摩 擦 力秘 密.docx
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摩擦力秘密
摩擦力的秘密
一、激趣导入
师：
1、在上课前想请孩子们帮我解决一个问题。
这里有同样厚的两本书，请大家检查一下这是两本普通的书，没有刷上胶水，也没有其他机关。
接下来我们把书页对书页插起来，对插的书页越多越好，请两个孩子用手各自抓住一本书的书脊，用力向两边拉。
先猜猜看能拉开吗？
谁愿意试试。
学生动手解决发现拉不开。
2. 师：
你拉书时有什么感觉。
（学生交流）
3. 师：
感到一种看不见的力量把书拽住，阻碍他们分开。
这股看不见的力就是板书：
（摩擦力）
师：
上课。
二：
师：
这节课我们一起来探究摩擦力（的秘密）补完课题。
生：
齐读课题。
（摩擦力的秘密）
师：
根据课题你想了解有关摩擦力的哪些秘密。
生：
1、什么样的力叫摩擦力?
2、我想知道摩擦力的运动方向？
3、摩擦力在生活中有哪些好处？
有坏处吗？
4、如何增大、减小摩擦力?
师：
（出示课件）孩子们的问题还真不少，下面我们就一起解决摩擦力的这些秘密。
（二）认识和体验摩擦力
1.师：
请孩子跟我一起体验摩擦力。
师：
伸出一只手掌，再伸出另一只手掌，两手掌相对，互相接触，一手掌在另一手掌上向前或向后运动。
师：
①提问:
这时有摩擦力吗？
（有）
②在什么地方产生了摩擦力？
摩擦力的方向是怎样的?
生:
（两手掌接触面产生摩擦力。
跟运动的方向刚好相反。
）
③一手掌想在另一手掌上运动，但没有足够的力能使它运动起来，这时两手掌的接触面之间有摩擦力产生吗？
（没有）
④师演示：
一手掌凌空在另一手掌上平行运动，两手掌之间有摩擦力产生吗？
（没有）
师：
根据刚才的活动，你知道摩擦力产生的条件是？
生：
板书：
（接触运动）
师：
请孩子再将手掌贴在桌面上往前推。
感觉摩擦力。
师示范：
伸出你的左脚，在地板上往左推，你有什么感觉？
生：
好像有一种力阻碍脚向左运动。
师:
现在你体会出摩擦力的运动方向了吗？
（根据学生的回答适时板书：
阻碍运动的力）
师生小结：
看来摩擦力产生在两个物体的接触面上。
只有两个物体相互接触时才能产生板贴：
（摩擦力）。
两个物体如果没有接触面就不会有摩擦力。
师：
刚才拉书的实验：
书页与书页之间的摩擦力其实并不大，但是许多书页之间的摩擦力加起来就形成了非常大的力，所以很难拉开。
师：
孩子们现在知道什么叫摩擦力了吗？
（点课件）一个物体在另外一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。
2.提问：
生活中你在什么时候也感受到摩擦力?
（推窗户、开抽屉、滑冰等）
3.师：
摩擦力产生于接触面上阻碍物体运动的力，那我们坐在（出示课件）电瓶车、摩托车上前进的时候，空气与人体会不会产生摩擦力呢？
在空中飞行呢？
（会）
师：
我们把这种摩擦力叫阻力。
师：
除了在空气中，我们在哪里运动也会产生阻力？
（在水里游泳）
师：
（出示课件）物体穿过空气或液体时也会产生摩擦力。
对，我们把这种摩擦力称为阻力。
师：
摩擦力就在我们身边，只要你细心观察，你就能找到它。
（三）判断摩擦力的“功”与“过”
1.出示图片，提问：
看看下面的运动摩擦力在哪里？
是功还是过呢？
汽车在路上运动-------需要摩擦力；
手拿物体时--------靠指纹增大摩擦力；
用毛巾包着瓶盖拧盖子-------增大摩擦力；
用砂纸磨铁钉--------增大摩擦力；
一次200米自由泳，为了对抗水的阻力大约消耗72大卡的热量，这时候人们希望水的阻力可以小一些；
人们在脱手镯或者佩戴时需要摩擦力小一些；
生锈的锁很难打开，是因为摩擦力太大了等等。
师：
通过这些现象说明摩擦力有大有小。
（四）探究摩擦力大小与哪些因素有关
1、（师说几种生活现象）下面的现象孩子们猜一猜：
摩擦力的大小可能与哪些因素有关？
小组合作讨论。
现象1：
推动一张课桌比推动一张讲台容易--猜想摩擦力的大小可能与物体重量有关；
现象2：
在刚洗过的瓷砖地面上行走容易滑倒--猜想摩擦力大小可能与路面的粗糙程度有关；
现象3：
赛车的轮胎很宽--猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；
现象4：
汽车速度大不容易刹住--猜想速度大摩擦大……
1、师：
摩擦力在我们生活中是好还是坏呢？
我们要学会多角度看待事物。
师：
（出示课件）生活中人们为了方便常常想办法----增大有益摩擦，------减小有害摩擦。
你有什么好办法增大或减小摩擦力？
2、学生猜测：
（出示课件）
把接触面变光滑可以减小摩擦力、
弄些花纹可以增大摩擦力、
滚动能减小摩擦力、
把物体形状设计成流线型可以减少阻力等。
师：
刚才我们凭感觉做出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要孩子们通过亲自做实验来证明自己的想法。
下面来个夹弹珠比赛。
师:
出示课件实验一：
夹弹珠游戏
（1）材料（每组）：
玻璃球（5个）、筷子（一双）、橡皮筋（或者胶布2条）、水槽（1个）、小盒（1个）、水少量。
（2）比赛规则:
1、 每个小组选出一个材料员（领取和整理材料）、一个记录员、一个纪律员（负责让小组的声音保持最低，以免影响到其他组）、一个组织员（负责安排操作指南，并组织小组合作）
（2）在规定时间内（5分钟）比赛哪个小组用筷子夹住的玻璃球最多。
小组比赛
3.师提问：
在夹玻璃珠的过程中你们有什么感受？
（玻璃珠很难夹起来）
师：
为什么呢？
是不是你们用的力气不够大？
（ 玻璃珠很滑，即使用的力气很大也容易滑走）。
师追问：
说明接触面变光滑时，摩擦力变大了还是变小了？
（变小了）
师生共同小结：
是啊，接触面越光滑，摩擦力越小。
（板书）
4.师提问：
你们有什么方法可以让玻璃球更容易被夹起呢？
为什么呢？
（思考）师提示：
充分利用你们手头现有的材料，想想还有哪些材料刚刚没有用到呢？
（两根橡皮筋）
师追问：
怎么利用才能增大筷子和玻璃球之间的摩擦力呢？
当摩擦力增大时玻璃球才会更容易夹起。
（思考：
用橡皮筋缠住筷子，对于提出此方法的人给予鼓励）。
师讲述：
这想法很不错，这么做有什么作用呢？
（增大摩擦力）
师：
那大家试试看吧。
（学生体验用橡皮筋缠住的筷子更容易夹起玻璃珠）
（出示课件）实验结论：
摩擦力的大小与＿＿＿＿＿＿＿有关。
5.师：
通过这个游戏我们知道了摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。
6.师（出示图片）：
通过改变接触面的粗糙程度在我们生活中有哪些应用呢？
我们一起来看看。
（加大轮胎的花纹、戴手镯打点肥皂、运动员手上涂镁粉防手心有汗、捏紧刹车让车子停下来等）
实验二（演示）研究如何减小固体间的摩擦力
（出示课件）讲述：
这是古埃及金字塔，非常壮观的建筑。
建造埃及金字塔的巨石平均每块有2.5吨，最重的可达160吨，建造金字塔的巨石是古埃及人从遥远的地方搬运来的，而且完全依靠人力。
搬运这些巨石是个浩大的工程，在没有现代化机械的情况下，人们怎么可能搬得动这些巨石呢？
然而他们却完成了这一伟大的工程，猜一猜，他们是怎么搬动巨石的?
生:
（在路上铺上一根根圆木）
师：
为什么在地上铺上圆木就可以比较容易地搬运巨石呢？
你们的猜测是不是正确，我们一起实验体会体会。
材料：
小车 （重量一样） 斜面（各两个）
操作指南：
搭两个斜面，第一个让小车轮子朝上，第二个让小车轮子朝下（轮子代替圆木）同时从一个地方出发沿着斜面下去，比较两个小车行使的速度。
1．师：
我们请一个同学为大家演示，其他同学认真观察并记录。
2.师：
你们看到了什么？
说明了什么道理？
（小车车轮朝下比朝上速度更快，此时摩擦力更小）。
3.（出示课件）师生小结：
同学们观察的很认真，的确，通过刚刚的实验我们发现滚动摩擦力比滑动摩擦力更小。
师归纳：
人类的很多发明都是像这样为了解决生活中的困难与不便，从生活经验中产生的。
实验（三）研究如何减小液体的阻力
师：
物体在液体中又是如何减少阻力的呢？
1、（出示一块方形的橡皮泥）师：
孩子们这块橡皮泥在沉入洗洁精过程中，会不会受到洗洁精对他的阻力?
你们有没有办法减小它在运动过程中的阻力呢？
生：
小组讨论，交流。
（改变橡皮泥的形状）
师:
你们认为洗洁精对什么形状的橡皮泥阻力较小呢？
生:
讨论。
师：
我们一起实验验证一下自己的想法。
师生共同完成验证方案。
（用等重量的橡皮泥四块，做成形状不同的模型，正方体、球体、椎体、流线体）
橡皮泥下沉得快说明什么?
下沉得慢呢？
（快-----阻力小，慢-----阻力大）
师实验：
将这些模型同时放入洗洁精中，比较下沉的速度。
）
生：
观察汇报，一起边实验边指导孩子完成实验记录单。
假设：
流线型的物体下沉的速度最快。
不变的条件：
橡皮泥等重量
改变的条件：
橡皮泥形状变了
实验记录：
我发现流线体下沉最快，球体、椎体、正方体最慢。
（不同形状的橡皮泥在洗洁精中下沉快慢的顺序）
（出示课件）实验结论：
液体对流线型的物体阻力最小。
师：
看来，孩子们的想法是正确的，液体对流线型的物体阻力最小。
船体的外形就是根据这个原理设计出来的。
讲到船的外形，还有个模特呢。
你们知道是谁吗？
（播放录像：
人们从鱼的流线型身体得到启示，发明了流线型的船。
）
师（出示课件）你们看，这是海中的游泳健将-----海豚和鲨鱼，它们的身体外形有什么共同的特征？
（流线型的）
这种体型对它们自身有什么重要的作用？
师：
它们在水里生活，这是生物适应环境的结果。
师：
海豚和鲨鱼对人类体育界也做出了巨大的贡献呢！
设计师通过研究海豚和鲨鱼的皮肤特点，比如海豚的皮肤非常光滑，从而设计出了新型的游泳衣面料，为游泳运动员提高成绩加了分。
师：
小结。
（出示课件）看来，流线型的外形及光滑的表面都能减小水的阻力。
放眼我们的生活，在水中除了船的外形采用了流线型的设计
生活中还有不在水中运动的物体，也采用了流线型的设计外形呢。
（出示课件）（汽车、飞机、导弹、火箭、子弹头等）
师：
看来，流线型的外形不仅实用，而且美观，我们可以将流线型设计广泛运用到生活中去。
（五）拓展延伸，发展兴趣
师：
孩子们只要我们科学地动脑、动手，就能改变我们的生活。
师:
摩擦力有好处也有麻烦。
请大家想象一下，这个世界上如果没有摩擦力会怎样呢？
生：
1、笔不能写字、画画2、人不能走路3、车子无法在地面行驶
4、人们将无法正常工作和生活。
师：
是啊，在日常生活中，摩擦力是非常重要的一种现象，我们只有确当地运用好摩擦力，才能使我们的生活变得美好。
认识1元及1元以下的人民币
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：
老师想了解一下情况，请孩子告诉我，你自己买过东西吗?
你买了些什么东西？
花了多少钱？
师：
上课。
1、（出示课件）教材第5266页主题图。
师:
观察这是什么地方？
孩子们去干什么？
师：
我们班有存钱罐的孩子请举手。
谁知道存钱是什么意思？
生1：
把钱放到一起不用，存到银行里。
生2：
把零花钱放到一起。
师：
谁知道什么叫零花钱？
（小钱）
师：
你认识哪些小钱？
（1角、5角、1元）（生说师贴在黑板上）
这都是多少？
1角怎么不一样？
生：
这个长方形是纸做的1角，这个圆形1角是金属做的。
孩子，这是多少钱呢？
（1分）
师：
“你有零花钱吗？
”
师：
“你有存钱的习惯吗？
”
师：
“存钱是为了什么？
”
生：
买学习用品。
从今天开始我们孩子要学会存小钱，节约。
2、师：
孩子们买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币。
在我国买东西通常用人民币。
纸做的人民币叫纸币，金属做的人民币叫硬币。
（师：
指着黑板上的人民币跟孩子说一说：
纸币、硬币）今天我们就来认识人民币。
板书课题：
认识人民币
生：
齐读课题。
3、多媒体呈现：
一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。
二、探究新知
（1）、认识小面额人民币
1．师：
孩子们观察认识这些不同面值的人民币。
（1）认识元和角
师：
这里的钱是你们认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？
你是怎么辨认出它们的？
学生讨论，汇报交流（图像、图案、颜色、数字）
师：
谁能说说1角长什么样子？
带领学生认识1元、5角和1角。
（2）认识分
师：
这些钱你们认识吗？
带领学生认识5分、2分和1分。
师：
现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分币是常常使用的。
老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根，话梅糖是2分钱一颗，还有一首歌叫《一分钱》。
孩子们想听吗？
（出示课件）《一分钱》歌曲
（3）．学生活动
师：
请小朋友们拿出自己的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？
如果你有不认识的可以请同桌教你一下。
要求：
学生同桌合作认一认不同面值的人民币。
3．简单分类
师：
请孩子把摆在课桌上的钱分分类。
学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。
师：
在交流中使学生明确1、人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。
按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，
介绍:
元、角、分就是人民币的单位。
4．人民币单位之间的进率
师：
（出示课件）孩子们先观察商店的货架，货架上放了哪两种商品？
标出的价格是多少？
扎小辫的孩子买一本练习本，她没有1元的钱，付出了10张1角的钱，她问营业员“我付10角可以吗”，你们说可以不可以？
为什么？
生：
（可以）
师：
你怎么知道10角是1元的？
你有经验说给大家听听。
板书：
1元=10角
师：
你平时是怎么购物的，营业员又是怎么找钱的过程说给你的同桌听听，（加深对元、角单位间进率的认识。
）
师：
分是最小的人民币单位。
孩子们猜猜1角等于多少分呢？
你们说得对不对呢，我们看看书上是怎样说的。
请把书翻到66页，看看最下面的图，数一数1张1元的纸币等于（）张1角的纸币，用铅笔尖指着数给同桌看，再数一数1个1角的硬币等于（）个1分的硬币。
把括号填好。
（师:
行间巡视）
板书：
1元=10角1角=10分
老师小时候爱吃奶油棒冰是5分钱一根，用1角钱可以买
（2）根，你们知道1角等于多少分了吗？
板书：
1角=10分
师：
为了使用方便，国家除了发行1元、1角、1分的人民币外，（出示课件67页：
例2）
师：
认一认这些人民币面值各是多少？
（5角、2角、5分、2分）
师：
5角、2角是以什么为单位的？
各能换几张1角的人民币？
换币练习。
师：
1张1元的人民币能换（）张5角的人民币。
为什么？
（）张2角的人民币能换1张1元的人民币。
为什么？
师:
同桌两人拿出人民币换一换。
换钱时注意爱护人民币。
（孩子换钱，师参与活动，引导他们表达自己换钱时的思考过程。
）
师：
1枚1角可以换（）枚2分？
1枚5角可以换（）枚5分。
三、巩固练习
1、孩子们知道人民币的单位有：
、、、
它们之间的进率是：
1元=（）角，1角=（）分
2、完成想想做做第1题。
生：
独立完成。
检查交流。
3、完成第2题。
师：
第二幅图8角是怎么来的？
小结：
把1元和8角合起来就是1元8角。
完成第3题。
师：
①指名说说题目是什么要求。
（如何取1元2角）
②学生尝试自己取币，将取好的1元2角放在课桌上。
③学生交流，取钱的方法。
完成第4题。
师：
1元=（）角孩子看图中哪两样商品的价钱合起来是1元？
把你的选择说给同学听一听。
1元钱可以买这里的哪些商品？
明确：
用1元钱可以买价钱正好是1元的商品，也可以买价钱低于1元的商品；既可以买几件不同的商品，也可以买几件相同的商品。
四、课堂小结
这节课你知道了什么？
这堂课我们学习了认识人民币，认识了人民币的各种面值，了解人民币单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能进行简单的单位换算和计算。
初步体会了人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
我们不但要爱护人民币，还要把平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。
认识1元及1元以下的人民币
人民币的单位：
元、角、分
1元=10角1角=10分
摩擦力的秘密
一、激趣导入
师：
1、在上课前老师想请孩子们帮我解决一个问题。
这里有同样厚的两本书，请大家检查一下这是两本普通的书，没有刷上胶水，也没有其他机关。
接下来我们把书页对书页插起来，对插的书页越多越好，请两个孩子用手各自抓住一本书的书脊，用力向两边拉。
猜猜看能拉开吗？
谁愿意试试。
学生动手解决发现拉不开。
2. 师：
你拉书时有什么感觉。
（学生交流）
3. 师：
感到一种看不见的力量把书拽住，阻碍他们分开。
这股看不见的力就是板书：
（摩擦力）
师：
上课。
二：
师：
这节课我们一起来探究摩擦力（的秘密）补完课题。
生：
齐读课题。
（摩擦力的秘密）
师：
根据课题你想了解有关摩擦力的哪些秘密呢？
生：
1、什么样的力叫摩擦力?
2、我想知道摩擦力的运动方向？
3、摩擦力在生活中有哪些好处？
有坏处吗？
4、如何增大、减小摩擦力?
师：
（出示课件）孩子们的问题还真不少，下面我们就一起解决摩擦力的这些秘密。
（二）认识和体验摩擦力
1.师：
请孩子跟我一起体验摩擦力。
师：
伸出一只手掌，再伸出另一只手掌，两手掌相对，互相接触，一手掌在另一手掌上向前或向后运动。
师：
①提问:
这时有摩擦力吗？
（有）
②在什么地方产生了摩擦力？
摩擦力的方向是怎样的?
生:
（两手掌接触面产生摩擦力。
跟运动的方向刚好相反。
）
③一手掌想在另一手掌上运动，但没有足够的力能使它运动起来，这时两手掌的接触面之间有摩擦力产生吗？
（没有）
④师演示：
一手掌凌空在另一手掌上平行运动，两手掌之间有摩擦力产生吗？
（没有）
师：
根据刚才的活动，你知道摩擦力产生的条件是？
生：
板书：
（接触运动）
师：
请孩子再将手掌贴在桌面上往前推。
感觉摩擦力。
师示范：
伸出你的左脚，在地板上往左推，你有什么感觉？
生：
好像有一种力阻碍脚向左运动。
师:
现在你体会出摩擦力的运动方向了吗？
（根据学生的回答适时板书：
阻碍运动的力）
师生小结：
看来摩擦力产生在两个物体的接触面上。
只有两个物体相互接触时才能产生板贴：
（摩擦力）。
两个物体如果没有接触面就不会有摩擦力。
师：
刚才拉书的实验：
书页与书页之间的摩擦力其实并不大，但是许多书页之间的摩擦力加起来就形成了非常大的力，所以很难拉开。
师：
孩子们现在知道什么叫摩擦力了吗？
（点课件）一个物体在另外一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。
2.提问：
生活中你在什么时候也感受到摩擦力?
（推窗户、开抽屉、滑冰等）
3.（出示课件：
海豚和飞机的图片，）师：
摩擦力产生于接触面上阻碍物体运动的力，那我们坐在电瓶车、摩托车上前进的时候，空气与人体会不会产生摩擦力呢？
（会）
师：
我们把这种摩擦力叫阻力。
师：
除了在空气中，我们在哪里运动也会产生阻力？
（在水里游泳）
师：
（出示课件）物体穿过空气或液体时也会产生摩擦力。
对，我们把这种摩擦力称为阻力。
师：
摩擦力就在我们身边，只要你细心观察，你就能找到它。
（三）判断摩擦力的“功”与“过”
1.出示图片，提问：
看看下面的运动摩擦力在哪里？
是功还是过呢？
汽车在路上运动-------需要摩擦力；
手拿物体时--------靠指纹增大摩擦力；
用毛巾包着瓶盖拧盖子-------增大摩擦力；
用砂纸磨铁钉--------增大摩擦力；
一次200米自由泳，为了对抗水的阻力大约消耗72大卡的热量，这时候人们希望水的阻力可以小一些；
人们在脱手镯或者佩戴时需要摩擦力小一些；
生锈的锁很难打开，是因为摩擦力太大了等等。
师：
通过这些现象说明摩擦力有大有小。
（四）探究摩擦力大小与哪些因素有关
1、（师说几种生活现象）下面的现象孩子们猜一猜：
摩擦力的大小可能与哪些因素有关？
小组合作讨论。
现象1：
推动一张课桌比推动一张讲台容易--猜想摩擦力的大小可能与物体重量有关；
现象2：
在刚洗过的瓷砖地面上行走容易滑倒--猜想摩擦力大小可能与路面的粗糙程度有关；
现象3：
赛车的轮胎很宽--猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；
现象4：
汽车速度大不容易刹住--猜想速度大摩擦大……
1、师：
摩擦力在我们生活中是好还是坏呢？
我们要学会多角度看待事物。
师：
（出示课件）生活中人们为了方便常常想办法----增大有益摩擦，------减小有害摩擦。
你有什么好办法增大或减小摩擦力？
2、学生猜测：
（出示课件）
把接触面变光滑可以减小摩擦力、
弄些花纹可以增大摩擦力、
滚动能减小摩擦力、
把物体形状设计成流线型可以减少阻力等。
师：
刚才我们凭感觉做出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要孩子们通过亲自做实验来证明自己的想法。
下面来个夹弹珠比赛。
师:
出示课件实验一：
夹弹珠游戏
（1）材料（每组）：
玻璃球（5个）、筷子（一双）、橡皮筋（或者胶布2条）、水槽（1个）、小盒（1个）、水少量。
（2）比赛规则:
1、 每个小组选出一个材料员（领取和整理材料）、一个记录员、一个纪律员（负责让小组的声音保持最低，以免影响到其他组）、一个组织员（负责安排操作指南，并组织小组合作）
（2）在规定时间内（5分钟）比赛哪个小组用筷子夹住的玻璃球最多。
小组比赛
3.师提问：
在夹玻璃珠的过程中你们有什么感受？
（玻璃珠很难夹起来）
师：
为什么呢？
是不是你们用的力气不够大？
（ 玻璃珠很滑，即使用的力气很大也容易滑走）。
师追问：
说明接触面变光滑时，摩擦力变大了还是变小了？
（变小了）
师生共同小结：
是啊，接触面越光滑，摩擦力越小。
（板书）
4.师提问：
你们有什么方法可以让玻璃球更容易被夹起呢？
为什么呢？
（思考）师提示：
充分利用你们手头现有的材料，想想还有哪些材料刚刚没有用到呢？
（两根橡皮筋）
师追问：
怎么利用才能增大筷子和玻璃球之间的摩擦力呢？
当摩擦力增大时玻璃球才会更容易夹起。
（思考：
用橡皮筋缠住筷子，对于提出此方法的人给予鼓励）。
师讲述：
这想法很不错，这么做有什么作用呢？
（增大摩擦力）
师：
那大家试试看吧。
（学生体验用橡皮筋缠住的筷子更容易夹起玻璃珠）
（出示课件）实验结论：
摩擦力的大小与＿＿＿＿＿＿＿有关。
5.师：
通过这个游戏我们知道了摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。
6.师（出示图片）：
通过改变接触面的粗糙程度在我们生活中有哪些应用呢？
我们一起来看看。
（加大轮胎的花纹、戴手镯打点肥皂、运动员手上涂镁粉防手心有汗、捏紧刹车让车子停下来等）
实验二（演示）研究如何减小固体间的摩擦力
（出示课件）讲述：
这是古埃及金字塔，非常壮观的建筑。
建造埃及金字塔的巨石平均每块有2.5吨，最重的可达160吨，建造金字塔的巨石是古埃及人从遥远的地方搬运来的，而且完全依靠人力。
搬运这些巨石是个浩大的工程，在没有现代化机械的情况下，人们怎么可能搬得动这些巨石呢？
然而他们却完成了这一伟大的工程，猜一猜，他们是怎么搬动巨石的?
生:
（在路上铺上一根根圆木）
师：
为什么在地上铺上圆木就可以比较容易地搬运巨石呢？
你们的猜测是不是正确，我们一起实验体会体会。
材料：
小车 （重量一样） 斜面（各两个）
操作指南：
搭两个斜面，第一个让小车轮子朝上，第二个让小车轮子朝下（轮子代替圆木）同时从一个地方出发沿着斜面滚下去，比较两个小车行使的速度。
1．师：
我们请一个同学为大家演示，其他同学认真观察并记录。
2.师：
你们看到了什么？
说明了什么道理？
（小车车轮朝下比朝上速度更快，此时摩擦力更小）。
3.（出示课件）师生小结：
同学们观察的很认真，的确，通过刚刚的实验我们发现滚动摩擦力比滑动摩擦力更小。
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