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身边那些有特点人教学设计

身边那些有特点人教学设计

部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计

【教学目标】

1、写一个人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学重难点】

把人物的特点写清楚。

【教学准备】

课件范文。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、谈话导入揭示课题

1、谈话导入。

2、揭示课题。

孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。

（板书：

身边那些有特点的人）。

二、抓住特点试写人物

1、寻找有特点的人，打开思路。

（1）教师出示：

小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。

（2）指生说：

抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。

（3）除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？

同桌交流。

（4）出示泡泡提示，学生自由交流。

（5）汇报交流。

2、尝试写作。

3、自评自改。

根据老师出示的评价要求，自评得星。

三、范例引路交流讲评

1、出示例文，学习写法。

2、小结：

可以用多种方式来表现人物的特点。

四、二次习作互评互改

1、学生用修改符号再次修改作文。

2、同桌互评互改。

3、学生展示，师生共同评议。

五、画龙点睛取好题目

找出你写的人物的特点，根据特点加题目。

例如：

《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……

六、总结写作送妙招

写人物，要观察。

抓特点，举事例。

用好词，重细节。

说清楚，人人夸。

板书设计:

身边那些有特点的人

抓住特点

一件事

一系列日常表现

习作：

身边那些有特点的人

一、

习作要求

1．选择身边那些有特点的人来写，通过具体事例写出人物的特点。

2．学习、运用并积累叙事写人的基本方法。

二、

方法训练

1．课文回顾：

《我不能失信》

（1）思考：

你认为文中的庆龄是有特点的人吗？

她的特点是什么？

______________________________________________________

（2）庆龄的特点是通过什么内容来表现的？

课文是以什么顺序来写的？

内容：

_______________________________________________

顺序：

________________________________________________

（3）你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信用的孩子”有什么作用？

简要写下来。

1：

伯伯家有鸽子，伯伯还说准备送庆龄一只。

作用：

________________________________________________

材料2：

爸爸、妈妈都劝庆龄去伯伯家。

作用：

________________________________________________

材料3：

没有等到小珍，一个人在家，很没劲，可是庆龄并不后悔。

作用：

________________________________________________

（4）通过这篇文章，你觉得叙事与表现人物特点之间有什么关系？

判断正误。

A．在写人物的文章中，叙事的目的是为了表现人物的特点。

（　　）

B．在叙事过程中，应该把能表现人物特点的内容写得具体详细。

（　　）

C．要重视叙事的完整性，不必描写人物的外貌、语言、动作、神情、心理等。

（　　）

2．比较阅读

（一）勤奋人生

在美国，有一个人在一年之中的每一天里，都几乎做着同一件事：

天刚刚放亮，他就伏在打字机前，开始一天的写作。

这个男人名叫斯蒂芬·金，是著名的恐怖小说大师。

斯蒂芬·金的经历十分坎坷，他曾经潦倒得连电话费都交不起，电话公司因此而掐断了他的电话线。

后来，他成了著名的恐怖小说大师，整天稿约不断。

常常是一部小说还在他的大脑之中储存着，出版社高额的订金就支付给了他。

如今，他算是世界级的大富翁了。

可是，他的每一天，仍然是在勤奋的创作之中度过的。

斯蒂芬·金成功的秘诀很简单，只有两个字：

勤奋。

一年之中，他只有三天的时间是例外的，不写作。

也就是说，他只有三天的休息时间。

这三天是：

生日、圣诞节、美国独立日。

勤奋给他带来的好处是永不枯竭的灵感。

学术大家季羡林老先生曾经说过：

“勤奋出灵感。

”缪斯女神对那些勤奋的人总是格外青睐的，她会源源不断地给这些人送去灵感。

斯蒂芬·金和一般的作家有点不同。

一般的作家在没有灵感的时候，就去干别的事情，从不逼自己硬写。

但斯蒂芬

·金在没有什么可写的情况下，每天也要坚持写五千字。

这是他在早期写作时，他的一个老师传授给他的一条经验，他也是坚持这么做的，这使他终身受益。

他说，我从没有过没有灵感的恐慌。

做一个勤奋的人，阳光每一天的第一个亲吻，肯定是先落在勤奋者的脸颊上的。

（二）阿婆是淘宝高手

说起“淘宝”，你会想到什么？

网购？

不！

不！

不！

我要说的这位淘宝高手是我的阿婆。

阿婆个子不高，一双聚光的小眼睛，很善于淘到身边的“宝贝”；

一个灵敏的鼻子，总能嗅出不和谐的地方；

一双灵巧的手，能将许多废物变废为宝。

你看，保鲜膜的内芯，缝个花边，穿根绳子挂在墙上，一个既美观又实用的卷纸架就大功告成了。

一次，有亲戚送来一篮子螃蟹。

螃蟹吃完后，她看到竹篮编得不错，扔了可惜，为了不浪费那些竹子，她开始寻思利用的办法……“有了！

”阿婆看看空荡荡的墙壁，激动地大叫起来。

她要做什么呢？

只见阿婆先将篮子冲洗干净，然后拿起剪刀，把竹篮的身体剪开，再将篮底剪去，竹篮就成了一块长方形的竹排了。

接着，阿婆找出几块布料，剪成同样大小的五个长方形布块，再将剩下的布料系成五个蝴蝶结，分别缝在五个布块上，最后将布块缝在竹排上，在最顶端系上绳子，挂在墙上。

“大功告成！

”阿婆兴奋地说。

我一看，原来是有着五个漂亮布口袋的收纳袋！

最近，她又听说了一种叫“环保酵素”的东西，作为资深“淘宝”高手的阿婆怎么能错过呢？

平时吃水果削下来的水果皮，择菜剩下的蔬菜叶、菜头菜尾、土豆片等，都利用起来，兑水和红糖，放进一个个空矿泉水瓶里密封。

然后每天将瓶口稍微打开，放出瓶里的气体，避免瓶子被撑破。

几个月后，“环保酵素”终于可以拿来使用了。

它的用途可多了：

可以用于园艺或农作物，还能改善土质；

可以当作家用清洁剂，绝对不含洗发精、洗碗液的化学成分；

清洁地板；

净化下水道等等。

最重要的是，制作环保酵素既能减少垃圾，又能减少化学污染，净化脏水。

阿婆家的那些小盆栽再也不需要买花肥啦！

低碳环保理念已经走进我们的生活，成为“淘宝”高手的阿婆劲头也越来越足了。

我在想，如果按淘宝网的评定等级，我的阿婆该有很多“皇冠”了吧！

（1）

写出人物的特点。

斯蒂芬·金：

____________________________________________

阿婆：

________________________________________________

（2）

列举写阿婆的三个典型事例。

①用____________制作______________。

②用____________制作______________。

③用____________制作______________。

（3）

分析：

《勤奋人生》和《阿婆是淘宝高手》在叙事上有什么不同？

《勤奋人生》：

_________________________________________

《阿婆是淘宝高手》：

___________________________________

三、

我的构思

1．如何找人物的特点？

选择你认为可行的方式打“√”。

（1）从人物的性情、品格上找特点。

（　　）

（2）从人物的喜好上找特点。

（　　）

（3）从人物的独特本领中找特点。

（　　）

（4）从人物的谈吐、处事方式上找特点。

（　　）

2．为自己的习作构思框架。

（1）人物：

_________________________________________________

（2）特点：

_________________________________________________

（3）典型事例：

①____________________________________________________②____________________________________________________

（4）列写作提纲：

______________________________________________________

______________________________________________________

参考答案：

习作：

身边那些有特点的人

二、1.

（1）庆龄是个很有特点的人。

她的特点是守信用。

（2）庆龄没有去伯伯家，在家等小珍。

虽然小珍没来，但她并不后悔。

　事情发展的顺序

（3）伯伯家越有吸引力，就越能说明庆龄守信用的特点。

说明庆龄的态度很坚决，爸爸妈妈都劝不了。

通过写庆龄并不后悔，说明她守信用的品质很可贵。

（4）A.√　B．√　C．×

2．

（1）勤奋　低碳环保，变废为宝

（2）①保鲜膜的内芯　卷纸架

②装螃蟹的竹篮　收纳袋

③果蔬垃圾　环保酵素

（3）写得简略，只是概述事情，能让我们体会到人物的勤奋。

写得具体，把事情的过程写出来了。

三、1.

（1）√　

（2）√　（3）√　（4）√

2．略。

课题

身边那些有特点的人

课型

习作

授课

时间

1课时

教学

目标

1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。

2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。

教学

重点

抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。

教学

难点

抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。

教学设计

设计意图

导入

（

）分钟

一、谈话导入，引出课题

1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

2.相互交流，激发兴趣：

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；

有的人天真顽皮，活泼可爱；

有的人倔强，爱哭、爱闹；

有的人温柔体贴，善解人意；

有的人勇敢正直；

有的人勤劳简朴；

还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？

3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书课题：

（板书：

身边那些有特点的人）

【设计意图：

创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。

】

新课

教学

（

）分钟

二、出示词语，选定题目

（课件出示2：

）

1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？

预设：

看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，

预设：

看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。

2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……

三、明确任务，选材构思

1.明确要求：

（课件出示3）

（1）自己读读这次作文有哪些要求。

（2）教师和学生一块交流，并归纳出本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③用一件事来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论：

你想写谁？

让你印象最深的特点是什么？

准备选择什么事例？

3.集体交流：

【设计意图：

出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。

】

【设计意图：

出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。

】

（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助他归纳，也可以板书学生所说的特点。

（板书：

抓住人物特点写）

（2）如何把事情写清楚：

要注意事情地起因，经过，结果。

（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。

并接着板书：

（板书：

写出人物的神情、动作、心理、语言）。

四、学生习作，下笔成文

1.起草动笔。

教师巡回指导：

（1）学生开始自己的习作。

（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。

五、交流习作，指导修改

1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

3.学生自己修改自己的作品。

【设计意图：

书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。

】

课堂小结及拓展延伸（）分钟

六、与人分享，交流乐趣

1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。

与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。

2.将修改后的作文誊抄在作文本上。

板书

内容

【板书设计】

习作：

身边那些有特点的人

抓住人物的特点

写出人物的神情、动作、语言、心理

教学反思

成功之处：

教师设计的这节作文指导课《身边那些有特点的人》，指导孩子们学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。

让孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。

教学中，引导学生确定题目，抓住人物特点，讨论交流有关人物的事件和特点。

在充分说话的基础上，明确了思路，弄清了特点，再开始写作，效果会很明显。

不足之处：

教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

习作《身边那些有特点的人》

教学目标

1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。

2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

教学重点：

抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。

教学难点：

抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。

教学课时2课时

教学过程

一、谈话导入，引出课题

1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

2.相互交流，激发兴趣：

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；

有的人天真顽皮，活泼可爱；

有的人倔强，爱哭、爱闹；

有的人温柔体贴，善解人意；

有的人勇敢正直；

有的人勤劳简朴；

还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？

3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书课题：

（板书：

身边那些有特点的人）

二、出示词语，选定题目

（课件出示：

）

1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？

预设：

看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，

预设：

看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。

2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……

三、明确任务，选材构思

1.明确要求：

（课件出示）

（1）自己读读这次作文有哪些要求？

（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③用一件事来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论：

想写谁？

让你印象最深的特点是什么？

准备选择什么事例？

3.集体交流：

（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

（板书：

抓住人物特点写）

（2）如何把事情写清楚：

要注意事情地起因，经过，结果。

（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。

并接着板书：

（板书：

写出人物的神情、动作、心理、语言）。

四、学生习作，下笔成文

1.起草动笔。

教师巡回指导：

（1）学生开始自己的习作。

（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。

五、交流习作，指导修改

1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

3.学生自己修改自己的作品。

六、与人分享，交流乐趣

1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。

与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。

2.将修改后的作文誊抄在作文本上。

【板书设计】

习作：

身边那些有特点的人

抓住人物的特点

写出人物的神情、动作、语言、心理

部编版三年级语文下册《身边那些有特点的人》教学设计

教学目标：

1.理解什么是人物特点。

2.初步领会描写人物的基本要领：

抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3.加一个精彩的题目。

教学重点：

学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。

教学难点：

抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。

教学准备：

教师：

准备范文。

学生：

观察自己身边有特点的人。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题。

同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。

看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

（大屏幕出示）

【设计意图：

游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。

】1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空

同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。

所以咱们可以通过外貌猜出人物。

（板书：

外貌）

好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）2．好吃懒做好色——猪八戒

好吃懒做是猪八戒的？

性格。

好色，就是喜欢女子。

也就是爱好、兴趣。

所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。

（板书：

性格爱好兴趣）

小结：

外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。

二、深入理解“人物特点”1．出示例文。

我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？

（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。

师：

这是谁？

生答不知。

因为他的外貌没什么特别的地方。

没特点。

好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。

所以猜不出来。

师：

那什么是特点呢？

生：

特殊的地方。

师：

对特别之处。

生：

和别人不一样的地方。

2．理解什么是特点。

特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。

这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。

这都是特点。

（举例：

）比如说：

小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。

小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。

再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。

同学们，你们有什么特点呢？

正是有了这些特点，才使得我们与众不同。

著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：

“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。

”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。

（板书：

抓特点）

三、如何抓住特点来描写人物。

1．出示范文。

到底怎样抓住特点来描写人物呢？

老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。

范文：

我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。

眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。

我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。

我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。

我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。

师：

老师是从哪些方面来描写自己的？

生：

个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。

（外貌）生：

爱笑，嘴角上扬。

（性格乐观）生：

喜欢读书。

（兴趣爱好）

2．小结：

老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。

每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。

四、寻找身边有特点的人。

1．寻找有特点的人，打开思路。

我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。

热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？

2．出示例文。

体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。

老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。

大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？

（生自读）

例文：

我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。

记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。

只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。

此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。

直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。

瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！

读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？

生：

他爱跳街舞。

生：

眯着眼睛，紧闭着嘴。

师：

这是神态。

（板书：

神态）

生：

浑然不觉。

师：

忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。

这是心理描写。

（板书：

心理）

生：

头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。

一连串的动作。

（板书：

动作）小结：

抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。

同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。

五、妙笔生花

1．教师提示：

想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。

你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。

可以用上描写神态，心理，动作的词语。

2.加上合适的题目。

找出你写的人物的特点，根据特点加题目。

例如：

《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……

3．展示评议板书设计:

抓住特点写人物外貌抓特点

性格兴趣爱好神态动作心理

部编版三年级语文下册《身边那些有特点的人》教学设计

一、习作要求

1．选择身边那些有特点的人来写，通过具体事例写出人物的特点。

2．学习、运用并积累叙事写人的基本方法。

二、方法训练

1．课文回顾：

《我不能失信》

（1）思考：

你认为文中的庆龄是有特点的人吗？

她的特点是什么？

______________________________________________________

（2）庆龄的特点是通过什么内容来表现的？

课文是以什么顺序来写的？

内容：

_______________________________________________顺序：

________________________________________________（3）你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信用的孩子”有什么作用？

简要写下来。

1：

伯伯家有鸽子，伯伯还说准备送庆龄一只。

作用：

_________________________________________