浅谈农民工子女作业习惯的培养.docx
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浅谈农民工子女作业习惯的培养
浅谈农民工子女作业习惯的培养
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大中小】【2008-3-19】【作者/来源管理员】【关闭】
浅谈农民工子女作业习惯的培养
王娟
内容摘要：
随着社会经济的发展，大量农民工涌入城市，农民工子女的教育已经成了一个严重的社会问题。
在本文中，我将立足本校对流动儿童的作业习惯进行分析，提出行之有效的方法：
科学地布置多样化、合理化的作业；尽量在学校在课堂上完成作业；错题不过夜，养成良好的订正作业的习惯；争取家长的配合，家长和学生一起“完成作业”。
良好作业习惯的养成对农民工子女的学习有着至关重要的意义。
关键词：
农民工子女作业习惯培养
全中国2亿农民工的4300万子女，其中近2000万随父母进城，成为流动儿童，其余留在家乡成为留守儿童。
据调查，每年全国有130多万的农村少年在小学毕业后即走向社会成为“劳动力”，由于家庭经济条件的限制，农村青少年初中升高中比例从1985年的22.3%降到1999年的18.6%，“流动儿童”与“留守儿童”辍学率居高不下[①]。
这些孩子走入社会后能不能适应当今社会的劳动需求，能不能担当起社会建设的重任？
他们的教育情况令人堪忧。
大部分家长认为自己外出打工对子女教育责任就是将孩子抚养成人，能否成才全靠学校老师和孩子自己。
作为家长，与学校的沟通、交流很少，教育的合力不足。
很多这些孩子缺少家庭教育和监督，因此学校教育如一条腿走路，老师对他们付出成倍于其他学生的精力，但是却收效甚微。
针对以上问题,特确立课题为培养农民工子女良好的作业习惯,以达到培养学生自主学习的目的，增强家长重视教育的意识,培养学生良好的自主学习的习惯,帮助他们树立学习的信心。
1、农民工子女的学习现状分析
据了解，我省近年外出打工的民工在800万人以上，由于城市中小学高昂的借读费，加上多数民工自身生活尚不稳定，大部分民工只好把子女托付给家中的老人或亲戚，另一部分则对孩子不管不问，放任自流或者心有余而力不足，随便问问孩子的作业学习情况而已。
由于家庭教育者本身不是年老体弱多病，就是文化很低甚至是文盲，他们根本无法负起教育管理孩子的责任。
隔代教育往往容易重感情轻理智，孩子要什么给什么，一切都放任自流，只要把孩子喂饱，其他全任由孩子胡来。
长期处于这种教育环境的学生，产生了依赖、懒惰、自私、任性、霸道的习惯，时时处处只知“自我”，不考虑别人的情感和需要；只顾自己尽兴快乐，不愿接受社会、集体和家庭的任何约束，他们往往成为学校的“问题学生”。
更有一部分学生，父母平时上班打工从事繁重的体力劳动，早出晚归，有时甚至两三天都见不到一面，家长到家便累得倒头大睡，根本无法照顾孩子，更别说是教育他们了。
有的孩子甚至到了四年级，都无法跟老师和学生进行语言交流，一句话都说不完整，大多都很自闭。
他们对学习生活不感兴趣，更没有上进要求，苦闷、忧郁、悲观、自卑、易怒、敏感，并有一定的社会不良习气行为。
父母长期缺位，使其子女在身体发育、性格养成、观念养成的关键时期得不到正常的呵护与教育，造成他们生理与心理上的缺憾。
目前，这一农民工子女的教育问题已经引起了国家和教育界的高度重视，相继出台了许多优惠办法和政策。
自2005年合肥市共有32所公立学校被设立为农民工子弟学校，这些学校不光接收本学区内的孩子，还大量地接收来自各地的农民工子女。
以蜀山区东至路小学为例，在校生200多人，其中一半都是来肥务工的农民工的子女。
我作为一名学校老师，也对我校的农民工子女进行了许多跟踪调查和研究。
许多农民工子女仅仅在作业方面就存在以下不良习惯:
不完成或拖拉家庭作业,作业质量较差且不及时订正,不能独立完成作业或只能完成书面作业.通过设计“农民工子女的作业问卷调查表”（附表一）和“学生作业跟踪调查分析表”对学生的作业情况进行了统计。
为了取得更好的效果，我们特地召开了家长家教经验交流会，并让家长填写了“家长教育情况问卷调查表”（附表二）。
通过对问卷调查表的统计和分析，农民工子女的作业习惯不容乐观。
仅仅在家庭作业这最基本的环节中就有75%的学生不能按时按质按量地完成，更不用说老师平时布置的预习、复习、阅读课外书籍、写日记等非书面或课外作业了，而他们的学习成绩一般也都较差。
经统计，孩子们作业完不成的原因有三点：
⑴忘了。
⑵贪玩不想写。
⑶不会写。
学生们普遍认为良好的学习习惯是认真按时地完成作业；写完作业后能够检查作业;作业有错误能及时订正；字迹工整；按时预习和复习……说明学生们都知道该怎么做，但是为什么还不能养成良好习惯呢？
从家长问卷调查分析来看，80％的家长不知道孩子有什么家庭作业，有56.9%的家长忙于生计，对孩子关心很少，对学生的考试情况和学校表现了解得非常不够，无暇顾及孩子学习。
他们就是“全拜托”学校老师的家长。
农民工外出打工，生计艰难，剩余有限，租房简陋，面积窄小，严重制约着对子女教育的投入。
家中除了课本外，几乎没有什么课外书籍。
孩子在家庭中根本没有自己的活动空间和必要的文化设施条件，这对学生的文化学习，知识面的拓宽都是一种很大的制约。
43%的家长对孩子教育方法十分简单：
一般是先说理，后训斥打骂。
在与家长接触过程中了解到：
他们都在对自己的孩子进行要好好读书的教育，但其理由是很奇特的说什么“不好好读书是要被学校赶出来的”，“你不好好在这里读书就送你回老家吃苦去”，然后是听则罢不听或者是成绩不好的时候就开始训斥打骂，并且不会了解其中原因，自认为孩子“就是不学好，就是贪玩，就是笨”，更不会到学校来了解孩子的学习情况。
另外在座谈会上还了解到，绝大多数的家长对家庭教育的内容不熟悉；对家长应当履行的职责不了解；有的甚至连什么是家庭教育都搞不清楚，认为只要吃饱喝足，家长的义务就已经尽到了。
但是有80%的家长渴望能够得到家庭教育方面的有关知识和方法。
英国著名的“曼彻斯特调查报告”指出：
“教育成功的主要因素在于教育环境内，家庭因素的重要性几乎两倍于社区与学校两项因素的总和”。
[②]可见家庭教育在培养教育孩子健康成长过程中的极其重要性。
所以，教育好一个学生必须进行家校配合形成合力，才能取得良好的教育效果。
2、培养农民工子女良好作业习惯的方法
良好作业习惯的培养不是一朝一夕的事，在教育过程中需要我们有足够的耐心，要根据学生的情况灵活调整实施的策略，并且持之以恒，最终形成学生的自觉行为。
我们班的张晨雨同学，平时作业还能基本完成，可是经常一到双休日就不完成作业。
他的家庭是由两个单亲家庭重新组合起来的，妈妈上班特别忙且十分溺爱孩子，爸爸是继父，对他严格他就怀恨在心，所以也就放弃了对他学习的管教。
孟明雪同学是这学期新转来的，父母非常忙碌。
她在开学以来的两个月里只有两次作业是全都交齐的，尽管她机灵早熟，可却总是把小聪明用在说谎骗过老师和家长不做作业或少做作业上。
更生气的是当老师向家长反映学生的作业情况时，有些家长却毫无所谓，恩恩啊啊地敷衍了事，第二天来学生还是老样子，该补的作业照样是空白……为了培养学生良好的作业习惯，可以尝试以下措施：
2.1科学地布置多样化、合理化的作业
家庭作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。
单调枯燥，缺乏弹性，封闭式、僵化的家庭作业模式严重阻碍了学生的个性发展和潜能发挥。
所以我们不能从单方面责怪学生和家长。
作业只有符合学生的认知规律，学生才能乐于接受，乐于练习。
因此，在作业的设计上应该注重多样化，多层次，供不同基础的学生自主选择，开放性的作业更有利于调动学生各方面的能力。
例如学了小学语文九年制苏教版第七册的《普罗米修斯盗火》后，我布置了三种作业：
第一、把普罗米修斯盗火的故事读给爸爸妈妈或好朋友听。
第二、能把这个故事复述出来。
第三、写写你学了课文后想对普罗米修斯说些什么，你可以学习他什么精神。
第一种作业训练了学生的阅读能力；第二种作业符合了新课标对四年级学生的阶段目标要求，训练学生初步具备复述故事的能力；第三种作业让学生练笔，抓住了课文的情感价值观训练目标，让学生动脑动手，又提高了写作能力，使教学的情意目标与技能目标融会贯通。
学生选择其中一题，尊重学生的差异，发挥了学生的主体性。
再如苏教版第八册第六单元的三篇课文《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》有着内在的联系，三课都是教育学生要提高环保意识，植树造林保卫我们赖以生存的地球。
所以在教学和布置作业时我是这样对三课的内容和作业进行联系整合的。
《特殊的葬礼》中，巴西总统菲格类特带着深情的语调回忆了世界流量最大的赛特凯达斯瀑布曾经的壮观景象以及带给人们的无限快乐和骄傲，痛斥瀑布周围的工厂毫无节制地用水和对周边森林的乱砍滥伐，最终导致这条雄伟的瀑布逐渐枯竭消失，在世界各国的环境学、生态学专家教授和许多环保人士的支持下，大家为大瀑布举行了一次特殊的葬礼，以此来唤醒人们的环保意识，号召人们加入到保护环境、爱护地球的行动中去。
在教学中我布置了这样的作业：
作业1：
联系课文内容，用上文中的精彩词句写一篇演讲稿，并扮演巴西总统菲格雷特进行一次慷慨激昂的演说。
作业2：
你还可以扮演参加葬礼的观众或专家发表你的看法和观点，来唤醒人们的环保意识。
通过情境的设置，再现了这一场群情激愤的特殊葬礼。
让学生通过表演，既训练了运用文中词语写作，又训练了学生的口语交际能力，使得他们对课文的情感价值观有了更深入的认识。
在此作业中充分尊重了学生的差异，由他们任意选择所要扮演的角色和所要说的话，但同样受到了训练，使得所学的知识得以强化。
在《沙漠中的绿洲》一课中，阿联酋人民没有离开他们“到处是白茫茫的沙漠”的祖国，而是高价买来泥土、淡水和花草树木，挖去白花花的盐碱沙土层，填上适宜种植树木的泥土，把纵横交错的自来水管道埋入每棵植物的根部，让水源源不断地流向植物地底部，并且每隔一段时间给小数苗“洗个脸”，他们培育一棵植物所付出的代价比培养一个孩子还要高得多。
正因为他们有强烈的环保意识和坚持不懈的精神，才让白茫茫的沙漠变成了鲜花遍地、绿树成阴的片片绿洲。
学完这一课，我布置了两个开放性的作业任选一项：
作业1：
请你作为一名阿联酋小代表，参加赛特凯达斯瀑布的葬礼，向人们宣传阿联酋人民是如何保护环境的，劝说人们爱护现有的优越环境，增强保护环境意识。
作业2：
请你写一篇导游词，当一名阿联酋小导游，带领游客们参观你们的首都迪拜，向人们讲解如何把沙漠变成绿洲，如何爱护植物、保护环境的。
这两项作业难度都不大，在课堂上同学们已经比较讨论过这两国人民对自然环境的两种截然不同的态度，所要做的就是把课文中的语句转化为自己的语言，深入到老师设置的情境中去，训练自己的口语交际能力。
想说的说，爱写的写，通过说写结合，形成了学生鲜明的情感价值观。
在《云雀的心愿》中，小云雀和妈妈来到黄沙漫天的沙漠和洪水凶猛的大河上空，看到了令人触目惊心的景象，吓得胆战心惊，再通过和自己的家——大森林的对比，知道了森林的两大作用：
蓄水保土和调节温度，充分认识到森林的重要性。
学完后我布置的作业如下（任选两题写）：
作业1：
充分发挥想象，续写第二年春天小云雀们到沙漠里去种树的场面（有的学生只写了它们浇浇水、施施肥，过两天小数苗就长出来了，沙漠变成了绿油油的绿洲）。
作业2：
评价续写的故事好不好听，说出理由（很多学生看出了老师所要指导的问题，互相评价，指出了不合理的地方：
在沙漠里种树哪有这么简单？
要结合阿联酋人民的好办法来说）。
作业3：
画一画小云雀在沙漠植树造林的场面。
作业4：
回家查阅资料，看看森林还有什么作用，在班上与同学们交流。
这几课的作业我设计得非常灵活，并且充满了对学生的尊重，学生的兴趣特别浓厚，积极地参与到作业设计的表演和交流中，全部出色地完成了作业任务，并且得到了成功地喜悦。
因此教师布置的作业要以教材中出现的知识点、能力点、德育点为出发点，将三维训练目标予以整合，以课堂教学为轴心，向学生的学校生活、德育生活、家庭生活等各个领域自然延伸，活化语文教学，促进学生视、听、说、读、写等智力素质的提高和兴趣、习惯等非智力因素的形成，以综合素质的全面提高为主要目标；让每一位学生都动脑、动手、动口，在宽松和谐的环境中去完成作业，要让学生有发挥的空间，体验成功，提高能力。
2.2尽量在学校在课堂上完成作业
农民工子女回家后基本上无人看管，想要他们一回家就自觉写作业是很难实现的，这不能全怪孩子，是由儿童自控能力差的特性所决定的。
很多孩子回家后也写作业，可是一碰到有难度的题目无人辅导就知难而退了;再加上缺少家长的监督，非常容易被外界环境所干扰,一会儿玩玩橡皮，一会儿饿了吃点零食，有的干脆不写了直接看电视或出去玩儿了。
老师怎样才能让这部分孩子养成写作业的自觉性呢？
最好也是最直接的办法就是作业在课堂上完成。
老师来看你，直到你养成自觉写作业的好习惯。
这就需要老师抓紧课堂的每分每秒，在不影响教学进度的前提下提高课堂教学的效率，以便留出写作业的时间。
更好的就是把作业融入到教学环节中去，让学生在不知不觉中已经完成了作业。
这样做不仅可以让学生养成按时完成作业的好习惯，又可以因有老师的看管而集中精力，不知不觉中锻炼了自己的有意注意。
更重要的是对课堂教学进行及时地反馈，老师可以及时对重点难点问题做反复讲解指导，为学生答疑解难，让学生不带不懂的问题出课堂。
久而久之，学生已经习惯按时按质按量地完成作业，自觉性就会得到很大提升。
在家庭教育缺失的条件下，老师也只有先调整自己的教学方式和习惯来弥补家长的教育缺位。
如果农民工学生的作业能在课堂上基本完成，那么就会有更多的时间去阅读课外书籍，参加实践活动，来弥补自身阅读量小、知识面狭窄的不足。
2.3错题不过夜，培养良好的订正作业习惯
很多学生都不太喜欢订正作业。
老师辛辛苦苦批好的作业发给学生，可有些学生看了一下分数或等次后，对作业的错误不屑一顾，下次交作业时，原有的错误又“完璧归赵”，很令教师心灰意冷。
如果老师没有到教室里一个一个地看着，学生没有主动来请教老师并主动订正的。
订正作业是教学过程中的一个重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，有利于老师对教学重难点做及时的讲解和纠正，而且对强化教学效果、进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。
为了提高学生订正作业的效率，老师可以充分发挥小班干的带头作用，通过各种激励手段提高学生订正作业的兴趣，让他们从订正作业中再次尝试成功的喜悦。
为了让学生养成及时订正作业的习惯，我制定了“错题不过夜”的规定。
每天由老师把所有需要订正的作业本号码写在黑板的右上角，让每个同学明确当天的任务。
学生的错题老师会在旁边画个小小的“○”,订正完后老师把记号划去，打上大大的“√”，并在本次作业等级旁写上“阅”。
当组长检查完本组所有的学生所有的本子都有“阅”后，就算本组的任务全部完成，最先完成的小组会奖励每人一颗“★”。
于是，无形中学生把每一次的作业订正都变成了小竞赛，谁都不愿落到最后，谁都想得到★，即使成绩不好的同学，同样可以从订正作业中获得成功的喜悦。
通过集体的带动力、榜样的力量和学生之间的竞争来培养学生的良好作业习惯，符合学生的心理规律，大大提高了学习效率和教学效果。
2.4争取家长配合，家长与学生一起“完成作业”
做到了前面的几点，学生的良好作业习惯已经基本养成。
在班级中一个孩子总是不写或不订正作业，老师又不管不问，可能会让其他意志不坚定的学生争相效仿，也想要趁机偷懒，影响积极进取的良好班风。
所以必须制定严格的班规来约束每个学生的作业行为，必须要争取家长的配合，给家长也布置一道家庭“作业”。
每个学生准备一个备忘录，每页对折处画一条中竖线，以供若干次使用。
每次布置作业时，在顶格上写上几月几日、星期几。
然后，编好序号按语文、数学、英语等学科的顺序依次记录当天作业。
记录完毕，再空一行，写上“家长签名”四个字。
注意：
1、完成作业后，学生要按次序检查，并在序号上打“√”；2、家长只作常规性检查，不作任何提示，最后签上名字即可。
这样每天放学前组长检查备忘录，完成作业后自己检查作业、家长督促完成，久而久之学生就不会再少做漏做作业了，并且也养成了自己检查作业的习惯。
为使备忘录制度化、常规化，老师定期检查备忘录，记录相关的情况，在班级管理中添上相应条款，纳入德育评分之列。
如果家长多次无故不检查签字，老师将进行家访或电话提醒，批评教育，责成改正。
这样每天家长在忙碌的工作中只要抽出5分钟的时间就可以帮助孩子养成良好的学习习惯。
同时，我们还要积极地通过“家长学校”、家访等形式向家长进行有关家庭教育方面的免费培训，更新家长的现代家庭教育观念，传授科学的教育方法，帮助家长增进和孩子的交流沟通。
3.总结
农民工子女缺少家庭、社会的关爱，他们同样是祖国的花朵，理应得到同样的关怀、照顾，受到平等优质的教育。
关注流动人口中少年儿童问题，不仅是对这些孩子健康成长负责，更是对整个社会发展负责。
在知识经济成为经济增长主要方式的今天，教育至关重要，它直接关系到一个人能否成为社会有用的劳动者。
在小学阶段，培养学生良好行为习惯是学校教育的重心，良好的学习习惯会令孩子收益终身，良好的行为习惯，不仅有助于孩子对知识的掌握，而且能使孩子勤于学习、善于学习、自觉学习；有利于实现终身学习的发展目标，这也是社会发展、个人成长的必然需要。
“在日常生活的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧”[③]，可见对学生良好学习培养之重要。
九年制义务教育语文课程标准很重视学生学习习惯的培养，在教学目的、教学要求中多次提到。
如，要“培养良好的学习习惯”，要“养成良好的意志品格和学习习惯”，教学内容中就提得更为具体。
新课标既有针对学习能力方面习惯养成的要求，又有跟学习有关的品格方面的习惯培养要求。
这正是新课标重视习惯教育的体现。
良好的作业习惯能够帮助孩子得到成功的喜悦，树立信心，从而形成良好的学习习惯，促进学生自主学习。
在现代社会飞速发展，农民工问题难以根本解决的时期，对农民工子女教育问题的研究选择从作业习惯这个方面作为突破口具有很强的现实性和操作性。
参考书籍：
1．《1998年—2003年中国教育发展和的基本情况》.中国网
2．佚名.素质教育应从学校走向家庭——“学习型家庭”的创建.
3．名人名言——智慧篇（托·布·里德）.
4．唐骏波·习惯主导人生·四川科学技术出版社·2003年6月
附录：
附表一：
学生作业习惯情况问卷调查表
为了更清楚地了解学生作业情况，帮助学生养成良好的作业习惯，我们选择了以下问题进行摸底、调查，希望每个同学能够如实填写。
选择题，请在你要选择的答案后（）内打“√”
1.你下午放学后，先做什么事？
写作业（）别的事（）
2.你写作业时，喜欢一边写，一边看电视或吃零食吗？
是（）否（）有时（）
3.如果上午已经布置了作业，中午你回家会写吗？
是（）否（）有时（）
4.作业做完后，你会检查吗？
是（）否（）有时（）
5.作业做完后，你会预习或复习吗？
是（）否（）有时（）
6.作业做完后，你会习惯性地把作业本收到书包里吗？
是（）否（）有时（）
7.你喜欢和别的同学一起写作业吗？
是（）否（）
8.你每天会把老师布置的作业记下来吗？
会（）不会（）有时会（）
9.你认为你的作业字迹工整吗？
是（）否（）比较工整（）
它会影响到你的作业质量吗？
会（）不会（）
10.你的家长每天检查你的作业吗？
是（）否（）有时会（）
11.你的作业有错，会及时订正吗？
会（）不会（）有时会（）
12.作业遇到困难时，你会问老师吗？
会（）不会（）有时会（）
13.口头作业如读书、背书等，你能按时完成吗？
能（）不能（）有时能（）
14.周五布置的作业，你一般会在什么时候完成？
放学后或当晚（）双休日（）不做（）
15.你有作业不完成的时候吗？
有（）没有（）有时又（）
16.你认为你的作业习惯好吗？
好（）较好（）不好（）
简答题：
1.你认为是什么原因造成你经常或有时作业完不成？
（作业能按时完成的同学可不答）
2.你认为什么样的作业习惯才是良好的作业习惯？
附表二：
家长问卷调查表
1.您的职业：
工人（）农民（）公务员（）技术人员（）商人（）
2.您的文化程度：
小学（）初中（）高中（）中专（）大专（）
3.您的家庭结构：
四代同堂（）三代同堂（）核心家庭（父母与子女）（）其他类型（）
4.您家里谁负责照顾孩子：
父母（）母亲（）父亲（）祖父母（）
5.您最关心孩子学习的哪一方面：
学习成绩（）作业习惯（）
6.您家里有多少书：
50本以上（）30本左右（）10本左右（）没有（）
7.您家里订了有关文学类、学习类的报刊杂志吗？
订了（）没有（）以前有过（）
8.你孩子有放学到家就写作业的习惯吗？
有（）没有（）偶尔有（）
9.您对孩子在学校的表现了解的程度如何？
了如指掌（）基本了解（）不了解，那是老师的事（）
10.您了解孩子学习情况的方式是：
看考试成绩（）听孩子汇报（）到学校问老师（）没了解过（）
11.您知道除书面作业外还有其他的固定家庭作业吗？
知道（）不知道（）
12.当得知孩子忘了写作业时，您的态度是：
训斥打骂（）抱怨学校或老师（）主动联系老师，积极处理（）
13.您怎样对待孩子的家庭作业？
帮他（她）做（）让其自己做，然后知道检查（）不过问（）
14.孩子在家里做作业时，您一般都在做什么？
陪着，不干扰（）在旁边看电视（）有时在家里打麻将（）一般不在家（）
15.发现孩子不写作业后，您的做法是：
帮助分析原因，制定措施（）训斥一顿（）打骂一次（）不闻不问（）
16.您在系统学习教育孩子的有关知识吗？
正在学习（）没有地方学习（）没有时间学习（）不知道怎么学习（）不想学习（）
17.“只有改变自己，才能改变孩子”这一观点您同意吗？
同意（）不同意（）
18.您子女每天做作业所花的时间：
30分钟以内（）1小时以内（）1小时以上（）
19.您检查孩子作业情况吗？
经常（）有空就检查（）没时间检查（）
20.您知道孩子每天的读书时间（除作业以外）是多少？
30分钟以内（）30－60分钟（）60分钟以上（）
21.您愿意参加学校举办的“家长学校”免费培训学习教子知识吗？
愿意（）不愿意（）愿意但没有时间（）
22.您最希望“家长学校”为您提供哪方面的帮助？
如何培养孩子良好的学习习惯（）如何培养孩子良好的行为习惯（）如何提高孩子的学习成绩（）
--------------------------------------------------------------------------------
[①]《1998年—2003年中国教育发展和的基本情况》.
中国网
[②]佚名.素质教育应从学校走向家庭——“学习型家庭”的创建.
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