小学一年级语文上册10aoouiu教案设.docx

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小学一年级语文上册10aoouiu教案设

小学一年级语文上册10、ɑoouiu教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、学会复韵母ɑoouiu及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学习声母与ɑoouiu组成的音节，能准确拼读音节。

（二）能力目标

认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

（三）情感目标：

激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：

ɑoouiu的发音和认识汉字。

三、教学难点：

声母与ɑoouiu组成的音节拼读。

四、教学媒体：

教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

五、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，谁记得的我们学过的六个单韵母？

（ɑoeiuü），这六个的单韵母可以组成很多复韵母。

我们已经学习了复韵母ɑieiui。

今天我们继续学习韵母。

二、学习韵母ɑoouiu的认读

（一）学习韵母ɑo

1、看图，看一看图上有什么？

（奥运会会标）奥运，提示韵母ɑo的发音

2、板书ɑo

3、学习ɑo的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：

老师范读ɑo，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｕ的音，要轻短。

（2）认清形，ɑo长什么样？

ɑ和o两个单韵母组成复韵母ɑo

（3）教儿歌，教儿歌，记忆ɑo的音和形

奥运奥运，ɑoɑoɑo

4、学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（2）学习韵母ou

1、看图，看一看图上有什么？

（莲藕），莲藕的偶，提示韵母ou的发音

2、板书ou

3、学习ou的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：

老师范读ou，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发ou时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得轻短模糊。

。

（2）认清形，ou长什么样？

o和u两个单韵母组成复韵母ou

（3）教儿歌，记忆ou的音和形。

莲藕莲藕ououou

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习韵母iu

1、看图，看一看图上有什么？

（游泳）游泳提示韵母iu的发音

2、板书iu

3、学习iu的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：

老师范读iu，iu是ｉ和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉou的省写式。

发iu时，先发ｉ，然后逐渐把声音过渡到ｕ。

ｕ要比单韵母ｕ的口形开一些，舌位低一些，ｕ的响度比ｉ大。

（2）认清形，iu长什么样？

i和u两个单韵母组成复韵母iu。

区分ui和iu

（3）教儿歌，记忆iu的音和形。

游泳游泳iuiuiu

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

看书，指着读。

（四）韵母ɑoouiu巩固朗读

开火车游戏：

第一个学生读ɑo，第二个读ou……依次读下去。

3、学习韵母ɑoouiu的四声

（1）学习复韵母ɑo四声

老师先问学生记不记得标调规则：

有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固ɑo的四声。

āoáoǎoào

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读

（2）男生读。

顺读，打乱次序读

（3）女生读。

顺读，打乱次序读

（4）分行读。

顺读，打乱次序读

（二）学习复韵母ou四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固ou的四声。

ōuóuǒuòu

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读

（2）男生读。

顺读，打乱次序读

（3）女生读。

顺读，打乱次序读

（4）分行读。

顺读，打乱次序读

（三）学习复韵母iu四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固iu的四声。

iu相拼音在后。

iūiúiǔiù

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读

（2）男生读。

顺读，打乱次序读

（3）女生读。

顺读，打乱次序读

（4）分行读。

顺读，打乱次序读

4、指导看书读。

指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

看书，指着读。

生去拿。

（四）复韵母ɑoouiu四声朗读巩固

玩捉人游戏：

老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

四、书写韵母ɑoouiu

（一）书写指导韵母ɑo

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

ɑ左半圆竖右弯，o圆圈，就是把ɑo写在一起。

2、老师边写边讲：

ɑ占中间格，o占中间格。

写在一起就是ɑo

3、学生书写练习，边写边读。

4、全体书写。

（二）书写指导韵母ou

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

o圆圈，u竖右弯,竖，就是把ou写在一起。

2、老师边写边讲：

o占中间格，u占中间格。

写在一起就是ou

3、学生书写练习，边写边读。

4、全体书写。

（三）书写指导韵母iu

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

i竖点，u竖右弯,竖。

就是把iu写在一起。

2、老师边写边讲：

i占中上格，u占中间格，写在一起就是iu

3、学生书写练习，边写边读。

4、全体书写。

五、书写指导韵母ɑoouiu的四声

老师和学生一起说标调规则：

有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

（一）ɑo的四声标在ɑ上面，占中上格。

āoáoǎoào

（二）ou的四声标在o上面，占中上格。

ōuóuǒuòu

（三）ui的四声标在u上面,iu相拼音在后。

iūiúiǔiù

（四）学生书写练习，边写边读。

（六）全体书写。

六、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图，学习ɑoouiu三个复韵母认读。

2、在四线格中正确书写书写ɑoouiu三个复韵母及其四声。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把ɑoouiu图片贴在黑板上。

3、老师说拼音。

叫学生睁开眼去找。

2、声母与ɑoouiu组成两拼音节

首先，老师和学生一起说标调规则：

有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

2、板书：

z---ɑo→dɑol---ou→louj---iu→jiuy---ɑo→yɑo

saoshaozouzhouniuliu

sāosháozǒuzhòulóujiǔniùyāoyǒu

3、老师让学生试读

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

三、jqx与韵母ao的三拼音节

（一）老师讲解音节的分类

首先说一说三拼音节拼读方法：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（三）看一些学过的三拼音节

jiā、qiá、xiàhuǒ这些三拼音节都是和单韵母相拼。

（三）游戏法学习jqx与复韵母ao的三拼音节

1、出示一只脚、一座桥、一张笑脸、图片，请学生认一认，说一说他们的名称。

2、把jiǎo、qiáo、xiào几个音节分别贴在一只脚、一座桥、一张笑脸图下。

3、教师以jiǎo为例讲解三拼音节：

j是声母，i叫介母，是一个单韵母，在这里叫介母，ǎo是韵母，是一个复韵母，千万不要把它看成两个单韵母。

4、教师示范拼读：

声母j读得轻短些，介母i要快读，韵母ǎo读得响亮些。

5、比较练习拼读三拼音节。

j---i---ɑo→jiɑoq---i---ɑo→qiɑox---i---ɑo→xiɑo

j---i---ɑ→jiɑq---i---ɑ→qiɑx---i---ɑ→xiɑ

它们都是三拼音节，有的是和单韵母相拼，有的是和复韵母相拼

jiǎo、qiáo、xiàojiāoxiáoqiǎojiào

7、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

四、拼音教学巩固

摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

五、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、学习声母与ɑoouiu组成的音节，能准确拼读音节。

2继续练习三拼连读的方法。

第三课时

一、复习检查

玩捉人游戏：

游戏规则：

老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、认识八个生字：

小爱吃鱼和牛草好

（1）课件出示或者图片出示句子和儿歌

老师叫学生讲一讲都有什么？

小猫小狗小马小牛公鸡

（二）学习生字：

小爱吃鱼和牛草好

1、初读句子和儿歌

（1）听老师读。

（2）你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。

（3）一边读一边圈出本课的生字。

2、学习生字

（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

（2）分析生字：

看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

（3）就这样学完本课生字。

3、带拼音朗读生字

（1）学生齐读：

每一个字组三个词语。

（2）学生领读

xiǎoàichīyúhéniúcǎohǎo

小爱吃鱼和牛草好

强调：

好，是一个多音字，问好读hǎo，爱好读hào

4、去掉拼音朗读生字

学生自读——男生读——女生读——分行读——开火车读

5、游戏：

找朋友游戏

（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。

（2）拿音节的同学问：

我的朋友在哪里？

拿生字卡片的同学回答：

你的朋友在这里。

（3）然后两人站在一起领读生字。

三、句子教学

1．出示课件（本课动物图），探究图意：

谁在干什么?

（一些动物在吃东西）

2、出示句子，叫学生读。

3、分析句子

（1）小猫爱吃什么呀？

（鱼）

（2）小狗爱吃什么？

（肉）

（3）小马和小牛爱吃什么？

（草）

4、朗读句子。

（1）学生齐读——男生读——女生读——分行读——自读

5、句子巩固：

情境表演

三人一个小组，拿着小猫小狗小马和小牛的图片，或者头饰进行情境表演，分好角色。

四、学习儿歌

（一）导入：

刚才的一些动物在吃东西，大公鸡干什么去了呀？

看图片儿歌。

（二）学生先读红色标出的音节。

（三）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）

（四）学生朗读：

男生读——女生读——分行读。

（五）小组朗读：

四个人一组，一人一句进行朗读。

五、小结

这节课我们认识了八个生字：

小爱吃鱼和牛草好

1、学习了句子。

学习了儿歌有礼貌。

赠送以下资料

《背影》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

过程与方法：

感受作者朴实的语言风格。

情感态度与价值观：

通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；

2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；

3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？

【教学过程】

一、导入新课

运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。

“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。

父爱是良言，让我们作出正确的判断。

　父爱是阳光，让我们健康的成长。

　父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。

　父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。

”

今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？

二、检查预习（小组之内检查）

1、正音练习：

给加粗的词注音。

变卖典质（diǎnzhì）颓唐（tuí）狼藉（jí）

交卸（xiè）奔丧（bènsāng）簌簌（sù）

晶莹（yíng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè）

栅栏（zhà）差使（chāi）照看行李（kān）

妥帖（tuǒ）蹒跚（pánshān）踌躇（chóuchú）

2、根据解释填词语。

乱七八糟的样子。

狼藉

失业在家。

赋闲

凄惨暗淡，不景气。

惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

蹒跚

言行守旧，不合时宜。

迂腐

细小而繁多的事。

琐屑

不幸的事接二连三的发生。

祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。

变卖典质

精神不振作。

颓唐

三、朗读课文，交流探讨

1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。

请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。

”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。

在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。

（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。

（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？

文中写了几次“背影”？

那一次写的最详细？

作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？

（播放电视散文《背影》片段）

边引导，边朗读，边体会，重点解决：

A、“背影”是这篇文章的线索。

第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。

第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。

如：

“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。

C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。

教师总结：

作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，

他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。

（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？

儿子理解父亲的深情吗？

为什么？

八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？

教师总结：

浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。

他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。

（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？

教师总结：

觉得父亲迂腐、令人讨厌。

四、引深拓展

1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。

你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？

那现在呢？

你又怎样看待这些事情呢？

学生讲述感人的故事。

2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。

看完后，说说你的感受。

（多媒体展示）

《儿子眼中的父亲》

7岁：

“爸爸真了不起，什么都懂!

”

14岁：

“好像有时候觉得也不对……”

20岁：

“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

”

25岁：

“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。

”

35岁：

“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。

”

45岁：

“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

55岁：

“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。

”

60岁：

“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！

”

五、情感迁移，感受深情。

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。

（学生写作练习，朗读展示。

）

六、结束语：

（播放歌曲《懂你》）

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。

2、