学校整改记录和整改典型案例.docx
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学校整改记录和整改典型案例
昌里小学整改记录
项目
品德发展部分工作有待加强
存
在
的
问
题
制
度
因
素
对《小学生守则》、《中小学日常行为规范》执行力有待于提高，部分学生没能完全理解，导致在日常生活中没有能够约束好自己。
管
理
因
素
学校德育课程实施过程中存在一定问题，学科知识与实际应用联系较少，存在德育活动被占用改上学科课程的情况。
教
师
因
素
老师任对学生管理存在着片面性，没能全面的管理，遗漏了个别学生，导致学生的品德养成有所差异
学
生
因
素
学生自律性较差，不能很好的自控自己
家
长
因
素
部分家长与学校联系不够充分，对品德发展重视程度不足。
学生品德问题没能够引起足够的重视
昌里小学整改记录
分管领导
王少鹏
整
改
计
划
制
度
因
素
进一步加强学生品德习惯的养成，开展《小学生守则》、《中小学日常行为规范》活动课，让学生进一步的掌握学习。
管
理
因
素
积极的开展学校德育课程，杜绝其他学科占用，对于品德有问题的学生进行全面排查，对问题对象加强管理，
教
师
因
素
指导教师因材施教，不同性格的学生，不同对待
学
生
因
素
制定校规、班规，跟好的规范学生的日常行为，养成好的品德好习惯
家
长
因
素
学校、家长发现品德问题做到及时交流沟通，让家校互育共同培育品德发展进一步的体现
昌里小学整改典型
典型名称
品德问题学生解决措施
负责人
王少鹏
参与人员
班主任
状
整
改
前
况
部分学生对《小学生守则》、《中小学日常行为规范》不清楚，导致在校日常生活中没有能够约束好自己。
个别班的德育课程开展的不够积极
整
改
的
步
骤
1、认真带领学习两守则，每周保质保量的开展好学生的德育课程
2、对于德育方面有问题的学生进行全面的排查、整治
整
改
后
情
况
学生的德育水平有了明显的提高
昌里小学整改记录
项目
教师队伍建设工作
存
在
的
问
题
制
度
因
素
某些制度教师工作目标不明确，不清晰，教师工作的目标不明确
管
理
因
素
学校专业教师配备情况较弱，其中美术、体育和心理教师缺口较大，骨干教师流出情况严重。
教
师
因
素
教师工作压力较大，职业倦怠感较重。
教师的信息技术能力有待进一步提高。
学
生
因
素
家
长
因
素
昌里小学整改记录
分管领导
吕春丽
整
改
计
划
制
度
因
素
召集教研组长、骨干教师对教科研工作的模糊项进行整改
管
理
因
素
加强师德教育，充分调动教师的积极性；培养典型，优化群体，展示教师整体精神风貌。
让校本培训立足学校，针对教学实践问题开展教育科研。
教
师
因
素
举行各种活动，提高教师工作的幸福感；提高业务素质，夯实教学基本功，尽快提高教师业务素质。
开展各种校本培训，提高教师的信息技术能力。
学
生
因
素
家
长
因
素
昌里小学整改典型
典型名称
教师专业素养提升缓慢
负责人
吕春丽
参与人员
教研组长、骨干教师
状
整
改
前
况
教师队伍整体水平提高缓慢；农村教师条件艰苦，工作压力大，自我发展空间狭小，教师专业化发展途径受阻。
整
改
的
步
骤
1.进一步健全教师专业发展培训制度。
加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师学科素养提升。
2.继续坚持校本研修的活动制度。
制定教师自我修炼项目，以研促学、培研结合、强调实践。
3.坚持开展以教师学科素养为主题的系列活动。
通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。
4.为教师的专业成长提供保障机制，积极探索教师学科素养提升的有效途径。
整
改
后
情
况
教师专业化明显提高，教师的幸福感、成就感、自豪感明显提高。
昌里小学整改记录
项目
学业成绩提升
存
在
的
问
题
制
度
因
素
缺乏学业成绩提升的激励措施、缺乏家校共育长效机制
管
理
因
素
管理不精细化
教
师
因
素
在教学上，多年来的传统“灌输式”、“填鸭式”教学还是一种普遍的教学方式，学生只被当做“容器”来接收知识；在学习方法上，学生多以“死记硬背”的方法来学习各学科知识，甚至连理、化等理科的学习，也是靠背下来的，这对学生的理解能力、思维能力、实验能力、分析能力的提升没有起到科学的指导。
学
生
因
素
1．学习动机不足.
2．注意力不集中
3．不良的学习习惯
4．学习方法不当
5．孩子的意志行为薄弱
家
长
因
素
1家长溺爱孩子，孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼.
2.家长忙于工作，疏忽对孩子的管理
3.家校沟通匮乏
昌里小学整改记录
分管领导
学业成绩提升
整
改
计
划
制
度
因
素
建立长效的家校共育机制、教研管理体制，加强对学科教研活动的指导，对制约学科成绩提高的问题组织人员进行专题研究，对教研上取得成绩的教师给予充分肯定和奖励。
管
理
因
素
1.加强课程管理
2.实施有效课堂精细化管理
3.加大学困生转化力度促教学质量整体提升
教
师
因
素
高度重视教师队伍建设工作，提高教师的师德水平和业务素质，为提高教育教学质量提供保障。
学
生
因
素
1．培养正确的学习动机
2．培养课堂注意力
3．培养良好的学习习惯
4．培养良好的学习方法
5．培养孩子坚定的意志力
家
长
因
素
建议家长多陪伴孩子，引导孩子养成良好的生活习惯，及时与学校沟通。
昌里小学整改典型
典型名称
学业成绩提升
负责人
王幸顺
参与人员
全体任课教师
状
整
改
前
况
单元校成绩位于全市中下游，单元校内学科成绩不均衡，部分班级优秀率、及格率不高。
整
改
的
步
骤
1.加强课程管理
2.实施有效课堂精细化管理
3.培养课堂注意力
4.培养良好的学习习惯
5.培养良好的学习方法
6.培养孩子坚定的意志力
7.建议家长多陪伴孩子，引导孩子养成良好的生活习惯，及时与学校沟通。
8.加大学困生转化力度促教学质量整体提升．培养正确的学习动机
整
改
后
情
况
成绩整体提升
昌里小学整改记录
项目
学生减压
存
在
的
问
题
制
度
因
素
缺乏合理的制度保障
管
理
因
素
重视教学成绩，单纯的用学业成绩衡量学生、衡量教师业绩水平
教
师
因
素
单纯的注重自己所任学科的成绩
学
生
因
素
1.自我概念差，自卑心理严重
2.个人成就目标过高。
家
长
因
素
家长过分重视孩子成绩。
昌里小学整改记录
分管领导
学生减压
整
改
计
划
制
度
因
素
制定合理的减压措施
管
理
因
素
严格按照省规要求开设好学科，严禁教师随意挪课，拖堂。
不以成绩为唯一考核教师、学生的依据。
教
师
因
素
1.分层次布置作业、作业设置时间合理
2.考前心理疏导
3.不随意占用其他学科
学
生
因
素
1、按时休息
2、考前自我疏导
家
长
因
素
1、淡化考试：
不要把家庭气氛弄得那么紧张，少谈考试的事，应该相信孩子有能力自己去应付。
多了解孩子的感情和感受。
2、对孩子应一如既往，不要给予过多的关注。
过份关注只会造成他们的压力，会感到考不好就对不起父母。
3、不要过多的指责和说教，尽量不要给孩子造成情绪上的波动和不愉快。
在家里父母尽量说些轻松、幽默、与学习无关的话题。
4、保持和睦的关系，再大的矛盾冲突都应避开孩子。
5.保障孩子足够的睡眠
昌里小学整改典型
典型名称
学生压力
负责人
王幸顺
参与人员
全体任课教师
状
整
改
前
况
晚间作业布置较多，影响学生休息，教师以分数衡量学生。
整
改
的
步
骤
1按照省规要求开设好学科。
2分层次布置作业
3教师严禁占用音体美学科。
4严禁教职工有偿家教
整
改
后
情
况
学生压力减小，保证10小时睡眠
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