人教部编版一年级下册猜字谜完美版教案.docx

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人教部编版一年级下册猜字谜完美版教案

4猜字谜

教学目标

1、能正确认识12个生字，会写7个生字。

认识俩个新偏旁。

　　2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

　　3、激发学生对汉字学习的兴趣，了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。

　教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教具准备课件一体机

课时安排2课时

教学过程第1课时

教学目标

1、初读课文，把课文读准确，读通顺。

理解谜面的意思，

猜出谜底。

2、认识‘相遇喜欢怕’5个字，会写‘字左右

时’5个生字。

认识‘又字旁’。

2、体会猜字谜的乐趣，初步体会用拆字组合法来猜字谜的方法。

一、猜谜激趣导入

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？

我们一起来猜一下字谜：

出示字谜：

（1）灯字火已灭。

（丁）

（2）文字长出两条腿。

（齐）

（3）1十1不是2。

（王）

请大家猜一个字。

交流猜字谜的方法。

　2.师小结猜字谜是一种非常有趣的游戏，在生活中很多东西都可以编成谜语，就连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢？

谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。

今天我们就一起来猜一猜两则有趣的字谜。

3，板书课题，领读，指导“字”的书写；上下结构，上面是宝盖头，下面是个‘子’。

师范写，学生书空，并组词。

二、初读第一则字谜，学习生字。

1.学生自由谜语，要求读准字音，读通句子。

2.检查：

带音节的生字。

（指名读）

3.检查：

去掉音节的生字。

（指名读，开火车读）

4.检查读字谜，要求读准确，通顺。

三、再读谜语，学习猜出谜底。

1.师过渡：

这是一则字谜，请同学们再轻轻地读一读，边读边想，

谜底是什么字呢？

　　2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。

　　3.指名学生交流自己猜出来的谜底，说一说自己是怎样猜出来的。

　　4.根据交流，老师提示。

（1）从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”。

这句话可以猜出这个字是左右结构，而且左半部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有一定的关系。

（2）再根据“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”进行思考，这个绿的东西可能是一种植物，而“红的最怕水来攻”可能是“火”。

（3）从儿歌的信息可以猜出谜底是“秋”字，因为“秋”字符合儿歌中的提示：

“禾”是绿色，喜欢雨水，“火”是红色，最怕水，“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。

（4）师小结：

像这样的字谜采用了拆分汉字法，并把汉字的结

构，各部分的意思，特点编成相关提示语，同学们可以根据对儿歌的意思来理解猜出谜底。

（5）出示字谜，请学生猜一猜。

如：

俩个小娃娃，坐在泥土上。

（坐）

口里含玉。

（国）

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的汉字：

字，左，右，红，时。

2、指名认读，口头组词。

3、交流书写要领和笔顺。

4、老师指导：

“红，时”都是左右结构，左窄右宽，左右两部分要紧凑。

五，课堂小结

同学们，这节课我们学习了一则有趣的字谜，我们猜出了谜语的谜底，还认识了很多生字，收获可真不少。

课后，请同学们找一些字谜，和同学猜一猜。

下节课我们再来学习第二则字谜。

六，作业设计

.比一比，再组词。

左（）红（）字（）

右（）江（）学（）

《猜字谜》第一课时教学设计

教材分析：

猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

本课教材安排了两首猜字谜语，生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语的过程中主动识字。

学情分析：

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

本课教学应以培养学生的识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们搜集谜语和自编的兴趣。

教学目标：

1、通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。

通过观察、范写等方法，会写“左、右”等生字。

2、借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。

3、猜出谜语，并能结合谜面，说说猜谜的依据。

感受猜字谜的乐趣。

教学重点：

1、认识课文生字、新字，掌握识字规律。

2、猜出谜语，并能结合谜面，说说猜谜的依据。

教学准备：

教师课件田字格纸

学生预习生字词

教学过程：

一、谜语游戏，激趣导入。

1、课件逐个出示谜面，学生猜谜底，相机教学谜面和谜底。

2、今天我们就来学习猜字谜，板书课题，学生齐读课题。

3、揭题。

让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。

设计意图：

猜谜导入，激发兴趣，交流揭题，了解字谜特点。

二、初读谜语，识字正音。

1、看看课文中一共有几则谜语。

明确学习任务：

本节课猜第一则谜语。

2、教师范读第一则谜面。

3、学生自读第一则谜面，出示自读要求；

（1）按照自己喜欢的方式读，读准字音，读通句子，读出节奏。

（2）边读边圈出文中的生字。

4、交流检查

（1）出示文中生字，自由读、指名读、去拼音读、齐读。

（2）出示文中词语

（带拼音读、去拼音读、女生读、男生读、齐读，相机强调字音）

（3）利用摘苹果游戏巩固字音

（4）区分字形，小结识字方法：

比一比：

最—量

换一换：

怕—拍

减一减：

想—相级—及

5、多种形式读谜语，个别读、男女生合作读、齐读，相机正音。

设计意图：

字词是义务教育的重要内容，本环节夯实字词基础，激发兴趣。

三、读文猜字，说说理由

1、学生边读边思，谜底是什么？

2、交流，引导学生从文中找线索。

线索一：

“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

”

（1）读句后，推断谜底是什么结构的字。

（2）借助情境表演：

请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。

（3）思考：

在这个谜语中，到底是谁和谁相遇呢？

再读谜语找答案。

线索二：

“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

”

（1）读句子，说理由。

（2）师生合作读：

什么绿？

禾苗绿。

什么红？

火苗红。

“禾”“火”相遇什么样？

“禾”““火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨？

禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻？

火苗最怕水来攻。

3、揭示谜底：

秋。

并总结：

线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

四、拓展延伸，活学活用

1、课件再出示一则谜语：

一个人两个人，一个在前两个跟。

团结起来力量大，人多谁也不离群。

2、学生自由朗读谜语。

3、交流猜谜方法。

4、师小结并出示谜底：

众。

五、小结设悬

这节课我们不仅猜出了文中的第一则字谜，而且还学会了猜字谜的方法，那么文中的第二则字谜的谜底又是什么呢？

我们下节课再分晓。

六、指导写字

出示生字，指读抢读

1、观察间架结构，交流书写要点

2、师范写，边写边述要点

左：

（半包围结构，先外后内，右下方是工人的“工”，我们叫它“工人叔叔”）

右：

（注意和“左”的区别，右下方是“口”，为了区分清楚，我们称它为“大嘴叔叔”）

3、学生描红临写，师巡视指导，提示书写姿势（头正、身直、肩平、足安）

4、展示评议

5、小结学法：

课下请同学们按照“一看二写三对照”的方法书写其余生字。

设计意图：

写字是义务教育的重要内容，本环节采用一看二写三对照的方法夯实写字基础。

七、布置作业

1、把文中的字谜说给爸爸妈妈猜。

2、搜集谜语。

3、自编一则字谜。

设计意图：

巩固于课内，延伸于课外，学生活中的语文。

猜字谜（第一课时）

教学目标：

1.正确认读“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，认识“又字旁”。

2.会写“字、左、右”3个字。

3.正确、流利地朗读谜语，并根据谜面学猜谜语。

4.感受合体字的特点，激发学生识字的兴趣。

教学重难点：

1.学会根据谜面学猜谜语。

2.掌握猜谜技巧。

教学时间：

2课时

教具准备：

PPT、禾苗和火苗纸板

教学过程：

一、猜谜导入，了解字谜构成

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？

老师准备了几个谜语，大家来猜猜？

2.看，这一部分（指PPT）就叫做谜面。

谜面就是指猜谜的线索，谜语的答案就是谜底。

3.其实，猜谜语是我国民间文学的一种特殊形式。

它起源于春秋战国时期，历史悠久。

小朋友们，瞧，每年的什么节日你能见到许多谜语呀？

（元宵）是呀，每逢元宵佳节，人们总爱将各种各样的谜语挂在花灯上，供人边赏灯边猜谜取乐。

老师想再考考我们小朋友，如果一种谜语的谜底是字，那么它叫做（字谜）。

4.为了奖励聪明的小朋友，老师也准备了一个字谜，你来猜一猜：

“一加一”，猜个字。

对呀，就像这样谜底是字的谜语我们把它叫做字谜。

5.今天我们就要来瞧一瞧这文字谜。

小手伸出，跟老师一起把课题补充完整。

书空“字”（补充课题）

6.跟老师一起齐读课题。

二、初识课文，掌握字词。

1.小朋友们亮亮的眼睛告诉我，你想见一见字谜的真面目了，对不对？

别着急，读课文前，让我们先看一看要求。

出示活动一：

活动一：

1.自由读文，读准字音。

2.同桌互读，纠正字音。

3.展示交流。

2.准备好的小朋友坐正，谁想来展示一下？

3.别急着坐，听听小评委的点评。

4.现在我要加大难度了，把拼音去掉，你还会读吗？

谁来秀一把？

读得怎么样？

5.这次出现的课文啊跟前面一页有点不一样，你注意到了吗？

6.真是细心的孩子。

听了你们的话，词语宝宝忍不住要出来跟小朋友们打招呼了呢！

看！

（出示词语）

7.你会读吗？

自己试一试。

8.我想请一位小朋友当小老师领读，谁来自告奋勇？

9.再次增加难度咯，去掉拼音，你还会读吗？

10.自信的小手举起，你就是最棒的！

这么多小朋友想读，那我们火车火车开起来！

谁来开？

11.小火车开得又快又稳，可是我们不仅要会读，还要理解意思记住它们呢！

12.看这个词：

相遇，遇是半包围结构的字，它也是一个形声字。

里面的禺是它的声旁，表示读音。

外面的走之是形旁，表示意思。

代表走着走着就遇到了一起。

记住它了吗？

13.第二个词我想请一位小朋友来读。

注意到了欢读轻声，欢本身读第一声，但是跟喜变成好朋友就去掉帽子变轻声。

一起读一读。

谁能给他找找近义词呢？

找得真准确，你能用喜欢造个句吗？

那小朋友们喜欢我吗？

老师也喜欢你们。

再看到这个字上来，里面还藏着我们今天要认识的新偏旁，是什么？

又变偏旁要注意什么，请一位小老师教教我们。

记住了吗？

我们一起说一遍，又变偏旁捺变点。

14.下一个字读（怕），它是什么结构？

偏旁是？

跟什么有关？

你能说一说其他带有竖心旁的字吗？

（情、快、慢、忙）说的真不少，看来小朋友们不仅能学到新知识，还能回忆、温习以前的知识呢！

15.小朋友们这么厉害，那下面一行生字就交给你们自学。

开动脑筋想一想，你能用什么方法记住它？

过会儿来交流，看看谁的方法最棒！

16.交流、点评。

三、进入课文，熟读掌握

1.跟词语宝宝玩了这么久，它们也累啦。

把它们送回课文里再读一读吧。

不过这一次，我的要求更高哦！

有信心完成吗？

那我们来看活动二：

活动二；

1.再读课文，注意停顿。

2.组内交流。

3.全班展示。

2.哪一组来汇报一下你们的成果？

其他组有不同意见吗？

3.能请你们组根据停顿符号一起读一读课文吗？

4.还有谁想读？

5.小朋友们有没有发现这篇课文读起来特别好听呢？

为什么会有这样的感觉呢？

6.看看这三个字，你有什么发现？

（后鼻音）

7.读音很相似，这就叫做押韵。

押韵的句子读起来就会特别有节奏感，特别好听。

8.想不想读一读？

跟你的同桌合作，读好课文。

请两桌展示。

9.还有谁想读？

那我们分为男生和女生，男生读蓝色字体部分，女生读红色字体部分。

准备好了吗？

让我们加上小手，边拍手边读。

10.配合得真棒，老师都忍不住为你们鼓掌呢！

四、学方法猜字谜

1.字谜已经读得很熟了，下面我们要开始猜一猜谜底了。

猜谜前，老师想送你们一份礼物，猜谜法宝。

出示：

猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

2.

活动三：

1.运用猜谜法宝，组内寻找线索，比一比哪一组找到的线索最多。

2.根据线索推测谜底，准备展示推测过程。

3.全班展示。

跟我一起读一读。

只要记住这个法宝，你就能轻松猜好谜语，快多读几遍记住它吧！

又到我们的活动环节啦：

3.哪一组来汇报？

小组内有补充吗？

其他组有补充吗？

4.通过大家的共同努力，我们解开了这个字谜，答案就是秋。

5.这里，老师要给你们插入一个小贴士：

像这样由2个或2个以上的字组成汉字叫做合体字，把这种方法当谜面的做法叫做组合法。

小朋友们通过找出一条条线索并加上推理，解开了这个字谜，可见你们都特别聪明。

6.怎么样？

猜字谜是不是特别有趣？

7.那我再来考考你们！

8.嘘，不动嘴巴去思考，有了答案就举手。

9.出示：

田上长了草，其实不是草。

出示：

一字有千口，我有你也有。

出示：

双“mù”不是林。

10.哇！

全都猜对了！

看来小朋友们已经完全掌握了方法，变成猜字谜大王了。

给你们点赞！

五、观察字形指导书写

1.下面又到我们的写字环节啦！

读课题时，我们已经学写了“字”，再来看看这两个字。

2.出示：

左、右

3.仔细观察，说说你的发现。

4.范写生字，说注意点。

小朋友们跟着书空。

5.想自己写一写吗？

好，但是写字前，让我们来放松小手，做一做写字操。

6.开始写吧！

提醒写字姿势，三个一。

不求多，要求好。

7.投影仪点评1人，对照要求打星星。

8.对比自己的，你是不是也写得一样棒？

六、总结

1.今天我们学会了猜字谜，知道了猜字谜的方法，还学会了一些生字。

真是收获满满呀！

这节课到此结束，小朋友们再见！

板书设计：

猜（字）谜

禾苗（图）秋火苗（图）

4.《猜字谜》（第一课时）教案

教学设想：

字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。

它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。

本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。

本教学设计按照“课前预习，导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，拓展思维——分析字形，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。

一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本片课文充满好奇心。

教学目标：

1.认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等8个汉字。

2.朗读字谜，了解字谜。

3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

5.了解合体字和形声字的构字规律。

教学重点：

 借助谜面巩固“青”字族汉字。

教学难点：

了解合体字和形声字的构字规律。

教学过程：

一．课前预习，导入新课。

1.教师引言：

我们之前再学习生字的时候，小朋友们，你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢？

（学生踊跃回答自己的学习方法）。

今天我们来学习更有趣的一种方法——猜字谜。

2.教师提问：

小朋友们都知道什么是“字谜”吗？

（学生回答）

3.教师点拨：

字谜，是一种文字游戏。

它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。

你们我们学习了这课问题，大家也可以自己来编字谜。

二．学习会认字，掌握读音。

1.教师活动：

课前已经给大家布置了预习任务，要求大家把本课的会认字在课文中圈出来，并且自己拼读几次。

下面我们来一起读一读这些会认字。

（教师领读，学生拼读。

）

2.教师点评：

这些会认字中，同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音，后面都是“u”，但是“遇”读“ü”，“互”读“u”。

3.教师点评：

本课有两个新偏旁，“又”和“冫”，“又”这个字作为偏旁的时候，在书写时要注意第二笔是一点。

“冫”要注意和“氵”区分，不要混淆。

三．初读课文，猜字谜。

（一）第一个字谜。

1.教师活动：

下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。

（教师领读，学生跟读。

）

2.教师提问：

读完这个字谜，同学们能想到这是一个什么字吗？

3.教师活动：

这个字谜比较复杂，我们可以逐句分析。

首先来看第一句：

左边绿，右边红。

首先我们知道了，这个字是左右结构的，然后请同学们思考一下有哪些东西是绿色的，有哪些东西是红色的。

4.学生思考，并回答。

绿色的有：

小草、禾苗、树木等植物类的。

红色的有：

花、火，还有苹果、西红柿等果实类的。

5.教师活动：

第二句：

左右相逢起凉风。

表示这个字组合起来会刮凉风。

同学们想一想什么时候会刮凉风？

6.学生思考并回答。

秋冬季节刮的风是凉风，阴天下雨会刮凉风。

7.教师活动：

第三句：

绿的喜欢及时雨。

刚才我们提到的小草、禾苗、树木等植物类的都是喜欢及时雨的。

如果这句想不到更明确的答案的话，我们可以先看第四句：

红的最怕水来攻。

刚才我们想到的花、果实和火哪个是最害怕水的呢？

（学生回答：

火），这样我们可以确定这个字的右半部分是：

火。

下面请同学们根据我们刚才的推算，自己想一想这个字的左半部分应该是什么呢？

什么字可以和火组成左右结构的字呢?

一会我找同学回答。

8.学生回答，教师总结：

左边绿:

植物类

右边红：

花、果实、火等

左右相遇起凉风：

秋冬有凉风

绿的喜欢及时雨：

禾苗

红的最怕水来攻：

火所以答案：

秋

（二）第二个字谜。

1.这样猜字是不是很有趣呢？

接下来第二个字谜，我希望同学们以小组为单位交流讨论得出答案。

老师只给你们一个提示：

“”里的字代表的是字的偏旁。

希望同学们都能开动自己的大脑，大胆地去想象。

2.学生展开讨论，得出答案。

3.教师讲评：

教师对找到正确答案的小组要重点表扬，对于没有找到正确答案的小组要提出鼓励，增强学生的自信心。

教师解答：

“言”来互相尊重--请

“心”至令人感动--情

“日”出万里无云--晴

“水”到纯净透明--清所以答案是：

青

四．师生互动，拓展思维。

1.教师引言：

除了学习课本上的字谜，同学们你们还知道哪些字谜呢？

可以说出来考考大家，我们一起来猜一猜。

2.学生说字谜，大家一起猜。

3.教师活动：

大家都说了自己知道的字谜，老师这里也有几个字谜，也想让同学们一起来猜一猜。

（1）去字多一笔。

（2）一口吃掉牛尾巴。

（3）一加一。

（4）七人头上长了草。

（5）人不在其位。

4.学生讨论，猜出答案。

（1）丢

（2）告（3）王（4）花（5）立

五．分析字形，指导书写。

1.猜完了字谜我们来学习一下本课的会写字，本课的会写字一共有七个:

字、左、右、红、时、动、万。

（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）

2.学生活动：

学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。

3.教师活动：

教师指导学生巧计生字。

比如：

日+寸=时，云+力=动，方上少一点就是万等等。

4.教师活动：

教师强调书写。

比如：

“红”字的偏旁是绞丝旁，下面是一提不是一横；“万”字注意横写的长一些；“时”在写偏旁日的时候，注意是细长的日，而不是扁宽的日等等。

学生活动：

在田字格里规范书写七个会写字。

5.教师活动：

学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。

（学生活动：

学生回答。

）教师点评：

教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

六．总结。

1.说一说：

学了这一课，你的收获是什么?

有没有感受到中华文化的博大精深呢？

2.写一写：

你都学会了哪些字？

认识了哪些新偏旁？

七．课后作业。

1.熟练会认、会写字。

2.课下去搜集更多的字谜，或自己编一些字谜，来进一步丰富自己的字词积累量。

3.小结全文：

这节课，我依据开学初所制定的课堂改进计划，以注重日常积累，加强语文实践，引导学生积极思考，掌握学习方法为目标，提高课堂效能，培养学生良好的学习习惯，切实提高学生的语文能力与水平，取得一定的效果。

作为教师，应尊重每一个学生，给他们多一些鼓励，促使他们主动地去思考去学习。

板书设计：

左边绿:

植物类“言”来互相尊重--请

右边红：

花、果实、火等“心”至令人感动--情

左右相遇起凉风：

秋冬有凉风“日”出万里无云--晴

绿的喜欢及时雨：

禾苗“水”到纯净透明--清

红的最怕水来攻：

火

答案是：

秋答案是：

青