柳州市第十四中学课程规划.docx
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柳州市第十四中学课程规划
柳州市第十四中学课程规划
一、学校概况
柳州十四中创办于创办于1973年，位于岩村路226号，占地38419.732平方米，是一所全日制公办初中。
学校现有16个教学班，在校学生数为816人；在编教职工数为39人。
学校三面环山，绿树成荫，景色怡人，教学硬件设施齐全、先进，是读书育人的理想场所。
学校先后被评为“全国生本教育实验研究基地”、“全国啦啦操窗口示范学校”、“全国青少年足球学校”、柳州市“体育艺术2+1项目”样本学校、“柳州市文明单位”，2014年获柳州市教育改革创新二等奖，2015年获柳州市教育科研成果评比一等奖，连续多次获得鱼峰区教科研成果评比一等奖、办学特色评比一等奖、中考质量一等奖。
我校“街舞啦啦操”更是成为强势品牌，于2014年赴美国获世界啦啦操锦标赛青少年混合街舞国际公开赛国家杯银奖，2015年赴法国斩获欧洲啦啦操锦标赛中学组街舞自选动作冠军。
2013-2015年，在上级领导和区教育局的的大力关心支持下，我校立足实际、勇于创新、奋发图强，坚持走特色办学之路，制定和实施了学校特色办学的第一个三年发展规划，经过实施第一个三年发展规划，我校已初步构建起符合本校发展、具有创新性的“感恩励志树根基、生本课堂谋发展、体艺特色显风采”的十四中特色办学的创新思路，校园面貌焕然一新，育人环境不断优化，学校声誉不断攀升，办学成绩显著提高，为学校未来发展奠定了坚实的基础。
但由于地理位置及生源等原因，学校发展仍有一定的挑战及威胁。
因此，为了全面认识学校现状，制定符合学校实际情况的课程规划，我们对学校情况进行了SWOT分析：
内
部
因
素
外
部
因
素
优势（Strength）
劣势（Weakness）
1.地处市中心，交通便利；
2.学校三面环山，环境安静优美；
3.学生活动场地充足.硬件设施齐全。
功能室、活动室等一应俱全；
4.16个教学班，班额适中；
5.学生善良淳朴、吃苦耐劳；
6.学生对各种活动的热情较高，参与性强；
7.学生体育、艺术潜能较大；
8.领导班子团结齐心，勇于创新进取，中层干部执行力较强，吃苦耐劳；
9.教师基本功扎实，有一定数量的市级、城区级骨干教师；
10.教师责任心强，集体荣誉感强，敬业；
11.校本课程的开发初见成效，满足学生个性发展需求。
1.学校周边环境嘈杂，存在一定的不安全隐患；
2.学区生源流失严重，来自私立小学的进城务工人员子女占60%以上，家庭教育缺失导致行为规范欠缺；
3.学生学业基础薄弱，学习动力不足，学业成绩不理想；
4.自主管理能力差，缺乏自信，意志力薄弱，上进心不强；
5.师资严重缺乏，扩大办学规模受限；
6.教师年龄结构不够合理，骨干教师数量偏少，青年教师多为代课教师，专业能力有待提高。
师资后备力量不足；
7.教师科研能力和创新能力不足，成就感和进取心不足；
8.学校课程建设整体框架不够完善，条块界限分明，缺乏整合；课程资源比较单一。
学生社会综合实践活动较少。
机会（Opportunities）
SO策略
WO策略
1.周边房地产开发，有利于成熟社区形成，推进学校社区联动发展；
2.学校办学特色逐步形成，上级部门重视，投入增加，扶持力度加大；
4.已开设的文化拓展课程以及体艺兴趣社团等活动，激发了学生的潜能，促进了学生多元发展，综合素质逐渐提高；
6.课程领导力建设、教育特色发展给教师个人提供发展的平台和机会；
7.生本教育实施逐步转变教师教学观念和方式；
8.课程规划及建设有助于结合本校实际，深挖课程内涵与资源，完善课程体系。
1.整合社区资源，促进学校课程开发与建设；
2.进一步争取上级部门对师资、设备的投入，实施精细化教育和个性化教育，为每个学生提供适合的教育；
3.充分利用课改经费投入，增添艺体、科技等设备器材；合理规划布局校园空间，建设花园式学校；挖掘场地潜力，利用现有的设施场地和活动空间开发和实施适宜的课程；
4.继续坚持以生为本的教育理念，在充分发挥艺体特长优势，打造艺体精品品牌的基础上，进一步开发内容丰富的课程，促进学生的潜能开发，个性发展，全面发展；
5.发挥领导和干部的团结创新能力，创新课程改革、特色发展的方式，突破学校发展的桎梏；
6.坚持生本理念，切实转变教师主讲的、单一的教学方式，构建启发式、探究式、讨论式、参与式的课堂。
在课改方面出成效。
7.充分发挥骨干教师的示范辐射力量，培养一批课改领头羊。
1.与有关部门及社区联合，整治学校周边环境，同时对学生加强安全教育；
2.丰富拓展课的内容，通过对学生进行行为规范教育、感恩励志教育、加强学习方法指导，促进学生形成良好行为习惯和学习习惯。
3.继续推进班级、学生会、社团的自主管理，提高学生自主管理和自主发展的能力。
4.完善选修课学分制度，扩大选修课学生参与的面，力争使每个学生都能找到自己的兴趣爱好，发展自己的潜能和特长，从而增强自信心，促进学生健康心理形成。
5.进一步完善教师业绩考评机制、分配激励机制，激发教师课改的热情和工作积极性。
6.通过课程建设的机遇，积极为教师搭建平台，给教师提供更多培训和锻炼的机会，使教师充分发挥自己的兴趣爱好和专长，成为“一专多能”的复合型人才，从而提高教师的研究和创新能力，增强教师的成就感。
同时缓解师资不足的矛盾。
7.充分利用社区资源开发社会实践活动课程，增加学生的社会体验，培养学生社会意识、公民意识、责任意识。
威胁（Threats）
ST策略
WT策略
1.学校周边社会人员成分复杂，学生易受不良风气影响；
2.名校、强校进一步扩张，加剧学校之间竞争，加大学校的生存压力；
3.学校社会影响力有待提高，不能有效吸引优质生源
4.师资短缺现象短期内无法缓解。
代课教师流动性大，不利于教育教学工作的稳定性；
5.社区居民对学校活动参与较少，相互沟通不足；
5.地方公共资源利用不足。
1.走扬长发展、特色发展、多元发展之路。
提升学校内涵发展，办特色鲜明的学校。
2.继续实施教育教学改革，培养讲文明、懂礼貌、有责任、有担当、会学习、会生活的学生，提高学生的综合素质，提升学校的社会美誉度，吸引优质生源回流。
3.实施制度化+人性化的管理制度，提升教师职业幸福感，提高教师队伍的稳定性。
4.加强社区联动，促进师生参与社区活动，改善学习周边社会环境，锻炼师生社会实践能力；
5.进一步挖掘地方公共资源，促进学校课程开发和教育发展。
1.加强对学生进行法制教育和安全教育，通过生活体验和活动体验推进学生世界观、人生观、价值观教育。
2.实施错位发展策略，不与名校、强校拼升学率。
重视学生素质的培养和素养的形成，为学生的生命健康成长服务，为学生的终身发展服务。
3.调整优化教师专业结构，配足师资力量，对教师进行多渠道、多层次、多技能培训，注重培训的实效性、针对性；切实开展老带新培训，加快教师专业化发展
4.发挥学校教育文化优势，促进社区文化建设、道德建设；
5.充分利用地方公共资源，为学校课程建设服务。
通过上述分析，我们可以发现，我校的发展优势主要集中在地理优势明显，交通快捷便利，校园环境优美，硬件设施齐全，领导团队进取创新，教师敬业负责，艺体特色突出和上级政策支持等方面；劣势主要集中在生源基础薄弱，学生学习习惯不良，上进心不强，教师成就感不足，家庭教育缺失，升学成绩不理想、课程资源不够丰富等方面。
面对这样的环境状况，我们不难发现，扬长避短，发展特色教育、个性化教育，注重学生基础、素质、素养和特长的培养，开展“以促进学生生命成长为根本”的教育，充分挖掘和整合利用学校、地方、社区等各种资源，开展“多形式、多渠道、多方位”的多元化育人模式，实现教育内涵发展，提升学校的核心竞争力应当是恰当的选择。
二、学校办学思想
在认真分析自身实际的基础上，结合新时代对学校教育提出新要求，和广大师生的共同愿景，我们集思广益，明确了以下办学思想：
1.育人目标：
明礼、乐学、健康、尚美
2016年9月，《中国学生发展核心素养》正式发布，要求学校教育以培养“全面发展的人”为核心，从文化基础、自主发展、社会参与三个方面培养学生的“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养，如图：
结合中国学生发展核心素养培养的要求，我们将我校育人目标确定为：
明礼、乐学、健康、尚美。
明礼：
知礼、守礼、用礼。
学会对自我和他人负责，具有公民的素养、善良的品质、感恩的情怀、爱国守法的意识、担当的精神；
乐学：
拥有乐于学习的态度、勇于实践、善于思考的习惯、合作的精神、科学的精神、创新的意识；
健康：
拥有健全的人格，积极健康的心态、良好的身体素质、学会健康生活；
尚美：
拥有崇尚美的心灵、深厚的人文的底蕴、高雅的生活情趣。
我校的育人目标，体现了学校全体教师的共同追求，符合我校的实际校情，凸显了我校的办学特色，与中国学生发展核心素养形成有机的联系，从而能通过育人目标的实现促进学生核心素养的形成，如图所示：
学校育人目标：
中国学生发展
核心素养：
2.办学理念：
以生为本，多元发展
即以促进学生生命成长为根本，通过丰富的课程资源，丰富的活动体验，满足学生多元需求，促进学生多元发展。
为学生搭建各种平台，促进学生自主发展、多元发展，让学生激发潜能，发现自我，展示自我，成就最好的自我。
并最终通过学生的发展，达到促进教师发展、学校发展的目标，实现“让每一个生命都精彩”。
3.办学目标：
建设特色彰显、文化浓郁、全面发展、充满活力的优质学校
4.办学思路：
多元发展、扬长发展、特色发展
5.一训三风：
校训：
让每一个生命都精彩校风：
勤勉、和谐、进取
学风：
勤奋、合作、善思教风：
爱生、乐业、善教
柳州十四中办学思想体系图
三、学校课程体系及设置
（一）指导思想
2014年4月，教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，正式提出“核心素养体系”的概念，意见指出，核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人的基础地位，是我们进行课程设计、开发和实践的依据和目标。
（二）课程目标
立足于我校的办学思想，我们努力建构“促进学生生命成长，让每一个生命都精彩”的“生命之彩”课程体系，并在办学思想的引领下，将课程的总体目标设置为：
满足学生发展需要、促进师生生命成长，提升学校办学实力，彰显学校办学特色。
我们又根据学生、教师、学校等不同层面，将目标细分为：
1.学生成长目标：
明礼、乐学、健康、尚美。
初步形成正确的人生观、价值观和世界观，具有民族精神和国际视野、民主与法制意识和社会责任感；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略；具有初步的创新精神、实践能力和可持续发展能力；具有基本的人文素养和科学素养；具有健康的个性和良好的身心素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有纪律、有道德、有文化的公民。
2.教师成长目标：
促进教师爱生、乐业、善教。
通过提升教师专业品质、专业能力，使教师成为“爱学生、乐学习、善教学、懂实验、会研究、能创新”的优秀教师。
为教师提供多种平台，发挥个性特长，提高教师的课程研发能力和有效教学能力，努力实现一专多能，能胜任学科基础课、拓展课、探究课等课程。
3.学校发展目标：
促进学校整体优化课程结构，提供多元教育资源。
将国家课程、地方课程、校本课程充分整合，进一步完善学校课程体系，不断开发和丰富学校的校本课程，夯实学生终身发展的基础，为学生的生命成长和持续发展提供充足的支撑和动力，最终实现“建设特色彰显、文化浓郁、全面发展、充满活力的优质学校”的办学目标和“明礼、乐学、健康、尚美”的育人目标。
（三）课程体系
1.三种类型的课程
我校课程体系主要由三种类型课程构成：
基础型课程、拓展型课程、探究型课程。
如图所示：
（1）基础型课程（必修）----即国家课程和地方课程。
基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。
基础型课程由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。
（2）拓展型课程（必修/选修）----主要为学校开发的校本课程。
由拓展型必修课和拓展型选修课两部分组成。
必修课主要由根据学校特色和培养目标所制定需要普及推广的课程、学校文化活动、班队活动、社会实践活动、庆典及节日活动等构成。
选修课主要由学科延伸课程、兴趣特长课、社团活动等构成。
（3）探究型课程（必修/选修）-----探究型课程由必修课和选修课两部分组成。
必修课一是地方课程规定的综合实践课，二是学校要求在基础型课程和拓展型课程中必须融入的主题探究、小课题研究、项目设计等活动；选修课则是根据学生兴趣爱好开设的以研究学习为主题的社团活动。
2.五个类别的课程
基于“以生为本，多元发展”的办学理念，着眼于“明礼、乐学、健康、尚美”的育人目标，以及“让每一个生命都精彩”的共同愿景，我们全面整合国家课程、地方课程、校本课程，充分盘活学校、教师、学生、家长、社区、社会等各种资源，构建富有十四中特色的促进学生生命健康成长的“生命之彩课程”体系。
该体系由基础型课程、拓展型课程、探究型三大类课程构成，又结合学校育人目标，将三大类型的课程进行统整，按学习领域将其分为人文素养类、科学素养类、身心素质类、艺术修养类、社会参与类五个类别的课程。
即每个类别课程都由相关的基础型课程（必修）、拓展型课程（必修/选修）或探究型课程（必修/选修）所构成。
如图：
柳州十四中“生命之彩”课程结构图
柳州十四中“生命之彩”课程体系图
3.课程分类目标
人文素养类：
通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。
科学素养类：
通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。
身心素质类：
通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。
艺术修养类：
通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。
社会参与类：
通过各种主题活动、社会实践活动，使学生具备文明礼仪、良好的行为规范和良好的道德品质及公民意识，掌握一定的生活技能和动手能力。
“三型五类”课程体系中，三种类型、五个类别的课程目标取向各有侧重，满足不同的发展层次学生的需求，内容互为联系、互相补充，形成了既注重个性特长、又注重和谐发展的课程体系。
（四）课程设置
我校以课程开发为先导，扎实做强基础型课程，活化拓展型课程，引入探究型课程，开发和实施“三类五板块”的生本课程，构建目标明确，结构清晰，内容多样，实施有效，评价多元的课程体系。
1.开足开齐基础型课程。
具体课时安排如下：
年级
科目
课程类型
七
八
九
说明
基
础
型
课
程
语文
6
6
6
数学
5
5
5
外语
3
3
5
思想品德
3
3
3
含每双周一节法制课
物理
3
4
化学
4
历史
2
2
2
生物
2
2
地理
2
2
体育与健身
3
3
3
艺术
3
3
3
美术单周2节，双周1节；音乐双周2节单周一节。
信息
2
2
1
综合实践
1
1
1
人防课
1
七年级第一学期第一周至第十一周上人防课
心理课
1
七年级双周上一节心理课，八、九年级心理课融入政治课。
卫生保健课
1
1
1
七年级单周，八、九年级双周上一节卫生保健课
少先队活动课
1
1
书法课
书法课融入语文课
民族教育
民族教育课融入思品、历史、地理
法制教育
法制教育课融入思品课中，每双周上一节
周课时数
36
37
38
晨会、午会
每日30分钟
眼保健操、广播操、阳光体育活动
每日共40分钟
2.灵活开设拓展型课程。
我校目前开设拓展型必修课20余门（项），有规定的课时，统一安排进班级课表，或固定时间统一开展；拓展型选修课目前开设25门，每周2个课时，实行跨年级跨班的走班教学。
学生自由选择，每学期必须参与至少1门课程。
（表1）柳州十四中拓展型课程一览表
年级周课时
课程、科目
七
八
九
说明
拓
展
型
课
程
必修课
感恩励志
1
六门必修课是七年级学生必修课程，每门课程计划5课时完成，七年级每班每学期按开课15周计算，可完成3门校本课程的学习，按原有教学班组织学习，其中感恩励志、学法指导、经典诵读是七年级上学期的必修课程，诚信与我、魅力中学生、走近啦啦操是七年级下学期的必修课程。
学习方法
1
经典诵读
1
诚实守信
1
魅力中学生
1
走近啦啦操
1
班团队活动、学校文化活动、节庆活动、社区服务、社会实践等
全体学生必修；每学期集中时间安排，也可分散安排。
选修课
倬悦读书社、戏剧表演、英语俱乐部、陶笛、电子琴、合唱、剪纸、书法绘画、茶艺、陶艺、礼仪队、煮酒论史、小记者、趣味数学、围棋、木子植物工作坊、星空物语、未来科学工作室、校园广播站、模拟法庭、啦啦操社团、曳步舞、慧梦想团队、灌篮高手、足球俱乐部、武术社
2
2
每周四下午第八、第九节开课。
学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。
要求七、八年级的每位学生每学期必须选择参加一项课程学习。
（表2）柳州第十四中学拓展型课程安排表（周四必修类）
开设年段
课程内容
负责人
组织形式
七年级第一学期
感恩励志
李茜、王雅琦
按原有教学班组织
乐学善思
李惠玲、韦灵
经典诵读
谢琪、江文静
七年级第二学期
诚实守信
韦竹妮、陶素华
按原有教学班组织
魅力中学生
韦佳、莫冰
龙之舞侠啦啦操
何杨、钟培晶
说明：
七年级每班每学期完成3门拓展型课程的必修课学习
（表3）柳州第十四中学拓展型课程安排表（周四选修类）
课程分类
课程内容
负责人
开设年段
组织形式
人文素养类
悦读越美
刘倬丽
七、八年级
自主选择课程
戏剧表演
江文静
七、八年级
英语口语
苏维超
七、八年级
探索历史的奥秘
韦竹妮
七、八年级
科学素养类
趣味数学
郑容
七、八年级
自主选择课程
未来科学工作室
张凯丰
七、八年级
星空物语
刘翠
七、八年级
围棋
覃刚宁
七、八年级
木子植物工作室
李思燕
七、八年级
益智游戏
覃刚宁
七、八年级
社会参与类
礼仪
外聘教师
七、八年级
自主选择课程
小记者
莫冰
七、八年级
校园广播站
学生会
七、八年级
模拟法庭
待定
七、八年级
身心素质类
啦啦操
何杨
七、八年级
部分课程通过选拔
曳步舞
学生自主管理
七、八年级
足球
外聘教练、
七、八年级
篮球
学生自主管理
七、八年级
武术
外聘教练、罗冰、覃建辉
七、八年级
梦想团队（心理健康教育）
李惠玲
七、八年级
艺术修养类
器乐
钟培晶
七、八年级
部分课程通过选拔
合唱艺术
邓建明
七、八年级
茶艺
黄莉
七、八年级
陶艺
尹妮
七、八年级
书法绘画
何彦馨
七、八年级
3.整合开设探究型课程
年级周课时
课程、科目
七
八
九
说明
探究型课程
必修课
综合实践
2
2
2
学生必修；集中时间安排，也可分散安排。
各类课程当中的探究性学习
穿插融入到其他类型课程当中
选修课
未来科学工作室
2
2
每周四下午第八、第九节开课。
让学生根据兴趣爱好自由、自主选择。
主题探究、小课题研究、项目设计等活动
学生自选研究课题，形成小组研究。
学生选择教师作为指导者。
四、学校课程的实施
（一）基础型课程的实施
1.学校严格执行国家关于基础型课程的课时框架，全面落实国家对初中学生知识、能力和思想品德的基本要求，注重德育渗透，在保证学生基础性学力达标的基础上，兼顾学生的基本素质发展，进行基础型课程的校本化实施。
2.优化教学常规，完善精致教学的管理制度。
以课堂教学改进为抓手，继续抓实教学五环节。
备课要精心，既要有“教”的设计，更要侧重对“学”的设计，要加强学案的研究和应用。
上课要精细，既要有精心“教”的行为，更要有指导“学”的行为，要正确处理预设和生成的关系。
作业布置要精选、反馈要及时，作业是教师了解学生学习情况的抓手，也是修正自身教学活动的依据。
对学生辅导要有针对性，把对学生的个别辅导视作分层教学的延续。
考试要着眼于学生的思维发展。
3.深入课堂教学改革。
以打造生本教学文化为载体，秉承“以生为本，合作探究，自主发展”的生本教学理念，构建“生本课堂四环节教学模式”，即“前置探究——小组讨论——展示答疑——激励提升”。
创建“六模块”生本学案，包括“学习目标、前置探究、小组讨论、展示交流、达标反馈、课堂小结”等六模块。
继续推行以小组合作学习为核心的课堂教学方式，让课堂成为切实转变教师教学方式和学生学习方式的主阵地。
把学生放在学习的主体地位，教师是学生学习的引导者，教师的教是为了学生更好的学，提倡自主、合作、探究，保护自尊与自信，尊重不同见解、鼓励质疑。
让学生学习的积极性、主动性得以发挥，学生的潜能、激情、个性将得以显现，在学习中体会到更多的成功和乐趣，让学生个体思维水平、学习能力、主动探究精神、沟通包容能力、合作竞争意识等方面将得到培养和加强，从而引发学生发展的源源不断的内驱力，走上学会、会学到乐学的自我发展与提升的良性循环，让不同层次的学生都得到生命的激扬与素质的发展。
4.提高教师的专业水平和教研能力。
继续立足课堂，持续推进各种教研活动。
每周三、周四下午的第七、第八节，分别举行文科教师和理科教师的教研活动，开展集体备课，优化学案，交流教学心得；定期举行教学沙龙，共解疑难，互助进步。
通过赛教课，研讨课、教学开放日等方式，进一步提高教师的专业水平和教育教学能力。
5.各教研组组织教师编撰学科课程的纲要。
6.坚持班级自主管理模式，提升学生的自主管理能力，自主发展能力。
在各班组建学习小组和班级自主管理机构（金字塔管理机构），指导各班细化班级管理，做到全员参与管理，责权相互制约，量化评议，公开透明。
指导各小组、各班形成自己的小组文化，班级文化。
营造学习小组你追我赶，合作竞争的氛围；通过举办校园艺术节、体育节、主题班会、迎新晚会等各项重大活动，促进学生成为策划、排练、参与的主角，提升学生参与班级管理、学校管理的积极性、学生的主人翁意识和集体荣誉感。
提高学生的自主管理能力、合作能力、与人交往能力。
7.实施多元化教学评价标准，如：
课堂教学评价的多元化、对学生学习效果评价的多元化等，进一步激发师生的课堂教学积极性。
（二）拓展型课程的实施
1.成立课程开发领导小组。
2.课程开发小组制定调查表，评估学生兴趣发展需要，研究学校课程资源。
3.以培养“明礼、乐学、健康、尚美”的学生为目标，
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