物理实验报告单.docx
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物理实验报告单
史回中学物理实验报告单
年级：
八年级 姓名：
日期：
地点：
物理实验室
实验名称：
弹簧测力计的使用
实验目的：
会正确使用弹簧测力计
实验器材：
弹簧测力计一个，其余学生自备。
实验步骤：
1.观察：
弹簧测力计的量程是5N，分度值是0.2N。
2.检查：
指针是否指在零刻度线上？
指针是否与平板之间有摩擦?
3.感受：
用手拉测力计，使指针分别指在1N、3N、5N，感受一下1N、3N、5N的力的大小。
4.测量：
（1）把笔袋挂在挂钩上，提起笔袋，笔袋对测力计的拉力，F=4N
（2）把笔袋挂在挂钩上，在桌面上水平拖动笔袋，笔袋对测力计的拉力，F=1.5N
（3）拉断一根头发，所需要的力，F=
5．使用弹簧测力计时：
（1）如果所测量的力的大小超出测力计的量程，会损坏弹簧秤
（2）如果没有认清分度值，会出现读数错误
（3）如果指针指在零刻度线的上方或下方就进行测量，会使测量值偏大或偏小
史回中学物理实验报告单
年级：
八年级 姓名：
日期：
地点：
物理实验室
实验名称：
探究重力的大小跟质量的关系
实验目的：
正确使用弹簧测力计，正确记录实验数据，正确绘制数据图像，根据实验数据和图像总结出重力的大小跟质量的关系
实验器材：
弹簧测力计一个，勾码一盒。
实验步骤：
1.看勾码盒上的标注，每个勾码的质量是0.05kg。
2.逐次增挂钩码个数，测出所受重力，并记录在下面的表格中。
实验次数
一个钩码
两个钩码
三个钩码
四个钩码
五个钩码
六个钩码
质量m/kg
0.05
0.10
0.15
0.20
0.25
0.30
重力G/N
0.49
0.98
1.47
1.98
2.45
2.94
重力与质量之比
9.8
9.8
9.8
9.8
9.8
9.8
3.在右图中，以质量为横坐标，重力为纵坐标，描点并画出重力与质量的关系图像。
4.分析数据和图像，重力与质量的关系是
成正比关系，重力与质量的比值是9.8（用g表示）。
重力与质量的关系式用字母表示为：
G=mg
5.重力与质量的比值g=9.8N/kg，表示的物理意义是质量是1kg的物体重9.8N
史回中学物理实验报告单
年级：
八年级 姓名：
日期：
地点：
物理实验室
实验名称：
探究二力平衡的条件
实验目的：
通过探究，知道作用在一个物体上的两个力满足什么条件时，才能平衡。
实验器材：
长木板（两端有滑轮）一个，小车一个（两端有挂钩），钩码一盒，细绳两段。
实验的原理是二力平衡
实验步骤：
1.小车保持平衡状态，是指小车处于静止状态或匀速直线状态。
2.按右图所示装好器材
3.两端挂上数量不相等的钩码，观察小车的运动状态。
4.两端挂上数量相等的钩码，观察小车的运动状态。
5.两端挂上数量相等的钩码，把小车在水平桌面上扭转一个角度后再放手，观察小车的运动状态。
把实验条件和观察到现象记录在下面的表格中
小车在水平方向上所受二力的情况
小车的运动状态是否改变
大小
方向
是否在一条直线上
6.总结二力平衡的条件：
作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线，这两个力就彼此平衡。
这时物体就处于静止状态或匀速直线运动状态。
史回中学级物理实验报告单
年级：
八年级 姓名：
日期：
地点：
物理实验室
实验名称：
测量滑动摩擦研究影响滑动摩擦力大小的因素
实验目的：
通过探究，知道影响滑动摩擦力大小的两个因素及其关系。
实验器材：
长木板一块，木块一个，钩码一盒，毛巾一块，弹簧测力计一个。
实验步骤：
1.猜想：
影响滑动摩擦力大小的因素可能有压力、接触面的粗糙程度、
接触面积的大小。
2.测量滑动摩擦力的大小时，必须要水平拉动木块，使木块做匀速直线运动，这样做的目的是：
便于测量摩擦力。
3.按如下图所示的顺序进行探究，并且把数据记录在表格中。
实验次数
压力F/N
接触面的粗糙程度
滑动摩擦力f/N
1
2
3
实验结论：
影响滑动摩擦力大小的因素有压力和接触面的粗糙程度两个。
当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；当接触面的粗糙程度相同时，压力，滑动摩擦力越大。
本实验的方法是：
控制变量法
史回中学级物理实验报告单
年级：
八年级 姓名：
日期：
地点：
物理实验室
实验名称：
压力的作用效果与哪些因素有关
实验目的：
通过探究，知道影响压力作用效果的因素及其关系。
实验器材：
压力小桌一个，海绵一块，钩码一盒。
实验步骤：
1.
照图甲那样，只将小桌正放在海绵上，观察海绵被压下的深度。
填记录表格。
2.照图乙那样，在小桌上加放一盒钩码，再次观察海绵被压下的深度。
填记录表格。
3.照图丙那样，将小桌翻过来，加放一盒钩码，再次观察海绵被压下的深度。
填记录表格。
实验次数
受力面积
压力的大小
压力的作用效果
1
S脚
G桌
明显
2
S脚
G桌＋G码
非常明显
3
S面
G桌＋G码
不明显
4.比较三次现象，可得结论:
一定时，。
一定时，。
5.在比较三次实验结果时，要注意第一次与第次比较，第二次与第次比较，这样比较，体现了研究方法。
史回中学物理实验报告单
年级：
八年级 姓名：
日期：
地点：
物理实验室
实验名称：
测量铝块浸没水中所受的浮力
实验目的：
会用弹簧测力计测量铝块浸没水中所受的浮力。
实验器材：
大烧杯、水、弹簧测力计、铝块、细线、抹布
实验步骤：
1．校正弹簧测力计。
甲乙
2.照图甲那样，测出铝块的重。
记录。
此时铝块受到个力的作用，分别是
。
3.照图乙那样，把铝块浸没在水中，读出测力计的示数。
记录。
此时铝块受到
个力的作用，分别是
4.求出铝块所受的浮力。
记录。
铝块重G/N
铝块浸没在水中测力计的示数F/N
铝块所受浮力的大小F浮/N
史回中学物理实验报告单
年级：
八年级 姓名：
日期：
地点：
物理实验室
实验名称：
探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系
实验目的：
理清实验思路。
通过探究，知道浸在液体中的物体所受浮力的大小跟物体排开液体所受重力的定量关系。
实验器材：
阿基米德原理实验器一套。
实验步骤：
ABCDE
1．检查校正测力计，照图A那样，测出空桶所受的重力，并记录。
2.照图B那样，在溢水杯中加满水。
3.照图C那样，测出物体所受的重力，并记录。
4.照图D那样，把物体慢慢全部浸没在水中，读出测力计示数，并记录。
5.算出物体全部浸没在水中时所受的浮力，并记录。
6.照图E那样，测出桶和物体排开的水所受的总重力，并记录。
7.算出物体排开的水所受的重力，并记录。
桶重/N
物体重/N
物体在水中时测力计示数/N
物体受到的浮力/N
桶和排开的水总重/N
排开的水重/N
结论：
用公式表示为。
讨论：
G排如何求？
史回中学级物理实验报告单
年级：
九年级 姓名：
日期：
地点：
物理实验室
实验名称：
探究物体的动能跟哪些因素有关
实验目的：
知道动能大小与什么因素有关
实验器材：
斜槽、木块、铁球、
实验步骤:
设计实验方案
（1）探究物体动能大小与物体运动速度的关系
用同一铁球从斜槽上不同的高度滚下，观察从斜槽上滚下的铁球在水平槽上运动的速度有何不同?
（越高铁球滚下的速度越快）
在靠近斜槽下端的水平槽上放一木块，用同一铁球从斜槽上不同的高度滚下，观察铁球碰上木块后，将木块撞出的距离。
木块被撞得越远，表明铁球运动，具有的做功本领，动能。
（2）探究物体动能大小与物体质量的关系
用质量不同的铁球从斜槽上相同高度滚下，观察从斜槽上滚下的铁球在水平槽上运动的速度。
（速度相同）
在靠近斜槽下端的水平槽上放一木块，用质量不同的铁球从斜槽上相同高度滚下，观察铁球碰上木块后，将木块撞出的距离。
木块被撞得越远，表明铁球质量，具有的做功本领，动能越大。
实验结论：
物体的动能大小与物体的与有关，质量相同的物体，运动的
越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，越大，它的动能也越大。
史回中学物理实验报告单
年级：
八年级 姓名：
日期：
地点：
物理实验室
实验名称：
探究杠杆的平衡条件
实验目的:
探究杠杆的平衡条件。
实验仪器：
（要求标明各仪器的规格型号）
带刻度的杠杆和支架，2个细铁丝环，钩码（6-8个，每个钩码质量相等并标明质量大小）。
实验原理：
动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1×L1=F2×L2）
实验步骤：
（1）检查器材。
（2）调节杠杆平衡。
（3）杠杆两边挂不同数量钩码，杠杆平衡后测出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（4）改变钩码数量和位置，杠杆平衡后再次测出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（5）整理器材。
五、实验记录与结论
（1）杠杆标尺上的分度值是cm，每一个钩码的重力是N。
（2）数据记录：
实验
次数
动力F1/N
动力臂L1/cm
动力×动力臂/（N·cm）
阻力F2/N
阻力臂
L2/cm
阻力×阻力臂/（N·cm）
1
2
（3）实验结论：
归纳出杠杆的平衡条件：
。
史回中学物理实验报告单
年级：
九年级 姓名：
日期：
地点：
物理实验室
实验名称：
测量滑轮组的机械效率
实现目的：
比较定滑轮和动滑轮的特点
实验器材：
钩码、滑轮两只，弹簧测力计、刻度尺等。
实验步骤：
1、按甲图所示测出钩码的重力。
2、按乙图所示安装好定滑轮，让钩码匀速上升10CM，记录弹簧测力计的示数、拉力的方向及绳子自由端移动的距离。
3、按丙图所示安装好定滑轮，让钩码匀速上升10CM，记录弹簧测力计的示数、拉力的方向及绳子自由端移动的距离。
注意事项：
（1）弹簧测力要匀速拉动，
（2）动力的方向要与并排的绳子平行。
实验记录：
使用简单机械的情况
钩码个数
拉力的大小（N）
钩码上升10CM时绳端
移动的距离（CM）
不使用机械
4
6
8
使用定滑轮
4
6
8
使用动滑轮
4
6
8
交流论证：
（1）对比甲乙实验记录的数据，可以得到定滑轮的特点：
（2）对比甲丙实验记录的数据，可以得到动滑轮的特点：
实验结论：
（1）使用定滑轮，。
（2）使用定滑轮，
史回中学物理实验报告单
年级：
八年级 姓名：
日期：
地点：
物理实验室
实验名称：
测量滑轮组的机械效率
实验目的:
测量滑轮组的机械效率。
实验器材:
刻度尺、弹簧测力计、钩码（重量已知）、铁架台、滑轮组、长约2米的细线
实验步骤:
1、照图28-1那样，把实验装置安装好，分别记下钩码和弹簧测力计的位置（离桌面或地面的高度）。
2、匀速向下拉动弹簧测力计，使钩码升高，从弹簧测力计上读出拉力F的值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s，填入记录表中。
3、算出有用功W有用、总功W总、机械效率η，填入记录表中。
4、照图28-2那样，把实验装置安装好，匀速向上拉动弹簧测力计重做上面的实验。
实验记录：
实验装置
钩码总重力G/N
钩码上升高度h/m
有用功W有用/J
拉力F/N
拉力移动距离s/m
总功W总/J
机械效率η
实验结论：
1、各种机械的机械效率总是，要想提高机械效率，关键是减少。
2、当滑轮受到的摩擦阻力很小时，如果挂在动滑轮下的钩码增加，则滑轮组的机械效率就提高，这是因为功增大，但功基本没有发生变化。
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