新教材苏教版小学科学三年级上册2空气有质量吗 教案教学设计.docx

新教材苏教版小学科学三年级上册2空气有质量吗 教案教学设计.docx

《新教材苏教版小学科学三年级上册2空气有质量吗 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材苏教版小学科学三年级上册2空气有质量吗 教案教学设计.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新教材苏教版小学科学三年级上册2空气有质量吗教案教学设计

苏教版小学科学三年级上册：

2、空气有质量吗教案教学设计

课题

2、空气有质量吗

执教者

日期

教学目标

1.用悬吊小木棍做气球平衡实验，判断空气是有质量的。

2.用电子天平分别测量回形针等物体和皮球里空气的质量，来证明空气像其他物体一样有质量。

3.能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气有质量的性质。

4.通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所作出的贡献。

教学重点

能通过悬吊小木棍做气球平衡实验，以及用电子天平测量的方法，来证明空气是有质量的。

教学难点

过实验和测量的方法，证明空气是有质量的。

教学准备

多媒体课件，伽俐略等科学家的图片，支架、小木棍、气球、打气筒、电子天平、回形针、皮球等等。

预习要求

继续观察我们周围的空气，体会空气占据空间和空气能够被压缩的特点。

预习第2课，想一想怎样证明空气是有质量的。

教学过程

旁注

一、导入新课

1.请同学们拿出我们的科学课本，拿在手中掂一掂，感觉怎么样？

有没有感觉出它的重量？

2.再引导学生随意拿出一样东西，放在手里掂一掂，看看有没有重量。

3.全班交流，教师引导：

同学们，我们周围的物体，都是有质量的，那么空气它有质量吗？

今天这节课，我们就来研究第2课。

4.板书课题：

2.空气有质量吗

二、活动一：

气球平衡实验，证明空气是有质量的

1.教师引导：

我们怎样才能证明周围的空气有没有质量呢？

下面我们就用悬吊小木棍来做气球平衡实验，看一看空气是否有质量？

2.出示课本中的实验操作图及实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验的材料方法、步骤、实验的注意点。

实验材料：

气球支架、小木棍、打气筒。

实验方法、步骤：

第一步：

在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使之平衡。

第二步：

将一只气球中的气放掉。

第三步：

放手后，看一看平衡棍会发生什么变化

实验注意点：

先拴球，后挂球，再调整平衡，注意步骤。

用打气筒给气球打进大自然中的空气，不要用嘴吹。

不要把气充的太足，以免气球爆炸。

在本次实验中，同小组同学要合作分工，保证实验的顺利进行。

在实验的过程中要注意观察一只气球放气之后，平衡小棍发生的变化。

友情提示：

本次实验主要研究空气是否有质量，因此，教师可以在课前给每小组把气球中的气打好，实验中就可以省去打气这一步骤，直接让学生把球挂到平衡小棍上，再调整平衡，就可以做实验了。

这样可以节约时间，减少给气球充气时不必要的麻烦。

3.学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机纠正学生不当的实验操作，提醒学生，按步骤来，注意观察实验现象。

4.全班交流实验结果，各小组上讲台交流本小组的实验过程，交流本小组得出的实验结论。

5.教师总结：

刚才通过大家的动手操作，我们初步发现：

空气是有质量的。

三、活动二：

用电子天平进一步证明空气是否有质量

1.教师引导：

刚刚我们通过悬吊木棍做气球平衡实验，初步证明了空气是有质量的，为了进一步证明空气是否有质量，下面我们利用电子天平来称一称。

2.活动材料：

电子天平、打气筒、皮球。

3.活动过程：

教师先进行演示实验。

出示电子天平，验证电子天平的准确性。

引导学生把自己的东西，放到电子天平上称一称，验证电子天平的准确性。

把没有充气的皮球，放在电子天平上称一称，指生上讲台读一读电子天平上显示的数字，记录下来。

利用打气筒，给皮球打气，先打20下，然后把皮球放在电子天平上称一称，指生读一读电子天平上显示的数字，记录下来。

再用打气筒给皮球打气，再打10下,然后把皮球放在电子天平上称一称，指生再读一读电子天平上显示的数字，并记录下来。

学生分小组，按步骤进行活动，记录下测量的数据，认真思考并完成活动手册。

4.全班交流：

（1）各小组汇报测量的数据。

（2）引导学生思考艵交流：

充气20下的皮球和充气30下的皮球，质量一样吗？

为什么会不一样呢？

这说明什么？

（3）教师总结：

充气20下的皮球和充气30下的皮球质量是不一样的，因为充气30下，皮球里的空气就要比充气20下皮球里的空气多的多，因此质量要大一些，由此我们可以得出结论：

充气越多，皮球和空气的总质量越大，说明空气是有质量的。

学生完善自己的活动手册。

四、活动三：

阅读资料，感受科学家为人类做出的贡献。

1.出示资料，学生读一读，初步了解这段文字的内容。

2.引导学生理解这段话：

同学们，你们知道一升是多少吗？

通过列举生活中的例子，引导学生了解一升的概念：

小瓶矿泉水，一瓶为500毫升，两瓶就是一升；我们平常喝的盒装牛奶，一盒为220毫升，4盒多一点，就是一升。

大家又知道1.29克是什么概念吗？

一般来讲，一枚一元硬币大约为6克，三枚回形针大约就是1.29克。

学生再读这一段文字，进一步体会空气是有质量的，并了解一升空气的质量究竟是多少。

3.教师小结：

同学们，我们现在能够坐在这里，读到这些数据，都是科学家前辈们不断探索的结果，正是有了这些科学家，我们的社会才会进步，让我们向这些科学家致敬。

4.教师相机出示一些科学家的图片，引导学生看一看，认识一下这些伟大的科学家。

伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人……

五、课后作业

观察我们周围的空气，进一步了解空气的特点。

板书

设计

2、空气有质量吗

空气是有质量的

科学家为人类作出了巨大的贡献

伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人……

苏教版小学科学三年级上册：

17、运动和呼吸教案教学设计

课题

17、运动和呼吸

执教者

日期

教学目标

1.能够用测量的方法收集自己在安静、运动结束、休息三分钟后这三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据，知道运动对呼吸有影响。

2.阅读材料，认识肺活量，并且能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动可以增大肺活量。

3.了解保护呼吸器官的方法，认识到保护呼吸器官的重要意义，提高健康意识。

教学重点

通过测量，知道运动对呼吸有影响，通过测量自己的肺活量，知道运动可以增大肺活量。

教学难点

认识到运动对呼吸有影响，知道通过运动可以增大肺活量。

教学准备

多媒体课件、活动记录单、制作简易肺活量测量仪的材料等等。

预习要求

观察自己运动前、运动中和运动后的呼吸有什么不同，了解保护呼吸器官的方法。

教学过程

旁注

一、导入新课

上一课，我们学习了《人的呼吸》这一课，谁来说一说，人的呼吸器官主要包括哪些？

人的呼吸系统的工作流程又是怎样的呢？

今天这节课，我们继续研究跟呼吸有关的话题。

板书课题：

17、运动和呼吸

二、学习新课

活动一：

体会运动前后呼吸的变化

教师引导：

同学们，运动前后我们的呼吸会有变化吗？

会有什么样的变化呢？

下面我们来测一测自己在三种状态下一分钟的呼吸次数。

教师指导：

呼吸次数的概念，一呼一吸算一次呼吸。

教师指导学生一起来做一呼一吸的动作。

出示活动手册上的记录表，引导学生看一看，了解本次测量的要求。

安静

状态下

运动

结束时

休息三分钟后

第1次

第2次

第3次

教师讲解：

我们一共要测量三次，安静状态下测一次，然后来做一做原地加速下蹲运动，运动结束后测一次，接着休息三分钟之后再测一次。

每次测量由老师统一计时，大家自己数自己呼吸的次数。

（1）测量安静状态下呼吸的次数，并作好记录。

（2）组织学生做原地加速下蹲运动1-2分钟,结束后立即测量呼吸的次数，并作好记录。

（3）引导学生坐在座位上静静的休息3-5分钟，然后再测一测呼吸的次数，并作好记录。

指导学生分析数据

（1）引导学生看一看自己记录下的数据，分析自己的数据，说一说自己的发现，并分析下这是为什么。

每个人在不同的状态下呼吸次数不一样，运动后呼吸加快，休息后减少并逐渐恢复到运动前的状态。

（2）教师有选择的引导学生比较男生和女生测得的数据，引导学生说一说自己的发现。

总体上来讲，同一种状态下，男生、女生的平均呼吸次数不一样。

安静状态下男生比女生呼吸略慢。

（3）引导学生把自己测得的数据，跟老师测得的数据进行比较，引导学生说一说有什么发现？

同一种状态下，同学和老师的平均呼吸次数不一样。

安静状态下老师比同学呼吸略慢。

教师小结：

通过刚才的测量活动，我们发现，同一个人在不同状态下。

呼吸的次数并不相同。

同一种状态下，不同性别、不同年龄的人，呼吸的次数也不一样，为什么会这样呢？

因为每个人的肺活量有大有小。

什么是肺活量呢？

为什么人的肺活量有大有小呢？

下面我们继续学习。

活动三：

了解肺活量，并测量自己的肺活量

什么是肺活量？

出示课本上的一段文字，引导学生读一读，了解什么是肺活量？

制作简易肺活量测量仪

引导：

肺活量跟每个人的身体素质、运动能力有关系，大家想不想测一测自己的肺活量呢？

不过在测肺活量之前，我们先要做一个简易的测量装置。

出示课本上的插图，引导学生看一看，了解制作简易肺活量测量仪的制作方法。

全班交流：

所需的材料：

塑料瓶、水槽、弯头、吸管、自来水等等。

交流制作方法和注意点。

学生分小组制作简易肺活量测量仪，教师巡视，了解学生测量仪制作情况，并加以指导。

各小组展示自己制作的简易肺活量测量仪。

测一测自己的肺活量

老师引导：

肺活量测量仪已经制作好了，大家想不想知道自己的肺活量究竟多大？

现在就让我们来比一比谁的肺活量最大吧。

教师示范演示如何测量自己的肺活量，并强调，测量时同小组同学要互相配合，为了卫生，每个人测量后要更换吸管。

学生分小组合作测量自己的肺活量，并记录下自己肺活量大小。

学生汇报自己的肺活量大小，评选出全班肺活量最大的同学。

引导学生把前面测量的一分钟呼吸次数和自己肺活量的大小数据进行比较，看一看它们之间有没有关系？

有什么关系？

在学生进行讨论的时候，教师要适当的进行引导，使学生明白：

一般来讲，肺活量大的同学，一分钟呼吸的次数就比较少，而经常运动的人，一般来讲，肺活量都比其他人要大一些。

因此，我们要加强体育锻炼，增加肺活量。

教师出示真正的肺活量测量仪，引导学生看一看，了解肺活量测量仪的使用方法及原理。

活动四：

保护呼吸器官

教师引导：

同学们，呼吸器官直接关系着我们的身体健康，我们该怎样保护呼吸器官呢？

学生根据课本上的插图，以及生活实际经验，说一说保护呼吸器官的方法。

预设：

空气不良的时候，出门要戴口罩。

不吸烟，同时要远离二手烟。

经常开窗透气，保持室内通风。

经常用淡盐水漱口，保持口腔的清洁。

积极参加体育运动。

流行病爆发的时候，远离人群密集的场所。

了解吸烟的危害

教师引导：

同学们，你们家里面有人吸烟吗？

别人吸烟的时候，你站在旁边有什么感觉？

学生联系生活实际说一说，别人吸烟给自己带来的危害。

理解二手烟的概念，了解二手烟的危害。

出示健康人的肺和吸烟人的肺两幅插图，引导学生看一看，比一比，说一说健康人的肺和吸烟人的肺有什么不一样？

为什么会不一样？

大家有什么话要对吸烟的人说吗？

三、课堂总结

这节课，我们主要探讨了运动与呼吸之间的关系，知道了人在运动的时候，呼吸会加快，懂得了经常进行体育锻炼，可以增加人的肺活量，增强人的体质，同时也了解了一些保护呼吸器官的方法，懂得了吸烟有害健康。

课后，请大家利用课堂中学到的知识积极劝说家人不要吸烟，保护呼吸器官。

板书

设计

17、运动和呼吸

运动对呼吸有影响

肺活量

保护呼吸器官