三年级音乐下册备课分解.docx
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三年级音乐下册备课分解
课题
《春天的歌》
课型
新授
课时
共4课时
第1课时
学习目标
1、欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。
2、通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用
学情分析
重点、难点：
学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用
易混、易错点：
了解强弱的处理在歌曲中表现的作用
学生认知基础：
学生已经了解强弱的处理在歌曲中表现
时间分配
学15讲10练15
教法与学法
情景教学法、合作学习法
教学准备
歌曲《嘀哩嘀哩》、《春天的小河》MP3
学生活动
教师助学
课后改进
教学过程：
一、导入：
听童声齐唱《春天悄悄地走来》
春天里还有些什么景象，你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家，看看谁表现得最清楚。
二、欣赏：
《嘀哩嘀哩》
师：
春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？
1、初听全曲一遍。
要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？
提问：
歌曲的演唱形式是什么？
2、复听：
你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？
要求可能自由结合为一小组，分配角色。
三、新授歌曲：
《春天的小河》
师：
让我们到日本去看看春天的小河又是怎样的？
1、教师范唱
2、学生轻轻跟琴唱，注意两字对一个音的地方。
3、讨论用怎样的歌声来表现歌曲？
学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱）
4、用有感情的声音完整地表现歌曲。
5、试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。
6、用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。
7、一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。
四、欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。
刚才我们在歌中听到了什么？
让我们一起跟着歌中的小朋友去找一找吧！
你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？
教师范唱，学生轻声跟随唱
老师用手势指导前8个小节
得：
失：
纠：
课题
《春天的歌》
课型
新授
课时
共4课时
第2课时
学习目标
1．通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活泼欢快的特点。
2．能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。
学情分析
重点、难点：
感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点
易混、易错点：
附点音符和休止符号的学习
学生认知基础：
学生上学期已经学习了休止符
时间分配
学15讲10练15
教法与学法
情景教学法、合作学习法
教学准备
《渴望春天》《小春笋》的伴奏
学生活动
教师助学
课后改进
一．欣赏导入部分。
1．乐诗朗诵。
《春天》音乐可选用《渴望春天》的旋律。
2．复习演唱《嘀哩嘀哩》
二．欣赏《渴望春天》
师：
春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看满目绿色鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力。
春天是多么没好，大家希望春天快点来到我们的身旁吗？
下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》
1．初听全曲一遍。
提问：
说说这首歌曲表达的情绪？
（学生回答）小结：
歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来。
2．介绍莫扎特。
3．再次听全曲，用身体动作感受歌曲的节拍。
并“啦”轻轻哼唱。
4．跟着钢琴学唱歌曲第一段。
先老师范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。
三．新授歌曲《小春笋》。
出示竹林的图片师：
春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！
让我们再来听一首小春笋的歌吧！
1．教师范唱歌曲。
提问：
这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切？
2．跟琴轻轻哼唱。
3．解决歌曲难点。
（附点和休止符号）
4．完整有表情地演唱歌曲。
5．歌表演。
分各小组讨论，分配角色。
交代要求，表演动作要尽量合着音乐的节奏，否则失去歌表演的意义。
先请一到两组上来表演，学生评价。
最后集体合着音乐选择自己喜欢的角色表演。
复习演唱《嘀哩嘀哩》
春天来了，同学发现自己的周围有什么变化吗？
歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来
教师介绍：
这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
小组合作学习，表演学习成果
得：
失：
纠：
课题
《春天的歌》
课型
新授
课时
共4课时
第3课时
学习目标
通过复习歌曲《布谷》，学唱春天来了，学生能用不同的速度，声音演唱歌曲。
并能体会由此而转换的不同情绪
学情分析
重点、难点：
体会由《布谷》此而转换的不同情绪
易混、易错点：
学生情绪的转换是否能用不同的速度，声音演唱歌曲
学生认知基础：
学生对转换情绪已经能自如利用
时间分配
学15讲10练15
教法与学法
情景教学法、合作学习法
教学准备
《布谷》MP3
学生活动
教师助学
课后改进
1．学生演唱歌曲。
教师：
同学们的声音很好听，动听、悦耳。
请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么？
歌曲的情绪是怎样的？
学生讨论后回答。
2．改变速度演唱歌曲《布谷》，体会情绪的转换。
学生用轻快有弹性的声音唱《布谷》，回答问题。
教师小结：
我们改变了歌曲的速度，还用有弹性的声音来演唱了歌曲，歌曲的情绪就发生了变化，变得活泼欢快了，但是同样可以表现出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌颂的对象。
二．新授歌曲《春天来了》。
1．学生听范唱，回答问题。
师：
请同学们再听一首歌，你能听出歌曲的歌颂对象是什么？
情绪是怎样的？
2．用“啦”字哼唱全曲。
3．请学生把歌谱完整地唱一遍。
师：
我们一起来唱整首歌曲的歌谱，注意断音记号，要唱得短促有弹性。
舌尖的动作要敏捷轻巧。
4．唱歌词。
师：
歌曲的情绪是怎样的，该用怎样的声音来表现呢？
5．改变速度演唱《春天来了》体会情绪的转变。
师：
同学们的声音真好听，我已经闻到了春天的气息，现在你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化？
用连音法唱。
学生用较慢的速度唱体会歌曲的情绪，体会情绪，然后讨论回答问题。
6．处理歌曲唱好歌曲。
教师：
刚才我们用的是连音唱法，要注意有的地方不能连起来唱。
学生指出标有跳音的地方不能连起来唱，教师：
如果进行一下强弱处理歌曲将会更好听，唱唱看哪里强哪里弱？
7．看书完整的演唱。
注意强弱、断音和连音。
教师：
我们先来复习上学期学过的歌曲《布谷》注意强弱。
我们改变了歌曲的什么，使情绪发生了变化？
刚才你用怎样的声音来演唱的？
你发现那些地方容易哼错需要注意的？
学生思考后知道该用有弹性的声音来唱，再唱一唱。
同学门说的很好，速度的变换影响歌曲的情绪，只要符合歌颂的对象，我们在唱歌的时候，也可以该边一下速度，让一首歌曲唱出几种味道来。
用你的声音来营造一个美好的春天吧！
得：
失：
纠：
课题
《春天的歌》
课型
新授
课时
共4课时
第4课时
学习目标
1．复习演唱《春天来了》，了解歌曲可以用两声部来表现这一形式，初步理解和声在歌曲中的作用。
2．学习用竖笛吹奏跳音sol,la,ti,为歌曲《春天来了》伴奏。
学情分析
重点、难点：
用竖笛吹奏跳音sol,la,ti,为歌曲《春天来了》伴奏。
易混、易错点：
竖笛吹奏跳音sol,la,ti
学生认知基础：
学生上学期已经学习了竖笛演奏的技巧
时间分配
学15讲10练15
教法与学法
情景教学法、合作学习法
教学准备
《春天来了》伴奏
学生活动
教师助学
课后改进
一．复习歌曲《春天来了》
1．全体同学完整地有感情地演唱歌曲。
注意歌曲中断音和连音记号的地方。
2．老师演唱两遍，要求学生听出不同的声部。
教师：
现在你们仔细的听我唱两遍，你能分辨出不同之处吗？
学生讨论回答。
3．请学生唱一唱双声部的歌谱。
教师：
高低声部来各唱各自的歌谱。
我们来分成两部分练习一下。
高声部先唱，低声部做好准备。
学生按要求唱歌谱。
4．唱歌词，注意双声部的地方，教师要提醒学生注意，帮助学生集中注意力。
学生练习数遍。
二．音乐游戏《异曲同唱》。
具体乐谱见教材第五页。
乐谱略。
先让学生唱乐谱。
1．分开乐谱练习。
交换一下，两段都要练习。
2．唱乐谱合一下。
也需要交换合作的练习。
3．分开唱词旋律，交换。
4．合唱词“啦”的练习，也要交换。
三．竖笛伴奏《春天来了》。
师：
我们了解了不同的声部可以让歌曲听起来更加饱满有立体感，我们还可以有其他的方法让个曲更动听，那就是请出我们手中的竖笛来帮忙。
1．学生学习伴奏歌谱。
分析节拍注意断音记号和休止符号的地方。
2．跟琴练习伴奏旋律。
分句学习，注意单吐音和气息的运用。
3．教师用打击乐器敲节奏，学生吹奏伴奏的旋律，练习节奏的稳定性。
4．练习个别难点处。
单句挑出练习。
5．合着钢琴的旋律吹奏。
6．分工合作，一半学生唱歌曲，一半用竖笛吹奏，然后交换。
教师示范演唱，学生试听。
教师第一遍唱高声部，第二遍唱低声部。
你觉得歌曲听起来怎么样？
（饱满了有立体感了）
整个练习过程提醒学生避免喊叫，声部的声音大小、力度做到两声部基本上相近就可以，但速度绝对要一致。
教师用打击乐器敲节奏，学生吹奏伴奏的旋律，练习节奏的稳定性。
得：
失：
纠：
课题
＂悄悄话＂
课型
新授
课时
共3课时
第1课时
学习目标
1、通过聆听与表演《雨天等妈妈》，增进学生对母亲的热爱之情
2、指导学生用优美，动听的歌声演唱小伞花。
通过对歌曲的创造，表现与体验，增进同学之间团结友爱，互相帮助的精神
学情分析
重点、难点：
体验，增进同学之间团结友爱，互相帮助的精神
易混、易错点：
学生对同学之间团结友爱，互相帮助的精神的体验
学生认知基础：
学生对母亲的热爱之情已经有所感悟
时间分配
学15讲10练15
教法与学法
情景教学法、合作学习法
教学准备
《雨天等妈妈》《小伞花》的MP3
学生活动
教师助学
课后改进
一、导入新课
听《三月里的小雨》进教室，并随着音乐进行简单的律动
师：
听歌曲《雨天等妈妈》
师：
你能和同学合着音乐来演一演《雨天等妈妈》吗？
请学生上台表演
二、教授新课
1.师：
小朋友表演得真好，说明你们很爱自己的妈妈，那如果你是跟同学之间呢？
你会怎么做？
2.学唱新歌《小伞花》
1）听范唱一遍，说说歌曲中小朋友是怎样做的？
2）学唱歌曲
a.用La,Lu音哼唱旋律
b.填入歌词演唱
c.处理歌曲中的难点
d.和老师进行接龙演唱
e.有表情的演唱好小伞花
3.分组用打击乐器伴奏，学生自由练习后表演，老师进行适当评价
三、总结下课
师：
马上就是三八妇女节，你会为妈妈做点什么呢？
回家想想并付诸于行动，下节课和大家一起交流。
听外面的小雨
瞧！
三月的小雨说下就下，妈妈早晨上班她没带伞，现在她怎么回家呢？
说说你能为妈妈做点啥？
看哪组的小朋友团结友爱，把这首歌演绎得最好！
得：
失：
纠：
课题
＂悄悄话＂
课型
新授
课时
共3课时
第2课时
学习目标
指导学生用舒缓，优美的声音演唱《共同拥有一个家》，教育学生要做一个有爱心的人
学情分析
重点、难点：
演唱《共同拥有一个家》
易混、易错点：
歌表演《共同拥有一个家》
学生认知基础：
学生已经有了对家的概念
时间分配
学15讲10练15
教法与学法
情景教学法、合作学习法
教学准备
《小伞花》，《共同拥有一个家》MP3
学生活动
教师助学
课后改进
一.复习检查，
1.复习小伞花，强调符号演唱时声音要短促而富有弹性
2.歌表演小伞花（可用打击乐器或学生自编动作表演等）
二.导入新课
师：
看了你们精彩的表演，老师知道你们和同学都非常团结友爱，说明你们都有一颗爱心，是一个善良的人，不过你们知道吗？
这个世界上还有很多没父母的孤儿，他们特别需要别人的关心和爱护，如果你身边就有这样的人，你会怎么去帮助他呢？
三.讲授新课
学唱歌曲《共同拥有一个家》
1.听范唱，谈谈听后的感受
2.学唱歌曲
1）跟着琴进行模唱1~2遍
2）解决难点6———/6———，气息要掌握好
3）采用分组，男女声等演唱方式进行练习
4）老师弹琴，学生朗读歌词
3.歌表演
请学生自编简单动作进行演唱《共同拥有一个家》
4.学一句手语“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”
5.回家收集有关SOS的资料，下节课一起来分享交流
交流三八节你为妈妈做了些什么？
用实例引导学生进行思考什么是爱心
老师弹琴，学生朗读歌词
得：
失：
纠：
课题
《春天的歌》
课型
新授
课时
共3课时
第3课时
学习目标
通过聆听和表演小纸船的梦，激发学生的想象力，创造力，在音乐中对美好愿望的向往
学情分析
重点、难点：
感受体验歌曲小纸船带来的想象力和创造力
易混、易错点：
学生怎样音乐中对美好愿望的向往
学生认知基础：
学生都已经准备好了自己的小纸船
时间分配
学15讲10练15
教法与学法
情景教学法、合作学习法
教学准备
《共同拥有一个家》《小纸船的梦》
学生活动
教师助学
课后改进
一.复习检查
1.交流上节课要求采集的SOS儿童村资料，请学生先发言，老师总结
2.复习歌曲《共同拥有一个家》，请部分学生上台表演
二.导入新课
师：
看一组图片（全是各种各样的船），你都认识哪些船？
你们都有哪些梦想？
长大想做什么呢？
师：
小朋友们拿出一张纸来，把你的梦想写下来，然后折成小纸船，比一比谁折的纸船漂亮，独特！
（边听《小纸船的梦》，边折）
三.讲授新课
师：
小朋友折的纸船真漂亮，为了能让大家的梦想成真，我们先来听一首歌，听听歌曲中小朋友对理想的向往
1.听童声合唱《小纸船的梦》
2.唱一唱旋律
3.歌表演，听音乐看小船起航（注意音乐中的节奏感）
4.观看一段舞蹈，说说这段舞蹈想要表达什么意思？
5.听电声乐曲《小纸船的梦》与童声合唱进行对比，感觉有何不同？
6.复听标序号（书上11页）
四.根据听《小白船》进行律动体验3/4拍与《小纸船的梦》4/4拍不同拍号的韵律感
复习检查上节课学过的歌曲
共同拥有一个家》
请同学们拿出自己的小纸船，比一比！
听童声合唱《小纸船的梦》
得：
失：
纠：
课题
《金孔雀轻轻跳》
课型
新授
课时
共4课时
第1课时
学习目标
1、通过表演歌曲《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，使学生能够理解本课的主题——美丽的动物。
2、能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现歌曲，提高保护动物的意识。
3、学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。
4、通过编创一定的情境，培养学生的合作精神及丰富的想象力和创造力。
学情分析
重点、难点：
能从音乐中感受小孔雀优美的形象
易混、易错点：
怎样了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。
学生认知基础：
学生都已经对孔雀有了一定的认识。
时间分配
学15讲10练15
教法与学法
情景教学法、合作学习法
教学准备
《四小天鹅舞曲》
学生活动
教师助学
课后改进
一、情境导入
1、学生听欢快音乐边跳边拍手进教室
2、与老师问好
二、激发兴趣
1、欣赏图片并聆听音乐
2、初步感受傣族音乐及其风格。
3、随音乐跟着老师一起跳一跳。
4、学生自由发言。
5、并能够用肢体语言表现。
6、随音乐自由表现小动物的可爱形象。
7、学生回答：
孔雀
8、跟老师做一做
三、新课教学
1、听范唱
2、按照节奏读歌词
3、分句学唱歌曲
4、轻声哼唱、跟唱
5、集体有感情演唱
6、分组讨论，选择合适的打击乐为歌曲伴奏。
7、小组展示，其他组做评委
1、播放乐曲《四小天鹅舞曲》。
2、面带笑容，弹师生问好歌问好。
1、媒体出示：
云南风情图片，播放《金孔雀轻轻跳》
2、老师随音乐轻轻起舞，跳傣族舞
3、师生共同跳一跳
4、结合自己感受说
5、师随音乐再次跳孔雀舞，请生猜一猜是哪种动物形象？
8、老师做一个孔雀鹤立的动作
1、范唱《金孔雀轻轻跳》
2、按照歌曲节奏朗读歌词。
（媒体出示歌词）
3、分句弹奏乐曲旋律
4、播放乐曲伴奏带
5、弹奏整曲旋律
（提示：
用优美声音表现歌曲美妙的意境）
6、用打击乐为歌曲伴奏（媒体出示节奏）
ＸＸＸＸＸ－
7、请小组上台展示，并发奖励品
得：
失：
纠：
课题
《金孔雀轻轻跳》
课型
新授
课时
共4课时
第2课时
学习目标
⒈通过聆听《苗岭的早晨》，感受苗族音乐的风格特点。
⒉欣赏《金扁担》，让学生感受乐曲所描绘的意境，进一步激发学生热爱民族乐器和民族器乐曲。
⒊指导学生用明快活泼的声音学唱《铃铛舞》，抒发苗家儿童对生活的热爱
学情分析
重点、难点：
⒈感受《苗岭的早晨》、《金扁担》的音乐风格
⒉多种乐器奏《铃铛舞》
易混、易错点：
怎样了解苗族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。
学生认知基础：
对苗族是我国的一个少数民族有所了解。
时间分配
学15讲10练15
教法与学法
情景教学法、合作学习法
教学准备
《苗岭的早晨》、《金扁担》MP3
学生活动
教师助学
课后改进
（一）组织教学
师钢琴弹奏《金孔雀轻轻跳》，生律动进教室。
（二）音乐欣赏《苗岭的早晨》
⒈口笛
⒉介绍乐曲
乐曲描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽图景，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
《苗岭的早晨》：
独奏曲，乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的美丽风光，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
⒊分乐段听口笛《苗岭的早晨》
乐曲分为三段。
曲首以富有苗族音乐特色的“飞歌”旋律，描述了优美的苗家山寨风光，笛子运用花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中清脆婉转的鸣唱。
第二段，在活跃跳动的乐队伴奏下，口笛奏出了欢快热烈的旋律；速度由慢渐快，此起彼伏，互相呼应，表现了青年男女热烈欢舞的场面。
第三段是短小的结尾，与第一段遥相呼应，再次重现苗族山寨的秀丽景色。
后陈钢将此曲改编为小提琴协奏曲。
⒋小提琴独奏《苗岭的早晨》
5.吹一吹
（三）音乐欣赏《金扁担》
（四）歌曲：
《铃铛舞》
1、导入：
你们真幸运，赶上了苗族人民正在过节，好多苗族小姑娘在欢快地舞蹈呢！
2、深入体验歌曲：
⑴聆听主题音乐：
边听边哼唱。
⑵吹奏主旋律：
教师示范演奏
学生练习（分句练习）
⑶小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。
⑷小组展示表演：
如：
A、声音：
嘿嘿
B、拍手跺脚：
XX
C、打击乐器：
XX（三角铁、铃鼓、沙球等）
3、情感激发
音乐欣赏《苗岭的早晨》《金孔雀轻轻跳》
你的感受是什么？
西南地区少数民族的人们，喜欢用树叶吹出动听的声音。
请你也在身边找一找能吹响的东西，试着
“吹一吹”。
关于音色听音乐辨音色，用直线连一连
听到音乐你想做什么？
为什么？
⒈听
A、感受音乐表现的意境。
B、感受民族乐器的音色。
C、感受苗族音乐风格。
⒉学唱（机动）
用明快活泼的声音唱《金扁担》。
得：
失：
纠：
课题
《金孔雀轻轻跳》
课型
新授
课时
共4课时
第3课时
学习目标
1、能够喜欢我国西南地区侗族的歌舞，乐于主动了解侗族的民俗风情，并以多种形式参与表现活动。
2、能够了解《阿细跳月》的风格特征，背唱主题旋律，能够听辨乐曲中各种乐器音色的变化。
3、学习五拍子，掌握“跳月”的两种基本节奏型，学习“跳月”的基本舞步。
学情分析
重点、难点：
掌握跳月节奏、舞步，感受音乐带来的美感
易混、易错点：
学习“跳月”的基本舞步
学生认知基础：
侗族的歌舞有所了解，侗族是我国西南地区的一个少数民族。
时间分配
学15讲10练15
教法与学法
情景教学法、合作学习法
教学准备
《阿细跳月》伴奏
学生活动
教师助学
课后改进
1、节奏律动
今天我们要一起外出，请大家跟上老师的节拍，可不要掉队哟！
＞ ＞
××××××××
走 快点快点快点走
合 右左右左右左 右
生：
模仿拍节奏。
生：
部分学生起来走动，拍出走的节奏：
×××××……
节奏③是旋律的节奏型。
（出示旋律谱）
（4）分析、练唱
生：
旋律主要由5、1、3三个音组成，每句的句末相同。
练唱旋律5
5
……
（师）（生）
生：
结构规整、匀称，由四个乐句组成，四句的节奏都相同……
（5）听音乐，分声部拍节奏。
（播放CD或磁带片断）
××××××××
××××××××
×××××
（6）讨 论
生：
旋律在不断反复，而演奏的乐器经常在变换。
师：
能听出是什么乐器在演奏吗？
生：
有二胡、竹笛……，有时是一件乐器在演奏，有时是很多乐器一起演奏（老师就学生不热翻的或把握不准的乐器音色如笙、高胡与二胡的区别等进行讲解、演示和比较，并将这些乐段抽出来让学生听，使学生能分辨这几种乐器的音色）。
（7）完整欣赏《阿细跳月》
师：
下面我们将再一次欣赏这首作品。
在听这过程中，请你们用自制的乐器共同来参与拟演奏。
同时请1－2名同学出来，记录出各乐器演奏时所出现的顺序。
（播放CD或磁带）
引 竹 合 弹 二 高 笙 竹 弹 合 竹 合 尾
子 笛 奏 拨 胡 胡 笛 拨 奏 笛 奏 声
生：
联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人……
师：
你们还能注意到音乐中其他的变化吗？
生：
乐曲后部分渐快、渐强，将乐曲推向高潮。
（9）归 纳
民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭修文根据侗族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的。
旋律素材简洁，节奏富于动感。
作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。
走的节奏是怎样的？
拍手 右：
右手拍腿 左：
左手拍腿）
师：
我们一起来哼唱一下旋律，你们将它的主要特点归纳出来吗？
师：
还有其他要补充的吗？
你们能注意到音乐中哪些是相同的，哪些是不同的吗？
（8）讨论检验学生记录的结果，出示结构图。
（电脑课件）
乐曲中为什么有这么多的变化？
这些变化能使你联想到什么？
欣赏舞蹈《阿细跳月》
得：
失：
纠：
课题
《金孔雀轻轻跳》
课型
新授
课
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