排球正面双手垫球教学设计说明.docx
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排球正面双手垫球教学设计说明
排球正面双手垫球教学设计
中宁县第三中学马建琴
一、设计理念
本课根据体育课程标准,结合“健康第一”的指导思想,以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,提高学生的积极性,挖掘学生的潜能,教学中教师起到引领、参与、促进的作用。
根据七年级学生的身心特点,本着由浅入深、由易到难循序渐进的原则,使学生逐渐掌握正面双手垫球的技术动作。
二、教材分析
本教材选自人教版《体育与健康》水平四的教学容,本课为垫球课的第一课时。
通过排球练习发展学生的协调能力,提高灵敏性,还能培养学生的集体主义精神。
而垫球技术是排球运动中最主要的基本技术,是接发球和防守最常用的技术。
起着组织全队,相互配合的重要作用,是排球教学重要组成部分,也是更好地学习各种技术和战术的基础,垫球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。
三、学情分析
我校是一所农村中学,本届七年级学生,由于在小学阶段是非专业专业兼职担任,再加上学校场地、器材的不足,对排球知识的了解相对较少,运动技术水平较差,很容易形成一些错误的动作。
同时,学生的自制力差,其心理因素处于不稳定状态。
本课采用启发、模仿、创新等教学方法,对激发学生的思维和能力有很大帮助,教师充分发挥主导作用,培养学生参与运动的热情,让学生在不知不觉中掌握运动知识和技能,更好地促进学生努力达到教学目标。
四、本课的教法和学法
教法:
本课主要围绕教学目标,针对学生实际情况,把学生“思、学、练“有机结合起来,注重激发学生对知识的兴趣,引导学生积极、主动地参与思维,一步步深入思考和解决问题。
学法:
主要通过循序渐进来解决重点、难点、提高学生学习兴趣,通过模仿——尝试——练习——评价——改进小组合作等练习,以与分层提高的办法,让学生把已理解的知识和已掌握的技能运用到学习正面双手垫球上,并能完成正确合理的垫球动作。
五、教学重难点
教学重点:
垫球的正确手型,击球部位。
教学难点:
全身协调发力
六:
设计特色
在学生学习的过程中,着重于学生对排球垫球动作的学习,通过逐步解决垫球技术中发力方法的各个要点,引导学生发现问题、并解决问题,在探究体会的过程中掌握并理解动作要领。
在学习过程中采用引导式教学方法,让学生在自主探究的氛围中学习,培养了学生发现问题和解决问题的能力,体验到成功带来的愉悦,享受到运动的乐趣,从而提高他们参与排球运动的积极性。
七、教学过程
身心准备 →激发兴趣→探究学习→实践体验(学生尝试+练习、改进)→选优展示→评价提升→身心放松
“排球——正面双手垫”教案设计
阶段
水平四
年级
八年级
课时
第1课时
教学容
排球正面双手垫球
重点
垫球的正确手型和击球部位
难点
垫球时全身的协调发力
教
学
目
标
1、认知目标:
学生初步了解正面双手垫球的基本技术方法,并
做出正面双手垫球的基本动作。
2、技能目标:
通过学习,使大多数学生明白人与球的位置并能
掌握正面双手垫球的动作,从而提高学生的协调性。
3、情感目标:
在练习中相互学习相互探讨,培养学生勤于思考、
团结协作、拼搏进取的精神。
过程
教学容
教师主导
学生主体
组织形式、要求
与目标
强
度
身心准备
2’
课堂常规
1、体委整
队2、师生问好3、导入课的容、任务要求4、安排见习生
1、教师检查出勤人数
2、教师通过提问导入本课的学习容
3、语言激励学生树立信心
4、引导学生进入情景
1、体委整队、报告出勤情况。
2、明确本节课的容、目标与要求
3、见习生随堂见习,做力所能与的活动。
组织:
♀♀♀♀
♀♀♀♀
♂♂♂♂
♂♂♂♂
▲
目标:
激发学生兴
趣,唤醒学生上课
意识。
要求:
集合快、静、
齐
小
激发
兴
趣
导
入
新
课
6’
熟悉球性
1、熟悉球性的各种练习(抛、拍、绕身体转球)
2、移动练
习(接不同方向来的地滚球与空中球)
3、激发学生思考更好的玩球方法,由单人到两人玩球的方法导出本课容:
正面双手垫球
1、语言提示:
教师引导学生进行各种不同熟悉球性的玩法。
2、通过变换不同的玩球方法多次进行练习让学生更好的熟悉球性。
3、示后和学生一起做,进行语言引导,强调动作的正确、舒展。
1、学生根据要求做抛、拍、绕身体转球等活动。
2、接不同方向来和地滚球与空中球。
3、积极思考,认真模仿练习。
4、学生尽情地展示自己玩球的技术。
5、学生尽量使球控制在自己的围减少失误。
组织:
学生在散点
规定场地进行散点
自由练习。
目标:
熟悉球性,
培养学生良好的互
动与探究学习方法
。
能对动作进行分
析与评价。
要求:
学生看图与
观察
中
过程
教学容
教师主导
学生主体
组织形式、要
求与目标
强
度
探
究
学
习
6’
一、看图模仿,探究释疑
问题1:
垫球的手型是怎样的?
问题2:
手臂是直的还是弯的?
3、问题3:
手臂触球的部位在哪里?
二、教师进行适当的启发引导后指导练习
三、引导学生进行双手垫球的动作体会。
四、正面双手垫球的动作要领
插:
判断来球,手臂迅速插入球下。
夹:
手臂插入球下时,两手臂要夹紧。
提:
击球时,两脚向前上方蹬地并抬臂、提肩、送臂、身体重心前移。
五、先徒手、后持球练习。
1、教师提出问题,让学生带着问题进行尝试模仿练习。
2、教师集体指挥学生进行准备姿势、移动和徒手模仿练习。
3、教师进行适当的启发引导后,再次指导学生练习。
4、教师在学生通过“体验-思考-顿悟-”的基础中传授正确的正面双手垫球的动作要领。
5、指导学生进行垫球的练习。
6、教师示引导练习。
7、教师巡回指导,语言提示与时评价鼓励。
1、学生分组进行观看挂图。
2、根据挂图,先进行尝试模仿练习,并进行积极思考。
3、在教师的口令下集体徒手模仿原地动作、看教师手势做前后移动的徒手垫球动作练习。
4、学生在练习过程中逐渐总结得出其动作要领。
5、学生在教师的启发下和语言引导下,再次尝试体验动作要领。
6、同伴之间互相将皮筋套于对方的触球部位处(前臂腕关节10CM处)。
7、同学之间能够相互进行评价,发现问题并相互进行指导。
组织形式:
按照教师提前分好
的四个小组,在小
组长的带领下到各自
的挂图前根据挂图进
行讨论、模仿练习。
目标:
培养学生
自觉合作、认真积
极思考的习惯。
提
高学生的观察力
和分析问题的
能力。
要求:
分组协作,
积极探究,理论与
实践相结合,注意
动作的连贯和身体
上下肢的协调配合。
中
掌握技能12‘
1、垫击固定球练习
2、对抛垫球
1)近距离一抛一垫
2)加大距离一抛一垫
1、教师指导学生进行垫球的动作要领。
2、教师提醒学生注意相应的动作要点。
3、巡回指导,发现问题并与时纠正
1、学生将皮筋套在触球位置上模仿5-6次。
2、一人拿球,另一人模仿垫球,体会击球动作。
3、两人相距2米进行一抛一垫。
4、两人相距3米进行一抛一垫。
目标:
通过练习,
使每个学生的动
作技术都有不同
程度的提高。
大
过程
教学容
教师主导
学生主体
组织形式、要求与目标
强度
4、引导学生思考通过增加距离如何正确垫球。
5、学生做出明显的插手于球下的动作完成插、夹、压、送的完整动作。
要求:
抛球同学要抛的到位,垫球的同学要动作准确。
尊重差异分层教学
6’
3、根据自己现有垫球水平选择练习小组
A组:
初学组(垫击固定球)
B组:
巩固组(相距2-3米垫球)。
C组:
提高组(相距3-4米垫球)
D组:
挑战组(相距4-5米垫球)
1、设置不同的练习站让学生自主选择。
2、教师巡回指导,适时点拨。
3、提醒学生注意同伴之间的互助互学。
4、对表现好的同学与时表扬,对学生普遍存在的错误集中讲解。
1、学生客观地实事地估计自己的水平,合理选择适合自己的练习小组。
2、学生进行分析和评价、相互取长补短。
3、积极主动参与,为本组争创佳绩。
组织形式:
学生在散点规定场地时行散点自由练习。
目标:
自主选择,充分尊重学生的个体差异,调动学生练习的积极性。
要求:
积极参与,大胆尝试、认真体会。
大
汇报交流展示成果
3’
4、展示自我
体验成功
1、组织学生进行小组展示活动。
2、鼓励学生积极参与展示,并进行自评与互评。
3、通过反馈组织学生再练习。
4、设置各种奖项给予精神鼓励。
1、学生认真观察同学的表演展示。
2、积极参与展示且对自己和同伴作出正确的评价。
3互相评价,体验快乐,感受成功。
目标:
在展示中感知进步的快乐和喜悦。
要求:
认真观察、相互评价。
小
能力延伸拓展练习
5’
5、拓展练习
改变练习的距离,增加练习难度
1、教师讲明练习的方法和要求。
2、教师组织学生分组并提出练习时的思考问题:
怎样才能将球垫的远而且准确。
3、教师积极参与到学生的练习中并给予提示。
4、组织学生对自己和同伴的动作进行评价。
1学生自由组合,两人或多人合作,相距2——3米,做对垫练习
2、学生带着思考和同伴一起尝试自己选的容。
3、帮助同伴改进动作的协调性并进行评价。
4、比一比看谁的垫球动作掌握的最棒。
组织形式:
学生自由结伴,选用老师介绍的几种练习形式或自己创新的方式。
目标:
改变练习距离,增加练习的难度,不断提高学生的运动能力。
要求:
积极参与,弘扬个性。
中
过程
教学容
教师主导
学生主体
组织形式、要求与目标
强度
身心放松
5’
1、整理放松
2、总结评价
3、收还器材
4、师生道别
1、教师示领做。
2、引导学生进行回顾归纳垫球的技术要点。
3、点评本节课学习情况,总结学习重点。
4、师生再见,收还器材。
1、学生两人一组抖臂放松。
2、听教师点评并思考。
3、学生自评、小结、反馈。
4、相互交流运动后的体会与感受。
组织形式:
目标:
尽情放松身心,通过交流、评价、分享收获。
要求:
轻松愉快
小
场地器材
田径场、排球18个、挂
图4副
平均心率
110次/分
课的密度
40%-—50%
课
后
小
结
本次课的教学采用了学生自主练习,教师以学生的身份参加到活动中,起到指导和点拔的作用,给了学生自主空间,引导并指导学生通过模仿、分层、汇报交流、拓展练习等多种形式,将它们有效的结合起来,学生在练习中采用了由易到难、由模仿实践,再到分层提高的顺序,充分落实“教师为主导,学生为主体”理念,重视学生的个体差异与不同需求,很好地指导了学生练习,更好的发挥学生的主体作用。
使学生体验到了运动的乐趣和成功的愉悦,收到了较高的练习效果,为今后的后续学习做好技术铺垫和心理储备奠定了一定的基础。
在今后的体育教学中要进一步的培养体育骨干或小组长,并能充分发挥他们在体育课堂中的模带头作用。