具体要求.docx
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具体要求
具体要求
1形象
仪容仪表要求
1、服装需保持清洁卫生整齐
2、头必须经常洗，梳理整齐，不得有头皮屑。
不得披头散发，发长不得过肩。
3、常剪指甲，保持清洁，不得留长指甲，不能涂指甲油，指甲内不得有黑色物状。
4、保持口气清新自然无异味。
5、上班期间应化淡妆，除戒指外不得佩戴饰物。
不得在前台化妆。
6、保持良好的站、坐、走姿。
站时须挺胸收腹沉肩。
坐时不得前仰后靠，不得摇头晃脑，东张西望。
走时保持站的基础上，水平向前，平稳适中，无紧急情况，不得在小区内奔跑。
7、在家长和客人面前，不得修指甲、剔牙、掏鼻、打嗝、伸懒腰、唱歌、哼小调、化妆。
2家长参观
3家长问答
1.孩子刚学琴，需要买琴吗？
买电子琴还是电钢琴好？
如果您的孩子刚开始学琴，我们建议您不用买琴，可以来公司练琴，等您的孩子都习惯了练琴的生活，您再考虑给孩子买琴。
一般建议买电钢琴，因为电子琴的触键较轻，可作为孩子的启蒙用琴，但我们中心在孩子学到中级时会改成电钢琴教学，并且以后我校学生的学习方向是钢琴或双排键，所以为了孩子从小打好基础，建议可以考虑电钢琴。
2.电子琴、电钢琴越贵越好吗？
一般来说，贵的琴功能比较强大，但是对于我们学生来说很多功能我们是用不到的，比如制作MIDI、录音音轨等等，那些功能一般是从事作曲、音乐制作的专业人士做音乐用的。
我们要买适合我们学生的琴，一般等级现场、比赛现场提供的琴是95%学生都会使用的琴，这些琴一般价格适中，经济实惠。
（推荐型号：
电子琴雅马哈280、电钢琴雅马哈300）
3.学习乐器需要家长陪同吗？
学习任何乐器的初级阶段，基本上都需要家长陪同。
万事开头难，孩子在刚接触新的事物和知识时，家长最好陪同孩子一起进入音乐的世界，待孩子慢慢习惯上路了，家长朋友可以慢慢放手，让他自己学习。
我中心一般第一年需要家长陪同，第二年可以逐步放手让孩子学习，一般考过三级后可以完全自己自学。
刚刚踏上学琴路德孩子与家长，一开始会有很大的兴趣，渐渐发现平时枯燥的练琴会占用一部分玩的时间，所以有的是孩子坚持不住，有的则是家长朋友，往往很多孩子、家长不能坚持而放弃学琴的级别集中在一级到三级。
三级以后孩子基本都能自己听懂课，很多家长都是回去督促练琴，回课的时候再看看回课的质量，家长朋友减轻了很多初级陪学、陪练的负担，到了五级以上，大部分家长一点也听不懂课了，只需要接送孩子，因为学到这个级别的孩子已经掌握正确的学习和练琴的方法，学起来会感到越来越轻松，体会到音乐的魅力和快乐，很多高级别的孩子和琴、音乐成为了朋友！
4.孩子一般什么时候可以跳级？
我中心从孩子刚开始学琴就加入钢琴教学方法，由于教学方法的不同，所以我中心学生一般初级到三级不安排跳级，因为基本功非常重要，像盖楼一样，地基打牢才能盖出牢固的大楼，四五级、六七级、八九级每年都有90%的孩子可以达到连续三年跳级水平，跳级的学生一般为手指能力、音乐素养各个方面都较好的学生，一般一周两个小时的学习课程时间，回家有效地练琴不少于50分钟。
5.跳级可以不学前一级的内容吗？
就像上学一样，三年级的课程不学习，直接上四年级，这样对孩子来说有很多知识没有掌握，中间知识架空不利于以后的学习，有的学生中间架空一级，可能导致以后都跟不上老师的进度，造成以后不能跳级。
而且A类考级机构明确规定，学生在考级时必须出示前一级的证书原件，没有证书的学生要作为跳级来处理，目的也是不让老师、学生盲目跳级。
6.考级机构有什么不同？
考级机构一般分为三大类：
A类考级一般被称为“学院考级”，以中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院等我国著名音乐院校为主办考级单位，考官均是由本院教授担任，对学生要求较高。
B类考级一般被称为“协会考级”，以中国音乐协会、各省音乐家协会为主办考级单位，考官由省内优秀教师担任。
C类考级一般被称为“群众艺术考级”，以各省市的群艺馆为主办单位，考官一般由各市优秀老师担任。
由于A类考级的“含金量”比较高，所以高校招考的艺术生或特长生，一般只认可A类考级证书！
7.为什么要学习乐理？
在A类考级中，乐理是满3级或年满7岁的学生必须参加的考试。
我们所说的乐理包括音乐理论知识、练耳、试唱。
其中练耳的比重较大，这是因为我们的听力小时候是最棒的，较早的进行听音训练，对他以后的音乐学习路程可以说帮助是莫大的！
有的孩子大了以后再去学习，对于音的敏感性会下降，或者基本听不懂音！
这就是耽误孩子听觉发育的最好时期。
好的耳朵小朋友自己会唱的歌，就能在没有谱子的情况下，一边哼唱一边弹下来，（耳训练，目的在于培养并发展对音乐的听辨能力和记忆能力，从而丰富和提高其内在的听觉，加深对乐谱的实际理解和音响效果的想象力。
在音乐院校中，它的视唱成为必修的一门基础课程。
）
8.学电子琴以后不能弹钢琴吗？
这与老师的教学有很大关系，如果老师是电子琴教师，他所教授的方法也是电子琴的教学方法或不正确的钢琴教法，就对以后孩子改钢琴造成了很大的障碍。
10.电子琴可以作为专业考大学吗？
电子琴是不可以作为专业来考学的，所以我校只是用电子琴音色节奏丰富这一特点，孩子们容易掌握一些基本的手法和节奏作为初级的教学，以后的方向是钢琴和双排键用来考学。
11.什么是“高考艺术特长生”？
每年有很多高校招收特长生，如北京大学、清华大学、复旦大学、上海交大、上海大学、华东政法．学院、上海师大等，一般都在每年12月报名，寒假期间测试。
这些考生在高考录取中享有一定的优惠政策，一般降分20-30分，最高达降分到50分，特长生在进入高校后都在业余时间服务于学校的各文体团体，是高校一支重要的文化生力军。
丰富校园的文化生活，满足学校文体团体的需要，促进学校综合素质教育的开展。
但这要求孩子的文化课成绩也得很好，比方说，清华的录取分数是630，考特长生的孩子也得达到600分，所以艺考特长生文化课录取分不低。
12.什么是“艺术类专业考生”？
艺术类考生是指报考艺术类院校艺术专业或普通高校艺术专业的考生，这类考生与其他类型的考生不同，除了要参加高考外，还必须参加所报考学校或者本地区组织的专业考试。
该类考生必须是专业考试合格且高考成绩达到该院校录取分数线才能被录取。
我们常说的音乐、美术、表演等都属于艺术类考生报考的专业，近年来，艺术类专业招生非常火爆，报考人数年年增加。
文化课一般从200分到500不等。
13.“艺术类专业生”和“艺术类特长生”有什么区别？
据有关人士介绍，艺术专业考生报考的是高等艺术院校，报考专业为音乐、美术、舞蹈等专业。
艺术类特长生报考的是本科普通高等院校，报考专业为高校普通专业，如建筑、通信、中文等。
普通高校一般会优先择录成绩达到最低控制线又有艺术专长的考生。
去年我省达到最低省控线的65名考生都被本科院校录取了。
省招办指出，报考艺术院校的艺术专业考生仍可报考普通高校艺术特长生。
请问这里有多少老师，,上课是怎么上的?
都来自哪里？
答:
老师专门负责。
我们的老师都来自于各大高校的研究生、优秀毕业多年的教师为主导，以及大三大四的优秀助教为辅的助教老师团队。
1．几岁开始学琴最合适?
家长问：
孩子现在四岁了，想让他学钢琴，但听人说孩子太早学琴不好。
请问孩子几岁学琴合适?
回答：
从医学的角度，五岁左右的儿童，手脑、手眼、四肢与躯体的动作协调、语言及音乐的能力止逐渐形成。
此时，若家长已经给予孩子适当的听力、节奏、旋律歌唱及音乐认知，并发觉孩子有学琴的兴趣时，就可以开始让孩子学琴了。
2．及早学琴的原因与优势有哪些?
家长问：
听人说，孩子越早学琴越好，是这样的吗?
回答：
四五岁的孩子，骨骼已经稍微定型，但还保有伸展的弹性及可塑造的可能；他们对语言有基本的理解力，定性也有进步，可以努力让自己乖乖坐下来专注地进行学习，而且模仿力、学习力与吸收力等均正值高峰，是非常适合练琴的年龄。
至于年纪更为幼小的孩子，他们的手指还没有足够的力气对付钢琴，理解力和定性也很薄弱，尚未成型的骨骼虽然较好塑造，但若是练习的姿势与力度小当，反而会造成骨骼的变形：
综合以上原因，四五岁起至学龄前的儿童拥有最适于学习钢琴的生理条件。
即使是从兴趣出发的业余学琴者，起步的年龄也最好不要晚于小学五六年级。
年龄大的孩子不但骨骼已经完全定型，还必须面对沉重的课业压力与外在刺激的干扰；而初学阶段练习的枯燥乏味与未来练琴的需要，都会影响大孩子学琴的意愿。
至于想培养孩子从事专业音乐学习的父母，应该越早开始越好，最应该在上小学前开始让孩子学琴。
3．学琴需要具备哪条件？
家长问：
想让孩子学琴，不知学琴还需不需要具备一些条件?
回答：
从生理的角度出发，只要不是重度听障，一般人在业余学习上是没有所谓”条件限制”的。
我们可以见到视障的小孩子，依靠他们极佳的听力及刻苦的学习，达到成功弹奏钢琴的目的，即使是轻度听障的孩子，只要有听力辅助仪器的帮助，也可以学习钢琴。
当然，如果针对专业学习，要考虑的因素就比较多——听力、手型及体型都要列入考虑。
至于专业学习者，则必须具备更多条件。
良好的听觉、大而修长的指掌和对音乐的高度领悟力，这些确实能帮助孩子更容易地掌握学习课程——但在所有条件中，最重要的一点是孩子必须喜欢、甚至热爱音乐。
4．天生的手型会影响学习的效果吗?
家长问：
我家孩子手小，会不会影响以后学琴的效果?
回答：
就弹奏钢琴而言，手大当然比手小有利，在演奏曲目的选择上也更为广泛。
不过手型大小要等到学琴到达某一程度之后才会出现显著的影响。
如果父母担心手小会限制孩子将来的音乐发展，不妨让孩子从小就多做些手指伸展的动作，对将来手的伸张性会有一些助益。
此外，一位有经验的老师也会针对于小的学生调整教材及弹奏方法。
只要具有学习的热情并勤奋练习，手型的限制还是能够克服的。
5．常听别人说起的”绝对音感”是什么？
家长问：
什么是“绝对音感”?
怎么培养孩子有这种音感?
回答：
“绝对音感”指的是孩子对音高位置，具有极高的敏锐度，能立刻做出正确的判别，对专业音乐学习而言，是个非常有利的条件。
此项天赋尤其对学习管乐、弦乐器的学生有极大的帮助。
因为他们能借由“绝对音感”在最短的时间里找出音的正确位置，这天分当然也直接提升了学习速度。
不过，即使孩子没有绝对音感，还是有机会透过后天的学习——例如参加专业的乐理听写班——来训练听力的敏锐度。
此外，家长是否给与孩子一个良好的音乐环境，也将影响孩子在听觉能力上的发展：
常常让孩子聆听优美的音乐，可以提升音乐的感受力：
嘈杂的噪音则使得孩子无法体会音乐之美或感受音乐中的细微变化。
“绝对音感”虽然是学琴上的一项优势，但并不是成功的唯一条件。
毕竟，勤奋的练习才是增进琴艺的最好方法。
6．音乐天分与遗传有关吗？
家长问：
很多小孩子的潜能都跟遗传有关，请问音乐天分与遗传有关吗?
回答：
父母本身若为音乐工作者，孩子长时间地浸没在音乐环境中，的确会对音乐具有比较突出的感受力。
但这份感受力是否与学习能力成正比，则没有绝对的关联。
孩子究竟有没有音乐天分，除了先天条件外，后天的发掘与培养也具有同等重要的影响；家长与老师不应该太快认定或否定孩子的音乐天分，或是给予太多望子成龙的压力。
音乐的演奏、鉴赏能力不必是与生俱来，只要给予孩子适当的学习空间和教育方法，比如平时就让孩子多接触各式各样的音乐，不必局限于钢琴作品，可以多让孩子欣赏管乐、弦乐等不同乐器所演奏的曲子，让孩子充分发挥想象力，将音乐转换成他自己可以想象出的画面，这样可以帮助他们更容易理解并表达感情。
再者，鼓励孩子在弹奏时跟着音乐哼唱，将内心的感情透过自已的歌声表达出来，从而进一步表现在所弹奏的乐曲上。
这样不仅仪每个孩都能在音乐的世界里尽情感受，而且在潜移默化中提高了他们的音乐感受力。
挥想象力，将音乐转换成他自己可以想象出的画面，这样可以帮助他们更容易理解并表达感情。
再者，鼓励孩子在弹奏时跟着音乐哼唱，将内心的感情透过自已的歌声表达出来，从而进一步表现在所弹奏的乐曲上。
这样不仅仪每个孩都能在音乐的世界里尽情感受，而且在潜移默化中提高了他们的音乐感受力。
7．孩子能自己自觉坚持弹琴吗?
家长问：
我的女儿6岁，从4岁开始弹钢琴。
刚开始的时候还好，她练琴比较主动，我们也常表扬她。
可随着曲调的难度加大，她越来越不愿意练琴。
只要跟她说练琴的时间到了，她就一副不开心的样子。
有时候弹得不好，只要我一说她，她就开始掉眼泪，甚至干脆就不弹了。
为这事，我们打也打过，骂也骂过，哄也哄过，但都没什么效果。
问起周围的朋友，都说练琴是个苦差事，几乎没有哪个孩子没因为练琴挨过骂的。
请问真的是这样吗?
有没有什么方法能让孩子自觉地坚持下去?
回答：
这个问题既具体又带有代表性。
讲一个故事。
海洋馆里的驯兽员在训练海豹钻火圈的时候是这样做的：
他们在海豹前面摆一个火圈，用手中的教鞭敲打地面，命令海豹跳过火圈。
每次当它跳过去时，就会给它一条小鱼吃。
但是如果它跳不过去呢?
驯兽员真的会打它吗?
”不打，从来都不会打!
”驯兽员说，”假设我因为叫它钻火圈而打了它，它就永远不会跳了，为什么呢?
因为如果挨了打，它就会把钻火圈这件事和痛苦的体验连在一起。
”
一个是钻火圈有可能会挨打，另一个是钻过火圈去就会吃到鱼，哪种情况会让它更愿意去钻呢?
当然是能吃到小鱼的情况。
所以答案已经有了，要让一个孩子喜欢弹琴的唯一办法就是，当他弹琴的时候，整个家庭呈现出分享、喜悦的气氛。
可以告诉孩子，当你弹琴的时候，爸爸妈妈特别开心，你的琴声给我们带来了快乐。
我们若想让孩子坚持做某件事，就一定要从中找到积极的层面。
比如想让孩子学习好，在他学习的时候，就要让整个家里呈现出令人感到舒服的氛围。
想想看，如果一个孩子去上学，老师常常批评他，同学都瞧不起他，他会怎样?
他会害怕，进学校腿就打颤。
但是，如果老师特喜欢他，把他当成一个宝，同学也把他当成一个学习的榜样，他又会怎样?
他上学的时候一一定会箭步如飞。
让我们一起来看看我们的家长，孩子学习的时候，他们在做什么?
他们会站在旁边：
”你坐端正了!
”“你的眼睛为什么斜着?
”“你写字的姿势为什么不能端正一点儿?
”“看你，作业还没写完就想着玩，你就不能专心一点儿?
”孩子在学习的时候，不停地被父母说来说去，满耳朵灌的都是负面的评价，他是不可能有一个喜欢学习、自觉学习的好心情的。
弹琴也一样，如果我们总去说你这儿弹得不好，那儿弹得不对，你怎么一点儿长进也没有，孩子只会离钢琴越来越远。
因此，我们不要老关注孩子弹得不好的地方，而应该强调孩子弹琴给大家带来的享受。
当然，所谓积极的态度，也不见得是多夸奖。
无条件的夸奖，只适用于孩子5岁以前。
我们可以随时随地对孩子说：
”宝贝，你是世界上最可爱的小公主。
”“看，我的儿子是天下最英俊的小帅哥。
”因为那个时候的孩子没有是非觉察的能力，妈妈说什么就是什么。
此时的夸奖对鼓励孩子积极地行为也能够起到一定的作用。
但是孩子在长大的过程中，他要接受社会概念的调整，更客观地评价自己。
这时候如果还是过度地夸奖，孩子会产生疑惑，如果再大一些，他甚至会反驳你：
”你瞎说，我根本没有那么好!
”许多家长不明白这一点，以为夸奖是万能药，但实际上，这一招用着用着就不灵了。
其实，让孩子有快乐的体验，除了口头的夸奖之外，我们还可以做很多事，哪怕是给他端去一杯牛奶。
另一个需要强调的就是，表扬并不一定对应着惩罚。
孩子每次弹琴的时候，我们表现得很开心，但是他不弹的时候，我们也不要说什么。
总之，不在弹琴的问题上处罚他。
如果他弹得好，你就表扬他，弹不好就批评他，他内心就会产生混乱，钢琴在他心里面是分裂的。
这样，在弹琴的时候，他的积极性和创意就会被压抑。
这也是为什么经常小孩子觉得陪练的妈妈或爸爸很怪，练琴时一个样，不练琴时是另一个模样。
8．为什么不愿意开口唱呢?
家长问：
我们家小孩子在学琴前，挺喜欢唱歌的，也会根据旋律唱．卜．几句，学了钢琴后，不知道是什么原因，就是不愿意开口唱?
即使唱了，也发现有时高低音不分，一会儿很高，一会儿很低，这到底足怎么回事?
回答：
原来小孩子喜欢没事就唱，是因为他不必顾及其他，可弹了钢琴后，又要着眼于谱面，又要注意指法，又要开口唱，对小孩子来说，没有办法一步到位。
所以家长会发现，先开始唱得挺好的，到了后来，嘴里的声音就没了。
因此，让孩子在弹奏前就把旋律唱到一定的熟练度后再弹奏。
至于小孩二子在唱歌时一会儿音高一会儿音低，很可能是因为头脑中不知道音阶排列顺序，没有固定音高的阶梯概念，就好像我们上楼梯，一级一级的，排列组合，每两个之间的距离都一样。
其实，只要上一下视唱练耳课就可以纠正了。
“唱”在学习钢琴初始阶段是非常重要的，可往往被家长和老师所忽视。
孩子在刚开始学琴时，应尽量做到把每个音扎扎实实地唱准，做到先打着节拍把谱子唱出来，然后再弹，弹的时候继续唱。
为什么要这样要求呢?
在初级阶段，孩子对五线谱和动作规范不够熟悉。
突然间，要看着谱子同时还要顾及动作要领，对初学的孩子来说是极大的困难，常常会使孩子们顾此失彼。
现在我们先唱，通过唱可以先把旋律记住，脑子里对即将要弹奏的旋律已经很熟悉了，那么这已经是学会了一半。
在练习的过程中，弹奏自己熟悉的乐谱也会给孩子带来更多的乐趣。
再弹琴练习的过程中，孩子就可以把更多的注意力集中到完成动作要领和乐谱上了。
但是不要认为，一旦弹奏练习开始就可以不唱了。
在练习的过程中坚持”唱”是提醒孩子，不要忘记这并不是简单地复制乐谱上的音符，而是一段音乐和旋律。
要求孩子在弹的过程中同时唱出来，目的就是要孩子在练习的过程中进行音乐想象。
这种想象如果长期积累起来，就会形成一种下意识的音乐感知能力，这被理论学家们称为“内心听觉”——就是不依靠真实的声音，在脑子里进行丰富的想象，但给你的感觉就像真的听见了一样。
我们通常说某个孩子乐感好，实际上很大一部分就是指这个孩子“内心听觉”比较丰富。
9．该如何帮助小孩子度过学琴的低潮期?
家长问：
我家小孩子是从快五岁开始学琴的，现在学琴快两年了，最近上一年级，学校布置的作业比较多，其他的艺术班也在上着。
我发现他现在学琴的积极性没有以前那么高涨了，我担心这种情绪一直蔓延下去会影响学琴的进度，而且也担心这种情绪的出现会不会是个不好的前兆，发展下去会越来越倦怠，最终会中断学琴——这也是我一直以来极力想避免的事情，这是不是到了学琴的低潮期?
有没有什么办法可以让孩子度过?
回答：
这个问题是很普遍的，上了学以后，尤其是一年级，一切原来的生活安排就要重新进行调整，比如上了一年级后，小孩子就要面临写作业。
小孩子写字很慢，常常会发现写完作业后就没有时间弹琴的时间了，有时每天只能弹不到20分钟的琴，有的甚至一个星期中有两到三天都没有办法练琴。
规律的练琴时间一旦被打乱，小孩子很容易产生各种倦怠的情绪。
要做的事情真的好多，又要练琴，又想学其他的东西。
如果没有想过要孩子搞音乐专业，家长可以通过对孩子音乐才能的判断考虑一下，以自己孩子的能力情况在一个怎样的状态下学琴比较适宜，即在不影响孩子全面发展的前提下，适度地学琴、练琴。
如果孩子处在低潮期，家长首先要与老师进行沟通，比如适度减少钢琴作业，让学生多回顾前段时问弹奏熟练的乐曲，增加他这段时间对于钢琴的兴趣，学习以孩子喜欢的旋律为主的乐曲。
只有这样，才能顺利帮助孩子度过这一时期。
孩子在每天的弹奏中，他发现自己能很轻松并不用花大量时间进行练习时，就不会因为其他原因而放弃每天的练琴。
再者，就是家长要引起注意，孩子上学后，就要制定一个新的生活学习计划。
10．遇到瓶颈时期，没有方向感，找不到学下去的动力?
家长问：
孩子学琴已有三年之久，慢慢发现这半年，小孩子在钢琴这一块都没有什么进步。
有的时候为了一个技术点要练上好几个星期，进度也变慢了，而每周每月周而复始地上这些课，基础练习、复调练习、练习曲等等，好像永远都没有一个头，一下子连我都没了让他学琴的方向，这到底有没有什么办法克服?
回答：
这是一个很实在的问题。
钢琴作为一门艺术，是一个复杂的系统，越往后期学习，越会发现难度越大，就是需要花大量的时间进行练习。
我的建议是如果小孩子并不是走专业的路线，那么没有必要一味地追求进度，而应该以培养音乐修养为目的，在孩子能力胜任的情况下多涉猎广泛的音乐作品。
我们要弄清一个重要的事实——学琴并不是越学越深，演奏技术并不是总会不断地提高，而是在达到一定程度后就要停止下来。
因此孩子学琴到了一定程度后就不是向高发展，而是向广拓宽；即，不是演奏更难的作品，而是在当前孩子技术能够驾驭的范围内，厂泛涉猎更多的音乐作品，了解更多的音乐文化。
正因为走业余路线，也就不要给孩子太多压力，不要觉得孩子弹得不好就足不努力的结果。
保持兴趣和轻松的心态最重要。
之所以选择学琴，只是期望孩子能多掌握些技能，全面发展，不是说学琴的孩子干什么成什么吗?
能让他的头脑变得更聪明，更优秀，快乐地坚持下去，将来能成为一个不错的业余钢琴爱好看，能让音乐成为一种享受，为小孩子将来的生活更丰富而添砖加瓦，我们的目的就达到了。
11．孩子注意力不集中该怎么办?
家长问：
孩子上课时总是集中不了精力，学习效果不佳，该怎么办?
回答：
孩子精力不能集中有很多原因。
首先，有可能是因为孩子年龄太小，注意力无法持久。
那么就保证孩子每天认真练琴练足20分钟，目标达成就能得到奖励、一旦提前离开椅子就要把时间补足，这样可以训练孩子练琴的耐心。
日后慢慢地将练琴的时间拉长，使孩子逐渐习惯半小时到一个小时的练习，再配合适当的休息，可有效延长注意力集中的时间。
其次，有可能是因为外在的干扰，以致注意力分散。
比如，钢琴放在客厅里或是放钢琴的房间里放置了孩子喜欢的玩具等都会导致孩子注意力分散。
因为此原因的可以适当调整钢琴摆放位置，或是重新布置放钢琴的屋子。
再有，孩子本身有心不在焉的习惯。
那么家长就要多叮咛、多陪伴孩子，但不要使孩子产生依赖心理，适时让他学会自我监督，培养自找改止自己的习惯。
还有可能是孩子身体疲劳或身体状况不佳，那么就让孩子充分休息，或是缩短孩子练琴的时问长度。
12．孩子学琴总学不好，是不适合学琴？
还是老师教得不好？
家长问：
我家孩子学琴进度慢，总也学不好，我觉得不是孩子不适合学琴，就是老师教得不好。
回答：
孩子学琴表现不佳，有很多原因，家长应细心地找到问题的根源。
通常孩子学琴学不好，有老师的问题，比如，孩子与老师的互动不好，或是老师的专业度有问题。
如果是这样的问题，家长也不必急着换老师。
可以先找老师进行沟通，找出互动不良的原因，再请老师调整教授方式等等。
如果情形没有改善，再进一步考虑为孩子换老师。
再比如，是由于孩子基础训练不扎实，又开始拔高学习，那么就请多多进行基本功的练习。
如是孩子学琴意愿低落，或遇到学习瓶颈了，可以和老师沟通，配合老师一同帮助孩子度过学琴的难关。
孩子的学习进度是否缓慢，可以与老师讨论；如果发现孩子学了半年左右都没有明显进步、练琴的状况也不佳，那么家长就必须谨慎考虑是否让孩子继续学习钢琴了。
13．小孩子主动表示不愿继续学琴时，父母该怎么办？
家长问：
我家小孩子最近时不时地跟我透露出他不愿意学琴了，可是他已经学了有半年了，遇到这种情况我该怎么办?
回答：
小孩子主动表示不愿意再学琴了，恐怕是每个家长都不愿意听到的。
这位家长的困扰是很值得探讨的。
小孩子想学琴也许是出于一时的兴趣，但家长却是好不容易买了钢琴、找了钢琴老师、辛苦作陪练。
如果听到孩子说不想学了，自然是火上眉梢。
但如何解决，也是有技巧的。
首先，家长必须先冷静下来，了解孩子不愿意学的原因，问问他（她）究竟是怎么想的。
其次，找出症结之所在，对症下药。
比如，不想学琴是由于孩子的个性懒惰，那么家长就应该让他养成负责而积极的学琴观：
若是由于对学习钢琴的热度减退，那就适当地用夸奖、鼓励的方式再次激发孩子的学习兴趣：
若因为孩子一点兴趣都没有，是被家长强制学琴的，那么家长千万就别抱着不学很可惜”的心态继续逼孩子学琴了。
再比如，孩子是闪为吃不了苦，想找借口逃避：
琴弹多了手疼，坐久了屁股疼，学技术多了头疼等等，那就需要家长耐心地坚持了。
因为只要熬过初学阶段的枯燥练习，孩子
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