优质模板在校学生心理危机干预应急预案模板.docx

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优质模板在校学生心理危机干预应急预案模板

编号：

JYQX-XLGY-01

2020年某小学突发公共卫生事件心理危机干预应急预案

作者：

玖月琼兮

2020年5月10日

学生心理危机干预应急预案

2020年突发重大病情，全国上下一心共同抗击病情，我校按照上级要求，为提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生因病情带来的的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等严重事件，保障我校学生的心理健康与生命安全，维护正常的校园生活秩序，保持学校的稳定，特制定本预案。

一、 心理危机干预的对象

（一） 心理危机与心理危机干预

心理危机是指个体运用寻常方式不能应对或处理目前所遇到的内外部应激而陷入极度的焦虑、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的状态。

确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件或刚刚经历重大突发事件，情绪剧烈波动或认知、躯体、行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

心理危机干预是指对处在心理危机下的个人及与其有密切关系的人，采取有效的措施，使之能安全度过危机，尽快恢复社会功能。

（二） 对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：

1、 情绪低落抑郁者（超过半个月）；

2、 过去有过自沙的企图或行为者；

3、 存在诸如失恋、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、人际冲突明显或突遭重挫者；

4、 家庭亲友中有自沙史或自沙倾向者；

5、 性格有明显缺陷者，如孤僻内向、与别人缺乏正常的情感交流者；

6、 有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；

7、 感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；

8、 有明显的精神障碍者；

9、 存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。

10、 其他经由校心理辅导老师认为有必要进行心理危机干预者。

（三） 对发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：

1、因病情影响出现家庭重大变故的同学进行重点关怀。

2、谈论过自沙并考虑过自沙方法，包括在信件、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；

3、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等，其行为明显改变者；

4、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。

二、 心理危机干预的工作原则

（一） 生命第一的原则。

发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。

（二） 亲属参与的原则。

实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或监护人。

（三） 全程监护的原则。

实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。

（四） 分工协作的原则。

实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。

三、 心理危机干预的工作要求

（一） 信息畅通。

参与危机干预的工作人员要做到快速反应，确保信息畅通。

（二） 工作到位。

危机发生后，班主任及相关人员要立即赶赴现场，迅速果断地采取有效措施。

（三） 协调配合。

相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，服从指挥。

（四） 记录备案。

在危机处理过程中，学生辅导员及相关人员要做好书面文字记录，必要时做好音像资料的收集，保证资料详细完整。

责任追究。

（五） 责任追究。

对于因违反工作原则、延误时间、知情不报等造成严重后果的，追究相关人员责任。

四、 成立心理危机应急处理领导小组

组长：

xx

组员：

XX、XX（心理辅导员）、各班主任

五、 心理危机干预分类措施

（一） 对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施

1、 各班发现学生心理异常情况信息，必须迅速报告主管领导和学校心理咨询中心，由心理辅导老师对学生的心理健康状况进行评估和初步的诊断并提出相关建议。

如有必要，可转介到专门的医疗机构进一步诊断。

2、 根据诊断情况，可进行以下几种处理方式：

（1） 如果诊断学生确有心理疾病但尚可在学校边学习边治疗，应立即告知学生家长，请家长到校协商解决。

如家长希望学生休学专心治疗，则学院配合办理休学手续；如家长希学生在校继续学习，学院应告知学生可能出现的情况，并请家长出具相关书面说明。

学生在校边学习边治疗期间，学院应密切注意学生心态，关注学生动向，指派学生骨干给予关心，并及时与心理健康教育中心沟通情况，及时提供心理辅导，同时与学生家长保持密切联系，共同做好学生工作。

（2） 如诊断学生需配合药物治疗，且不适宜在学校继续学习，应派专人监护，并立即通知学生家长到校将学生带回家休养治疗，同时办理休学或退学手续。

（3） 如诊断学生需要住院治疗，学校应派专人负责，并立即通知学生家长。

家长到校后，学院要与家长协商并签署有关文字性材料，将学生送至相关医院治疗，并办理请假、休学或退学等手续。

如学生家长不同意送学校对口医院要求回家治疗，应同意并及时办理相关手续。

未经学生家长同意，将学生送到医院要慎重，以免发生纠纷。

（二） 对有自沙意念学生的干预措施

各班学生心理异常检测，一旦发现或知晓学生有自沙倾向（学生近期有实施自沙的想法和念头），应立即向学生心理危机应急处理领导小组报告，并采取以下措施：

1、成立监护小组，在“学生心理危机应急处理领导小组”指导下，将有自沙意念的学生转移到安全地点，组织班主任和监护小组对其实行24小时监护。

2、 立即通知有自沙倾向学生的家长尽快赶到学校，双方共同协商解决。

注意不要告知学生校方已通知家长，并要求家长也不要告知学生，以免激发或加重所干预学生的自沙意念。

3、 立即向上级主管部门报告，经校心理咨询中心评估，如诊断有自沙意念的学生需立即住院治疗，学院与家长协商并要求家长出具书面同意意见，由班主任或监护小组负责将学生送到对口医院治疗，同时办理请假、休学或退学等相关手续。

如学生家长不同意到学校对口医院治疗、要求回家治疗，学院在督促学生家长办理有关手续以后，方可同意将有自沙意念的学生带回家治疗。

4、 如诊断有自沙意念学生需回家休养治疗，其所在班级应立即通知学生家长将其带回家休养治疗并办理相关手续。

相关手续一旦办理完毕，学校不得让有自沙意念的学生继续留在学校，以免影响其心理康复或发生意外。

三） 对已经实施自沙行为学生的干预措施

1、 对已经实施自沙行为的学生，要立即送到最近的急诊室，由急诊室负责实施紧急救治或转到其它医院救治，情况紧急也可直接拨打120。

2、 及时向学校保卫处或公安部门报告，由保卫处或公安部门负责及时保护、勘察、处理现场、防止事态扩散和对其他学生的不良刺激，并配合、协调有关部门对事件的调查。

3、 立即通知实施自沙行为的学生家长到校。

4、 对于自沙未遂学生，在其病情稳定后由家长为其办理休学或退学等手续，将其带回家休养治疗。

不得让其继续留在学校学习，以免影响其心理的康复或发生意外。

5、 应对已经实施自沙行为学生周围的同学，尤其是同班级同学采取相应的安抚措施，如有必要可联系心理健康教育机构进行团体心理辅导，避免更大范围的急性心理危机出现。

（四） 对有因心理因素引起的伤害他人意念或行为的学生的干预措施

1、 对有伤害他人意念的学生，各班发现后应立即向上级主管部门报告，并请保卫处配合首先予以控制，并通知有关部门采取相应措施，保护双方当事人的安全，同时通知学生家长。

对已实施伤害他人行为的学生，主要由学校保卫处处理，同时通知学生家长到校。

2、 各班向心理咨询中心报告，由中心组织专家对其进行心理评估，确定学生伤害他人的意念或行为是否主要是由于心理因素造成的。

3、 如诊断有伤害他人意念或行为的学生是由心理因素造成并需住院治疗，应及时通知家长到校，请家长出具书面意见，由班主任负责将学生送至学校对口的医院治疗，如学生家长不同意到学校对口医院治疗、要求回家治疗，则由家长将其带回家治疗，并及时办理休学或退学等手续。

4、 如诊断有伤害他人意念或行为的学生是由心理因素造成并需回家休养的，学校应立即通知学生家长将其带回家休养治疗并及时办理休学或退学等手续。

不得让其继续留在学校学习，以免发生意外。

中学生所面临的心理压力大多数是由社会现实环境所造成的，一些人现实与理想严重背离，从而产生持续的心理紧张和巨大的心理压力，导致心身疾病。

现阶段病情已经得到逐步的控制，但是病情给一些家庭和学生带来的影响将是长期的，有的甚至是终生的，故此，我们要通过合理方式进行干预，消除受影响的学生的心理紧张和化解心理压力，提升学生的精神心态。

知觉干预。

“压力-疾病模式”是沿着以下脉络展开的：

生活情境→压力知觉→情绪唤起→生理唤起→疾病。

知觉干预通过作用于“压力知觉”这一环节，减少我们对压力知觉的反应，从而减少不必要的压力因素。

将其运用到心理保健上，就是要注重“光明面”，忽略“阴暗面”，从而保持心理平衡。

生理干预。

当心理压力来临时，我们不妨试着让自已的呼吸慢下来，连续、缓慢地做十次深呼吸。

深呼吸可使大脑供氧充足，同时使人心率减慢，情绪稳定。

行为干预。

当你心情感到烦闷时，可以停下手中的工作，到阳台上去闻一闻花香，看一看天上的白云，或者上网冲一下浪，或者给最亲爱的人发个短信，打个电话……经过以上或类似的行为干预，你会暂时缓解心理压力，精神抖擞地重新投入到工作中去。

关系干预。

如果友人背叛了你，你完全可以改变以往一贯“善良”的禀性，把他从“好友”中“删除”，或疏远与对方的关系，通过此举产生“报复”后的快感，从而缓解心理压力。

决策干预。

在各种各样的机遇面前，我们要扬长避短，选择性地参与，选择你的强项，这比较容易取得成功，获得正性反馈，从而增强你的信心。

比较干预。

正确选择参照群体，选择在社会地位、工资待遇、家庭婚姻和生活条件上与自已基本相等或比自己差的人进行比较，从而获得心理上的平衡和满足感。

观念干预。

当在工作生活中遇到困难时，可以把它看作是命运对你的考验，看作是对手对你的挑战，看作是一次难得的改变命运的机遇，如此一来，你就会斗志昂扬，精神倍增。

哲学干预。

树立什么样的世界观和人生观，决定一个人有多大的作为；遇到艰难险阻时会作出什么样的反应，同时也决定一个人有什么样的精神境界。

一定要树立正确的世界观和人生观。

六、 建立心理问题学生愈后鉴定及跟踪制度

（一） 因心理问题住院治疗或休学的学生在申请复学时，要提供精神专科医院鉴定确已康复、可正常继续学校学习的书面证明，方可办理复学手续。

（二） 学生复学后，班主任要进行密切关注，定期了解其思想、学习、生活等方面的情况，并请校心理辅导老师配合学校进行跟踪和辅导。