教科版一年级科学上册全册教案.docx

教科版一年级科学上册全册教案.docx

《教科版一年级科学上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版一年级科学上册全册教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教科版一年级科学上册全册教案

1.1发现物体的特征

教学目标：

知识与技能：

识别物体，能简单描述物体的特征。

过程与方法：

观察几种物体会描述物体形状。

情感态度与价值观：

对物体描述比较产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别物体，描述物体的特征。

教学难点：

观察并比较。

教法学法：

观察法

教学过程：

一、说说我们知道的物体。

仔细观察出示的图片，说说你发现了哪些特征？

二、我们怎样观察物体，如何比较

三、从哪些方面描述？

四、观察记录物体特征

五、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

1、我们知道的物体

形状

物体颜色

1.2谁轻谁重

教学目标：

知识与技能：

识别物体，能简单预测物体的轻重。

过程与方法：

观察几种物体会比较称量。

情感态度与价值观：

对物体描述比较产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别物体，物体的承重。

教学难点：

观察并比较以及称量。

教法学法：

观察法、实验法

教学过程：

一、说说我们知道的物体。

仔细观察物体，预测物体的轻重。

二、我们怎样观察物体，如何知道轻重？

三、预测、称量、

四、观察记录物体重量并排序

五、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

1.2谁轻谁重

形状

物体重量

大小

1.3认识物体形状

教学目标：

知识与技能：

识别物体，能简单描述物体的特征。

过程与方法：

尝试根据物体形状装盒。

情感态度与价值观：

对物体描述比较产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别物体，描述物体的特征。

教学难点：

观察并比较。

教法学法：

观察法

教学过程：

一、说说我们知道的物体。

仔细观察物体形状，思考如何装盒装的多？

二、换一种方法尝试装盒，会不会更多？

三、探讨两种方法结果一样吗？

四、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

1.3认识物体形状

形状

物体平铺

大小

1.4给物体分类

教学目标：

知识与技能：

识别物体，能分类。

过程与方法：

观察识别所给几种物体并对物体分类。

情感态度与价值观：

对物体描述比较产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别物体并分类、编号。

教学难点：

观察并分类。

教法学法：

观察法

教学过程：

一、说说我们知道的物体。

仔细观察出示的物品，说说你发现了哪些特征？

二、我们怎样观察物体，如何分类？

三、物品编号

四、记录物体编号

五、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

1.4给物体分类

形状

物体颜色

大小

1.5观察一瓶水

教学目标：

知识与技能：

识别水，能简单描述水的特征。

过程与方法：

尝试比较水与洗发液异同。

情感态度与价值观：

对物体描述比较产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别物体，描述物体的特征。

教学难点：

观察并比较。

教法学法：

观察法

教学过程：

一、说说我们知道的物体。

仔细观察物体形状，思考如何正确闻气味、描述形状？

二、比一比，它们与木块异同？

三、记录结果

四、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

1.5观察一瓶水

透明

物体颜色

气味

1.6它们去哪里了

教学目标：

知识与技能：

识别所给物品，能简单描述物体的特征。

过程与方法：

尝试比较物品混合前后异同。

情感态度与价值观：

对物体描述比较产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别物体，描述物体的特征。

教学难点：

观察并比较。

教法学法：

观察法

教学过程：

一、说说我们知道的物体。

仔细观察物体颜色变化，思考如何正确描述变化？

二、放入前先观察

三、放入后观察

四、搅拌后再观察

五、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

1.6它们去哪里了

水体积变化

物体颜色

固体融化

认识一袋空气

教学目标：

知识与技能：

识别空气，能简单描述空气的特征。

过程与方法：

尝试比较与水、木块异同。

情感态度与价值观：

对物体描述比较产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别物体，描述物体的特征。

教学难点：

观察并比较。

教法学法：

观察法

教学过程：

一、说说我们知道的空气。

二、仔细观察空气颜色，思考如何正确闻气味、描述空气形状？

三、比一比，与水、木块比较？

四、记录结果

五、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

认识一袋空气

透明度

物体颜色

气味

2.1我们知道的动物

教学目标：

知识与技能：

识别动物，能简单描述各种动物的特征。

过程与方法：

观察并尝试画下来动物形状。

情感态度与价值观：

对物体描述比较产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别动物，描述动物的特征。

教学难点：

观察并比较。

教法学法：

观察法

教学过程：

一、说说我们知道的动物。

二、说说你发现了动物的哪些特征？

三、不同动物的相同点

四、观察记录相同特征

五、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

2.1我们知道的动物

形状

物体吃食物

嘴巴

2.2校园里的动物

教学目标：

知识与技能：

识别动物，能简单描述各种动物的特征。

过程与方法：

实地寻找观察并尝试说出动物名称。

情感态度与价值观：

对动物描述比较产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别动物，描述动物的特征。

教学难点：

观察并比较。

教法学法：

观察法

教学过程：

一、说说我们知道的动物。

去校园实地寻找。

二、说说你发现了哪些动物？

观察身体和运动情况。

三、记下动物生活地方

四、观察记录

五、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

2.2校园里的动物

名称

动物吃食物

运动

2.3观察一种动物

教学目标：

知识与技能：

能简单描述蜗牛的特征。

过程与方法：

肉眼观察并尝试说出蜗牛特征。

情感态度与价值观：

对动物描述比较产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别动物，描述动物的特征。

教学难点：

观察并比较。

教法学法：

观察法

教学过程：

一、肉眼观察并尝试说出蜗牛特征。

二、先用肉眼再用放大镜观察。

三、触碰观察反应

四、可观察蜗牛运动

五、观察记录

六、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

2.3观察一种动物

肢体特征

动物吃食物

运动

2.4给动物建个家

教学目标：

知识与技能：

能简单描述蜗牛家的特征。

过程与方法：

肉眼观察并尝试说出蜗牛家特征。

情感态度与价值观：

对动物生活环境产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别动物，描述动物家的特征。

教学难点：

观察并描述蜗牛家特征。

教法学法：

观察法

教学过程：

一、尝试说出蜗牛家特征

二、给蜗牛做个家，放入并观察

三、肉眼观察并尝试说出蜗牛活动。

四、把蜗牛放在菜叶上观察进食。

五、观察记录

六、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

2.4给动物建个家

居所特征

动物吃食物

运动

2.5观察鱼

教学目标：

知识与技能：

能简单描述鱼的特征。

过程与方法：

肉眼观察并尝试说出蜗牛特征。

情感态度与价值观：

对动物描述比较产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别动物，描述动物的特征。

教学难点：

观察并比较。

教法学法：

观察法

教学过程：

一、肉眼观察并尝试说出鱼特征。

二、画下来鱼。

三、可观察鱼运动

四、观察鱼运动

五、观察记录

六、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

2.5观察鱼

肢体特征

动物呼吸

运动

2.6给动物分类

教学目标：

知识与技能：

识别动物，能简单对各种动物分类。

过程与方法：

建立分类标准以及分类。

情感态度与价值观：

对动物描述比较和分类产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别动物，对动物的分类。

教学难点：

观察并比较。

教法学法：

观察法

教学过程：

一、说说我们知道的动物。

二、对已知动物编号

三、建立分类标准以及分类

四、观察记录并交流

五、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

2.6给动物分类

1、编号

2、分类

3、交流

科学阅读

教学目标：

知识与技能：

识别动物，知道各种动物生活及对自然作用。

过程与方法：

阅读讨论。

情感态度与价值观：

对动物描述比较和分类产生浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点：

识别动物，对动物的分类。

教学难点：

观察并比较。

教法学法：

观察法

教学过程：

一、读课文、看图画。

二、讨论知道的动物特性

三、小结

作业布置：

请在课后完成《学生活动手册》的填写。

板书设计：

科学阅读

1、阅读

2、讨论