菜单式学研训培养四有好老师.docx

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菜单式学研训培养四有好老师

“菜单式”学研训培养“四有”好老师

——新教师培养实践与探索

重庆大学城第四中学校徐梅

尊敬的向主任、付书记、简镇长、各位领导、各位同仁：

大家下午好！

首先，非常感谢各位领导在年末岁初百忙中抽时间来参加我们的新教师座谈会，足见您们对大四中的厚爱，下面我就学校本学期对新教师的培养工作做汇报，不当之处，敬请批评指正，我汇报的题目是：

《“菜单式”学研训培养“四有”好老师》。

大学城第四中学2017年9月正式投入使用，同年，学生人数净增263人，老师净增17人，根据相关数据分析，预计未来两三年，学校每年师生人数将高于此数据增长，高比例青年教师给学校带来活力的同时,也带来很大的挑战，他们的个人角色转变，职业生涯规划，职业动力，专业成长，以及与学校的价值文化融合等。

面对现实，为了寻找新教师成长路径，决定实践探索新教师培养机制。

今天的大学城第四中学，前身为曾家镇初级中学校，43年的办学历程孕育了“本真教育”文化，迁址更名后学校进入了发展的新时代，经过反复论证，学校定位为“新优质”，我们力争三年之内成为沙区西部新城中学中的新优质学校，六年内成为沙区内中学中的新优质学校。

一、认识“新优质”找准新路径

（一）新优质学校的五个特征

第一、新优质学校，是有持续变革，追求卓越精神的学

常规不断优化巩固，每学年都有重点突破和提升的项目，并且能取得实效。

第二，新优质学校，是不论学生成绩如何，教师队伍必须优秀的学校。

骨干教师数量逐年增加，达到区平均水平之上。

每个学科都有老师在一定区域内、相关领域内有话语权。

教师在参加，与学生成绩无关的竞赛中，能进入区域前50%，并且项目和数量逐步增多。

第三，新优质学校，是不选学生的学校。

对口学校，中上生，就读率逐步提高。

不拒绝对口入学学生。

常态化生源结构，可避免过早形成社会分层，促进社会阶层流动，有利社会和谐稳定。

第四，新优质学校，是能提供优质课程的学校。

毕业优秀率与入学优秀率之比逐步增大，最终大于1。

全校平均分区排名与优秀区排名位次大体相当。

学生犯罪率、严重不良行为、校园欺凌、学生行为习惯、健康水平好于区平均。

学生参加与学科成绩无关竞赛，进入区前50%的项目和人数逐步增加，特色项目数量逐步增加。

第五，新优质学校，是以发展为导向进行评价的学校。

学生核心素养、特长爱好在原基础上得到发展提升。

（二）实现新优质学校的四路径

第一、育文化，构建本真文化体系

1.提炼本真文化内核。

本，即本性，基础，规律。

真，即最好的，卓越的。

本真教育是基于学校、教师、学生基础条件，按照规律，使学校、教师、学生成为最好的，卓越的“自我”。

大四中致力于培育“务本求真”的校风，“真教书，教真书，育真人”的教风，“真读书，读真书，做真人”的学风。

2.理念文化向行为文化转化。

以本真文化为DNA，以教育政策法规为依据，制定章程，设置机构，制定各类岗位职责、规范、规章制度，让文化外化为行为，固化为习惯。

3.品牌建设。

与专业团队合作，通过内涵与品牌建设交互驱动的方式，开展学校品牌建设。

第二、优课程，构建优质课程体系

以培养学生的核心素养，发现、发展学生潜能、特长为目的，进行课程设置、实施、评价和研究。

1.课程设置。

建立基础型课程、拓展型课程和研究型课程三类主干课程。

基础型课程体现基本要求，拓展型课程满足学生知识面的增加、兴趣特长发展。

根据可能和学生需求两方面逐步丰富拓展课程数量，本期共开设兴趣爱好类，拓展课程20余门。

2.课程实施。

重点做好以下五件事：

一是，设立课程中心统一调度全校各类课程。

二是根据学生基础，通过联结课程标准、核心素养、教材、考试说明，制定学科课程实施方案，请区教研员把关，争取一年成型三年优化，即使一个新教师，都可以从这个实施方案中，知道某章节的育人目标，重难点，教学注意事项，让国家课程的校本化。

三是，以“四环四清学与教的导学模型”为课程实施的基本抓手。

“四环”即课堂学与教的四个环节和自学、互学、展学三种学习方式，将沙区“学本式卓越课堂”校本化。

“四清”是指“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。

四是，周四下午集中用于开展拓展课程。

五是，特长兴趣类课程以比赛、展示带动培养，与假节日、纪念日相结合。

3.课程评价。

评价用纪实的方法收集过程和结果资料，比较起点和终点，看变化，看增量。

以学业成绩变化看基础课程学与教质量，以行为变化看着常规类课程学与教质量，以比赛成绩看特长兴趣类课程质量。

有计划的建设学校的精品课程，开展对相对薄弱学科的治理。

第三、强队伍，构建师资保障体系

重点做好三件事：

抓党建，保数量，提质量。

1.加强党建，发挥先锋作用。

成立支部，建设党员活动室，支委成员进入校务会，年级设党小组，行政工作、党建工作每周校务例会同步安排。

通过结对帮带、示范课等把党员模范作用发挥出来，通过组成立攻坚克难项目组，把党员先锋作用体现出来。

2.保证数量，优化结构。

通过分配、引进、自主招聘等多种形式保障教师数量，利用学校规模扩张机会，合理师资结构，保障基础课程教师队伍优秀。

与重庆大学、西南大学、运动技术学院等高校，和与专业培训机构合作，利用丰富网络等方式，解决拓展课程师资问题。

3.教师培养，提高质量。

开设合格新教师校本培养课程，进行学校文化、制度、四环四清学与教导学模型的学习和实践，开展生涯设计等多种方式，让新教师尽快成长。

按新老师个人申请，师傅同意，教研组推荐，学校验收的程序，对新教师上合格课进行验收。

制定骨干教师发展规划，有目的开展骨干教师的培养，形成市区级、共同体、学校、学科骨干教师培养规划，通过聘请重庆一中的年级组长、学科组长担任学校的年级、学科教学的导师等多种方式培养骨干教师。

形成原曾家中学教师、新老师、引进优秀教师互学共研的状态。

第四、借外力，共建共享新优质

在新优质学校建设中，我们既要自力更生，也要借力教委、社区、专业机构、高校、培训机构等力量，借力共同体领军学校重庆一中，借力家庭和社会力量，形成共建共享新优质的局面。

学校所在地曾家镇，素有尊师重教的传统，他们为大四中建设保驾护航，发挥“控辍保学”职能，大力整治校园周边环境，联合辖区派出所、交警，打通“断头路”，整治非法营运车辆，并为学校协调定制公交。

还捐赠学校文化石、教师休息床，积极协调各部门单位、辖区村社，关心支持教育，打造校园文化林。

实现新优质，关键在人，教师队伍的建设，是一个关乎学校、关乎未来亟待突破的问题。

二、开具菜单培育“四有”好老师

古人云：

“经师易求，人师难得。

”2014年教师节前夕，党和国家主席习近平在同北师大师生座谈时说：

一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

习近平号召全国广大教师做“四有”好教师。

什么是好老师，在习近平看来，有四条不能忘。

首先，要有理想信念，第二是要有道德情操，第三是要有扎实学识，第四是要仁爱之心。

（一）开出招聘菜单招揽好老师

近年来，学校求贤若渴，不拘一格降人才，校长、人事干部、学科专家组成新教师招聘引进团队，争取政策，寻求支持，同时，校长还身体力行奔走于华中师大、陕师大、西南师大、重师大等高校，衔接相关部门，也发动全校教职工运用新媒体、自媒体，发布信息，宣传学校，招揽人才。

每一次招聘，校长都会亲自审查资格、批阅试卷、面谈面试，把好入口关。

资格审查——专业能力测试——微课试讲——面谈面试——体检身体——签订合同

（二）出示“小家庭”建设菜单滋养好老师

新教师进入学校，感受到学校的温暖是激发其职业动力的先行措施。

士为知己者用，古训有其道理。

新进的教师普遍是独生子女，家庭的优生优育培养了他们优良的素质，另一方面，很多父母的千般疼爱也使他们对家庭亲人有百般的依赖。

在招聘会上就不乏父母、亲友组团陪伴的现象；我亲眼见过入职之后也有因作客异乡难遣孤独而最终辞职还乡的情况。

针对新教师联结温暖小家的“脐带”尚未真正割断而缺乏独立性的情况，学校不拘一格建立暖心工程。

我们有“青蓝导师对子”、年级组、教研组、工会小组、党小组、集体庆生活动等等，这就小至两人，大到20人不等的大小共同体，像似一个个的“小家庭”。

这里尤其要说的是新教师的导师制度，遴选导师就特别强调导师不仅是新教师的教学导师，更要是新教师的生活与精神导师，导师应给予新教师至亲长辈般的体贴与关心，我校唯一的区级学科带头人李平芬老师就被他的徒弟梁谷旭比作导师妈妈，语文学科导师付娟老师带了三个新进的徒弟，如胶似漆，亲如一家，英语学科谢秀丽导师也带了三个徒弟，心连心、手把手对向丽老师进行生活引导、班级管理指导、教学示范。

深厚的家庭般的情谊就在大事小事间建立了起来。

不拘一格的暖心工程通过各类小家庭式的共同体建设得以实现，暖心工程激励起他们教育的事业心。

新教师进入学校，感受到学校的温暖是激发其职业动力的先行措施。

士为知己者用，古训有其道理。

（三）开具理论学习菜单涵养好老师

习总书记说：

老师要帮助学生扣好人生的第一粒扣子。

我们认为，学校也应该帮助新入职的老师扣好站稳讲台的第一粒扣子，我们有责任帮助他们顺利从学生身份转换我老师角色，成为老师更要加强自身学习，我们要求老师们丰富自己的智力生活，广泛阅读教育著作，在阅读中学习，在阅读中成长，为他们开具必读教育著作菜单，苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，《中国著名教师课堂细节》，《为思维而教》，《教育博士写给中学班主任的信》，《培养野性而高贵的孩子》，《克拉克五十五条班规》，《56号教室的奇迹》等。

（四）设置研训课程菜单砥砺好老师

美国心理学之父威廉•詹姆斯曾说过，人性最深层的需求就是渴望被别人欣赏。

90后青年教师尤其如此，他们是优生优育的一代，知识丰富，才艺了得，好表现，乐参与。

因此，最好能为他们提供一个大舞台，让他们有“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的自在与欢愉，这样更能激发新教师的职业动力。

一所好学校就是一个让每一个人，无论学生还是教师都能施展才学、增益能力的“境场”。

在这样的境场中，每个人都能得其时位、有其坐标，从而“充分发挥生命的力，充分享受生命的的福”，我校在营造的平台这一点上可谓千方百计，用心良苦。

主要开展了以下几个方面的工作：

其一，设计教师成长阶梯菜单。

对新教师我们总体要求是：

入格教师——合格教师——优秀教师——学者型教师——“人师”，按照这样的路径建立标准，系统考核验收。

如我们的新教师入格研训课程菜单。

其二，建立“1+1”青蓝帮带机制，

其三，实施名师工程，促进新教师集群成长，一中共同体名师团队，本校谢秀丽团队，付娟团队，陈小玲团队，李平芬团队等。

其四，建立薄弱学科攻坚平台（物理学科）

其五，微课展示平台（本学期三名新教师登上微课平台）

其六，党员、骨干教师示范课平台

其七，建立青年教师外出学习制度

其八，丰富和深化课程系统。

教师才华往往并不完全体现在自己的学科专业上。

譬如有体育教师（张四季）是书法爱好者，有历史教师（廖馨）是啦啦操爱好者，有物理教师（汪林）化学老师（梁谷旭）喜欢DIY,开设创客社团。

单就一个学科专业，往往也各有所长，譬如英语教师（汤雪艳）中，就有长于外国文化，开设英语沙龙。

为了给教师们创造发挥生命极致的大平台，我校在丰富和深化课程系统上下了不少功夫。

新教师就有了挥洒才情、证明自我的机会。

其十，人人参与成长科研的平台，这与进修学院的教师成长课题的申请管理分不开，建立科研管理机制，学校一切一问题导向，项目推进，要求人人有课题，人人参与研究，人人撰写论文、自编教村、出版图书等，今年11月份上交的重庆市第十四届基础教育论文我校就有47篇，新进教师12篇。

而学校又予以一定的政策及经费支持，青年教师便更乐意施展才华。

其十一、新教师合格课申请机制，新教师入职一年内，自己向学校课程中心（拟成立学校学术文员会）申请合格课验收。

其十二，改革和完善评价体系。

激发新教师的职业动力，还需要科学有效的评价制度。

我校正在探索具有激励作用的增值性评价体系。

目前，基本建立起多维度量化考核评价体系，所谓多维度，包括自我、同事、家长、学生四种身份的维度，也包括班级、备课组、年级组三个单位的维度，也包括德（思想德行）、能（工作能力）、勤（工作态度）、廉（廉洁）、绩（教学成绩）五个方面考核的维度。

其中“能”方面，又分身体、阅读、分析、执行、协同、创新、反思等七种能力。

本学期开展新教师任评委，教案评比三次，我们倡导教师要发展自己这七种能力，因为这七种能力是一个教师是否胜任工作的关键。

身体健康才能承受教师职业的工作强度，阅读广泛才能对学生做精神引领，分析力强才能培养好学生思维；执行力强才能管理好学生，协同能力强才能让一个班级、一个年级的工作得以顺利开展，有创新能力才能影响学生使其成为创造者，有反思能力才能成就自觉者。

有了科学有效的评价体系，就能在一定程度上实现管理的公平、公正、公开，而这“三公”是调动职业动力的至尊法宝，天下为公，为公则天下安。

当然，评价是一门复杂的科学，我们还在不断探索和完善中。

从学理角度讲，教育是一门艺术，明理有常通变无方，我们的“菜单式”学研训培养方式的探索也刚起步，很不成熟。

习近平总书记说：

“好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的”。

我们坚信，有各级政府的支持，有区教委的坚强领导和大四中人的不懈努力，我们的“新优质梦”一定能实现。