《动物儿歌》教案12.docx

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《动物儿歌》教案12

一年级下册语文教案-识字5《动物儿歌》（第1课时）人教部编版

识字5动物儿歌（第一课时教学设计）

教学目标：

1.借助拼音、文科彩图和生活经验，认识“蜻蜓”等12个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌，初步了解小动物们的部分生活习性。

3.会写“间、迷、造、运”四个生字。

教学重点：

1.认识“蜻、蜓”等12个生字，并能正确书写7个生字。

2.初步了解形声字的特点。

教学难点：

让学生认识并了解夏天一些动物的生活习性，培养学生观察了解大自然的习惯。

2.了解形声字的特点。

教学准备：

教学课件

教学过程

一、导入

1同学们，你们喜欢小动物吗？

你喜欢什么小动物？

2.揭题，今天我们来学习一首《动物儿歌》。

指名读题，齐读课题。

二、新授

1.儿歌中是怎么说这些小动物的呢？

下面我们一起来读读儿歌，示自学要求：

第一遍借助拼音，读准字音，读通句子；第二遍把课文中的小动物找出来，用“——”划出来。

检查自学情况：

（1）找到了哪些小动物？

指名说。

（2）看这些小动物都跑来了，你还认识它们吗？

带拼音读，去拼音读。

仔细观察一下，你发现了什么？

引出形声字。

用我们刚才的方法猜猜下面这些字读什么“蜈蚣、蚜虫、蚊子”。

（3）我们再运用这种方法学习下面的三个生字“迷、造、粮”。

2.生字会读了，现在把生字宝宝送到文中去读一读。

你喜欢哪种小动物就哪一句,争取把课文读通顺。

3.现在请小朋友读文中自己喜欢的小动物的句子。

第一句：

指读，评价。

学习生字“间”，蝴蝶在一朵花与一朵花中间就叫花间，在一亩田与一亩田之间就叫什么？

一节课与一节课之间还有呢？

作为数量词的时候又可以说一间教室，一间竹楼……老师站在两位同学的哪里（中间）

第二句：

指名读，评价。

学习“运”，这个字我们前面就学过了，谁来和老朋友打声招呼。

第三句：

指读，师评。

学习生字“池、欢、网”，看网字的演变过程，生活中你见过哪些网？

4.齐读全文，老师这里还有两个词语，出示：

“食粮”和“粮食”，食粮就是粮食，你知道哪些东西人们称为粮食呢？

大米、小麦、高粱、玉米……

“宫殿”，你在哪里见过宫殿啊？

看看图片帮助理解，蚯蚓就是地球耕耘者。

5.词语弄懂了，下面我们再来读读儿歌，男女生赛读，读着读着，你发现儿歌中的句子是什么形式的呢？

“谁在哪里干什么？

”

用师问对读的方式拍手读儿歌，蜻蜓哪里干什么？

蝴蝶哪里干什么？

谁在土里干什么？

……读出节奏感。

三、指导书写生字

1.出示“造、迷、运”，指名读读，仔细观察一下这些生字，你发现了什么？

在书写的过程中要注意什么呢？

编歌诀：

先把货物准备好，再把小车推过来。

捺在书写时注意要一波三折。

四、总结

同学们，这节课我们和大自然中的六种常见的小动物交上了好朋友，还认识了很多生字，发现了汉字中隐藏的小秘密。

下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。

板书设计：

识字5动物儿歌

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

一年级下册语文教案-《5.动物儿歌》人教部编版

（2）

《动物儿歌》教学设计

课题

动物儿歌

解读理念

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一篇识字课文。

在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。

课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

学情分析

1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。

2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。

教材分析

内容标准

结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：

通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。

学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。

教学目标

情感态度价值观目标

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

能力目标

借助拼音及多种形式读准字词

知识目标

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。

利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

教学资源

1.部编版一年级下册教材

2.课件

教学重点

识字、写字。

朗读儿歌。

教学难点

图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

方法解读

教学方法

启发式、参与式教学。

教学准备

1、教师制作课件。

2、生字卡片、小动物的图片。

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、课前活动

二、导入新课

同学们，我们学了很多儿歌，我出个题目，你能唱出来？

《小青蛙找家》

一、激情导课

 孩子们，你们的歌声真好听，把小动物们都吸引来了，瞧，它们来了（出示图片），这些小动物一起奏响了夏天动听的儿歌，这就是今天我们要学习的识字5《动物儿歌》，师生共同书写，齐读课题。

过渡语：

同学们，这些小动物们可调皮了，它们把自己的名字藏在了课文中，需要认真读书的孩子把他们的名字找出来。

请大家打开课本，自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。

教师板书课题。

贴小动物的图片

学生跟随音乐唱歌。

三、初读感知

生读

1、读完的同学已经坐的非常端正了，小动物们这么可爱，他们的名字已经来报到了，出示带拼音的词语，指名读，开火车读，打乱顺序读。

2、认识了这么多动物的名字，你帮他们找到相应的图片，生贴图，小老师领读，表扬。

3、利用“虫”字旁认识形声字。

总结形声字的规律。

4、认识其他带拼音的生字，交流识字方法。

识字方法要多样，“粮”字可以用到今天的形声字，“网”字可以利用象形字的特点。

过渡：

今天我们认识了很多形声字，又和小动物交成了朋友，现在让我们再读一读儿歌，找一找小动物在这个夏天干什么呢？

利用多媒体出示动物的名字、课文中的生字

学生贴图、交流识字方法

四、读儿歌

五、拓展延伸

六、指导书写

生读儿歌。

1、指名读，小动物们都在干什么？

2、指导朗读，说一说，重点指导体会蝴蝶和蝌蚪的快乐！

这是一个怎样的夏天？

生说。

3、师生合作读。

4、配乐朗读。

1、学习了儿歌，你能来仿照儿歌说说其他小动物在干什么吗？

2、生说。

1、学习了儿歌，你能来仿照儿歌说说其他小动物在干什么吗？

2、生说。

1、出示“造”字，指导观察，师生共同练写。

2、生练写，共同评议。

教师指导朗读

指导书写

学生回答。

生练习写字

七、作业设计

1、读一读，老师希望大家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、画一画，利用周末时间观察并收集小动物的生活习性，并用图画的形式把它画下来。

板书设计

识字5动物儿歌

动物贴图

美丽热闹

教学效果预测

在教学过程中，使学生在轻松愉悦的氛围中认读生字，并鼓励他们以练习说话的形式把课文中小动物们的欢乐运用到其他小动物身上，活学活用。

一年级下册语文教案-动物儿歌人教部编版

识字5《动物儿歌》教学设计

一、学习目标

　1.知识与技能

（1）会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读儿歌。

（3）感知形声字的构字结构，提高自主识字的能力。

　2.过程与方法

（1）借助拼音及多种形式读准字音。

（2）利用课件、表演读、创设情境形式等正确、流利地读韵文。

3.情感态度与价值观

　培养观察小动物的兴趣。

二、教学重难点

　　重点：

运用形声字的规律自主识字。

　　难点：

通过学习，激发学生热爱大自然的美好感情。

三、教学准备

教师：

教学课件、小动物的图片、动物名称卡片

学生：

田字格本

四、教学过程

（一）创设情境，谈话导入

　　1.师：

老师知道咱们班的孩子特别喜欢小动物，是吗？

看看图中的小动物，有没有你喜欢的，为什么喜欢它呢？

谁来说一说？

学生交流。

2.师：

这些小动物，在美丽的夏天都会忙些什么呢?

我们一起走进一首儿歌中寻找答案吧！

3.师板书课题，学生齐读课题。

（二）初读儿歌，识记生字

1.师：

想读这首儿歌吗？

还等什么，打开课本54页。

2.出示朗读要求：

（1）借助拼音，朗读儿歌，注意读准字音。

（2）圈画出小动物的名字。

3.你都找到了那些小动物？

指生回答，师同时把小动物的图片贴到黑板上。

4．接下来让我们近距离的观察一下这些小动物们。

（1）出示动物图片：

谁来和这些小动物打个招呼？

（读小动物名字的生字）

指生说。

全班一起打招呼。

（2）哎，小动物们走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?

同桌合作、共同识字吧！

同桌合作展示识字成果。

（3）师:

同学们真会学习，拼音也走了，你还认识吗?

接下来我们玩个游戏：

老师这里有请6个小动物的名片，请同学们上台把动物的名片贴到对应的图旁边。

全体学生再次读出小动物名字的生字。

5.孩子们真是好样的！

找的又快又准！

这么短的时间就和6位小动物朋友熟悉了。

你再来观察一下它们，看看有什么发现？

生：

它们的名字都有"虫"字旁。

师：

这些字都是"虫"字旁，古人把很多小型的动物都称作虫，所以在造字的时候，很多小型的动物都是虫字旁。

去掉虫字旁读一读剩下部分，你又发现了什么?

生：

去掉虫字旁的字和整体字读音差不多。

　　师：

大家的发现可真了不起！

是啊，去掉"虫"旁剩下的字读音和整个字的读音相同或相近，像这样的字我们叫形声字，大家一起和老师读！

6．形声字一边表示它的读音，一边表示它的意思，掌握了这个规律，我们可以认好多好多中国汉字呢!

不信，老师给大家找了几个没有学过的字，你来猜猜它的读音？

出示“蜈蚣”、“蝈蝈”、“鲤鱼”、“梅花”，拓展识字。

7．除了以上的生字，还有6个字在等着我们来交朋友呢！

（出示剩余生字）

（1）请同学们自由读2遍。

（2）指生读，小老师领读。

（3）男女生赛读。

（三）再读儿歌，感知韵文

　　同学们已经在识字加油站里为自己加满了能量，相信再读这首儿歌你会读的更棒！

接下来请同学们用自己喜欢的方式读儿歌，注意把句子读通顺。

1.指生读儿歌。

2．师:

这些小动物中你最喜欢哪种，为什么？

学生发言，读儿歌。

　　3.师生配合读儿歌

谁在半空展翅飞？

蝴蝶哪里捉迷藏？

蚯蚓土里干什么？

4．谁想来问？

你来问，同学来答！

　生生配合朗读儿歌。

（四）发现规律，续写儿歌

刚才经过同学们的发现，这首儿歌前面是？

（动物名称），中间是（地点），后边是（在干什么），现在我们找到规律了，我觉得我们自己也可以写儿歌呢！

1.观察图片，补充儿歌

蜜蜂_____采花蜜小鱼水里________

2.加大难度练习：

出示老鹰图片，学生自由发言。

3.同学们可真棒！

这么短时间已经都成为小作家，会写属于自己的儿歌了！

课下可要记得多写几句哦！

（五）书写指导

经过刚才的学习，你们让老师感受到了你们对《动物儿歌》的喜欢，对小动物的喜欢，既然如此，这节课我们就来写一写喜欢的“欢”这个字吧！

1.（出示“欢”字）同学们观察一下这个字，如果让你来书写，你有什么需要提醒其他同学的呢？

2.对于书写要点，学生自由发言。

3.师范写。

4.学生练习写，师提醒学生坐姿，个别学生给予指导。

5.同桌交换，互相进步。

6.师：

同学们，冰冻三尺非一日之寒，要想写好汉字，课下再多

几遍吧！

（六）作业超市，自选作业

　　同学们，短短的一节课，大家让老师感受到了你们对动物的喜爱，动物是人类的好伙伴，希望大家将保护动物的意识付诸到自己生活中的一言一行中，让我们的大自然更加和谐、美丽！

最后，来到这节课的作业超市（二选一）：

1.收集和认识更多的形声字。

2.仔细观察其他的小动物，把《动物儿歌》续写下去。

好，同学们，下课！

板书设计：

5动物儿歌

捉

飞

蜻蜓

造

蝴蝶

蚯蚓

运

蚂蚁

游

蝌蚪

结

蜘蛛