硕士研究生入学考试《教育学》能力测试试题A卷 含答案.docx
《硕士研究生入学考试《教育学》能力测试试题A卷 含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《硕士研究生入学考试《教育学》能力测试试题A卷 含答案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
硕士研究生入学考试《教育学》能力测试试题A卷含答案
省（市区）姓名准考证号
………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…
硕士研究生入学考试《教育学》能力测试试题A卷含答案
考试须知：
1、考试时间：
180分钟，本卷满分为300分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）
1、抗战时期，国民政府实行“战时须作平时看”的教育政策，在中等教育阶段采取的主要措施是（）
A.设置国立中学
B.实施毕业会考
C.中学西迁
D.实行军训制度
2、行动研究要解决的问题的实现因素通常是（）
A.实践者对阻碍实现工作目标的阻抗因素的分析
B.阅读教育文献
C.系统的需求分析
D.向局外人咨询
3、20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。
这种乡农学校性质上属于（）
A.农业职校
B.农民夜校
C.教育与行政合一机构
D.教育与军事合一机构
4、以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是（）
A.《急救篇》《千字文》《三字经》《百家姓》
B.《千字文》《三字经》《百家姓》《急救篇》
C.《三字经》《百家姓》《急救篇》《千字文》
D.《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字经》
5、在选拔性考试中，某试题得分的标准差极小，表明该题存在的问题是（）
A.难度低
B.效度低
C.信度低
D.区分度低
6、当代中等教育发展的总体趋势是（）
A.普通教育与职业教育向融合
B.普通教育与通用教育向融合
C.普通教育与初等教育贯通
D.普通教育与高等教育贯通
7、下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是（）
A.直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃
B.打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式
C.儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏
D.打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容
8、下列尚未发生学习的现象是（）
A.杯弓蛇影
B.蜜蜂采蜜
C.望梅止渴
D.老马识途
9、中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是（）
A.陕北公学
B.延安大学
C.华北联合大学
D.抗日军政大学
10、现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括（）
A.社会交往与照看功能
B.个体个性化与个体社会化功能
C.选拔与社会分层功能
D.自我保存与自我更新功能
11、某学生将自己某学科的嘘声失败归结为“自己不是学这科的料”。
他的这种归因属于（）
A.内部、稳定性的归因
B.外部、稳定的归因
C.内部、不稳定的归因
D.外部、不稳定的归因
12、20世纪五六十年代，苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验，形成了实验教学论体系，其代表人物是（）
A.马卡连柯
B.赞科夫
C.巴班斯基
D.苏霍姆林斯基
13、我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于（）
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
14、唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为（）
A.国子学，太学，四门学
B.国子学，太学，中书学
C.太学，四门学，中书学
D.国子学，四门学，中书学
15、研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有（）
A.个别辅导，分层教学，小组合作学习
B.个别辅导，分层教学，班级授课
C.分层教学，班级授课，小组合作学习
D.班级授课，小组合作学习，个别辅导
16、某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格，这种测量属于（）
A.定名测量
B.定序测量
C.定距测量
D.比率测量
17、系统阐述了学习化社会的研究报告是（）
A.《科尔曼报告》
B.《一个乘坐学校的地方》
C.《学生生存——教育世界的今天和明天》
D.《国家处在危险之中：
教育改革势在必行》
18、埃里克森认为，6-12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑“的矛盾，这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是（）
A.“胜任力“
B.“忠诚”
C.“希望”
D.“意志”
19、从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向，反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。
新传统教育主要包括（）
A.要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育
B.改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育
C.永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育
D.新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育
20、黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是（）
A.“博爱互助”
B.“谋生济人”
C.“敬业乐群”
D.“爱国崇实”
21、幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。
这种构建知识的方式是（）
A.同化
B.顺应
C.图式
D.平衡
22、清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”其基本特点是对生员进行（）
A.思想控制
B.动态管理
C.分类教学
D.身份限制
23、为研究改革开放近40年来我国教育研究的情况，某研究者以《新华文摘》转载的教育类论文和篇目辑览的论文为研究对象。
这些资料属于（）
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.四次文献
24、美国宪法修订案第10条规定：
“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。
”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是（）
A.学区制
B.中央集权制
C.地方分权制
D.混合制
25、下列教育家中最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是（）
A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛齐
C.赫尔巴特
D.拉伊
26、随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾（）
A.普通教育与职业教育
B.普通教育与基础教育
C.升学预备教育与就业预备教育
D.基础教育与预备教育
27、“曹冲称象”反映了曹冲的（）
A.抽象思维
B.聚合思维
C.动作思维
D.发散思维
28、在正偏态分布中，下列各数值最大的是（）
A.平均数
B.中数
C.众数
D.Q1
29、近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是（）
A.京师同文馆
B.湖南时务学堂
C.福建船政学堂
D.上海广方言馆
30、1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。
这类学院被称为（）
A.初级学院
B.社区学院
C.赠地学院
D.技术学院
31、古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是（）
A.文雅教育
B.文体教育
C.职业教育
D.军体教育
32、在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于（）
A.零次文献
B.一次文献
C.二次文献
D.三次文献
33、20世纪70年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了（）
A.英国中等教育民主化水平的提高
B.英国高等教育普及化水平的提高
C.英国职业教育与普通教育的融合
D.英国师范教育非定向培养体制的确立
34、20世纪20年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立，教育行政独立，教育脱离宗教而独立之外，还要求（）
A.教育立法独立
B.教育教学权独立
C.教育内容独立
D.教育督导独立
35、受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力转弱，行为随意性强，自我控制水平低，在对其进行研究时，较适宜采用（）
A.实验法
B.访谈法
C.观察法
D.问卷法
36、在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。
这反映人的身心发展具有（）
A.顺序性
B.阶段性
C.差异性
D.不均衡性
37、根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。
这说明儿童的认知发展水平已处在（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
38、0世纪60年代确立法国高等教育发展的民主自治，多学科原则规定大学是享有教学、行政和财政主权的国家机构的教育法案是（）
A.《福尔法案》
B.《哈比改革》
C.《阿斯蒂埃法案》
D.《郎之万一瓦隆教育改革方案》
39、某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。
这种做法违背了教育研究的（）
A.客观性原则
B.创新性原则
C.理论联系实际原则
D.伦理原则
40、将要解决的问题、要分析的资料作为一个系统，综合运用因果分析和比较、归纳法，对系统要素进行综合分析的方法是（）
A.因果分析
B.归纳分析
C.比较分析
D.系统分析
41、明朝各地设立数量最多、范围最广的学校是（）
A.武学
B.医学
C.阴阳学
D.社学
42、主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是（）
A.实验教育学
B.文化教育学
C.批判教育学
D.元教育学
43、中国近代早期教会学校中开设儒学经典课程是为了（）
A.满足在校士大夫子弟的要求
B.执行中国政府的相关文教政策
C.提高学生对儒家学说的批判能力
D.便于学生在中国文化环境中立足
44、教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。
这种问题属于（）
A.职业倦怠
B.职业迷茫
C.职业逃避
D.职业道德失范
45、在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话。
根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（）
A.感觉运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）
1、皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。
2、教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。
3、认知风格就是认知策略。
三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）
1、杜威的教育目的论。
2、简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。
3、简述道德教育体谅模式。
4、简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。
5、简述德育、智育、体育的相互联系。
四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）
1、请回答以下问题：
（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？
（2）试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现？
2、阅读以下材料，按要求回答问题。
20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。
例如：
（1）1971年，伊凡•伊里奇厅发表《非学校化社会》，引起巨大反响。
伊里奇以为，学习原本是个人的一种自主活动，是自律、自助、自我实现的过程。
它本身就是一种价值，不必非得与别人的东西交换才有价值。
他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品。
”把只是证书（文凭）变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力，而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极化，给整个社会都带来了灾难性的后果。
因此，“学校的废除已不可避免”。
（2）从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校我上学，而是“在家上学（homeschool）”，主要由父母直接教育孩子。
进入21世纪，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。
家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：
家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容（如宗教信仰）。
家长不造成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。
根据以上材料回答以下问题：
（1）从教育功能的角度，评析伊里厅的观点。
（2）结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。
3、同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习作出自我调节的能力。
例如，1993年班杜拉就曾谈到：
“正规教育的主要目标是使学生具备智慧工具、自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育”。
参考答案
一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）
1、A中小学都有BD，西迁是高校。
A最合适，建议采用排除法。
2、A
解析：
本题考查的是行动研究的基本内涵。
行动研究的研究结果是通过研究者对实现工作目标的阻抗因素的分析实现的。
因此，本题的答案为A。
知识模块：
教育研究方法
3、C，解析：
梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，其组织原则之一是政教养卫合一\以教统政，即乡农学校是教育机构和行政机构的合一，故本题选C。
4、D
5、D，解析：
本题选D。
标准差各量数离差绝对值的平均数的平方根。
区分度是指测验项目对所测验的心理特征的区分程度或鉴别能力。
通常情况下，用于选拔和鉴定分等的测验区分度高的试题，对被试者有较高的鉴别力。
区分度低的题目，好生与差生的得分无规律或差不多。
6、A
7、B，解析：
陈鹤琴认为儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念，若按照学科分类的形式组织课程，将与儿童的生活和认识习惯相背离。
因此，活教育课程采取活动中心和活动单元的形式（五指活动）进行教学，故本。
B题选。
8、A
9、D
10、C
11、A
12、B
13、A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
14、A
15、A
16、A
17、C《学会生存》主张讲的是终身教育。
终身教育的实现方式之一是学习化社会。
18、A
19、A
20、C
21、A
22、B这个需要了解六等黜陟法的含义，它是动态实现对学生成绩的奖惩。
23、B
解析：
本题考查的是教育文献的等级。
教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。
其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘：
三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。
D项的四次文献是干扰项。
因此，问题的答案为B。
知识模块：
教育研究方法
24、C
25、B
26、C
27、D，解析：
本题选D。
发散思维则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。
28、A
解析：
在正偏态分布中，平均数大于中数，中数大于众数；在负偏态分布中，平均数小于中数，中数小于众数。
也就是说，中数始终在中间，正偏态时，平均数与中数之差为正数；负偏态时，平均数与中数之差为负数。
在正偏态分布中，第一四分位（Q1）显而易见小于平均数。
因此，本题的答案为A。
知识模块：
教育研究方法
29、A
30、C
31、D
32、D
33、D
34、C
35、C
36、D
37、D
38、A福尔法案中提出了高等教育三原则。
强化班专门总结出的选择题点。
39、D
40、D
解析：
本题考查的是定性分析的主要方法。
定性分析的主要方法有：
因果分析、归纳分析、比较分析和系统分析。
系统分析是把要解决的问题、分析的资料作为一个系统，综合运用因果分析和比较、归纳法，对系统要素进行综合分析。
系统分析方法来源于系统科学。
因此，本题的答案为D。
知识模块：
教育研究方法
41、D
42、B，解析：
实验教育学是19世纪末20世纪初兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展和教育之间关系的理论，代表人物是梅伊曼和拉伊；文化教育学是19世纪末出现在德国的一种教育学说，代表人物是狄尔泰、斯普朗格和利特，主张教育要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格，用理解和解释的方法研究教育问题；批判教育学是20世纪70年代后兴起的一种教学理论，在当前西方教育理论界占主导地位，研究教育中的不公平、不公正问题，带有较强的批判性，代表人物是鲍尔斯、金蒂斯和阿普尔；元教育学指对教育学这个学科的再研究。
答案选B项。
43、D，解析：
早期教会学校开设儒学课程仅仅是为了满足他们学习儒学的需要，适应中国的国情，并有助于他们立足于中国。
其实质是西方殖民扩张的产物，带有强烈的殖民性，是中国半殖民地半封建社会的国家地位在教育上的表现。
答案选D项。
44、A
45、B，解析：
本题选B。
前运算阶段（2~7岁）的儿童，他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界一切事物都是有生命的，即所谓的泛灵论。
二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）
1、答案要点：
错误。
虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面，两人仍存在着明显的理论上的差异。
通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。
认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺化等过程，为个体所建构起来的。
维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。
社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。
2、答案要点：
错误。
教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。
教师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事教师职业的一种资格凭证。
从事教师职业首先要获得教师资格证书，但获得教师资格证书并不等于成了一个成熟的教育专业人员，教师个体专业化是一个持续的专业发展过程。
【评分说明】本题考察了教育学原理第十章教师与学生中关于教师专业化发展的内容。
首先要回答教师专业化的内涵，其次要说明教师专业化与取得教师资格证二者的区别，最后总结，写出对错即可。
3、参考答案：
错误
认知风格又称认知模式，指个体在信息加工过程中表现在认知组织和认知功能方面持久一贯的特有风格。
它既包括个体知觉、记忆、思维等认知过程方面的差异，又包括个体态度、动机等人格形成和认知能力与认知功能方面的差异。
个体的认知风格主要表现在以下几方面：
场依存性与场独立性；分析性与非分析性概念化倾向；对认知域宽窄的选择；对两可与非现实体验的不容忍；复杂认知与简约认知；记忆过程中信息的整合与分化；扫描与聚焦；冒险与保守；解决问题的滞阻与畅通等。
由于个体的认知风格不同，教学中有效的学习指导方法也应有所不同。
认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：
一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。
认知策略是指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
包括注意策略、复述策略、精细加工策略、编码与组织策略。
因此，认知风格不是认知策略。
三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）
1、答案：
在教育目的方面，杜威反对外在固定的、终极的教育目的，希求的是过程内的目的，即把生长作为教育的目的，体现了杜威尊重儿童的观念。
同时杜威也强调教育的社会性目的，即教育使民主的工具，教育是为了民主的，教育也应是民主的。
因此，杜威认为，教育是社会进步及社会改革的基本方法，学校是社会进步和改革的最基本和最有效的工具。
2、答案要点：
（1）共同点：
三者都是以学科为中心的综合课程。
（2）不同点：
三者对学科之间知识的综合程度不同。
相关课程把两门或两门以上学科知识综合在一门课程中，但不打破原来的学科界限；融合课程打破了学科界限，把有着内在联系的不同学科知识合并成一门课程；广域课程将各科材料依性质归到各个领域，再将同一领域的各科材料加以组织和排列，进行系统的教学，与相关课程、融合课程相比，其综合范围更加广泛。
【评分说明】此题考查的是教育学原理第七章课程中有关课程类型的知识点。
3、答案要点：
体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建的一种侧重培养学生道德情感的德育模式。
该模式强调德育的主要目的是培养和提高学生的社会意识和社会技能，引导学生学会体谅，学会关心。
该模式通过使用一套包含大量社会情境问题的教材（《生命线》），引导学生通过角色扮演等方式进行道德学习。
【评分说明】08年大纲新增内容，此题考查了德育模式中的体谅模式。
作答该题时要回答由谁创立，大致内容和优缺点。
4、答题要点：
（1）梁启超认为国势强弱随人民的教育程度而转移。
明确地将“开民智”与“兴民权”联系起来，认为“今之欲伸民权，必以广民智为第一义”
（2）他提出教育应当确立宗旨，应建立在对民族文化的优点和缺点有所分析选择，并广泛吸收世界各国文明的优秀成果的基础上；应包括德育、智育、体育，培养具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品质的“新民”
5、答案：
德育，是教育者按照社会的要求，对受教育者施加影响以形成所期望的的政治立场、世界观和道德品质的教育，它体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向的作用。
智育，是传授科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育，它在个性全面发展中起着重要作用。
体育，是全面发展体力，增强体质，传授和学习健身知识和体育运动技能的教育。
体力和体质的发展是个性全面发展的生理基础。
德育、智育和体育是全面发展教育的其中三个部分，三者之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。
首先，三者不可分割，其次，不能相互代替。
在处理三者之间的关系时，要避免两种倾向：
一是只注重之间的联系性和相互促进性而忽视其各自的独特性；二是只注重他们的区别和不可代替性而忽视其相互促进的作用，甚至把他们割裂开来、对立起来。
总之，三者之间是相互联系，互为目的和手段的。
在实践中，共同组成统一的教育过程。
德育对其他各方面起着保证方向和保持动力的作用。
智育为其他各育实施提供认识基础。
体育是实施各育的物质保证，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。
四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）
1、【解析】蔡元培的教育思想是凯程专门押中的题。
问题1解析：
新观念其实主要指教育要尊重人的身心发展，即凯程课堂中专门讲过得“尚自然，展个性”的思想。
问题2解析：
（1）教育制度的体现主要指1922年学制，男女共同受教育。
（2）教育方法的体现主要指方法灵活多样，体现儿童的主体性，实用主义思想，突出做中学，道尔顿制，文纳特卡制等。
（3）教育内容的体现主要指学习白话文，学习科学知识。
2、答案要点：
这道题出的好，16年的教育学原理大题出的就是教育功能与学校教育。
这个热点也是依据当前很多人去学校教育思潮的思想提出来了。
凯程提示：
第一问：
尽可能中肯的说明学校教育的优点与缺点。
学校教育不能主导个体的发展，也有很重要的社会功能。
有正向功能也有负向功能。
在个体功能里学校教育不仅有学习知识的作用，还有个体个性化和个体社会化的作用。
第二问：
学校教育对个体有主导性作用，主要表现在促
升级会员 