小学四年级英语教学案例.docx

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小学四年级英语教学案例

常规;细节问题1.限时阅读然后回答问题的环节，屏幕文字字体太小，可能有学生看不清;2.衣服找失主的task设计新颖，体现学以致用。

但考虑成本和日常教学可行性，可能卡片更方便，可以让学生自己画，剪，涂色，教师提供语言支持，然后学生分组交流，同时也可以复习颜色。

3.hongtailanghuitutu，和yaoming的任务也很有趣，能吸引学生，也有提供了有效的信息交流契机。

再推进一步，让这个活动更充分，比如让学生分组或pairwork形式，指屏幕相互问答，让所有学生参与并有所获。

4.活动设计可以再开放些，不比拘泥于教材课时内容限制，围绕核心目标展开联想，比如可以利用学生的文具来开展活动。

分组，小组成员的各种文具book,notebook,pen,pencil,ballpen,ruler,pencilcase,eraser等，然后找主人，可以滚动复习文具，颜色以及功能句型whereismy?

whatcolorisit?

isitgreen?

whoseisthis?

isthisyour?

等表达方式。

简便有效。

小学四年级英语教学案例篇3：

一、内容：

四年级weloveanimals

二、教学目标

1、学生能根据听到的词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：

bearsquirrelpigmousebirdelephant.

2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。

3、培养学生与同伴合作的学习精神。

三教学重点：

让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。

四、教学难点：

模仿动物的动作，单词：

squirrelelephant的发音。

五、教学准备：

1、六种小动物的头饰。

2、六种小动物的图片和单词卡片。

3、学生自带的相关的动物图玩具。

六、学情分析

1、学生情况分析

本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。

这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。

2、教材分析

本课时是动物这个话题b部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。

并能作简单的表演。

七、教学设计思路

1、revision

①、日常用语会话:

whatsyourname?

howareyou?

good

morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的及口语进行会话。

②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用ihavea的句型说出来。

2、presentation

通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。

3、practice

采用guessanimalsdoasisayfindfrinds的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。

八、教学过程

（一）warmuprevision

1师生问候导入

t:

goodmorning,boysandgirls.

ss:

goodmorning,misswang

t:

howareyou?

ss:

imfine,thankyou,howayeyou?

t:

verywell,thanks!

2、now,boysandgirls,letssingasong,ok?

播放歌曲oldmacdonald，学生边唱边表演。

3、now,letsactdothedialogue,表演b部分letstalk的对话内容。

（二）presentation

1、guess,whatsinmyhand?

让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：

look,ihaveapig,readafterme:

pigpigpig.引导学生反复练习这个单词。

2、拿出小猫的头饰说：

look,thisisacat.whowantstobecat,putyouhandupplease.让一个学生戴上小猫的头饰问：

whatwouldyoulike?

教师提醒学生用汉语回答：

小猫喜欢吃老鼠，引出mouse这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。

3、whichanimalsnoseisthelongestintheworld?

学生回答是大象，引出单词elenphant出示图片，look,thisiselenphant,readafterme:

elenphant.

4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：

hello,imasquirrel，nicetomeetyou.教读单词squirrel.

5、now,boysandgirls,letssingasong,ok?

师生共曲teddybear

教师出示玩具熊：

look,thisisbear教读单词：

bear.

6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物，引出bird,教读单词:

bird

7、以tpr教学法教letsdo中表示动作的单词:

huntwalkclimbflyjump然后学生起立，听letsdo的录音做动作。

反复练习几遍。

（三）practice

1now.letsplaygames,ok?

gameone:

guessanimals

教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物，猜得最快的同学到前面来戴上头饰说：

hello,impig.其他同学回答：

hi,pig,nicetomeetyou!

以此类推操练其他单词。

gametwo:

doasisay

教师发指令，全班同学做动作，做错的同学随时坐下，最后哪一组站着的同学最多，哪一组就获胜。

gamethree:

findfriends

教师先把动物的头饰发给几个同学，到黑板前面站好，再把单词卡片和图片发给其他的同学，由站在前面的同学wherearemyfriends?

拿着相应图片的同学就回答：

imhere!

然后跑到戴头饰的同学旁边。

九、教学

在教学本课时的时候，我主要从激发学生学习兴趣出发，把单调的单词教学上成了一节有趣的活动课，每一个单词的教学都设计了一种不同的情景进行教学，让学生在情景中去接受新知，在学生初步认识单词后，我又设计了guessanimals,doasisay,findfriends几个游戏进行趣味操练，让学生在游戏中掌握知识，给学生以深刻的印象，让整节课充满欢声笑语，学习氛围十分浓厚，整堂课也显得轻松愉快。

当然，在教学中，我也感到了许多不足之处，比如：

对学生口语训练程度不够，虽然也注重了面向全体学生。

但还是有一部分学生末能掌握，没有达到预期的目的。

小学四年级英语教学案例篇4：

教学对象：

小学四年级学生教学内容：

book4unit3isthisyourskirt?

教学目标：

1、知识目标：

听说、认读jacket,sweater,skirt,dress,shirt，t-shirt这六个单词，复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用;运用ilike这个句型,并能利用单词with做巧妙搭配。

2、能力目标:

能够简单地描述服饰的颜色以及;培养学生的交际和合作能力。

3、情感目标：

激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生积极参与语言交际活动;提高学习的积极性和主动性;培养学生的审美能力以及创造能力。

4、策略目标：

通过设置小组学习任务，发展学生个性，鼓励学生积极运用多种和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流。

5、德育目标：

培养学生的环保意识和对需要帮助的人献爱心。

教学重点：

让学生能听、说、认读jacket,sweater,skirt,dress,shirt，t-shirt这六个单词，运用ilike和with的搭配表达自己对服饰穿着的。

教学难点：

单词with的正确发音和意思;让英语描述服饰;并能描述衣服的搭配。

教具准备：

自制多媒体课件，衣服的图片，练习题，报纸，剪刀，胶水等。

教材分析：

1、pep教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性，注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础，并注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。

2、本课介绍：

本单元主要教学clothes这块内容，这块内容在pep教材中也是首次出现，而这一课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触这些新单词，但服饰穿着是每位学生每天必做的一件事情，因此这也是一个生活化的话题。

同时，此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上，让学生新旧结合，滚动积累，将所学的语言用于生活，同时也为本册教材第四单元做铺垫。

让学生学习了不同天气情况的表达后，可以为自己的服装穿着做一定的设计，为今后的运用打下了一定的基础。

教法设计：

针对小学生爱唱、爱玩、好动的年龄特点，我们要把课堂教学组织的生动、活泼，突出趣味性和现实性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习英语。

因此我采用了tpr、交际法、多媒体教学手段等愉快教学相结合的方法。

兴趣是最好的老师，因此在课堂教学中，适当的结合愉快教学能激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好英语的志趣。

通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识、培养技能的目的。

教学思路:

创设情景，通过游戏、活动，学习6个有关衣服的新单词和2个描述服装搭配的新句子。

1、老师先播放一段少儿模特表演的短片，吸引学生的兴趣，以分组比赛得胜主可以参加tvs6少儿模特总决赛为主要的比赛线索，在看完短片后，问大家喜欢小模特的什么衣服从而自然地导出新单词，并用直观形象的实物和图片教学。

2、在练习部分，通过游戏、诗歌、调查，以此来达到听、读、用的能力掌握。

3、在环节，让学生在小组内合作制作环保衣服，并进行时装表演，作业设计为让学生设计自己所理想的校服。

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【篇二：

小学四年级英语教学案例】

一、教学内容

本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit2myschoolbagpartalet’slearnlet’sdo部分。

通过本节课的学习，同学能够掌握对话a和englishbook,mathsbook,chinesebook,story-book,notebook,schoolbag这几个单词。

二、同学分析

本课时学习者是小学四年级的同学。

从三年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。

他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习