幼儿园中班观察记录与分析措施10篇.docx

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幼儿园中班观察记录与分析措施10篇

幼儿园中班观察记录与分析措施（10篇）

幼儿园中班观察记录与分析措施第1篇：

幼儿观察记录:

幼儿处理的方法不恰当

观察时间：

20_______年12月28日

观察地点：

教室

观察对象：

恒恒和寒寒

观察记录：

本学期幼儿升入中班后比原先活跃了许多孩子们在班里经常跑来跑去或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个他喜欢帮教师做事可是他经常会与周围小朋友发生矛盾也常常有小朋友跑来向教师告状说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现其实并不是寒寒爱打人而是他处理问题的方法不恰当。

例如：

早上活动时寒寒在玩搭积木他搭了一个个性漂亮的游乐场而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁不留意把他的建筑物弄倒了于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊��恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。

我将这一切都看在眼里于是我走过去把寒寒叫了过来对他说：

“你对他怎样了啊？

”寒寒说：

”;恒恒把我的积木弄倒了我没有骂他”我又问他：

“你知不明白他什么哭呢”寒寒摇摇头我又告诉他：

”;你想想如果你用很重的口气对他说话那他以你就生气了不和他玩了那他就会哭。

对吗”寒寒想了想对我说：

“我明白了我此刻就去和他一齐玩。

”我笑了摸着他的头说：

”;对你是最棒的!

”

反思：

中班幼儿的行问题增多更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。

作教师要不断观察幼儿的社会交往状况并有针对性的进行指导使幼儿的社会交往技能不断改善从而减少行冲突问题发生保证幼儿顺利进入“社会化”。

幼儿园中班观察记录与分析措施第2篇：

观察记录

观察对象：

张志恒

性别：

男

年龄：

5岁

观察时间：

20__年10月10日

观察地点：

本班教室

观察目的：

培养幼儿独立解决问题和宽容的品格减少告状行的发生。

观察记录：

平日里经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。

今日放学前我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。

这时我听到张志恒小声对武忆冉说：

”;我也想要一张贴画儿你给了郭杉两张你给我一张吧！

你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！

”于是我便故意装作没看见让幼儿自我应对问题。

这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师武忆冉带贴画到幼儿园来还把它分给小朋友！

”

观察分析：

经过观察我发现她们对美工区十分感兴趣最终因没有办法很无奈从而选择了图书区。

而在图书区她们互相倾诉图书区似乎成了她们聊天放松心境的场所其实她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式只是她们的倾诉资料相比较较随意。

教育措施：

这只是幼儿之间的小矛盾教师可将问题抛还给幼儿引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。

另外平时注意多与幼儿沟通了解他们内心的想法。

此外与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格以减少告状行的发生促进幼儿身心健康发展。

幼儿园中班观察记录与分析措施第3篇：

幼儿观察记录:

帮忙幼儿多开口说话

观察幼儿：

张璐

观察时间：

20_______.10.12

观察目的：

帮忙幼儿多开口说话

观察过程：

张璐是九月底来我们班的性格很内向在班上很少和教师小朋友说话。

观察一：

有一天吃完饭我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上只见她坐在椅子上一动不动在一旁的卞琦小朋友就对她说：

”;你怎样不出去啊？

”张璐看了一眼卞琦不做声把头低下去。

观察二：

午时快放学了我拿出已学的字卡让小朋友来认我先出示一张字卡对小朋友说看哪位小朋友还认识这个字宝宝？

”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了张璐想举又不敢举的小手我看着她说：

“张璐你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？

她缓缓地站起来小眼睛一眨一眨地看着我不说话我微笑地对她说：

”;不要怕教师明白你是最棒的！

”只见她小声地读：

“紫色的紫”我让小朋友她鼓掌表扬了她。

措施：

1、创造条件让她多开口说话。

2、多鼓励她并多开设一些谈话活动。

效果：

经过这一个月的观察张璐的性格活泼开朗了许多发现眼神里有了光彩有时候还能看见她高兴的笑容有时候点她回答问题也不会向以前那么小声地回答我和教师小朋友交流比以前明显多。

我想在以后的日子里我们会更加多对她引导让她欢乐成长！

幼儿园中班观察记录与分析措施第4篇：

观察对象：

锐锐

观察时间：

20_______年12月1日

观察环境：

教室

观察目的：

培养幼儿用心的学习态度

观察实录：

锐锐是一个比较调皮的小男孩每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏小嘴巴也总说个不停声音也大群众游戏时就更加活跃了。

但一到上课时间却总是无精打采的一动也不动的坐着小手插在口袋里嘴巴也不张不愿同教师学习知识教师批评了他可他仍然不愿张嘴巴这让教师很着急。

分析：

幼儿对于学习的兴趣不浓厚上课很懒散还经常坐不住小板凳没有其他小朋友上课时的活跃与活力。

措施：

1与家长沟通共同教育

2运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣

3慢慢培养幼儿上课时的良好习惯

幼儿园中班观察记录与分析措施第5篇：

观察时间：

第14周

幼儿姓名：

许智雨

幼儿性别：

女

幼儿年龄：

5岁

行过程

计智雨是一个活泼好动性格开朗的女孩平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。

可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时她总是百般辩解不肯认错。

在一次手工活动中她做了一会儿忽然向我报告说小组长没发给她纸。

我询问了值日生和她旁边的幼儿都说发给她了。

这次我没再像往常对校耐心地询问她而是告诉全班小朋友做手工的时候每个人仅有一张纸剪坏了自我负责。

有了这样的前提她就不能再得到纸而只能在座位上看别人做手工。

个案分析及措施方法

分析：

计智雨是个各方面发展较好的幼儿在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉从未觉得自我有什么不对的地方。

另外她在家中也有着特殊的地位：

家长对她百般呵护宠爱有加。

即使她做错了事也没有人对她说任何不是。

长期以来她不容任何人指出她所犯的错误即使指出来她也不承认。

措施：

1、换位思考移情训练：

幼儿年龄小很难体验到撒谎时别人的心理感受。

了帮忙她克服认错的不良行。

我利用她喜欢帮忙教师和小朋友做事情的这一优点创设教育情境。

当她发东西时我特意请一名幼儿说自我没有收到。

而她来告状时我什么都没说。

当她第二次发东西时同样的事情又发生了。

到第三次时计智雨心急如焚地来告诉我：

”;教师那洋怎样会这样明明是她不对她却始终不承认还说是别人不对。

”我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反应。

本来大家做事是一件很开心的事情可是却是不到别人的认同反而被小朋友冤枉计智雨心理觉得很难过。

我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流告诉她：

“以前你不也是这样吗你做错了事从来都不愿承认还捡到别人身上。

你想想看别人会难受吗”她不好意思地点了点头。

经过这各方式让计智雨换位思考体验到撒谎时别人的心理感觉。

这样她不愿认错的不良行也渐渐得以改正。

2、家园互补共同纠错。

我在离园时与她的父母交换了意见让她们了解孩子在园的情景并请她们配合教师在家中也对孩子严格一点犯了错必须要指出来。

经过批评加讲道理让她明白并不是她做的每一件事情都对但只要勇于承认错误并不断改正就是好孩子。

幼儿园中班观察记录与分析措施第6篇：

姓名：

刘傲雪

性别：

女

年龄：

5岁半

行表现：

刘傲雪小朋友性格比较孤僻、任性和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加团体的体育活动动作发展很不协调对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。

经过家访。

我了解到：

奶奶比较宠爱。

所以孩子的日常事务都由奶奶包办活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那怕有危险、出意外所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的个性。

但她也会打人、骂人的不好习惯。

措施：

平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表扬并与她的父母反馈在园情景、利用”;五角星、小红花”等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等来慢慢消除她的陌生感。

对于像刘傲雪这样焦虑情绪异常严重的孩子就需要耐心细致的教育并付出更多的爱心。

要让孩子熟悉环境觉得教师、小朋友可亲可爱幼儿园真好玩然后寻找教育的锲机制定有效的教育措施才能逐步让她融入幼儿园大家庭适应幼儿园生活。

幼儿园中班观察记录与分析措施第7篇：

幼儿观察记录:

培养幼儿耐心的学习习惯

观察幼儿对象：

刘涛

性别：

男

观察时间：

20_______.02.2

观察环境：

教室中三班

观察目的：

培养刘涛耐心的学习习惯

观察记录：

刚开始学写数字1时刘涛表现还不错用心地用笔在纸上认真地描着。

可是还不到两分钟他就开始不耐烦坐不住四处张望着看到我正在看他他连忙低下头之后写。

我适时表扬了刘涛。

可是没过一会儿他又回头和后面的小朋友说话。

在我再次提醒他后他才乖乖地转了过来。

可是不到五分钟他又开始和旁边的小朋友说话这次我坐到他旁边说：

“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。

”结果他描出了工工整整的1字足足有近二十个呢！

分析：

刘涛每次群众活动时总爱说话不认真听讲更别提独立完成任务啦。

此刻他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。

每次只要他完成某项任务我总及时地对他进行表扬和鼓励。

虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业但他能在我的提醒和关注下短时间内能够安静的完成已经取得了必须提高。

措施：

1、不要过分批评应不断鼓励和练习在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。

2、继续锻炼他的耐性：

透过鼓励和表扬等方式让他更加有耐心的完成作业。

3、对他这样的孩子布置的任务应当从易到难让他能体验到成功的喜悦。

幼儿园中班观察记录与分析措施第8篇：

观察记录：

今日中午饭后我又让小朋友先折纸按照规定折完的小朋友就能够选择自我喜欢的书看。

小朋友好像很愿意这样去做他们纷纷拿了正方形的纸之后就坐在位置上或跪在椅子前面折了起来。

有些小朋友自我会折的就在那里专心致志地折着有些小朋友不会折就跑到别人的座位边去求别人帮忙教一教。

教师分析：

折纸活动进行了一段时间最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。

可是如果他们一向局限于一些原先的折纸资料不求提高可能他们的折纸兴趣会慢慢消退

教育措施：

以后对于孩子的表现我还是要多观察再观察。

要以实事求是的方法来下定义要做到眼见实才能对孩子更负责对自我更负责对教育更负责也才能对自我的教学工作更有促进作用。

幼儿园中班观察记录与分析措施第9篇：

观察时间：

20__年10月

观察对象：

刘洵可

观察实录一：

刘洵可小朋友是个性格内向的孩子无论什么活动都不进取、不主动有时甚至站在一边不敢靠近。

无论提出什么问题气氛多活跃她一向扮演的是观众主角。

在一次活动课上我示意让她起来回答可喊她名字三次她都无动于衷。

还有与人交流时从来不说普通话记得一次放学时她妈妈来接她她用土话和我说：

”;教师再见”我故意和她说：

“可可你说什么？

我没听见啊！

”并亲切的恳求她”;再和教师说一遍好吗？

”当时可可难情的看了看我什么都没说就跑开了。

观察实录二：

每当吃点、吃饭孩子们先洗手已成必然的习惯。

有一次上午吃糕点时孩子们一组一组轮流到洗手间洗手可刘洵可说：

“教师我手不脏不用洗的不信你看”说着伸出了手。

应对这么简单的问题我没有说话其她孩子开口了：

”;细菌是看不到的吃到肚子里会生病的吃点以前必须要洗手的。

”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。

实施措施与效果：

针对性格有些内向不愿参与活动活动中不进取、不主动从不说普通话的可可在日常生活中我经常和她谈话主动和她聊天活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她并且让可可和性格外向的孩子搭配组合她的交往创造一个互补的环境给她充足的空间表现、展示自我并对她的点滴提高进行表扬和鼓励使她对自我的交往充满自信从而萌发表现的欲望。

经过努力可可参加活动的进取性提高了活动时经常听到她大胆的发言有时还会主动的与教师交流平时也经常看到她和同伴一齐玩耍一齐说笑的身影并且在我们大家的鼓励与熏陶下她的普通话水平有了明显的提高性格也变得开朗多了。

幼儿园中班观察记录与分析措施第10篇：

观察记录

观察对象：

陈志嘉

性别：

男

观察时间：

20__年11月10日

观察地点：

本班教室

观察目的：

观察陈志嘉在交往方面是否有提高。

观察记录：

今日我一走进教室陈志嘉就向我冲了过来。

“曹教师你怎样...此刻才来呀？

我...都...想你了你...想我了吗？

”我忍不住笑了。

”;教师今日上晚班我也想你了。

”我说。

陈志嘉觉得有点不好意思用手捂住脸。

观察分析：

陈志嘉是个活泼的男孩子十分愿意表达自我的想法可是由于缺少必须的锻炼有时显得有些害羞毕竟他还是一个6岁的孩子。

得到教师的肯定他十分高兴在交往方面他又有了提高。

教育措施：

首先我对陈志嘉表示了感激虽然他有时表达得还不是很清楚。

可是我他在交往上的提高而感到高兴我想这是一个好的开始。

在他表述的过程中我没有打断他的话语而是在他表述之后欣赏地鼓励他相信在以后的日子中他会更加的活泼可爱语言表达本事会更强。