《数据分析》教 学 设 计.docx
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《数据分析》教学设计
教学设计（首页）
班级
计09501
授课时间
2010年5月24日
课题
§5.4计算与处理数据
（任务2：
处理数据）
计划课时
2课时
授课类型
新授课+实训课
教学方法
演示、发现、类比
讨论、实训、探究
教
学
分
析
一、学生分析
本节教学所面对的是中职计算机专业一年级学生，学生具备了一定的计算机基础知识和基本操作技能，并且对Excel电子表格处理软件有了一定的操作基础，能对工作表完成编辑、美化等操作，会利用公式和函数计算表格数据。
二、教材分析
本节选自周南岳主编的《计算机应用基础》（WindowsXP+Office2003）教材第五章第四节的任务2“处理数据”。
本节教学建立在学生能利用公式和函数进行数据计算的基础之上。
三、教法与学法分析
1．教法：
启发→引导→讲解（概念和技巧）与示范（演示过程）
2．学法：
探究→发现→学（观察思考）与做（上机实训）
教
学
目
标
1．通过观察教师的演示操作，了解排序和分类汇总的关系
2．通过实训操作和反思，说出自动筛选和高级筛选的区别
3．学会利用排序、分类汇总和筛选处理表格数据
4．通过上机实训，让学生经历数据处理的过程，掌握数据处理的方法和技巧
5．在“数据处理”的问题探究中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维能力
6．培养学生自主探究的学习精神和团结协作的合作精神
教学重点
排序与分类汇总
教学难点
高级筛选
教学手段
多媒体投影机或多媒体演示系统、计算机、局域网机房
使
用
教
材
的
构
想
1．将教材原有的顺序（排序→筛选→分类汇总）设计修改为：
排序→分类汇总→筛选。
2．将教材任务实例销售清单表修改为职工工资表
3．将教材高级筛选引入的方法修改为：
从自动筛选的问题解决导出高级筛选
4．由于本教材对数据处理的内容只讲了排序、筛选、分类汇总，因此在小结环节提出其他的数据处理方法，引发学生对其他数据处理的思考和实践。
教学
设计
思路
【发现问题、导入新课】
↓
【分析问题、探索新知】
↓
【解决问题、形成技能】
↓
【拓展问题、掌握方法】
↓
【延伸问题，学以致用】
教学设计（正文）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及调控
发
现
问
题
导
入
新
课
上节课我们学习了利用Excel的公式和函数进行工资表计算的有关内容，从中我们可以体验到EXCEL在数据计算方面的巨大魅力。
在发放工资时，为了提高工作效率，可以以部门为单位进行发放工资。
但是我们可以看到这张表中职工的先后不是以部门为顺序，而是以职工号为顺序。
如果我们用手工的方法解决这个问题，就需要再做一张以部门为顺序的表。
如果我们用Excel来处理呢？
【板书】§5.4计算与处理数据
（任务2：
处理数据）
学生回忆旧知
学生思考
学生通过比较两个表格的不同，发现问题
让学生把握知识的框架结构和先后衔接关系
激发学生学习本节课的兴趣
分
析
问
题
探
索
新
知
分
析
问
题
探
索
新
知
一、排序
排序的目的是将表格数据按照某些关键字值的大小（升序或降序）进行重新排列。
【教师演示】：
以部门为主关键字升序，以实发工资为次关键字降序进行排序。
教师引导学生理解主关键字和次关键字的关系，掌握数据排序的操作过程。
【教师布置实训任务】
实训形式：
小组合作探究
实训目的：
1．理解排序规则：
对于数值型关键字的排序是比较值的大小，对字符型关键字的排序有两种方式：
一种是按字母排序、一种是按笔画排序。
2．了解排序方式可以按行排序，也可以按列。
3．掌握不规则表格的排序方法。
4．学会使用常用工具栏中的“”和“”快速进行排序。
【教师指导实训过程】
在学生分组合作探究的过程中，教师要深入学生的实训情景，对学生操作中存在的个别性问题及时进行纠正和引导，并发现学生操作中的共性问题。
【成果分享与交流】
分组实训之后，各组推选一名代表演示其操作过程和技巧，在演示中，积极引导其他同学参与思考，共同掌握相关的知识和技能。
在学生演示时，对共性问题、有难度或有争议的问题，教师要进行讲解和演示。
学生思考
学生观察教师排序的过程，掌握的方法
【学生上机实训1】
以职称为主关键字降序，以岗位工资为次关键字降序进行排序。
【学生上机实训2】
以5人为1组，分组合作探究，分别完成以下任务：
第1、4、7组任务：
①以姓名为关键字升序重排工资表。
②排序后，观察姓名字段中姓名的排序方法是什么？
③能否以其他排序方法重排此表？
第2、5、8组任务：
①对2009年降水量分布表按降水量升序重排此表。
②排序中发现了什么问题？
③如何解决这个问题？
第3、6、9组任务：
①对不规则的工资表进行排序②排序中发现了什么问题？
③如何解决这个问题？
本实训结束后，每组的学生代表演示其实训任务的操作过程，并配合讲解。
理解排序目的，掌握排序方法
培养学生团队协作精神，提高教学效率
理解排序方向和排序方法的不同
设疑置陷
让学生在尝试中解决问题
让学生在做中学
学中做
培养学生的语言表达能力和应变能力
解
决
问
题
形
成
技
能
二、分类汇总
分类汇总是分析数据的常用方法，它可以对数据根据不同的类别进行汇总，汇总的方式可以是求和、求平均值、最大最小值等统计运算。
分类汇总之前必须按照分类字段进行排序，排序的目的是分类。
【教师演示】：
以部门为分类字段，汇总各部门职工的实发工资的总和。
教师设置陷阱：
未设置分类字段，引发学生思考。
【教师布置实训任务】：
实训形式：
学生独立上机实训完成
实训目的：
①掌握简单分类汇总的方法
②学会删除分类汇总的技巧
③了解多重分类汇总的方法
教师引导学生，归纳总结删除“分类汇总”和进行“多重分类汇总”的方法
学生积极思考，理解分类汇总之前进行排序的目的
学生仔细观察，掌握分类汇总的方法和技巧
【学生上机实训3】
实训任务：
①以职称为分类字段，汇总各职称职工实发工资的平均值。
②删除分类汇总效果
③以职称为分类字段，汇总各职称职工实发工资的平均值，以及岗位工资的最大值。
【学生归纳总结】
单击“分类汇总”对话框中的“全部删除”按钮，即可实现分类汇总的删除
在分类汇总时，取消复选框“替换当前分类汇总”的选择，即可实现多重分类汇总
理解前后
知识点之
间的关联
培养学生
的观察力
培养学生自主探究的学习能力
拓
展
问
题
掌
握
方
法
拓
展
问
题
掌
握
方
法
三、筛选
对数据表进行筛选的目的是根据条件，显示满足条件的记录，隐藏不满足条件的记录。
Excel2003提供了自动筛选和高级筛选两项功能。
对数据表筛选的方法是先将光标定位到被筛选表的任意单元格中，然后单击[数据]|[筛选]|[自动筛选]或[高级筛选]进行筛选设置。
如果要取消筛选，应单击[数据]|[筛选]|[全部显示]
1.自动筛选
【教师演示】：
筛选工资表中职称为高级工程师，且工资大于2300元的职工信息。
【教师布置实训任务】
实训形式：
学生上机实训完成
实训目的：
1．理解通配符在自动筛选中的作用
2．掌握筛选前N条记录的方法
3．学会自定义筛选的方法
【教师提问】
如何取消筛选效果，显示所有的记录信息？
【教师引导学生发现】
自动筛选时，最终的筛选结果是同时满足每列筛选条件的记录，如果我们希望筛选得到符合某一列条件的记录，该怎么办呢？
2.高级筛选
在设置高级筛选之前，需要建立筛选条件区，如果在筛选条件区中将若干条件放在同一行，则实现的筛选结果中只保留同时满足这些条件的记录，如果在筛选条件区中将若干条件放在不同行，则实现的筛选结果中满足其中任一条件的所有记录。
【教师演示】：
利用“高级筛选”功能筛选工资表中职称为高级工程师，或工资大于2000元的职工信息。
演示步骤：
①建立条件区
字段名1
字段名2
…
字段名n
条件值1
条件值2
…
条件值n
字段名1
字段名2
…
字段名n
条件值1
条件值2
…
条件值n
②选中列表区
③单击[数据]|[筛选]|[高级筛选]命令，在打开的对话框中，确认列表区和条件区是否正确，最后单击“确定”按钮。
【教师提问1】
条件区和列表区空开一行或一列，有什么好处？
【教师提问2】
在Excel中利用筛选可以实现排序功能吗？
学生思考，并识记筛选的目的和方法，了解筛选的分类
学生上机动手实践，了解筛选菜单的构成
学生仔细观察教师的操作过程，并体会自动筛选的操作方法
【学生上机实训4】
①筛选工资表中部门为生产科，实发工资大于1200元，小于1500元的职工信息。
②筛选工资表中实发工资前10名的职工信息。
③筛选工资表中姓“赵”的职工信息。
【学生思考并回答】
方法一：
单击工具栏中的“撤销”按钮
方法二：
单击筛选菜单中的“全部显示”菜单项
方法三：
单击筛选按钮，在弹出的筛选列表中单击“全部”
学生观察筛选结果并思考
学生了解高级筛选的创建过程
【学生上机实训5】
实训任务：
利用“高级筛选”功能筛选工资表中性别为男，或职称为工程师的职工信息。
【学生实训反思】
在高级筛选中，若各条件间为“与”关系，则条件区域中条件应写在同一行；若各条件间为“或”关系，则条件区域中条件应写在不同的行。
【学生通过实践讨论后回答】
答1：
好处是可以让系统自动找到列表区和条件区
答2：
可以实现排序，方法是单击自动筛选按钮，在弹出的列表中选择升序排列或降序排列
培养学生
思维能力
让学生对筛选有个感性认识
培养学生研究性学习的能力
提高学生利用计算机解决问题的信息素养
提高学生的发散思维能力
理解自动筛选和高级筛选的异同
让学生体会逻辑与和逻辑或的区别
了解条件区创建的方法，体验条件区中条件取值同行和不同行的区别
培养学生探究问题的能力
延
伸
问
题
学
以
致
用
本节课以职工工资表的数据处理为任务，共同学习了排序、分类汇总和筛选三种数据处理的方法。
这三种方法都出自【数据】菜单，其实在数据菜单中还有其他一些数据处理的方法，如数据透视表，有效性，记录单等，我们可以根据实际需要，自己来完成其他的数据处理过程。
同学们一定会问，其他的数据处理我们没有学过，如果遇到解决不了的问题该怎么办呢？
大家看过李咏主持的“幸运五十二”吧，当我们在利用电脑解决实际问题遇到困难时，也可以向“幸运五十二”节目一样，采用多种方式寻求帮助。
大家能说一说有哪些方式吗？
学生仔细观察[数据]菜单项，对其他数据处理有一个简单了解
【学生讨论思考，并回答】
①打电话求助相关问题的电脑高手
②进入XX等提供搜索引擎的网站，输入关键字，搜索遇到问题的解决方案
③查看该软件帮助的相关信息
④自己动手尝试
⑤查阅相关书籍
……
让学生对本节课知识结构有一个整体把握
引导学生掌握计算机学习的途径和技巧
学
后
测
评
一、选择题：
1．在Excel自动筛选的自定义方式中，最多可以给出（）个条件。
A）1B）2C）3D）4
2．在Excel中，取消分类汇总的方法是（）。
A）按Delete键B）在分类汇总对话框中单击“全部删除”按钮
C）单击文件菜单中的“关闭”命令D）单击[编辑]|[删除]命令
3．在Excel的分类汇总中，可以对（）项进行分类统计。
A）日期B）逻辑C）文本D）数值
4．在Excel高级筛选中，若条件区中的条件位于同一行，则筛选结果（）
A）各条件都满足B）各条件都不满足C）不都满足各条件D）无条件
5．以下对Excel排序描述正确的是（）
A）可以按甲、乙、丙…次序排序B）排序前要先分类汇总
C）排序改变表中各列的次序D）排序前必须先选中表格
二、填空题：
1．Excel对于关键字段取值为汉字的列，有和两种排序方法。
2．Excel数据分类汇总前必须进行排序，其目的是。
3．Excel的筛选功能包括和高级筛选。
4．在Excel中，执行一次排序命令，最多只能按个字段排序。
5．在Excel中，对不规则表格排序之前，要先选中。
通过10道选择题和填空题的测试，了解学生本节课的学习情况，为后续教学提供依据
作
业
设
计
打开下面的学生成绩表，完成以下操作：
姓名
性别
语文
数学
英语
物理
历史
化学
政治
总分
均分
任淑慧
女
74
86
95
92
70
87
72
576
82.29
王见亮
男
67
82
87
78
68
68
61
511
73.00
董二玲
女
72
89
96
86
75
82
75
575
82.14
周丹
男
73
85
94
70
75
78
85
560
80.00
白晶晶
女
64
48
81
68
63
73
72
469
67.00
张斐
男
81
80
96
96
71
83
85
592
84.57
杨慧敏
女
67
62
94
92
61
85
80
541
77.29
张勇
男
74
72
92
92
62
65
68
525
75.00
折俊香
女
79
69
93
90
73
77
70
551
78.71
刘洋
女
65
73
77
92
69
80
76
532
76.00
必做题
1．以均分为主关键字降序，以数学为次关键字升序排序，将排序后的表复制到Sheet2中
2．将上表复制到Sheet3中，在Sheet3中以性别为分类字段，汇总男女生均分的平均值
3．筛选表中女生的前三名记录，将筛选的结果复制到Sheet4中
选做题
4．将上表复制到sheet5中，在Sheet5中以性别分类汇总男女生均分的平均值和导论的最高分
5．利用高级筛选筛选表中物理成绩大于等于80，或英语成绩小于70的记录，并将筛选结果复制到Sheet6中A1开始的单元格中
必做题是所有同学必须完成的，而选做题只针对学有余力的同学
教学设计（正文）
板书设计
§5.4计算与处理数据（任务2：
处理数据）
排序-------→分类汇总--------→筛选
教学反思
一、本节课的教学特点：
1.以基于web的学案教学模式为指导。
2.以发现问题、分析问题、解决问题、拓展问题和延伸问题的问题探究模式为教学主线。
3.在上机实训中，采用自主探究和合作学习相结合的形式。
4.利用多媒体技术（面向全体）和网络技术（因材施教）辅助教学。
5.将单一封闭的课堂教学走向开放共享互动的互联网大课堂，真正实现师生互动、生生互动。
6.通过典型任务驱动教学，举一反三，学以致用，提高学生利用计算机解决现实问题的信息素养。
7.将教师的启发引导（讲解与演示）和学生的探究发现（在做中学，在学中做）有机结合。
二、本节课的教学效果
1.学生在处理数据的过程中，具备了数据处理的基本知识和技能，学会了数据处理的方法和技巧
2.学生在实训中，通过小组合作学习的形式，增进了学生之间的感情，提高了学生团结协作的社交能力。
三、本节课的不足
1.学生对高级筛选条件区的建立方法有点模糊。
2.有些学生在完成实训任务时，由于理解题意有误，导致结果的错误。
四、改进措施
1.下节课再选择一个典型实例，为学生介绍高级筛选的过程，使学生能够加深理解和掌握其方法。
2.指导学生掌握理解题意的技巧，让学生多读题，多审题，多做题，在实践中掌握知识，提高能力。
升级会员 