完整word版学习有困难品行有缺点帮扶记录记录表.docx

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完整word版学习有困难品行有缺点帮扶记录记录表

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

***

帮扶时间

帮扶教师

**＊

学

生

个

人

情

况

学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。

所以养成较多的不良生活习惯。

具

体

转

化

措

施

1、找准突破口，稳步提高

2、在班上确立“一帮一"学习小组，让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。

3、定期进行相关知识的辅导。

收

到

成

效

学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

*＊＊

帮扶时间

帮扶教师

*＊*

学

生

个

人

情

况

该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。

头脑很灵活，思维反应比较快，只是上课精神不佳，爱开小差,书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业.

具

体

转

化

措

施

1、找合适的机会谈心，走近学生，发现其闪光点，促其上进

2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。

突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面"的扩张。

收

到

成

效

进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业.

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

**＊

帮扶时间

帮扶教师

＊＊＊

学

生

个

人

情

况

常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。

在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。

具

体

转

化

措

施

上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心,每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进.中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他 。

收

到

成

效

有一定的学习自觉性，但提高成效不大,在下一阶段中将更加关注此生的行为举止和学习习惯。

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

*＊＊

帮扶时间

帮扶教师

＊*＊

学

生

个

人

情

况

经常去网吧,导致上课天天睡觉。

不能以良好的心态接受老师的批评，顶撞老师，不好好学习。

具

体

转

化

措

施

找合适的机会谈心，同孩子一起分析原因，让孩子有正确的人生观，促其上进，进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。

收

到

成

效

状况有所改观，上网吧次数减少，但是学习成绩还需要进一步的提高。

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

*＊＊

帮扶时间

帮扶教师

＊＊＊

学

生

个

人

情

况

自觉性不是太好,喜欢和老师犟嘴，上课注意力也不够集中，作业完成质量不高,多次因为晚上上网很晚而上课睡觉。

具

体

转

化

措

施

多接触他，发现优点和缺点，找合适的机会谈心，发现其闪光点，促其上进,进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中.

收

到

成

效

学习更积极了，思维更集中了,自觉性也提高了.

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

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帮扶时间

帮扶教师

＊*＊

学

生

个

人

情

况

自我约束能力差,个别学生不能按时完成作业，自我约束，监督能力差.上课有效注意时间短，爱做小动作。

对老师的要求是左耳进右耳出

具

体

转

化

措

施

经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对他的期望和关心.普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，老师要有足够的耐心来帮助他。

收

到

成

效

行为习惯有所改观，要多与家长沟通，在学校教育和家庭教育的共同努力下,孩子才可以更好的成长。

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

＊＊＊

帮扶时间

帮扶教师

*＊＊

学

生

个

人

情

况

没有吃苦耐劳精神,爱打架,参加劳动拈轻怕重,躲避劳动。

不听老师的忠告，我行我素，成绩较差.

具

体

转

化

措

施

多与孩子沟通，及时与家长联系,反馈孩子在校信息，在学校和家长的共同努力下让孩子认识到自己的错误点，树立正确的人生观和价值观，端正行为习惯，改善学习态度。

收

到

成

效

行为习惯有所改变，希望慢慢成为一个优秀的学生。

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

＊*＊

帮扶时间

帮扶教师

*＊*

学

生

个

人

情

况

贪玩,玩心太大，明明知道不完成作业，要受到老师的批评,但是，也要玩够了再写作业,不管他能不能完成。

具

体

转

化

措

施

经常和他谈话，或下课时,或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解,少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

收

到

成

效

学习态度有所改观，作业能够及时完成,但是书写需要进一步规范.

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

*＊*

帮扶时间

帮扶教师

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学

生

个

人

情

况

贪玩,没有自制力；上课注意力不集中；做作业不专心；老师面前一套，老师背后一套。

爱看电视,爱睡懒觉，爱打游戏,心胸不宽广，爱妒忌别人,不愿意承认别人比自己好；依赖性强，怕吃苦；不能体贴别人,尤其是师长。

不善于总结自己的学习得与失，对别人要求严，对自己要求松。

具

体

转

化

措

施

1、平时多和孩子接触，帮助孩子进步，让孩子感受到老师和同学都是关心他的。

2、和家长取得联系，让家校充分合作，指导家长帮助孩子,让孩子在家，在学校都能养成良好的学习习惯.

收

到

成

效

孩子的自律能力比原来进步，学习有所提高。

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

**＊

帮扶时间

帮扶教师

＊*＊

学

生

个

人

情

况

课堂上没有好好参与学习,不认真听讲，爱发呆。

课堂练习时，总是慢一拍拿出练习本，也不愿意拿笔或动手，很多时候要在老师的督促下才能完成，拖下许多基础，成绩不理想。

具

体

转

化

措

施

1、上课特别留意这孩子的情况,多鼓励孩子主动举手发言,参与课堂，并培养孩子学习的积极性.

2、课间鼓励其他同学多帮助这孩子，让友爱的力量帮助孩子进步。

收

到

成

效

学习积极性有所提高，成绩有进步。

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

＊＊＊

帮扶时间

帮扶教师

＊**

学

生

个

人

情

况

该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

具

体

转

化

措

施

帮学生树立好信心，让她知道学习处于劣势并不是等于对自己的全盘否定。

老师对学生的进步给予适当的表扬，从而增强学生的成就感，让她在学习上慢慢培养兴趣。

实行一帮一的措施，让学习成绩好的同学跟他进行一对一的学习跟踪服务，在学习上遇到的难题能给予她最大的支持。

收

到

成

效

有了一定的学习兴趣，学会了团队合作精神。

小学帮扶品行有缺点

学生记录表

姓名

＊**

帮扶时间

帮扶教师

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学

生

个

人

情

况

1.行为方面：

经常请假缺课，有早恋现象。

2．学习方面：

学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

3.思想方面:

自卑而又自尊,缺乏进取心，放任自流,贪玩。

具

体

转

化

措

施

在学习上、生活上多关心、多指点尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限。

使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

收

到

成

效

品行有所改善，作业能够及时完成了，缺课现象减少了.