少不爱护桌椅的现象。课桌椅是我们平时在学校读书、写字、学习时都少不了的，只有我们共同爱护它们，它们才能更好地为我们的学习服务。像桌椅这样，为我们大家服务，又需要我们小朋友共同爱护的公共物品，就叫做公物。爱护公物，是我们小朋友美好心灵的体现，只有爱护公物，我们的教室和校园才能永保美丽。四、同桌交流讨论怎样爱护桌椅。1、我们班的小朋友们都特别有爱心，有办法。那我们应该怎样来爱护桌椅呢？同桌讨论。2、学生交流回答。3、师小结，我们可以

14、这样来爱护我们的课桌椅：保持整洁、不乱刻画、坐稳不晃、轻拿轻放。五、由爱护桌椅升华到要爱护教室里、校园里的公物。1、我们的教室宽敞明亮，除了由桌椅构成之外，还有许多的物品，它们都是为我们大家服务，都是要靠我们大家来爱护的，前面我们说了，它们都有个共同的名字：公物。说说我们还应该爱护教室里的哪些公物？2、教室里有那么多需要爱护的公物，那么校园里呢？还有哪些校园里的公物也是需要我们大家爱护的呢？六、拍手念儿歌让我们来学习一首儿歌，这首儿歌告诉了我们应该怎样去爱护教室里、校园里的公物。希望每个同学都能做到像儿歌中所说的那样。师领读1遍，生自读1遍。爱护公物人人夸！小朋友，讲文明，爱护公物我能行。不在

15、桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。花草树木不攀折，爱护公物人人夸。爱护公物人人夸！爱护公物人人夸！七、成长的脚步：教师小结。同学们，公物是为我们大家服务的，需要的也是我们大家的共同爱护。轻轻地摆放桌椅、轻轻轻地开关门窗，等等。这些事情看起来小，看起来简单，可是意义却十分重大，也是我们美好心灵的外在表现。我们班的小朋友人美，心更美，就让我们行动起来，爱护公物，从我做起，从小事做起，从身边做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加的美丽。 健康教育教学设计（20152016学年 第一学期）年级：六年级 任课教师：李学萍学习内容第三课

16、手机利弊大家谈学习目标1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。 2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科产物都应辨证接受，在使用中真正体现它的价值。 3、培养同学们看待事物的辨证思想。学习过程教学过程： 1、头脑风暴。 2、通过主持人之间的对话，以及向同学提问的方式导入主题。 3、七彩虹：小品（本班手机族日常学习生活的缩影）。 4、 学生自由讨论（从小品中引发出思考，进而对手机的“利”与“弊”展开讨论）。5、 场外调查录像。 6、辩辩说说：对于录像进行点评。7、 现场采访（对象：有手机的同学，没有手机的同学，在座的听课

17、老师等）。 8、指南针：对本节课进行更深层次的思考（拓展到对待电话，对待网络以及一切新生事物）。 9、成长的脚步：班主任小结。 健康教育教学设计（20152016学年 第一学期）年级：六年级 任课教师：李学萍学习内容第四课接纳与众不同的我学习目标1.使学生学会与同学友好相处；2.肯定自身独特的闪光点，开心的接纳自己；3.使学生知道根据自己的天赋、体格、能力和才干确定自己的目标，就一定能够造就出一个完善的自我。学习过程教学过程： 一、自读“七彩虹”从两个小故事中，辩辩说说：1.沉香木既然很珍贵，为什么在市场上不如木炭买的好？你认为青年人应该把沉香木运到什么样的地方才能卖出好价格，显示出它的价值？

18、学生举手回答，师生点评。2.“故事二”告诉了我们怎样的道理？这几位过路人的话对吗？为什么？学生举手回答，师生点评二、学习指南针全班齐读指南针的内容，画出重点语句。我们每个人要充分认识自己的方方面面，给自己一个客观的评价。根据自己的天赋、体格、能力和才干确定自己的目标，就一定能够造就出一个完善的自我。填47页“成长脚步”： 把符合你性格特点的词用圈圈出来，然后分析你的性格特点。学生填完后，指名回答，其他同学判断他的性格特点分析的正确与否。三、心灵鸡汤阅读47页有缺陷的水桶 48页我就是我老师提问：同学们，读完这两篇文章，你有什么感想？同桌互说，点名说，师生评。全班齐读“卡耐基”的名言。课堂小结：

19、同学们，发现你自己，你就是你。记住：地球上没有和你一样的人。在这个世界上，你是一种独特的存在。同学们，这节课你们有什么收获？健康教育教学设计（20152016学年 第一学期）年级：六年级 任课教师：李学萍学习内容第五课 激活思维学习目标1.激发学生的思维，寻找最佳方法。2.激发学生创造性的想象力。学习过程教学过程： 一、自读“七彩虹”从两个小故事中，辩辩说说：1.想得快、想的活、想的新、想得宽，你能做到哪几点？学生举手回答，师生点评。2.这几个方面会给我们的学习和生活带来哪些好处？学生举手回答，师生点评。3.小明如何做，才能像其他同学一样聪明？二、学习指南针全班齐读指南针的内容，画出重点语句。

20、人类在日常生活中，若遇到困难或问题时，便开始运用自己的思想，设法解决这些困难或问题，这就是思想的起点。所谓奇异、惊奇、好奇、怀疑等等，都是构成问题的要素，而这些要素，却是引起学习活动的主要原动力。著名科学家爱因斯坦甚至认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许是一个数学上或实际上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。看52页“成长脚步”： 把你拼出的图形画在书上，并分别给它们去个名字。相互交流，看谁的图形最有趣。三、镜中的时间：阅读54页四、游戏：传递钥匙：活动目的是激活思维，寻找最佳方法。五、阅

21、读55页两个推销员、“卡介苗”的诞生、紧腿裙与可口可乐瓶。老师提问：同学们，读完这三篇文章，你有什么感想？同桌互说，点名说，师生评。六、课堂小结：同学们，发现你自己，潜能就是你潜藏着的智慧才干和精神力量，被称为“沉睡在心灵中的智力巨人”，“每个人身上有待开发的金矿脉”。健康教育教学设计（20152016学年 第一学期）年级：六年级 任课教师：李学萍学习内容第六课 你会交往吗学习目标1.理解并认同人际交往的重要性。知道人际交往的基本原则 掌握人际沟通的基本方法。2.具备基本的人际交往能力。3.树立平等待人、尊重别人、真诚待人的态度与观念.学习过程教学过程： 我们渴望理解，渴望认同，渴望沟通。人与

22、人的沟通中往往会遇到这样那样的问题，这是很正常的。关键是我们要通过不断的实践和学习来提高我们的沟通素养和水平，消除那些不良影响，使我们的人际关系更加的和谐。今天我们就来学习第六课你会交往吗（板书）请同学们打开书59页。一、自读“七彩虹”从这个小故事中，辩辩说说：1.小杰的行为会带给洋洋什么感受？学生举手回答，师生点评。2.“故事”告诉了我们怎样的道理？学生举手回答，师生点评。3.你怎样看待小青的行为？二、学习指南针全班齐读指南针的内容，画出重点语句。用心灵沟通！其实交往和沟通并不容易，首先需要我们要有诚实和积极的态度。其次还要学会沟通和交往的基本技能！填63页“成长脚步”： 学生填完后，指名回

23、答，其他同学判断他分析的正确与否。三、我来说一说阅读64页、48页。老师提问：同学们，读完这两篇文章，你有什么感想？同桌互说，点名说，师生评。4、我来做一做 1.做窗花，怎样做出更符合老师要求的窗花呢？从这个游戏中得到了什么启发？ 2.游戏;旋转大时钟,通过游戏学会合作和分享，提升人际交往能力。5、阅读72页记住的和忘却的、73页把封闭的心门打开。课堂小结:同学们，我们轻松学完了这节课，现在哪位同学参照黑板来总结，这节课我们学了哪些内容呢？其实今天老师呢也带给大家一个惊喜。我们每个人向我们的父母或老师说一句话，老师会把你们的话记录下来，等下次开班会时我们可以给他们观看，好不好？ 健康教育教学设

24、计（20152016学年 第一学期）年级：六年级 任课教师：李学萍学习内容第七课 学会承担责任学习目标1使学生认清自己的责任，愿意为自己的行为负责，以积极的心态承担起自己的责任。2能够随着身份的变换，承担不同的责任；能够为自己负责。学习过程教学过程： 同学们都应该做一个有责任心的人，今天我们就来学习第八课学会承担责任（板书）请同学们打开书74页。一、自读“七彩虹”从从两个小故事中，辩辩说说：1.你怎样看待彤彤和玉洁的行为？学生举手回答，师生点评。2.假如彤彤妈妈是有意这样做的，你认为她妈妈的做法对吗？学生举手回答，师生点评。3.这两件事不是大事，为什么老是会提出批评呢？二、学习指南针全班齐读指

25、南针的内容，画出重点语句。人为什么要有责任心？学生交流.读77页“成长脚步”： 学生读完后，指名说一说.1、我来说一说阅读完老师提问：同学们，读完这两两个情境故事后，你有什么感想？同桌互说，点名说，师生评。三、我来做一做 1.责任心对一个人来说如此重要，那么作为一名小学生，我们又应该承担哪些责任呢？ 游戏：我有勇气担责任。从这个游戏中得到了什么启发？ 2.游戏：纸杯传水。从这个游戏中得到了什么启发？四、阅读83页乔治与樱桃树、84页请对你的垃圾负责。课堂小结:同学们，责任是一个成熟人的标志。本能不能让人进步，只有责任感才会让人和社会进步。责任是文明社会对我们每个人的基本要求。“一个人若没有热情

26、，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”托尔斯泰“每天务必要做一点你所不愿意做的事情。这是一条宝贵的准则，他可以使你养成认真尽责的习惯。”马克吐温请说说对这两句话的理解。五、通过今天的交流，老师发现现学们都是有责任的现代小公民，希望以后同学们能持之以恒，在这个世界上承担起我们应该承担的责任！健康教育教学设计（20152016学年 第一学期）年级：六年级 任课教师：李学萍学习内容第八课 面对冲突学习目标1、认识错误处理冲突的危害性。2、认识到生活中的冲突是难免的，错误处理冲突是很有害的。3、了解冲突发生的原因及其危害性。学习过程教学过程： 提前布置，演练家庭剧场中的两个冲突小故事并思考：为什么

27、会有冲突呢？自然地引入主题：面对冲突。请同学们打开书88页。一、自读“七彩虹”从这个小故事中，辩辩说说：1.他们产生冲突的原因是什么？学生举手回答，师生点评。2.他们应该怎样做才能化解冲突呢？学生举手回答，师生点评。二、学习指南针人与人之间，同学间的冲突是在所难免的，客观存在的。小事情，小矛盾，小冲突如果不化解会带来哪些的严重后果呢？全班齐读指南针的内容，想一想：同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害？学生：人际关系的紧张；造成身心伤害；影响同学间的感情与友谊；严重的还会造成人身和财产的损害；有的还要受到纪律的处分和法律的制裁强调：冲突只有处理地好，才能体现积极意义。三、读90

28、页“成长脚步”： 学生读完后，指名说一说.1、我来选一选、说一说阅读完老师提问：同学们，读完这两两个情境故事后，你有什么感想？同桌互说，点名说，师生评。三、我来做一做1.看两幅图：马还是青蛙？ 为什么浩浩和明明看到底不一样？ 2.游戏：请走到过去曾和你发生过摩擦的同学旁边，做一个友好的动作或者说一句自己最想说的话。谈谈你的感受。四、阅读96页缓解人际冲突的、97页变淡的盐水。课堂小结:这节课我们体验与感知了同学间的冲突现场，合理推测了冲突的的严重后果，分析了冲突产生的原因，需要继续思考、学习的是寻找解决冲突矛盾的办法？ 健康教育教学设计（20152016学年 第一学期）年级：六年级 任课教师：

29、李学萍学习内容第九课 点燃香烟 危害生命 学习目标1.了解烟草种植、生产对环境造成的污染，以及吸烟对人体的巨大危害。2.关注目前我国烟民现状，特别是吸烟人群低龄化趋势。3.拒接第一支烟，自觉养成不吸烟的良好习惯。学习过程教学过程： 烟草危害是当今世界最严重的公共卫生问题之一，是人类健康所面临的最大的然而又是可以预防的危险因素。目前中小学生吸烟人数的增加，使我们提前对小学生的教育显得更为重要。今天外面来学习第九课点燃香烟 危害生命，请同学们打开书101页。一、自读“七彩虹”从这个小故事中，辩辩说说：1.如果小涛的这种行为长期发展下去，对他的身体有哪些危害？学生举手回答，师生点评。2.小明患支气管的原因是什么？面对吸烟的父亲，小明该怎么办？学生举手回答，师生点评。3.请说说身边还有哪些吸烟有害健康的例子。4.青少年吸烟的危害为什么更大？二、学习指南针了解烟草种植生产对环境造成的污染，以及吸烟对人体的巨大危害。全班齐读指南针的内容，想一想：吸烟对人体有哪些的巨大危害？强调：认识到香烟的危害，拒接第一支烟，自觉养成不吸烟的良好习惯。从自身做起，把这种意识辐射到家庭和社区。