s版实验教科书小学五年级语文教案下册.docx
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s版实验教科书小学五年级语文教案下册
s版实验教科书五年级下册
语
文
教
案
课题：
16范仲淹的故事
第
（1）课时
总第（）课时
主备教师：
李飞
参与教师：
备课时间：
教学目标
1.指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。
能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2..帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3..引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点
指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。
教学难点
引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教具学具
生字卡及相关资料
教法和
学法指导
自主合作
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
1、导入
1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？
（作者对劳动人民的关心、同情）
2．简介范仲淹
2、检查预习情况
1．听写词语毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出
自主读书
（一）读课文，读正确流利（学生自由读）
（2）同组互读，检查读书情况
（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
3、检查预习情况
2．听写词语毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出
3．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。
4．联系文章内容解词
划 粥 割 齑
（1）读词
（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？
（3）从中你能看出什么？
大夫
（1）齐读
（2）大夫的“大”还可以怎么念？
（3）范仲淹“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？
（4）只身 只得 只煮米粥 一只
（1）读准“只”字在不同词语种的音。
3、师生共同质疑解疑
4、布置作业
1．读课文2．找有关范仲淹的故事
听写词语
同桌互相讨论
回答教师的问题
再读课文，提出不懂问题
板书
设计
16范仲淹的故事
只身求学划粥割齑谢绝佳肴闭门不出
爱国爱民“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
教
学
后
记
课题：
16范仲淹的故事
第
（2）课时
总第（）课时
主备教师：
李飞
参与教师：
备课时间：
教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
想象文中描写的场面。
（3）作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。
教学重点
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点
领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。
教具学具
课件
教法和
学法指导
自主合作
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
复习导入新课
1、指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？
2、ppt出示词语，指名认读。
二、品读、感悟
（一）学习第一段
1、默读本段，找出能反映范仲淹在文化史上地位的词和名著、名句。
2、指名反馈。
3、ppt出示：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（1）这句话的意思是什么？
（2）初步感受范仲淹的高尚品质。
4、指导朗读
5、小结：
范仲淹能成为杰出的政治家和文学家，与他少年时代刻苦读书是分不开的，接着学习第二部份。
（二）学习第二部份
质疑：
指名说这部份讲了范仲淹的哪几个故事？
并ppt出示
认读词语
讨论理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
只身苦学、 划粥割齑、 谢绝佳肴、 闭门不出
1、指名朗读第二自然段，其他同学找出你感动的句子并在旁边写出体会。
2、指名反馈。
3、ppt出示重点句
4、归纳学习方法：
读、画、写、说
提示：
这段中范仲淹求学有两个地点变换，在背诵时稍加注意。
（三）利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段
（四）学习第六自然段
1、ppt出示第6自然段全班齐读并讨论感受。
2、指导朗读。
（具有远大的理想和抱负，读得应清晰、响亮）
（五）总结作者写作方法
（六）学习第七自然段
ppt出示最后一句话，并帮助学生理解。
三、课堂总结，拓展
1、今天，你学了这篇文章，有什么收获呢？
2、讨论：
你在学生或生活中也遇到过哪些类似的困难，你又是怎样克服的呢？
四、作业练习
1、借初中语文课本范仲淹的名著《岳阳阳楼记》读一读，再次感受人物的高尚品“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
2、学习作者的写作方法，写一个你身边熟悉的人。
指名朗读
读：
小组内一起朗读3、4、5自然段
画、写、：
找出你感动的句子并在旁边写出体会。
说：
同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。
讨论，谈自己的体会
板书
设计
16、范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学
教
学
后
记
课题：
17体育课
第
（1）课时
总第（）课时
主备教师：
李飞
参与教师：
备课时间：
教学目标
1、指导学生认识：
疤、嘘。
会写：
疤、洛、膝、碍、、嘘、臂、饶、憋、握。
掌握词语：
伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人。
2、帮助学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利的坚持不懈、自信自强的精神品质。
教学重点
1、认识：
膝xi“憋”的笔顺 2、体会涅利自信、坚持的精神品质。
教学难点
体会涅利自信、坚持的精神品质。
教具学具
生字卡有关自信和勇气的格言
教法和
学法指导
自主合作
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
一、文本导入
《爱的教育》这本书我们并不陌生，说说你的了解。
今天我们从书中选取一个小故事读一读。
板书课题。
二、检查预习情况
1、出示生字认读纠正字音“膝XI”纠正“憋”的笔顺
2、听写词语伤疤膝盖碍手碍脚小菜一碟双臂饶恕
三、初读课文，感知形象
1、自由读课文，看清楚，读准音，把课文读通，边读边在脑海里过电影，你仿佛看到一个怎样的涅利？
2、学生汇报（涅利坚持到底、自信、不怕危险……）
谈自己对《爱的教育》的了解
听写词语
自由读课文
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
4、再读课文读中悟情
过渡：
刚才同学们说了那么多，与其说是看到的，不如说是感受到的，读文不能光有感受，还要把感受读出来。
再课文，想想怎样才能把这种感受读出来。
五、奠定情感，体会母亲的担心
1、要上体育课了，涅利母亲在想些什么？
<一>出示母亲的话：
涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。
练习：
涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。
母亲指的是什么样的活动？
板书：
危险、费力、
从哪看出来？
将这些词放进句子里读。
<二>除了这些，母亲还想了什么？
补充涅利驼背的信息板书：
嘲笑
2、从母亲的话中你感受到什么？
板书：
担心
3、除了母亲的话语，你还能从别的地方看出她的担心吗？
抓住“费了很大的劲、犹犹豫豫，满是爱怜，不敢看、焦急”词体会
4、小结：
母亲对儿子的担心在语言和神情动作中表现得淋漓尽致。
六、涅利会表现如何，下节让涅利给我们答案。
、学生带着感受再读课文。
读课文，理解词语
读中悟情
回答相关问题
板书
设计
17、体育课
涅利：
爬横杆——自强自立
教
学
后
记
课题：
17体育课
第
（2）课时
总第（）课时
主备教师：
李飞
参与教师：
备课时间：
教学目标
引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利的坚持不懈、自信自强的精神品质。
领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的
教学重点
了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利的坚持不懈、自信自强的精神品质
教学难点
领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的
教具学具
相关勇气、自信、鼓励方面的格言
教法和
学法指导
自主合作
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
一、回忆引入前文
1、还记得体育课上别的同学是怎样爬横木的吗？
2、看来体质不同爬横木的效果也不同。
身体强壮的爬得轻松，瘦弱的爬得很费劲。
涅利的身体呢？
（瘦弱、还有点驼背）
二、再读课文，品味人物精神品质
《一》质疑
1、涅利在体育课上做得怎样，请你从同学们的评价中找找答案。
板书：
涅利。
出示课件指导读赞扬的语言
2、听了他们的话，母亲怎样？
3、质疑：
现在你最想知道什么？
（他怎么爬的？
）
《二》帮助
1、涅利是怎么爬上去的呢？
板书：
？
请同学们认真读课文8—13自然段。
思考：
这么多困难的时候，谁帮助了他？
2、四人小组探讨学习：
读要求
回忆课文内容
学生质疑
带着问题读8--13自然段
小组讨论
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
⑴默读8-13自然段
（2）你怎么感受到的？
（3）想想：
怎样读出自己的感受。
3、学生汇报
《三》努力
1、在大家的关心、鼓励下，涅利上去了吗？
2、出示句子。
指导品句：
费力吗？
怎么看出来。
把你体会到的读出来。
3、小结：
作者细腻的动作刻画，让我们身临其境般地感受到了涅利的努力。
4、除了这里，书上还有哪里写出了涅利的努力？
5、每次涅利快要坚持不住的时候，他在想什么？
哪个词最能体现他强烈的愿望？
（也能）读句子。
他不但这样想他也是这么说的。
找到涅利说的这句话。
6、引读三次动作描写的句子。
《四》感受成功
1、出示“他在笑呢！
”读。
2、想：
站到平台上了，涅利心情如何？
万般感受全集于一“笑”之中。
读
3、你想用什么词语说说涅利
三、情感升华
1、老师同学的关心鼓励，母亲的担心，铸成了人世间最美好的感情，那就是——爱。
有了爱，嘲笑消失、危险吓不倒、费力也不放弃，爱让涅利成功了。
3、请你从涅利、老师、同学们、母亲中选一位，谈谈你对爱的理解。
5、总结：
用今天写下的话语，去面对困难和挫折吧，没有什么是不可战胜的。
圈出帮助涅利的人 画出他们帮助涅利的语句。
品读重点句子
谈自己对涅利得评价
谈对爱的理解
写学后感言
板书
设计
17、体育课
涅利：
爬横杆——自强自立
老师、同学：
鼓励——关心、爱护
教
学
后
记
课题：
18*虎口藏宝
第
（1）课时
总第（）课时
主备教师：
李飞
参与教师：
备课时间：
教学目标
1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。
教学重点
引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。
教学难点
引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。
教具学具
教法和
学法指导
自主合作
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
一、导入
同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？
面对这个题目，你又想知道什么呢？
二、初读预习
1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：
课文讲了一个什么故事？
2.指名读课文，读后进行简单评议。
3.组织交流。
（1）课文讲了一个什么故事？
（2）提出自己不懂的问题。
三、检查预习
1．读词
纳塔利 威廉
（1）指名读
（2）出示：
疲惫不堪
（3）指名读
（4）疲惫不堪什么样？
（5）在疲惫不堪时说的话，该怎么读？
初读课文
交流初读感受，提出不懂的问题
预习反馈
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
2．“虎口藏宝”的“宝”指什么？
（胶卷）
3．谁藏的？
为什么藏？
怎么藏的？
通过读书初步解疑。
四、理清文章层次
1．全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？
”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！
”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。
五、布置作业
（略）
理清文章层次
在体会深刻的地方做好旁批
完成作业
板书
设计
教
学
后
记
课题：
18*虎口藏宝
第
（2）课时
总第（）课时
主备教师：
李飞
参与教师：
备课时间：
教学目标
1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
教学难点
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
教具学具
教法和
学法指导
自主合作
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
1、导入
上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？
二、深入学习，感悟理解
（一）抓人物言行、心理，体会文章主要内容
1．浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象？
（聪明、机智……）
2．从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。
回顾课文内容
抓人物言行、心理，体会文章主要内容
小组分角色朗读
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
（二）朗读体会
1．分角色小组内练习
2．小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么？
（评读）
3．指导后练习朗读
4．师生对读
5．分角色朗读全文
三、拓展活动
根据课文内容，进行表演
四、巩固练习
1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。
2.读句子，回答括号里的问题。
（课后练习第3题）
3.读读写写。
（课后练习第4题）
小组汇报朗读评价
分角色朗读
交流自己的体会
完成课后练习
板书
设计
发现胶卷——藏在虎口
18*虎口藏宝搜查胶卷——翻箱倒柜（机智聪明）
胶卷调包——保住胶卷
教
学
后
记
课题：
第（）课时
总第（）课时
主备教师：
参与教师：
备课时间：
教学目标
1.学会本课生字，正确读写和理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点
1、品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。
2、.理解课文内容，学习顶碗少年的精神。
教学难点
1、品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。
2、.理解课文内容，学习顶碗少年的精神。
教具学具
敢于挑战的格言
教法和
学法指导
自主合作
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
一、激发兴趣，导入新课
师：
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？
谈谈你的感受。
师：
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上３分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？
今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
二、初读课文，了解大意
1.自由读课文，读准字音。
2.同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3.默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
三、细读课文，理解文意
1.找一找文中那一句话是作者对这一次表演的总体评价？
交流自己看杂技的体会
自由读课文了解文章大意
带问题细读课文，理解文意
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
2.理解“惊心动魄”的含义。
3.小组合作：
找出课文中能体现“惊心动魄”的词句：
⑴ 表现顶碗过程的词句。
⑵ 表现观众的词句。
4.体会：
为什么这些词句表现了表演的“惊心动魄”？
5.理解“拼搏”的含义。
6.小组合作：
找出课文中能体现“拼搏”的词句。
⑴ 表现顶碗过程的词句。
⑵ 表现少年神态动作的词句。
⑶ 表现观众的词句。
7.体会：
为什么这些词句表现了少年的拼搏？
8.找一找“一叠金边红花大瓷碗”在文中共出现了几次？
每一次的出现你都有什么感受？
四、汇报交流，朗读体会
1.指名交流讨论结果。
2.结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3.白发老者会对少年说些什么呢？
4.反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？
5.有感情朗读全文。
五、畅谈感受，明确哲理
六、拓展延伸，启迪思维
小组合作找出课文中能体现“惊心动魄”的词句：
汇报交流朗读体会
反复读反复品味
板书
设计
19*顶碗少年
失误——努力 失误——努力 ====成功
失败是成功之母
教
学
后
记
课题：
20*失去的一天
第
（1）课时
总第（）课时
主备教师：
李飞
参与教师：
备课时间：
教学目标
1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
教学重点
通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
教学难点
通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
教具学具
珍惜时间的格言
教法和
学法指导
自主合作
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
一、揭示课题，激发兴趣。
1、今天我们来学习一篇新的课文。
出示课题：
失去的一天（齐读课题）
2、反馈预习。
预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天？
（板书：
佩佳）
小结：
在佩佳身上到底发生了什么事情？
最后佩佳又有了怎样的醒悟？
就让我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知。
1、预习了课文，根据提示，简要复述课文内容。
出示：
清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳……可是佩佳……
傍晚，妈妈回来后发现佩佳……于是，妈妈便……
1）默读课文，用直线划出相关内容。
2）个别交流1：
（板书）
预习反馈
初读课文整体感知
默读课文用直线画出相关内容
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
预设1：
你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？
◆游手好闲：
（板书：
游手好闲）
◆理解游手好闲：
游荡成性，不爱劳动。
预设2：
佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？
3）同桌互相练习，全班交流。
◆学生自由练习，指名说。
（在指导中，注意学生第三人称的转述以及语言的连贯性。
）
2、指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。
三、抓住重点，突破难点。
1、佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。
◆理解佩佳羞愧的原因。
（学生回答时注意语句连贯。
）
2、妈妈却是语重心长地对他说——（出示妈妈的话，指名读）
3、理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
”
◆学生自由回答
四、感悟总结，了解作者。
1、总结全文，布置作业。
同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？
能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。
理解重点词语“游手好闲”
自由练习说话
理解交流重点句子“无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
”
写学后感言
板书
设计
20、失去的一天收获的一天
佩佳人们
睡觉耕地
闲坐砌墙
吃鲜果做面包
嬉戏看书
游手好闲
珍惜时间，做时间的小主人。
教
学
后
记
课题：
语文百花园四：
第
（1）课时
总第（）课时
主备教师：
李飞
参与教师：
备课时间：
教学目标
教学温故知新部分。
教学重点
能够正确地使用关联词语，能够采用联系上下文、多想想为什么等方式理解句子的含义。
教学难点
能够正确地使用关联词语，能够采用联系上下文、多想想为什么等方式理解句子的含义。
教具学具
相关课件
教法和
学法指导
自主合作
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
一、理解与运用
1．学生自由读句子。
2．指名读一读，引导学生注意加点的词语。
3．引导学生在小组内讨论加点词语在句子表达中的作用。
4．集体反馈。
5．指名任选一组关联词语说一句话。
6．动笔写一句话。
7．指名读一读自己写的一句话，集体评议。
8．再读文中的句子，加深对这三个关联词语的表达效果的感悟。
二、拓展与交流
1．教师：
同学们，在读课文的时候，我们经常会遇到一些含义深刻的句子。
怎样才能深入、正确地理解这些含义深刻的语句呢？
我们先来听听丫丫和宁宁是怎么说的。
2．分别指名读一读丫丫和宁宁说的话。
3．指名反馈：
你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义深刻的句子的方法？
（一是多想想为什么；二是联系上下
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