部编人教版三年级语文下册第一 二单元教案.docx

部编人教版三年级语文下册第一 二单元教案.docx

《部编人教版三年级语文下册第一 二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版三年级语文下册第一 二单元教案.docx（60页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编人教版三年级语文下册第一二单元教案

部编人教版三年级语文下册第一、二单元教案

第一单元教学案

单元教材分析

本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。

《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。

《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。

《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。

《昆虫备忘录》用生动有趣的

笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。

“习作”要求写“我的植物朋友”。

“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。

教学目标

知识与能力

1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、

释义。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。

过程与方法

1．这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。

2．了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。

情感、态度与价值观

感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

重点难点

教学重点

1．品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

2．了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。

教学难点

学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。

教学措施

1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。

2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。

3．着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。

4．教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。

5．使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。

课时安排

《古诗三首》2课时

《燕子》2课时

《荷花》2课时

《昆虫备忘录》1课时

口语交际：

春游去哪儿玩1课时

习作：

我的植物朋友1课时

语文园地1课时

1　古诗三首

教学目标

知识与能力

1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点字词。

2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。

过程与方法

通过看注释、想象画面等方法，感知诗歌大意，能用自己的话说说诗句的意思。

情感、态度与价值观

感受美丽的春夏景色，受到美的熏陶。

重点难点

教学重点

1．品味诗句，指导背诵，积累语言。

2．在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。

教学难点

通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。

引导学生联系生活实际感受春天的美好。

课时安排

2课时教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

有很多有名的古诗都是描写春天景色的，比如《春晓》《咏柳》《鸟鸣涧》等，在你们的印象中，春天的景象是怎么样的呢？

（学生交流）

这节课，我们来学习一首描写春天的古诗，它就是《绝句》。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生

字。

重点指导生字中的翘舌音“崇”，边音“芦”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时，可以结合图片；学习“惠、短、泛、减、芦”时，可以用形近字对比的方法；学习“融”时，可以结合它的多种含义。

多义字歌示例：

融：

春天冰雪融化，人与自然融洽。

金融日益发达，共建和谐国家。

形近字歌示例：

惠：

受惠不忘报，恩情要记牢。

蕙兰送恩师，穗子随风飘。

芦：

毛驴住茅庐，专人来看护。

炉中烧芦苇，优待惹人妒。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“鸳”的“夕”横撇的撇稍长，右上部的竖弯钩要平些。

“鸯”的“央”撇、捺都要长些，下部上紧下松，横写得要平。

“融”的左部里面一横短，右部收笔略高。

“惠”上部稍窄，“曰”扁宽，下部略大，卧钩圆润。

“减”右部斜钩不宜过长，撇短而有力。

“梅”左窄右宽，右部的竖折，竖短折长

，中横长。

易错提示：

“燕”注意上部是“廿”，不要写成“艹”。

“芦”的下面是“户”，不要少写了一点。

（3）归类识字。

归类示例：

虫—融（融合）—独（独自）—浊（浑浊）

心—惠（优惠）—忍（忍受）—忌（忌惮）

豆—短（长短）—豉（豆豉）—逗（逗乐）

乏—泛（广泛）—砭（针砭时弊）—眨（眨眼）

咸—减（减少）—感（感动）—

喊（呼喊）

三、通读课文，整体感知

1．学生自读古诗，把它读正确、读通顺。

2．指名读古诗，检查学生读古诗的情况。

3．大家一起朗读古诗，巩固生字的认读。

4．说说古诗写了什么季节的景象。

明确：

写了春天的美景。

5．用一个词来形容这种景象给你的感觉。

明确：

生机勃勃。

6．杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了些什么。

明确：

日、江山、春风、花草、泥、燕子、

沙、鸳鸯。

四、课文研读，突破重难

1．学习“迟日江山丽，春风花草香”。

（1）第一、二句中写到的景物分别是什么样的？

请结合诗句内容，并发挥你的想象说说看。

明确：

如（温暖、柔和、明亮）的阳光，（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风，（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花，（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草。

（2）以上是诗人看到的景色，那么诗人还闻到了什么呢？

明确：

花草香。

（3）“迟日”是什么意思？

明确：

春天白天渐长，

所以说“迟日”。

（4）请说说一、二句的大意。

明确：

春天到了，祖国山河变得更加美丽。

春风轻轻地吹拂着大地，鲜花盛开，到处弥漫着花儿、草儿的香味。

过渡：

这春天的景色真是美丽如画，小动物们也被吸引来了。

（齐读三、四句）

2．学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。

（1）“泥融”是什么意思？

明确：

这里指泥土湿润。

（2）小燕子在做什么？

明确：

飞来飞去。

（3）鸳鸯又在做什么呢？

明确：

在香甜地睡觉。

（4）写燕子和鸳鸯的活动，有怎样的表达效果？

明确：

这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。

五、课堂小结，效果强化

杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别。

但是

，此诗能抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

融合　燕子　鸳鸯　优惠

崇高　芦苇　豆芽　长短

梅花　溪水　广泛　减少

2．默写《绝句》。

3．导入新课

。

上节课我们学习了生字，以及本课的第一首诗。

这节课我们将来学习剩下的两首诗。

《惠崇春江晚景》一样是描写美丽春景的，而《三衢道中》写的又是什么季节的景象呢？

接下来的学习将告诉大家答案。

二、通读课文，整体感知

1．自由地朗读这两首诗，把它们读正确、读通顺。

2．指名读、小组读、齐读，指导读出诗的节奏、韵味。

朗读指导：

竹外\桃花\三两枝，春江\水暖\鸭先知。

蒌蒿\满地\芦芽短，正是\河豚\欲上时。

3．“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思？

明确：

惠崇是一个和尚，他画了一幅画叫《春江晚景》。

苏轼在画上题了一首诗，叫《惠崇春江晚景》。

4．“三衢道中”这个题目是什么意思？

明确：

三衢山的山道上。

三、课文研读，突破重难

1．学习《惠崇春江晚景》。

（1）介绍作者苏轼。

苏轼（1037—1101），字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（今四川眉山）人，“唐宋八大家”之一。

他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。

他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。

作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。

（2）每句诗的意思分别是什么？

明确：

第一句：

竹林外两三枝桃花初放。

第二句：

春天来临，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。

第三句：

河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。

第四句：

河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来。

（3）什么是“蒌蒿”“芦芽”？

（出示图片）

（4）这首诗中哪些句子是写景的？

明确：

前三句。

（5）那么第四句是写什么呢？

明确：

作者的想象

（6）除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在

了哪些词句上吗？

明确：

暖、知。

（7）为什么说“春江水暖鸭先知”？

明确：

江南水乡冬末初春时节，天气依然比较寒冷，常常出现降温和春寒天气。

在这种春寒的天气里，猫、狗都伏在炉灶旁、屋檐下，而此时的池塘里、溪水边，三五成群的鸭子却可在水

中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅“高唱”。

鸭子的这些举动，告诉人们寒冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温已经变暖，春天来临了。

这句诗细致、逼真又生动形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。

2．学习《三衢道中》。

（1）诗人是什么季节游三衢山的？

从哪里可以看出？

明确：

夏季。

从“梅子黄时日日晴”可以看出。

（2）读第二句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么。

明确：

一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。

（3）诗人的行程路线是怎样的？

明确：

他先乘小船走到小溪的尽头，再沿着山路行走。

（4）沿途诗人都看到了些什么？

哪句诗是写作者的沿途所见？

明确：

绿荫、黄鹂。

“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”是写诗人的沿途所见。

（5）赏析诗的三、四句。

明确：

三、四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。

“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致

犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。

四、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

（1）根据课文内容填空。

《绝句》中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句是：

________，________。

明确：

泥融飞燕子　沙暖睡鸳鸯

（2）《三衢道中》在写作手法上有什么特点？

明确：

通过对比融入感情。

诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时山林的幽静与归途中的黄鹂叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。

全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。

2．总结。

在《惠崇春江晚景》这首诗的学习过程中，我们学会了借助资料来学习古诗，增长了不少知识，收获不小呀！

《三衢道中》的诗人将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且表现出诗人的愉悦情状，让人领略到平的意趣。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

2.燕子

教学目标：

1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。

强调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重点：

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点：

理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。

”

教学准备：

教师准备：

课件。

学生准备：

预习课文、找有关春天的成语。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。

屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。

（打一动物）

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？

看到燕子你联想到什么？

【设计意图：

谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。

】

2.板书课题。

“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础。

1．检查生词认读情况

（出示词语：

似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）

2．检查生字识与写

（1）学生找出容易读错的生字。

预设点：

a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。

b多音字“散”和“杆”。

 “几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。

（2）展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：

横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

【设计意图：

此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。

】

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

第二课时

一、精读感悟，重点突破。

1.学习第一自然段（感受外形美）

（1）生读第一自然段。

找出课文中描写了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

【设计意图：

引导学生学习描写事物要抓住主要特点。

可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。

】

（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

2.学习第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。

“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“赶集似的”？

（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段（感受飞行美）

（1）出示自学指导：

读三、四自然段。

你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。

画下来。

（2）根据学生自学情况，指导自学。

（3）指名汇报：

预设：

（1）预设一：

“‘叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

”    

从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

（2）预设二：

“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”

 “沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。

“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。

（4）练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自学指导：

读第五自然段。

画下你认为好的句子或词语

（2）指导自学，指名汇报。

  （3）练习读背第五节。

【设计意图：

三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。

这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。

引导学生能够当堂背诵。

】

二、积累拓展，读写训练。

小练笔：

仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

板书设计：

2燕子

外形美

春之美

飞行美

停歇美

3.荷花

教学目标：

1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。

指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

教学重点：

理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。

教学难点：

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。

教学准备：

教师：

制作课件。

学生：

读通课文，完成预习单。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

1．板书“花”字。

生活中见过什么花呢？

我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。

有一种花，诗人杨万里这样说：

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

文人周敦颐更是赞美它是：

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。

这节课我们学习荷花。

2．板书课题。

指导“荷”字书写。

3．生活中你见到的荷花是什么样的？

观看图片，生谈感受。

二、初读课文，巧攻字词。

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？

打开书本，到书本中去看看荷花。

1．学生自读课文，出示自读提示：

（1）读准字音，读通句子

（2）遇到难读的句子多读几遍。

2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）

莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤

饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞

（1）指导读音：

花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳

（2）指导书写：

“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；

（3）理解词语：

翩翩起舞。

想象画面。

似乎看见了什么？

（4）连词成句

____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

三、初读课文、整体感知。

1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。

2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。

3.交流反馈

第二课时

一、品读“姿态”。

1.学习“荷叶”

（1）出示：

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

你觉得荷叶长得怎么样？

根据学生回答相机教学。

荷叶长得多、茂盛。

从哪个词看出来的？

（挨挨挤挤）

荷叶长得绿。

从哪个词中看出来的？

（碧绿）

荷叶长得大又圆。

从哪个词中看出来的？

（大圆盘）

这句话运用了什么修辞手法呢？

（比喻）

（2）理解“冒”。

出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？

如果把“冒”字换成别的字可以吗？

说出理由。

比较句子：

白荷花在这些大圆盘之间长出来。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

2.描写了几种姿态的荷花？

（三种）

3．用一个词概括这种姿态的荷花。

（半开、全开、未开）

4．小组交流

（1）你最喜欢哪一种？

说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。

通过学生交流随机教学。

教师指导朗读。

【设计意图：

鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感。

】

（2）想象：

还有哪些姿势的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

（设计意图：

既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。

）

二、感悟“画”美。

1.学习第三自然段

（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。

（2）思考问题：

为什么说一池荷花是一大幅活的画？

“画家”指的是谁？

2.学习第四自然段

（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？

他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。

（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。

（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？

听到了什么？

感受到了什么？

（3）想象：

如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？

（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。

【设计意图：

让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出不同的思想内涵。

想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。

】

三、赏花写文。

1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？

指名交流。

（出示：

《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）

2．大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：

喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？

（结合板书总结，并相机板书：

色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。

板书设计

3.荷花

荷叶冒挨挨挤挤颜色美

荷花半开全开未开姿态美

4*昆虫备忘录

教学目标：

1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文

2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

3．具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

教学重点：

选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享

教学难点：

用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录

教学准备：

学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频

教学时数：

1课时

教学过程：

一、视频激趣导入新课

1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？

（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。

（2）各小组选择一名代表全班交流。

2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。

（1）学生观看视频

（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。

【设计意图：

此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字，给学生一个良好的适应过程，也容易激发学生兴趣。

】

3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。

（1）学生了解作者简介

（2）齐读课题《昆虫备忘录》

二、初读课文读通读懂

1.自由读通课文

（1）默读课文，圈出生字

（2）画出难度的句子，多读几遍。

2.检查字词

预设点：

（1）膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸

掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款

多种方式认识生字生词

（2）磨

[mó]

1.摩擦磨合

2.阻碍，困难

3.消耗，消灭

4.拖延，耗时间

[mò]

1.粉碎粮食的工具。

2.用磨将粮食加工成所需的状态。

3.掉转

师提问在本课中“琢磨”应读哪个音

3.接读课文，在读中正音。

4.梳理课文内容

（1）课文讲了哪几种昆虫

（2）为什么不以名字命名小标题

（3）每种昆虫最显著的特点是什么？

（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？

三、制作昆虫备忘录

1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。

2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。

3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录

预设：

（1）表格式

（2）图片文字说明式

（3）文字记录式

例：

瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。

【设计意图：

采取多种方式，不拘泥于形式，选择自己喜欢的方式制作昆虫备忘录，此时动手能力与动脑能力兼得，又可以锻炼学生的概括能力。

】

四、质疑探究、资料补充

1.读了课文，你还想了解些什么？

（1）学生提出问题如：

什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。

（2）交流解决

2.出示视频资料补充

小结：

同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，