PEP小学三年级英语上册全册教学设计3.docx
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PEP小学三年级英语上册全册教学设计3
PEP小学三年级英语上册全册教学设计3
Unit3A
1）aring-up:
aSinganEnglishsng:
TeddBear
b:
Let’sd:
lapurhands;snapurfingers;averurars;rssurlegs;shaeurbdstapurft
【设计意图】积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2）Presentatin
agreetings:
T:
Gdrning,bsandgirds
S:
Gdrning,issHuang
T:
Hell!
S:
Hell!
T:
Hi!
S:
Hi!
T:
Gdafternn
S:
Gdafternn
T:
Hareu
【设计意图】创设情景，让英语生活化，情景化。
bLetastudentsa,”Hareu?
”
teahersa,”Fine,thanu”
pratieingrups
【设计意图】教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
3Agae
Lattheseanials’piture,hisufavritefriend,andgreetingithhi/her
【设计意图】通过小游戏，提高知识的趣味性。
Her
Letthestudentstreeber“Hareu?
”“Fine,thanu”
【后反思】
第三时
【教学目标】
▲1学唱歌曲“hIsearingellTda?
”
★2让学生能听懂指令“lur”，涂上颜色。
【教材分析】
本节主要让学生学习听懂指令lur，让学生涂色，学生根据指令涂上颜色，学生学唱歌曲，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“hisearingelltda?
”这句歌词，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。
可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂指令lur是学生的难点和重点，虽然学生已经学会了句子hatlurisit?
这句话，但是对lur这个词的具体含义还要再理解。
可能有些学生还不能很好的掌握lur这个单词的含义和用法。
学生学习热情也比较高，本节针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌曲，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师：
录音机、磁带。
学生：
本。
【板书设计】
Unit3hatlurisit?
lurthefaeell
hisearingelltda?
【教学过程】
一ar--up
1学唱Let’ssing
hisearingelltda?
elltda,elltda
hisearingelltda?
h’searingelltda?
这是前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let’ssing激发学生兴趣，每节前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候：
T:
Hareu?
S:
I’fineThans
T:
hereareufr?
S:
I’frhina
T:
hat’stheeatherlietda?
S:
It’sfine
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitatin
1播放A部分Let’sd，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let’d的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐记忆，印象深刻。
2教师板书并教学、分析lur这个单词的意思，让学生理解它还有把涂成的意思。
让学生听指令把P26页的小丑涂上颜色。
【设计意图】注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多的知识，分层次的教学。
3做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
4学唱“hisearingelltda?
”这首歌曲，教学“hisearingelltda?
”这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式学唱这首歌曲。
【设计意图】歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性学习。
三Her
听录音三遍，并跟唱。
第四时
【教学目标】
★1LettheSsnthelurrds:
hite,pin,range,brn,bla
2Singthesng‘lursng’
【教材分析】
本节主要让学生在前两节所学单词的基础上，让学生继续学习相关颜色单词hite,pin,range,brn,bla句子Iansingarainb并能套用其他时间询问并回答。
主要采取师生、生生互相合作的教学方式，体现学生学习的任务型。
设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生在上节英语已学会了一些颜色的单词，学习都很积极，学习热情也比较高，本节让学生学习一些经常性动作，套用上新句型，锻炼学生实际运用能力。
【教学准备】
教师：
录音机、磁带。
学生：
本、活动手册。
【板书设计】
Unit3B
hite,pin,
range,brn,
bla
Iansingarainb
【教学过程】
1）aring-up:
aSinganEnglishsng,”hisearingelltda?
”
bdilague:
T:
Gdrning,bsandgirds
S:
Gdrning,issHuang
T:
Hell!
S:
Hell!
T:
Hi!
S:
Hi!
T:
Gdafternn
S:
Gdafternn
T:
Hareu
【设计意图】：
积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2）Presentatin
Shisshite’spitureThisisisshite
Shahitepaper,It’shite
ShrBla’spitureThisisrBla
Shablapaper,It’sbla
ShanrangeThisisanrangeIt’srange
ShapinpaperandabrnpaperThisisapinpaper/Thisisabrnpaper
【设计意图】：
创设情景，让英语生活化，情景化。
3）pratise
apratiseingrups
blet’sd
let’she
dlet’shant
【设计意图】：
教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
4）Singasng“lursng”
【设计意图】：
通过歌曲,将学生引入英语情景
Her
Letthestudentstreebertherdshite,pin,range,brn,bla
Iansingarainb
【后反思】
第五时
【教学目标】
★1LettheSsansathesentene‘I’fine’,‘Thans’
2Let’spla
【教材分析】
在前几节的基础上,让学生掌握对话‘I’fine’,‘Thans’并能灵活运用句型中设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生在前几节英语已学会了基本的问候语句，学习都很积极，学习热情也比较高，并学习一些经常性动作，套用上几个简单的句型，在此基础上,再学习部分简单的句型锻炼学生实际运用能力。
【教学准备】
教师：
录音机、磁带。
学生：
本、活动手册。
【板书设计】
Unit3B
Hareu?
I’fine,thanu
Fine,thans
Let’spaint
【教学过程】
一、ar-up
aSinganEnglishsng,”lursng?
”
bdilague:
T:
Gdrning,bsandgirds
S:
Gdrning,issHuang
T:
Hell!
S:
Hell!
T:
Hi!
S:
Hi!
T:
Gdafternn
S:
Gdafternn
T:
Hareu
【设计意图】：
积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2）Presentatin
aT:
GreetingithaS,“Hareu?
”
S:
Fine,thanuHareu?
T:
I’fine,thans
bTriangae
A:
Hareu,B?
B:
Fine,thanuHareu?
A:
I’fine,thans
B:
Hareu,?
:
Fine,thanuHareu?
B:
I’fine,thans
【设计意图】：
创设情景，让英语生活化，情景化。
Let’spla
pratiseindilague
【设计意图】通过学一学，做一做，感受习得语言。
Her
LetthestudentstreebertherdsandsentenesThatthe’velearnedinthisunit
SingthesngsthatThe’velearned
【后反思】
第六时
【教学目标】
▲1做一做听力题Let’she，检测学生的听力水平。
★2学唱歌谣Let’shant
【教材分析】
本节主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。
学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“IanseearainbHabutu?
”这句词，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。
可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂Let’he中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。
学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，本节针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师：
录音机、磁带。
学生：
本。
【板书设计】
Unit3hatlurisit?
Iliered
Let’spaint
Ianseearainb
Habutu?
【教学过程】
一ar--up
1学唱Let’ssing
Redandellandpinandgreen
Purpleandrangeandblue
Iansingarainb,singarainb
Singarainbn
这是前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let’ssing激发学生兴趣，每节前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候：
T:
Hareu?
S:
I’fineThans
T:
hereareufr?
S:
I’frhina
T:
hat’stheeatherlietda?
S:
It’sfine
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitatin
1播放B部分Let’sd，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let’d的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐记忆，印象深刻。
2教师板书并教学、分析lie这个单词的意思，学生学说Ilie
让学生试着说一说自己喜欢的颜色。
【设计意图】注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多的知识，分层次的教学。
3做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
4学唱“lurSng”这首歌曲，教学Iansingarainb这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式学唱这首歌曲。
【设计意图】歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性学习。
三Her
听录音三遍，并跟唱。
Rele1
第一时
【题】Rele1
【型】新授
【教学目标】
▲1复习1——3单元所学的对话，要求学生能够在实际的情景中运用。
★2学唱歌曲“Hell!
Hareu?
”
【教材分析】
本节的重点是对话中出现的新语言。
难点是新语言：
Verell针对难点我主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
【学生分析】
因为学生学习的都与学生的生活情境很近，所以学生上英语，都很积极，学习热情也比较高，学生复习日常生活类的单词，并学习新语言：
Verell让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。
【教学准备】
教师：
录音机、磁带、词卡。
学生：
本。
【板书设计】
Rele1
Hareu?
Fine,thanu
Verell
hareu?
Be
【教学过程】
一ar--up
1Let’ssing
Hell!
Hareu?
I’fineI’fine
Thanu
Thanuveruh
这是前热身的TPR活动，教师与学生一起做一遍。
【设计意图】
用Let’ssing激发学生兴趣，每节前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候：
T:
Hareu?
S:
I’fineThans
T:
hereareufr?
S:
I’frhina
T:
hat’stheeatherlietda?
S:
It’sfine
【设计意图】复习旧知，巩固记忆。
滚动式的复习让学生每节都能对旧知识有所掌握。
二Presenatatin
1让学生先听录音，然后放此部分的录音，让学生了解故事大意。
【设计意图】先让学生了解此部分的故事大意，给学生一个整体的感知。
2教师结合故事内容，板书本部分生词和新句子。
Hareu?
Verellhareu?
学生分小组读，男女分读，排火车读。
【设计意图】运用各种方法让学生练习，巩固学生记忆。
使学生对单词印象更加深刻。
三Pratise
1做活动手册配套练习。
2唱Let’ssing的歌曲。
【设计意图】一系列的练习锻炼学生在实际中的运用学过句子的能力，训练学生的口语表达能力，让学生能在近似与生活情境的环境中，使用英语。
四Her
1听录音三遍，并跟读。
2预习下一。
3小组做猜猜认认的游戏。
第二时
【题】Rele1
【型】新授
【教学目标】
▲1听录音做一做Let’shant
★2hantandlur让学生听懂。
【教材分析】
本节教学重点：
让学生找规律听做hantandfind，并能听懂里面出现的单词。
此部分我主要采取师生、生生互相合作的教学方式，让学生在愉快的氛围中学。
让学生举一反三运用自己学过的以前的知识让学生自己总结、归纳，学习英语的方式、方法、策略。
【学生分析】
学生以前写过hantandfind中的单词，让部分听力较好的学生引领学生读，结合学生的生活实际让学生用接近生活的情景中学习。
【教学准备】
教师：
录音机、磁带。
学生：
本。
【板书设计】
Rele1
hat’sinthepiture?
L,l,l
Alittleredb
Andabigblueb
【教学过程】
一ar--up
1Let’ssing
Hell!
Hareu?
I’fineI’fine
Thanu
Thanuveruh
这是前热身的TPR活动，教师与学生一起做一遍。
【设计意图】
用Let’ssing激发学生兴趣，每节前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候：
T:
Hareu?
S:
I’fineThans
T:
hereareufr?
S:
I’frhina
T:
hat’stheeatherlietda?
S:
It’sfine
【设计意图】复习旧知，巩固记忆。
二Presenatatin
1用猜一猜的游戏复习旧单词penil/pen/ruler/eraser
【设计意图】学生在游戏中复习旧单词，不仅巩固了记忆而且加深了对单词的印象，效果好。
2Listentthetape
学生朗读对话，小组内进行练习。
【设计意图】先让学生听，考察了学生的听力水平，让学生领读学过的句子，激发学生的学习兴趣。
3播放hantandfind部分的录音，教师可提问：
hatsubetsduhear?
然后让学生再听录音，并让学生说出单词。
【设计意图】循序渐进的让学生听录音，让部分听力较好的学生引领学生学习。
三Pratise
1填写活动手册部分的练习题。
2Let’ssing
【设计意图】学生在欢快的英语歌曲中结束本，意忧未尽。
四Her
1听录音两遍。
2练写本节句子三遍。
第三时
【题】Rele1
【型】新授
【教学目标】
▲1能够明白P36页的小制作，鼓励有兴趣的同学做一做。
★2能填写Assessent部分的评价内容。
3学唱歌曲Hareu?
【教材分析】
本节主要让学生复习面部器官单词，并让学生填写评价部分的空白，让学生自我评价自己在前一段的学习中的表现和情况，学唱歌曲，这首歌曲的歌词不算太难，可让学生唱一唱。
【学生分析】
本节让学生评价自己的英语学习情况，分Taling/rds/Listening，让学生分三个等级评价，小制作可以让学生自己自由组合五官粘贴一个小丑，歌曲可以让学生分小组竞赛。
刘国浩、李靖等学生还需要再练习，可让基础较好的学生帮助学习。
【教学准备】
教师：
录音机、磁带。
学生：
本。
【板书设计】
Rele1
aeafunnfae
Assessent
Let’ssing:
Hareu?
【教学过程】
一ar--up
1学唱Let’ssing
Hell!
Hareu?
I’fineI’fine
Thanu
Thanuveruh
这是前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let’ssing激发学生兴趣，每节前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候：
T:
Hareu?
S:
I’fineThans
T:
hereareufr?
S:
I’frhina
T:
hat’stheeatherlietda?
S:
It’sfine
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitatin
1教师出示前三个单元的四会单词卡，要求学生快速拼读，让学生以小组为单位进行竞赛。
【设计意图】拼写单词比较枯燥，但是学生已经有了一定的基础，以小组竞赛的形式让学生有荣誉感和成就感。
2让学生学习制作小丑，可让他们自由组合五官。
【设计意图】让学生在下制作这个小丑。
3让学生自我评价Assessent中的评价，让学生填写评价表，分三个等级评价。
【设计意图】注意常给学生总结、归纳自己的学习情况，不断的反思，不断上进。
4做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
三Pratise
Let’ssing
让学生学唱Hell!
Hareu?
这首歌曲。
【设计意图】学生在欢快的英语歌曲中结束本，意忧未尽。
四Her
1听录音三遍，并跟读。
2练习写字母和单词各遍。
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