四年级英语教案上.docx
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四年级英语教案上
设计教师
教学版本
PEPBook3
备注栏
执教教师
课题名称
教学年级
四年级
Unit1MyClassroom
The1stLesson
A.Let’slearnLet’sdo
课型
新授课
授课时间
40分钟
学生分析
1.学生是小学四年级的学生，他们有一半是第二年学习英语，有一半是从一年级就开始接触英语。
年龄上是一个好动、好奇的特殊时期。
但这一类学生接受能力强，反应快，表现欲强。
2.学生在三年级已经学习了有关文具以及教室的设施。
教材分析
1、本课时的内容选自PEP四年级上册教材Unit1第1课时，本单元主要围绕MyClassroom这个话题进行学习的。
2.本课时主要是教学重点：
学习What’sintheclassroom?
及相关单词：
classroom,window,door,picture,board,light。
3.教学难点：
window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正;在回答“What’sintheclassroom?
”时，注意单词复数的读音。
教学目标
1、能听懂、会读Let’slearn中的内容，并能清楚教室里设施的英文，并能自由运用“What’sintheclassroom?
”以及回答。
2、能听懂、会表演Let’sdo中的内容。
3、培养和激发学生设计教室的创新思路。
教学策略
1．本课设计一个“小兔改行”的故事把Let’sRead中所出现的单词都串连起来，让学生在故事中自然习得英语，又能达到情感教育目的。
2．借助多样化的图片与单词卡帮助学生认读单词，提高识记能力。
3．使用多媒体课件（CAI）呈现故事情节、形象、丰富了英语课堂教学。
4．采用多样的活动教学以及游戏教学让学生提高英语综合能力。
用小组比赛“拔萝卜”的形式激励学生高效完成教学任务。
教学过程
Step1.Warm-up＆prevision
一、Let’schant
教师出示与chant内容相符的图片，问：
“What’sinthepicture?
”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
（设计思路：
通过这个chant,创设英语学习的气氛，为后面学习新的语言知识和重点句作辅垫。
）
二、Freetalk:
（1）T：
Hello,boysandgirls.Howareyou?
S:
Fine,thanks.
（2）T:
What’stheweatherliketoday?
S:
Sunny.
（设计思路：
缓解紧张的气氛，让学生轻松进入课堂。
）
Step2.Review
1、1复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
2引导学生用以上单词做问答练习，如：
What’sinthebag?
What’sinthepencil-case?
在学生回答出问题后，教师可再追问：
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如：
What’sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
Step3.Presentation
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：
Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件2遍。
［Unit1Let’slearn/A］
5．让学生看着课件的画面回答：
What’sintheclassroom?
（在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。
如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：
Howmany?
引导学生说出：
Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
（把单词卡贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：
Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
10．让学生观看教学课件，学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：
What’sthis?
让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。
（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pairwork:
根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let’sdo的学习。
Icandomanythingsintheclassroom.:
Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
Step4.Practice
游戏1：
做“Listenanfind”的游戏。
以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。
如：
教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。
最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。
（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后，让其他学生判断对错。
如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
以便使学生更好的记忆单词。
Step5.Add-activities
Listen,drawandsay
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：
Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?
Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．两人一组，看图做问答。
Step6.Homework
1.Read&CopythewordsofP4fortwice.
2.Retellthestorytoyourfamily.
3.Drawapictureofyouridealclassroom.
（设计思路：
作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。
通过设计一副自己理想的教室并配上英文，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的能力。
）
课后反思
设计教师
教学版本
PEPBook3
备注栏
执教教师
课题名称
教学年级
四年级
Unit1MyClassroom
The2ndLesson
A.Let’stalkLet’schant
C.Goodtoknow
课型
对话课
授课时间
40分钟
学
生
分
析
1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，学生对英语日常交谈有一定的基础，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。
2、学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；初步具备用英语进行简单日常交流的能力；以及具有倾听他人与观看英文动画的能力。
培养了学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；也培养了学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
教材分析
l.本课选自PEP四年级上册Unit1第二课时；
2.本课时需要重点掌握的句型：
Let’sgoandhavealook.Wehave6newlights.It’snearthedoor.
教学目标
1.能听懂、会说：
Let’sgoandhavealook.Wehave6newlights.It’snearthedoor.并能在情景中运用。
2.能了解歌谣的含义，并能吟唱出歌谣的内容。
3.了解西方一些礼仪文化。
教学策略
1.游戏教学，让学生玩拍掌游戏学习Let’schant部分内容。
2.让学生表演对话。
3.情境教学法，让学生跟着老师一起去新教室。
教学过程
Step1.Warm-up
1.教师播放第一课时Let’sdo部分，学生听音做动作。
2.Freetalk:
T：
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,MissHuang.
T:
Iwanttoshowsomethingtoyou.Haha,thisismynewbag.
S:
Wow,it’sbeatiful.
T:
Canyouguesswhat’sinmybag?
S:
Somemoney,cellphone…
T:
Thereisanewpencil-case.Thisismynewpencil-case.（让学生拿着自己pencil-case跟着我念这个句子）
（设计思路：
首先通过播放节奏韵律很强的Let’sdo充分调动起学生的学习兴趣，然后再通过出示我的新袋子让学生做了小猜测的游戏，学生很自然地就进入了英语课堂。
）
Step2Presentation
1.教师出示Mike和Amy的图片，问学生Who’she？
Who’s
she？
学生回答出Amy和Mike后，教师补充：
AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。
教读classmate。
2.教师再出示ZhangPeng的图片，问学生Doyouknowwhoishe?
让学生进行猜测，然后教师介绍新人物并展示情景对话：
出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?
Ok,Let'sgoandhavealook.（间接引出新句子）教师拿着字条召集一小组人一起出发去参观他们的新教室，一边走一般说Go,Go,Walk,Walk,Walk.Let'sgoandhavealook.到达教师事先出示在黑板上一张教室图：
Thisisanewclassroom.然后让学生回到座位上并提问：
What'sintheclassroom?
（让学生先熟悉一下对话情景。
）
3.让学生带着问题听Let’stalk的录音：
a.Who’sMikeandAmy’snewclassmate?
b.Howmanylightsintheclassroom?
c.Where’sZhangPeng’sseat?
4.让学生带着问题再观看Let’stalk的课件，且边看边提问与校对学生的答案。
（设计思路：
在呈现课文之前我让学生带着问题进行听录音，目的是为了培养学生听力能力，听了一次录音以后我再让学生边看动画边回答问题，这样可以让学生更集中注意力地观看该部分的动画并思考找出相应的答案。
）
5.让学生跟读Let’stalk一遍，然后再进行小组分角色朗读。
6.让学生听Let’schant部分的录音，学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。
拍手方法：
两人面对面，Workandplay,两人各自的左手相互击掌一次；Wordandplay.两人的右手相互击掌一次；Intheclassroomeveryday.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。
Workandplay,Workandplay.Wehavefuneveryday.的拍手方法与前三句相同。
Step3Consolidation
1.Groupwork：
让学生三人小组扮演Let’stalk部分对话，告诉学生要评选出最佳表演者奖项，从而激励学生努力表演。
2.在让学生表演过程中，学生热情高涨并且争先恐后的要表演时，引出Goodtoknow部分的文化知识，并让学生知道做事要Ladyfirst.Afteryou.Thankyou.当同学挡住路时应该礼貌地说：
Excuseme.
Step4Homework
1.跟读课文。
2.抄写本课所学课文。
课后反思
设计教师
教学版本
PEPBook3
备注栏
执教教师
课题名称
教学年级
四年级
Unit1MyClassroom
The3rdLesson
AReadandwrite
Writeandsay
课型
书写课
授课时间
40分钟
学生分析
1、四年级的小朋友学习英语已有一年时间，但他们对语言知识掌握并不多；
2、他们具有浓厚的学习兴趣，思想活跃，有很强的表现欲望和很明显的好胜心理。
对课堂上开展的英语游戏、竞赛充满兴趣，反应强烈。
3、在学习本课时之前，学生已基本能听、说、读、写26个字母，学生存在的问题是字母的正确书写和字母的发音。
教材分析
1、本课时的内容选自PEP教材Book4UnitOne第三课时；
2、主要教学内容是：
PartAReadandwrite字母及以该字母为首的例词，要求学生能够听、说、读、写五个字母并能认读例词。
3、本课时的教学难点是字母A到E在四线格中的正确书写。
教学目标
1、能四会掌握字母A到E的正确书写；
2、能认读以这五个字母开头的例词。
教学策略
1、利用A到E的例词单词卡、教学图片、Mike的头像，等直观教具来帮助学生学习本课字母和例词。
2、在教学活动中，通过组织游戏、拼单词比赛等活动来激发学生的学习积极性，同时培养学生的学习兴趣。
教学过程
Step1、Warm-up
（1）播放英文歌“ABCsong”并与学生一起唱。
（设计思路：
通过吟唱歌曲，让学生投入到英语学习中来，同时复习26个字母，为新课的教学做准备。
）
Step2、Presentation
1、播放英文歌“birthdaysong”
以Mike`sbirthdayparty为主题，把例词穿插到其中。
T:
Thisisa…（S:
Birthdaysong）.TodayisMike`sbirthday.（出示Mike头像）Mikeisagirl?
S:
boy
T:
Mikehopeabirthdayparty，therearemanydeliciousfoods.（出示desk图）Guess!
what`sonthedesk?
引导学生当他们生日时家人会为他们准备什么。
（出示apple、beef、cake、egg图）
T：
（出示car图）Mike`sfartheriscomeback,Guess,what`shisfarther`sjob?
（S:
doctor.）heisadoctor,look,hebuysomethingforMike,what`sonhishands?
（S:
ball/basketball）
T:
today,Mikehaveagoodday,butitistimetogobednow（出示bed图）let`ssaygooddreamtogether
T:
（动作）Everyoneissleepingnow.Butlook!
whathappen?
（出示裂开的蛋图）Theeggiscrack,what`sinit?
Adinosaur?
Acat?
（出示cat、elephant、ant、duck图）
（设计思路：
用情景把十五个例词串联起来，让学生在情景中学习单词，让学生更易于接受）
2、简述整个故事在黑板上出示单词卡并在画好的四线格内教授字母书写，让学生跟着隔空写字母，并带读，如A,A,/æ,æ,æ/.Aforapple,Aforant,Aforhand.
Step3、Practise（What`smissing）
1、用多媒体呈现少了首字母的单词及图片，让学生填并齐读
_at,_gg._pple,_uck,_all,_esk,_oy,_ake,_ar,
T:
Doyouknow,whatarethey?
3、播放本课配套光碟，进行点读
T：
What`sthis?
Step4、（Game:
writewords）
把学生分组进行竞赛，一个组在黑板上写有A字母的单词，其它组分别写有B、C、D、E、的单词，看哪个组写得比较多。
（设计思路：
以比赛形式进行拼单词比赛，改变了单词拼读活动的枯燥无味，让其充满竞争性，迎合了小学生的好胜心理，让学生乐在其中，在最佳的精神状态下完成好学习任务，也可对本课单词进行扩展。
）
Step5、（let`schant）
让学生利用本课所学的单词造歌谣，老师可给适当的引导。
T：
Canyouusethewordswelearntodaytomakeasentence?
如：
Antant,alittleant;Appleapple,asweetsweetapple
Handhand,putupyourhand.
Step6、Consolidationandextension
1、听Readandwrite部分的录音，读给家长听。
2、教爸爸妈妈怎么正确书写A、B、C、D、E
课后反思
设计教师
教学版本
PEPBook3
备注栏
执教教师
课题名称
教学年级
四年级
Unit1MyClassroom
The4thLesson
B、Let’slearnLet’splay
C、let’sfindoutstorytime
课型
新授课
授课时间
40分钟
学生分析
这是PEP小学英语第三册教材第一单元B部分第四课时的内容，学生经过前三年的英语学习，已掌握相当数量的单词、短语和句子。
因此，在这节课中，教师对教材进行了处理，复习以前所学语言知识，导入新的知识的学习，使学生能通过听、说、读等各种手段学习主要的语言知识点，进行更深层次的探讨。
教材分析
本课题选自PEP3Unit1，本课时的教材内容为能够听、说、认读本课时主要句型：
Thisismyclassroom,Thewalliswhite.Thefloorisgreen…；单词：
computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor.重点是能够让学生学习以下一些主要的语言知识点：
运用Thisis...和表示颜色的词，结合教室的真实环境，对教室中的某些事物进行描述。
教学目标
1．知识技能目标
（1）能够听、说、认读本课时主要单词computer,teacher’desk,fan,wall,floor.
（2）能够在教师的指导下，完成Bingo游戏。
（3）能够完成Let’sfindout中找字母的任务。
（4）能够听懂本单元的小故事。
2．情感文化目标
（1）培养学生的观察力、想象力及与人交流、合作的能力，激发学生积极地发散思维。
（2）通过语言交际活动，使学生产生用英语交流的积极情感。
教学策略
1.本课时的设计以颜色和课室物品相结合为主线，分成各个细小的教学环节，最终统一成一个教学整体。
我们要从一个简单的基本点出发，从易到难，对知识进行深入、分析和探讨。
本课时的设计正是从这一点出发，使学生的学习经历了从词——句——对话的过程，同时让学生从听——说——写，呈螺旋上升式。
2.本课时的设计中呈现众多的情境，帮助学生理解词义，句义，为学生的创新和探索提供充足的信息。
3.需要准备的资源：
课件，图片 ，录音磁带，单词卡，自制颜色手指套。
教学过程
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．教师带上自制的颜色手指套，每个手指不同的颜色，让大家说出所示的手指颜色，直到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被复习过一遍。
2．复习本单元A部分Let’slearn的内容。
T：
Look！
Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?
学生利用所学知识回答问题。
然后教师补充说：
Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.（教师一边说一边指着教室中的实物）
（设计思路：
通过复习旧知识，让学生回忆本单元的内容，再学习新知识，不会显得很突然。
）
（二）新课呈现（presentation）
1.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：
What’sthis?
让学生
升级会员 