小学音乐云教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐云教学设计学情分析教材分析课后反思

《云》第二课时教学设计

一、教学内容：

人民音乐出版社二年级上册第七课《云》

二、教学目标：

（一）知识与技能

1、复习歌曲，强调歌曲当中的换气记号、歌词中个别字的发音，如“的”和“得”；“雨点”和雨点儿”等。

2、练习高位置的发声方法，先用高位置的声音朗读歌词，再代入到歌曲的演唱中。

用轻柔、舒缓、安静的声音和情绪演唱歌曲，体现“白云”的情境。

3、观察乌云和白云的图片，体会两种不同的天气，改编演唱的力度、速度和情绪，能够用低沉、压抑、有力的声音和不同的速度来体现“乌云”的情景。

4、将“白云”和“乌云”进行对比演唱，并结合成一首歌曲。

通过声音的变化体现不同的天气现象。

5、能够运用二部轮唱的方法，体现“云”的翻滚和涌动。

6、知道云是怎样形成的。

7、尝试用简单的旋律和单字歌词“啦”，进行不同旋律的二声部合唱。

（二）过程与方法

1、复习歌曲中的知识点

2、情境法。

通过出示不同的云的相关的图片和视频，创设情境，让学生体会到不同的音乐情绪。

3、对比法。

改变演唱的力度、速度、情绪和歌词，对于“白云”和“乌云”。

4、小组合作法。

分组进行轮唱和不同旋律的二声部合唱。

5、柯达伊教学法。

运用柯尔文手势，掌握音高。

（三）情感态度价值观

1、用不同的力度、速度、情绪和歌词，对比演唱、表现“白云”和“乌云”两种不同的天气，感受大自然的变幻莫测和音乐的丰富多彩。

2、分组练习轮唱和不同旋律的二声部合唱，增强同学之前配合、合作的能力。

3、运用不同的演唱方式，体现不同的云的状态，激发学生热爱大自然的情感。

3、教学重点：

1、复习歌曲，能够用柔和、高位置的声音演唱歌曲，体现“白云”的天气。

2、能够用低沉、压抑、沉重、有力的声音和情绪，与“白云”不一样的速度，演唱“乌云”，体现乌云的情景。

3、尝试二声部轮唱

4、借助柯尔文手势，尝试不同旋律的二声部合唱。

4、教学难点：

1、尝试二声部轮唱

2、尝试不同旋律的二声部合唱。

5、教学过程：

（一）、复习歌曲

1、师：

同学们，上课之前，老师想考考大家，看看谁的小耳朵最灵敏，记忆力最好。

老师弹一首我们学过的歌曲的前奏，你能不能听出来是哪首歌曲呢？

老师弹《云》前奏，学生基本上都能够听出来是《云》

设计意图：

小游戏调动学生积极性，吸引学生注意力，并引入课题。

师：

同学们的耳朵都太灵敏了，那么接下来，请同学们看着屏幕，我们一起来复习一下这首歌曲

PPT出示歌片，老师弹琴，学生演唱。

2、通过第一遍演唱，可以发现，有的同学的个别歌词唱的不太准确，如“的”和“得”、“雨点”和“雨点儿”。

换气等。

强调学生在谱面上演唱的不到位的地方，进行纠正。

老师弹琴，再次演唱歌曲

师：

这一遍同学们就唱的好一些了。

3、PPT出示蓝天白云的图片

设计意图：

通过观看白云的图片，感受白云轻柔、高远的感觉。

师：

同学们，你们看这幅图片，图片上的白云给你们什么感觉？

你们平时有没有抬头看过天上的白云？

能伸手够到它吗？

生：

软、轻、高等

师：

那我们要怎样唱，才能唱出白云这种软、轻、高、远的感觉呢？

生：

轻柔的声音、

师：

请你模仿老师的声音，我们一起来读一下歌词

师用高位置的声音朗读前两乐句的歌词，学生模仿

师：

请你们记住这种都歌词的感觉，用这样的方法来演唱歌曲

师弹琴，生演唱歌曲。

师：

这一遍你们唱的就让我仿佛感觉的咱们置身于蓝天白云下了。

（2）演唱乌云

1、师：

同学们，刚才我们唱了蓝天白云。

自然界当中还有很多形态的云。

你还见过什么样的云？

学生回答，老师都要给予积极的鼓励。

师：

同学们，你们刚才说到了许多种类的云。

你们听一听，老师弹的这段旋律，是哪种云呢？

师弹奏钢琴。

生：

乌云

2、师：

同学们，你们想不想尝试唱一下乌云？

唱乌云的时候，声音要怎么样？

速度要怎样？

生：

沉重、快速、有力。

师：

好，那我们就按照刚才你们说那样的声音，来唱一下乌云。

老师根据乌云创编了歌词，我们一起来试着唱一下。

PPT出示歌词

师弹琴，生演唱

3、师：

哎呀，同学们的歌唱仿佛让我感受到现在班里乌云密布，马上要大雨倾盆了。

诶，同学们，我们可不可以用我们的歌声，让我们现在的天气，从蓝天白云，突然又乌云密布；大雨倾盆过后，又雨过天晴呢？

我们一起来演唱，注意演唱的顺序以及演唱的声音的变化。

师弹奏，生演唱。

4、师：

同学们，你们的演唱太神奇了，仿佛让我感受到咱们教室里风云变幻。

大自然真是神奇。

设计意图：

运用对比的方法，用不同的演唱的速度、力度、情绪，表现不同的天气现象，体会变幻莫测的大自然和丰富的音乐表现力。

（三）轮唱

1、师：

同学们，刚才我们看到的云的图片，是动的还是静止的？

生：

静止的云。

师：

那你们想不想看看动态的云？

播放视频

2、师：

同学们，你们看，视频上的云，移动的快不快？

许许多多的云彩飞快的在空中移动，你们觉得看起来像什么？

生：

跑步、赛跑。

设计意图：

通过观看视频，感受大自然的奇妙，并通过动态的云，引出轮唱的方式。

师：

那么我们怎么样能让我们演唱的《云》听起来像赛跑呢？

我们可以，一部分同学先唱，另一部分同学后唱。

我们先跟着音频来一起试着唱一下。

让音乐先唱，我们后唱。

到底我们从什么时候开始唱呢？

我们空一小节之后开始演唱。

播放音频，尝试与范唱合作轮唱。

3、师：

像刚才这样，分成两个部分，我们叫做“声部”，轮流、先后的进行演唱的形式，我们叫做“轮唱”。

师：

那么接下来，我们能不能试试分组进行轮唱？

将学生成两个声部，尝试进行轮唱。

播放音频伴奏，老师指挥。

4、师：

我觉得同学们的合作真是默契。

有没有同学愿意上前面来，带着自己声部的同学演唱？

每组请1-2名同学上前，带着各自声部的同学演唱。

播放音频，再次以轮唱的方式进行演唱，老师指挥。

设计意图：

由于我校学生在口风琴课程中尝试过论奏，所以轮唱对于学生们有难度，但可以达到。

请学生上前演唱，锻炼同学当中演唱的能力。

（四）不同旋律的二声部演唱

1、同学们，咱们刚才看了这么多不同形态的云，那你知道，云是怎么形成的吗？

有的同学知道云的形成过程，但是由于二年级语言表达能力有限，所以说的不是很清楚。

因此，先不急于肯定或者否定。

师：

这位同学说的对不对呢？

我们一起去看看。

播放视频

师：

刚才那位同学说的对不对呀？

你的知识可真丰富。

以后说不定能成为小科学家呢。

2、师：

那么，咱们这首歌曲《云》，也是由许许多多像小雨滴一样的小音符组成的。

到底是由哪几个音符组成的呢？

请你跟着老师一起唱唱歌谱。

老师弹琴，大声唱，生小声跟唱。

生：

是由doremisolla五个音组成

3、屏幕出示12356五个音

师：

首先，请你看一看屏幕上的这几个音符12356，请你带着柯尔文手势，来唱一下这几个音。

注意音准

师弹琴，生唱。

4、师：

同学们，老师用这几个音符创编了一条小旋律，你可以一边做手势，一边唱一下这段旋律吗？

出示旋律，师弹琴，和学生一起边做手势边唱旋律。

5、同学们识谱能力太强了。

一遍就能唱下来。

老师想再和大家做一次配合。

我和大家一起唱，你来听一听，我和你们唱的一样吗？

你们还是来唱屏幕上红色字体的部分

出示二声部PPT

一般学生在听到和老师唱的不一样的时候会停下来。

师：

有的同学已经听出来我和大家唱的不一样了，所以停了下来。

没有关系，我们还是同时进行同步演唱。

你来听一下，我唱的是哪一部分。

老师要弹奏学生演唱的声部，手势做学生的声部，唱第一声部。

6、师：

同学们的音准非常的好，和老师唱的不一样的旋律音还能唱这么准确。

咱们同学的音乐素养真的是非常的好。

那么有没有同学注意到，老师刚才唱的是哪一部分的旋律呢？

生：

黑色部分。

7、师：

你们的小耳朵太灵敏了，不光能演唱自己的部分，还注意的听到了老师演唱的部分。

那么，有没有同学愿意和老师一起唱一唱黑色字体的部分呢？

请三分之一左右的同学与老师一起唱黑色字体的声部。

弹奏第一声部，手势做第二声部。

8、同学们，我想给大家再增加一点难度。

我们能不能加入歌词来演唱呢？

一部分同学唱《云》，一部分同学唱新旋律，用“啦”来进行演唱

师：

同学们，刚才咱们唱的是两种不同的旋律，也叫二声部。

是一种比较难的演唱形式。

同学们在二年级就能唱的这么好，可见平时的音乐学习是非常扎实的。

设计意图：

因为是第二课时，因此要提高歌曲的难度。

学生第一次接触不同旋律的二声部演唱，无论唱的如何都要给予及时的表扬和肯定。

小结：

同学们的歌声让我感受到了大自然的瞬息万变。

大家觉得大自然是不是很神奇呢？

我们的音乐呢？

是不是也很神奇，很丰富多彩？

希望同学们在今后的学习中，能够在美妙的音乐世界里，感受更多的美好。

《云》第二课时学情分析

活泼好动是孩子的天性，二年级的孩子们经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，并且更加渴望在课堂上汲取到知识的营养，这对今后学习有很大的作用。

虽然经过了一年的学习，但二年级的孩子依然是好奇、好动。

怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。

因此，课堂形式应设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

我校为2016新建校，至今只有一、二两个年级。

为了培养学生的音乐素养，从入校开始，我们就开展了口风琴校本课程。

并且在音乐课上，运用柯尔文手势，帮助学生认识音符、巩固音准。

经过两年的系统学习，学生们的音准已经比较好，音高也比较稳定。

在口风琴课程中，已经进行了简单的二声部合奏。

所以对于二声部的合唱，可以进行简单的简单尝试。

《云》第二课时效果分析

1、《云》这首歌曲为上学期的歌曲，学生对这首歌曲还有一定的印象，但是一些细节已经不太记得。

比如“的”和“得”的发音，“雨点”和“雨点儿”的区别，在标有换气记号的地方换气等。

经过老师的提示和结合蓝天白云的图片，启发学生演唱的声音和情感。

所有的学生能够用安静、轻柔的声音来演唱歌曲云。

2、全班学生能够改变音的强弱、音的快慢等，用压抑的情绪，低沉和铿锵有力的声音表现“乌云”的情景。

3、将“白云”和“乌云”的情景结合起来，将强和弱、快速和慢速、轻柔和沉重的声音和情绪对比来演唱，体现大自然的变化和音乐的丰富。

4、三分之二的学生可以将这首歌曲进行轮唱。

运用轮唱的形式体现云流动、翻滚的情景。

在之前的口风琴教学中，已经尝试过“轮奏”的演奏形式。

因此，轮唱对于学生们来说，有难度，但是大部分的学生可以进行演唱。

5、所有的学生可以运用柯尔文手势，演唱老师给出的新的、较简单的旋律。

但是，不同旋律的二声部演唱，对于二年级的学生来说，还是有一定难度的。

所以，只有一半左右的学生可以与另一部分学生进行二声部合唱。

《云》第二课时教材分析

歌曲《云》是一首抒情的儿童歌曲，3/4拍，五声D宫调式，四个乐句构成的一段体结构。

歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想。

从“蓝天”、“白云”到”大海”、“帆船”，从“装着小雨点”到“快快浇麦田”，寄托了孩子的真诚而美好的愿望——愿大自然忠实地位人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的果实。

歌曲虽然为3/4拍子，但是节奏型比较简单和单一，每一乐句的结束都是附点二分音符，比较适合进行轮唱。

《云》第二课时评测练习

1、请你用安静、轻柔的声音，有感情的演唱《云》，体现“白云”的情景。

2、请你用压抑、沉重、有力的声音，演唱老师改编的歌词，体现“乌云”的情景。

3、请你对比演唱“白云”和“乌云”，体现大自然的变幻莫测。

4、请你用轮唱的方式演唱《云》

5、请你与同学合作，结合柯尔文手势，演唱老师创编的二声部歌曲《云》

《云》这首歌曲节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，抒情优美，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望，在教学中指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。

由于《云》这首歌曲是上学期的歌曲，学生已经能够完整演唱。

但是由于经过一个学期，有一些音乐知识和演唱的声音、情绪学生比较容易忽略。

因此，在这节课的开头，我带领学生复习歌曲，在复习的时候，纠正个别发音、咬字、发声和情绪。

然后，再演唱“乌云”，在速度、力度、情绪等方面与“白云”进行对比。

我校为了培养学生的音乐素养，从一年级新生入校开始，就开设了口风琴课程。

并且在音乐课上，结合柯尔文手势对学生的音高音准进行帮助。

因此，我校学生虽然只有二年级，但是音乐素养和音乐能力都是比较高的。

在前一段时间进行的合唱比赛中，二年级的学生都在合唱歌曲中加入了简单的轮唱，本学期的歌曲《两只老虎》的教学目标中也有轮唱的训练。

因此，我在这首歌曲的第二课时中加入了轮唱的训练。

学生基本上上能够掌握轮唱的方法，用较慢的速度进行轮唱。

之后，我根据歌曲的每一乐句中的基础音，创编一条简单的二声部旋律。

师生配合，进行简单的二声部训练。

所有的学生能够完成歌曲的对比，大部分的学生能够进行二声部轮唱。

但是，还有一部分同学的音准不能够进行不同旋律的二声部合唱。

因此，教学目标的设计还需要再改进。

《云》第二课课时课标分析

1、教学内容：

人民音乐出版社二年级上册第六七课《云》第二课时

2、课程目标

（一）总目标

学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探索、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。

学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。

丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

（2）、学段目标

充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等结合的综合手段，进行直观教学。

聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

1、激发和培养对音乐的兴趣。

2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感

3、能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴创编活动。

4、培养乐观的态度和友爱精神。

三、三维目标：

（一）知识与技能

1、复习歌曲，强调歌曲当中的换气记号、歌词中个别字的发音，如“的”和“得”；“雨点”和雨点儿”等。

2、练习高位置的发声方法，先用高位置的声音朗读歌词，再代入到歌曲的演唱中。

用轻柔、舒缓、安静的声音和情绪演唱歌曲，体现“白云”的情境。

3、观察乌云和白云的图片，体会两种不同的天气，改编演唱的力度、速度和情绪，能够用低沉、压抑、有力的声音和不同的速度来体现“乌云”的情景。

4、将“白云”和“乌云”进行对比演唱，并结合成一首歌曲。

通过声音的变化体现不同的天气现象。

5、能够运用二部轮唱的方法，体现“云”的翻滚和涌动。

6、知道云是怎样形成的。

7、尝试用简单的旋律和单字歌词“啦”，进行不同旋律的二声部合唱。

（二）过程与方法

1、复习歌曲中的知识点

2、情境法。

通过出示不同的云的相关的图片和视频，创设情境，让学生体会到不同的音乐情绪。

3、对比法。

改变演唱的力度、速度、情绪和歌词，对于“白云”和“乌云”。

4、小组合作法。

分组进行轮唱和不同旋律的二声部合唱。

5、柯达伊教学法。

运用柯尔文手势，掌握音高。

（三）情感态度价值观

1、用不同的力度、速度、情绪和歌词，对比演唱、表现“白云”和“乌云”两种不同的天气，感受大自然的变幻莫测和音乐的丰富多彩。

2、分组练习轮唱和不同旋律的二声部合唱，增强同学之前配合、合作的能力。

3、运用不同的演唱方式，体现不同的云的状态，激发学生热爱大自然的情感。