小班清明节综合教案三套.docx

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小班清明节综合教案三套

2019小班清明节综合教案【三套】

　　活动目的：

　　1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动。

　　2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等。

　　3、敬仰怀念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

　　5、愿意积极参加活动。

　　活动准备：

　　课前与家长联系好参与本活动，电脑课件，实物：

各种图案的彩蛋、每幼儿一个熟鸡蛋，彩笔、帖纸、橡皮泥、剪刀、胶水等

　　活动过程：

　　1、用古诗导入活动内容：

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

（清明）小朋友你们知道几月几日清明节吗？

（4月5日清明节）

　　2、教师讲述清明节的由来。

　　3、课件：

边放课件教师边讲述，让幼儿了解老革命烈士的先进光荣事迹。

　　4、

（1）出示人民英雄纪念碑的课件同时播放毛主席树立纪念碑的录音，教师讲述：

毛主席为了让后人永远记住、永远怀念这些革命英雄，并在1949年3月30日在天安门广场树立了《人民英雄纪念碑》。

（2）现代英雄：

抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等很多现代英雄也献出了生命。

　　5、观看课件：

老师带孩子们扫墓的画面。

　　6、放哀乐、人民英雄纪念碑画面，请家长与幼儿起立，向英雄们行礼、默哀，表示怀念。

　　7、与幼儿交谈：

清明节有那些习俗？

　　运动习俗：

踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等。

　　饮食习俗：

吃冷食、吃鸡蛋等。

　　8、出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同？

用什么制作的？

　　9、放彩蛋图片引起幼儿的好奇心及制作兴趣。

　　10、幼儿与家长共同制作彩蛋（方法形式不限，画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等）。

　　11、幼儿到台前展示自己的作品，并用完整的语言讲述自己的作品。

　　12、玩鸡蛋：

请幼儿发挥想象力用鸡蛋作出多种玩法（滚、转、抛、立、碰鸡蛋等），幼儿比赛看谁的玩法多。

　　结束部分：

请幼儿把彩蛋给其他班的小朋友欣赏并与朋友们一起玩，在音乐伴奏下走出活动室。

　　【篇二】

　　一、教学分析：

　　本节课讲授的内容是生活语文五年级下册第一单元《传统节日》中的第一课《清明》的第四课时，主要引导学生通过朗读理解诗意，感悟诗情古诗。

对于我们班学生来讲，理解古诗大概意思，能准确跟读全诗，背诵古诗，知道清明节还是祭祀扫墓的日子。

　　二、教学目标：

　　1、能较准确地跟读古诗。

　　2、能准确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。

　　3、理解古诗的大概意思。

　　4、理解古诗中重点字的意思。

　　5、了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。

　　三、教学重点：

　　1、准确跟读古诗。

　　2、准确、流利有感情地朗读古诗。

　　3、理解古诗所表达的感情。

　　四、教学难点：

　　1、理解古诗的大概意思。

　　2、能准确跟读全诗。

　　五、教学准备：

　　PPT课件词卡

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　1、前几天我们放的什么假？

对，清明节，我们与家人一起出去踏青游玩，清明不但是一个节气，还是一个重要的传统节日，那就是祭祀，我们要去给家里去世的亲人扫墓上坟。

今天，就让我们通过学习这个首古诗《清明》去听听其背后的故事，让我们走进---清明，看课题我们来齐读课题：

　　1、清明

　　2、首先我们来复习字词，看谁认得最多！

　　词语：

清明行人酒家牧童杏花村

　　过渡：

是哪个诗人在清明写下的这首诗？

　　3、作者简介；杜牧：

字牧之，号：

樊川居士：

唐代诗人，今陕西西安人。

人们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为“老杜”。

他有很多描写山水风光的小诗，清新自然，深受读者喜爱。

　　过渡：

他写的这首诗流传千年，诗里到底说了一个什么故事呢？

　　二、整体感知朗读古诗

　　1、欣赏古诗朗诵。

请大家看大屏幕（播放课件），刚才电脑里的老师朗读的可真好啊，你想不想像她读的一样好呢?

现在请你们跟着老师来读一遍，老师念一句请你们跟一句。

　　大家字音读的还不错，要是读的再有点儿节奏就更好了，我们怎么读才会有节奏呢？

　　2、配上拍手动作读出节奏（ppt出示句子）

　　3、师范读（配乐）

　　请同学边听边想：

你仿佛看到了什么？

　　通过刚才我们的朗读，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

　　呀，你看到了雨纷纷，噢，你看到了牧童......你们都会边听边联想到诗的画面。

我们来看看这是你想的画面？

　　三、学习古诗了解古诗意思。

（一）清明时节雨纷纷

　　1、看图：

天气怎么样？

春雨迷蒙，像烟雾般笼罩着大地，这就是细雨纷纷的春天。

　　2、出示PPT第一句：

你从诗中哪个词知道下雨了？

“纷纷”这个词指的什么样的雨？

雨下的大或是小呢？

纷纷之雨----细、多。

什么时候下雨？

清明这个天。

　　清明前后往往细雨菲菲、和风拂拂，正是种植庄稼的好时节，这时的风和雨都是人们所喜欢的。

你喜欢春雨吗？

请读出你的喜爱之情。

　　3、看图：

清明节在古代是一个大节日，照例该是家人团聚，踏青春游、给死去的亲人扫墓的日子，现在，这位行人正独自一人赶路，他一定非常的忧伤。

　　4、不过这场春雨的到来又淋湿了衣裳，身上冷不冷啊？

此时诗人心里会感到什么？

（忧愁）试着体会诗人的忧愁再来读一读。

　　5、在这样一个特别的日子里，一个人孤单赶路，再加上一场绵绵不决的春雨，诗人的心里该是多么痛苦啊，这样的痛苦忧伤何止诗人一个人呢，是每一个出门在外的游人都有的体会啊，怪不得杜牧说“路上行人欲断魂”

（二）路上行人欲断魂

　　1、出示ppt；什么是“断魂？

”断魂”特别伤感、烦闷不乐，像断了魂一样。

诗人为什么会欲断魂呢？

　　2、看图：

不能与家人团聚，不能为死去的亲人上坟，如此伤心怎能不叫人断魂。

带着伤心的语气再来读一读。

　　3、清明时节，理应家人团聚，悼念家中已逝亲人。

不过自己却孤身行路，不免触景伤怀，再加上细雨纷纷，更添愁绪。

　　试着体会诗人伤感的心情再来读一读一二句。

　　过渡：

心里很烦闷，衣服又被雨淋湿，快帮诗人想想办法，你有什么好主意吗？

　　（三）借问酒家何处有

　　我们要找一个酒馆避避雨，歇歇脚，于是诗人就问路了。

　　出示ppt三四句

　　1、师领学生齐读。

　　2、他向谁问路呢？

他怎么问牧童的？

齐读第三句。

　　谁愿意来当个小诗人？

　　3、角色扮演：

行人和牧童之间的对话。

　　遇到困难时，我们要鼓足勇气向别人求助。

　　（四）牧童遥指杏花村

　　1、看图：

牧童告诉他酒馆在哪里了吗？

只有一个动作表示，“遥指”谁来演一演？

小牧童真是一个乐于助人的好孩子，你喜欢他吗？

带着喜欢的语气再来读一读。

　　2、看图：

顺着牧童的手，你找到杏花村没？

　　在那杏花盛开的美丽村子，正有一家酒馆等着我去呢，此时，诗人的心情怎么样？

带着愉悦的心情读一遍。

　　3、路上的行人正开心的向杏花村赶去，讲先前的忧愁一扫而光，带着我们的理解再来读三四句。

　　4、齐读全诗。

　　诗人今天的心情就像春天的天气一样起伏不定，从下雨时的忧愁到找到酒馆的喜悦，让我们通过齐读全诗来体会诗人心情的变化。

读的时候要注意停顿，读出诗的韵味！

　　通过今天的学习，你知道古诗《清明》讲了一个什么故事了吗？

清明节的时候，诗人孤身一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；偏偏又赶上了细雨霏霏，衣服被淋的湿漉漉的。

诗人啊，忧伤的简直要断魂了！

便向路旁的牧童打听避雨的酒店，他指了指远处开满杏花的小村庄。

　　四、朗诵古诗

　　1、学生整体诵读。

　　2、个人读。

　　课堂小结：

今天通过学习这首古诗《清明》，相信大家对于清明节有了更深的理解，让我们尽情感受春日的美好，同时不忘缅怀我们亲人及英雄！

　　【篇三】

　　古诗诵读清明

　　知识与技能：

　　1、学习《清明》，理解全诗内容，体会古诗意境

　　2、准确读写生字，理解生字在诗句中的确切意思。

并结合注释和插图，理解诗句的意思。

　　3、感情朗读并背诵这首诗。

　　4.欣赏杜牧其它的古诗作品，并实行诵读。

　　过程与方法：

入情入境学习古诗，培养学生的创新水平，想象水平以及互相交往、合作学习的水平。

引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学水平。

　　情感态度价值观：

欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美水平。

　　教学重点：

学习《清明》理解诗意,体会诗人单身雨行的情绪。

　　教学难点：

激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美水平。

　　教具准备：

1.多媒体演示文稿。

　　2.音乐光盘。

　　3.相关的网址。

　　4.学生能用PowerPoint制作简单的幻灯片。

　　教学时数：

一课时

　　教学过程：

　　师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

　　一、激趣导入，整体感知

　　1.多媒体演示伴课文录音

　　2.提问过渡：

听了这首古诗，你有一种怎样的感受?

　　3.今天，我们就来学习这首古诗。

　　使用多媒体紧扣丰富的语言材料，引导学生初步感受诗境，与作者产生共鸣。

激发学生求知欲。

　　二、揭示课题

　　1.出示：

清明唐杜牧

　　2.齐读课题

　　3.出示学法指导1）.理解题目2）.通读全诗3）.逐句疏通4）.理解全诗5）.体会感情

　　4.学生自学古诗《清明》播放相关古筝的音乐光盘通过优美的音乐声，为学生提供了一个宽松的学习氛围。

　　三、反馈质疑

　　1.通过讨论,你知道些什么?

　　2.学生反馈

　　①理解题目：

清明（24节气之一，是外出踏青与扫墓的大好时机，但清明前后常细雨连绵，给路上行人增添了无限烦恼）。

　　②诗人简介，杜牧学生边介绍，教师边出示媒体显示人物头像及相关的文字介绍，给学生提供直观感受

　　③图文对照，展开想象，理解诗句。

　　a.清明时节雨纷纷（雨纷纷，绵绵的春雨下个不停）清明那天绵绵细雨下个不停

　　b.路上行人欲断魂（欲断魂：

心情不愉快，神思茫然，好像失魂落魄一样）。

在路上行走的人心情不愉快，好像失魂落魄一样。

　　行人为什么欲断魂呢？

结合插图，联系上句说说自己的理解。

（学生质疑，教师归纳，学生交流后反馈）

　　c.借问酒家何处有，

　　牧童遥指杏花村。

教师结合媒体上的插图提问。

　　师：

仔细观察插图，想象一下，诗人在失魂落魄的困境中，他会向牧童问些什么话呢？

牧童又会怎样说，怎样做呢？

生观察媒体，四人小组讨论后反馈

　　④齐读三、四句诗

　　通过媒体，化诗为画，进一步让学生感知形象，体会情感，从而达到理解诗意的目的。

　　3.学生质疑，加深理解。

　　①行人为什么要找酒家呢？

②遥指是什么意思？

很远吗？

　　四、归纳理解全诗以四人小组为单位，读读诗，讲讲全诗的意思。

　　五、想像意境，体会感情播放媒体，再次把学生带入有声有色、有动有静的诗情画意中，进一步体会诗人要表达的思想感情

　　六、朗读背诵

　　1.边放媒体边跟读。

　　2.同桌相互试着读。

　　3.指导背诵。

再现诗境，让学生在理解诗意的基础上有感情的诵读。

　　七、拓展阅读，上网找资料，集体交流

　　1.学生通过学校资源库，找到杜牧的诗，把最喜欢的一首介绍给大家。

　　在优美的音乐声中，边诵读边介绍，激发学生的学习兴趣，拓展了学习范围。

　　2.提供相关网址，让学生上网查找杜牧另外的古诗作品，并用PowerPoint制作成简单的幻灯片，边演示，边交流。

充分发挥学生自主学习的水平，让学生人人参与学习。

　　3.集体诵读

　　板书设计：