巧用仿真化学实验室破解化学实验难题.docx

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巧用仿真化学实验室破解化学实验难题

巧用《仿真化学实验室》破解化学实验难题

　　巧用《仿真化学实验室》破解化学实验难题

　　摘要：

《仿真化学实验室》是为弥补化学课堂上实践实验的不足而研发，涵盖初高中化学教材所有实验，以高度仿真技术提供师生与实际实验操作一模一样的线上模拟实验，实现在化学教学中提倡和鼓励学生通过实验进行探究性学习。

软件的亮点在于它能从定性、定量的角度对化学实验进行模拟研究与实验设计，具备一般软件所没有的开放性、交互性，有利于化学课堂教学演示、试卷实验设计、学生研究与探索、化学课件制作，能最大限度地、生动形象地、以声、形、视、听等手段，形象逼真地对各种化学实验和反应原理进行模拟，全方位刺激学生的感官，让参与者在“做”的过程中体验，在“学”的过程中积累，在“思”的过程中不断地巩固、检验与提升。

《仿真化学实验室》既是化学课堂中的教学平台，也是化学教师的课件制作平台和学生的交互式学习平台。

　　关键词：

仿真；实验；辅助教学；学习平台

　　众所周知，实验是研究化学的主要手段，而传统的演示实验最大的缺陷在于不能确保每个学生都能仔细地观察到实验的过程与细节，个别实验由于没有良好的重复性与再现性，很容易在课堂上演示失败；有的实验由于装置过于复杂或实验过程中有一定的危险性而放弃演示；有一些复杂的化工生产、工艺流程等内容在教学中无法直接用语言描述而使得教学相当困难等。

最终导致教学效果不佳，教学反馈不够及时，教学评价不够客观和全面。

而《仿真化学实验室》系列软件是专门针对中学化学教学精心打造的，采用Flash交互技术，紧跟教材，模拟真实实验场景，以高度仿真技术制作成100%模拟实验室环境和各种器材的效果，让学生犹如身临其境，仿佛用自己的双手在做实验一样，真实逼真的呈现实验过程。

它突破了传统实验教学受教学空间、仪器设备等因素的限制，以大胆创新、探究、与教材大纲要求紧密相随的方式，以一个开放性平台将实验课教学与学紧密联系起来，是教师化学实验课教学的必备工具，是学生化学课程学习的必备利器。

　　在中学化学教学中运用《仿真化学实验室》辅助教学，可以丰富教学内容，提高教学效率，突出教学重点，突破教学难点。

在我的教学探索和实践过程中，我认为该软件至少有以下功能：

　　一、抽象实验“形象化”

　　中学化学中有些实验因具有一定的危险性、毒性，或因反应速度太慢现象不明显，或因条件苛刻反应无法实现，或因药品来源紧缺无法实验……老师教起来比较抽象，学生理解非常困难，即便发挥学生的想象力，有时也不易弄清反应原理。

这时可以利用计算机进行模拟和演示，将这些抽象复杂不易弄清的内容制作成课件，在屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，在短时间内从多角度、多层面展示化学反应流程。

使知识由抽象变成形象，达到常规条件下无法实现的效果。

如浓硫酸稀释实验的错误操作，老师不可能实际操作演示，但是错误操作的后果会给学生留下深刻的印象，于是可以用动画的形式模拟浓硫酸注入水中的水沸腾场景：

浓硫酸飞溅到学生的脸上导致皮肤颜色的变化……配合以水剧烈沸腾声和学生受伤的惨叫声。

然后老师再以规范化的操作正确演示一次，让学生明白一个道理：

只要学生能严格按照化学规范操作规程进行化学实验，其实化学实验是非常安全的。

另外运用《仿真化学实验室》可使化学中一些比较抽象的内容直观化。

如分子空间构型的展示：

甲烷分子（正四面体型）、碳60分子（足球分子）、金刚石和石墨的空间结构；电子的运动——电子云的形成，这些都是比较抽象的内容。

传统的教学中只能用简单的球棍模型和教师的描述讲解来进行教学，结果只能靠学生的想象来理解，效果难以保证。

《仿真化学实验室》不但可以展示如H2O、NH3等分子结构及石墨、金刚石、NaCl等晶体结构；而且能够十分轻松的搭建出各种有机分子的微观模型。

其提供的各种官能团使得各种烷烃、烯烃、醇、醛、羧酸、酯、胺、苯等等，甚至TNT的分子模型都能轻松的搭建出来。

利用它老师可以带领学生自如的从不同的角度观察奇妙的化学微观世界，使课堂更加丰富多彩。

　　二、静态事物“动态化”

　　巧用《仿真化学实验室》破解化学实验难题

　　摘要：

《仿真化学实验室》是为弥补化学课堂上实践实验的不足而研发，涵盖初高中化学教材所有实验，以高度仿真技术提供师生与实际实验操作一模一样的线上模拟实验，实现在化学教学中提倡和鼓励学生通过实验进行探究性学习。

软件的亮点在于它能从定性、定量的角度对化学实验进行模拟研究与实验设计，具备一般软件所没有的开放性、交互性，有利于化学课堂教学演示、试卷实验设计、学生研究与探索、化学课件制作，能最大限度地、生动形象地、以声、形、视、听等手段，形象逼真地对各种化学实验和反应原理进行模拟，全方位刺激学生的感官，让参与者在“做”的过程中体验，在“学”的过程中积累，在“思”的过程中不断地巩固、检验与提升。

《仿真化学实验室》既是化学课堂中的教学平台，也是化学教师的课件制作平台和学生的交互式学习平台。

　　关键词：

仿真；实验；辅助教学；学习平台

　　众所周知，实验是研究化学的主要手段，而传统的演示实验最大的缺陷在于不能确保每个学生都能仔细地观察到实验的过程与细节，个别实验由于没有良好的重复性与再现性，很容易在课堂上演示失败；有的实验由于装置过于复杂或实验过程中有一定的危险性而放弃演示；有一些复杂的化工生产、工艺流程等内容在教学中无法直接用语言描述而使得教学相当困难等。

最终导致教学效果不佳，教学反馈不够及时，教学评价不够客观和全面。

而《仿真化学实验室》系列软件是专门针对中学化学教学精心打造的，采用Flash交互技术，紧跟教材，模拟真实实验场景，以高度仿真技术制作成100%模拟实验室环境和各种器材的效果，让学生犹如身临其境，仿佛用自己的双手在做实验一样，真实逼真的呈现实验过程。

它突破了传统实验教学受教学空间、仪器设备等因素的限制，以大胆创新、探究、与教材大纲要求紧密相随的方式，以一个开放性平台将实验课教学与学紧密联系起来，是教师化学实验课教学的必备工具，是学生化学课程学习的必备利器。

　　在中学化学教学中运用《仿真化学实验室》辅助教学，可以丰富教学内容，提高教学效率，突出教学重点，突破教学难点。

在我的教学探索和实践过程中，我认为该软件至少有以下功能：

　　一、抽象实验“形象化”

　　中学化学中有些实验因具有一定的危险性、毒性，或因反应速度太慢现象不明显，或因条件苛刻反应无法实现，或因药品来源紧缺无法实验……老师教起来比较抽象，学生理解非常困难，即便发挥学生的想象力，有时也不易弄清反应原理。

这时可以利用计算机进行模拟和演示，将这些抽象复杂不易弄清的内容制作成课件，在屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，在短时间内从多角度、多层面展示化学反应流程。

使知识由抽象变成形象，达到常规条件下无法实现的效果。

如浓硫酸稀释实验的错误操作，老师不可能实际操作演示，但是错误操作的后果会给学生留下深刻的印象，于是可以用动画的形式模拟浓硫酸注入水中的水沸腾场景：

浓硫酸飞溅到学生的脸上导致皮肤颜色的变化……配合以水剧烈沸腾声和学生受伤的惨叫声。

然后老师再以规范化的操作正确演示一次，让学生明白一个道理：

只要学生能严格按照化学规范操作规程进行化学实验，其实化学实验是非常安全的。

另外运用《仿真化学实验室》可使化学中一些比较抽象的内容直观化。

如分子空间构型的展示：

甲烷分子（正四面体型）、碳60分子（足球分子）、金刚石和石墨的空间结构；电子的运动——电子云的形成，这些都是比较抽象的内容。

传统的教学中只能用简单的球棍模型和教师的描述讲解来进行教学，结果只能靠学生的想象来理解，效果难以保证。

《仿真化学实验室》不但可以展示如H2O、NH3等分子结构及石墨、金刚石、NaCl等晶体结构；而且能够十分轻松的搭建出各种有机分子的微观模型。

其提供的各种官能团使得各种烷烃、烯烃、醇、醛、羧酸、酯、胺、苯等等，甚至TNT的分子模型都能轻松的搭建出来。

利用它老师可以带领学生自如的从不同的角度观察奇妙的化学微观世界，使课堂更加丰富多彩。

　　二、静态事物“动态化”

　　巧用《仿真化学实验室》破解化学实验难题

　　摘要：

《仿真化学实验室》是为弥补化学课堂上实践实验的不足而研发，涵盖初高中化学教材所有实验，以高度仿真技术提供师生与实际实验操作一模一样的线上模拟实验，实现在化学教学中提倡和鼓励学生通过实验进行探究性学习。

软件的亮点在于它能从定性、定量的角度对化学实验进行模拟研究与实验设计，具备一般软件所没有的开放性、交互性，有利于化学课堂教学演示、试卷实验设计、学生研究与探索、化学课件制作，能最大限度地、生动形象地、以声、形、视、听等手段，形象逼真地对各种化学实验和反应原理进行模拟，全方位刺激学生的感官，让参与者在“做”的过程中体验，在“学”的过程中积累，在“思”的过程中不断地巩固、检验与提升。

《仿真化学实验室》既是化学课堂中的教学平台，也是化学教师的课件制作平台和学生的交互式学习平台。

　　关键词：

仿真；实验；辅助教学；学习平台

　　众所周知，实验是研究化学的主要手段，而传统的演示实验最大的缺陷在于不能确保每个学生都能仔细地观察到实验的过程与细节，个别实验由于没有良好的重复性与再现性，很容易在课堂上演示失败；有的实验由于装置过于复杂或实验过程中有一定的危险性而放弃演示；有一些复杂的化工生产、工艺流程等内容在教学中无法直接用语言描述而使得教学相当困难等。

最终导致教学效果不佳，教学反馈不够及时，教学评价不够客观和全面。

而《仿真化学实验室》系列软件是专门针对中学化学教学精心打造的，采用Flash交互技术，紧跟教材，模拟真实实验场景，以高度仿真技术制作成100%模拟实验室环境和各种器材的效果，让学生犹如身临其境，仿佛用自己的双手在做实验一样，真实逼真的呈现实验过程。

它突破了传统实验教学受教学空间、仪器设备等因素的限制，以大胆创新、探究、与教材大纲要求紧密相随的方式，以一个开放性平台将实验课教学与学紧密联系起来，是教师化学实验课教学的必备工具，是学生化学课程学习的必备利器。

　　在中学化学教学中运用《仿真化学实验室》辅助教学，可以丰富教学内容，提高教学效率，突出教学重点，突破教学难点。

在我的教学探索和实践过程中，我认为该软件至少有以下功能：

　　一、抽象实验“形象化”

　　中学化学中有些实验因具有一定的危险性、毒性，或因反应速度太慢现象不明显，或因条件苛刻反应无法实现，或因药品来源紧缺无法实验……老师教起来比较抽象，学生理解非常困难，即便发挥学生的想象力，有时也不易弄清反应原理。

这时可以利用计算机进行模拟和演示，将这些抽象复杂不易弄清的内容制作成课件，在屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，在短时间内从多角度、多层面展示化学反应流程。

使知识由抽象变成形象，达到常规条件下无法实现的效果。

如浓硫酸稀释实验的错误操作，老师不可能实际操作演示，但是错误操作的后果会给学生留下深刻的印象，于是可以用动画的形式模拟浓硫酸注入水中的水沸腾场景：

浓硫酸飞溅到学生的脸上导致皮肤颜色的变化……配合以水剧烈沸腾声和学生受伤的惨叫声。

然后老师再以规范化的操作正确演示一次，让学生明白一个道理：

只要学生能严格按照化学规范操作规程进行化学实验，其实化学实验是非常安全的。

另外运用《仿真化学实验室》可使化学中一些比较抽象的内容直观化。

如分子空间构型的展示：

甲烷分子（正四面体型）、碳60分子（足球分子）、金刚石和石墨的空间结构；电子的运动——电子云的形成，这些都是比较抽象的内容。

传统的教学中只能用简单的球棍模型和教师的描述讲解来进行教学，结果只能靠学生的想象来理解，效果难以保证。

《仿真化学实验室》不但可以展示如H2O、NH3等分子结构及石墨、金刚石、NaCl等晶体结构；而且能够十分轻松的搭建出各种有机分子的微观模型。

其提供的各种官能团使得各种烷烃、烯烃、醇、醛、羧酸、酯、胺、苯等等，甚至TNT的分子模型都能轻松的搭建出来。

利用它老师可以带领学生自如的从不同的角度观察奇妙的化学微观世界，使课堂更加丰富多彩。

　　二、静态事物“动态化”