班主任培训表格模板格.docx
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班主任培训表格模板格
薛家岛小学班主任培训记录
学习主题：
班主任教师与学生家长沟通的策略
学习人：
闫洁
学习地点：
阶梯教室
学习内容：
一、什么是教育
1.关于两条狗的思考
英国小学生麦克劳德杀狗的故事
世界着名解剖学家麦克劳德上小学时，是个令人感到头痛的淘气鬼。
他经常想出一些大胆的坏主意。
一天，他正和伙伴们玩耍，忽然发现校长那只心爱的小狗正摇着毛茸茸的尾巴从角落里转出来。
小麦克劳德产生了一个大胆的念头——杀了这只狗，看一看动物的内脏是什么样子的。
于是，就和几个小朋友一起，把校长心爱的小狗杀了。
校长得知后非常生气，但处理方法却令人耳目一新：
罚学生画一幅动物的骨骼图和一副血液循环图。
麦克劳德知道自己闯了大祸，便认真地画好了两张图交给校长。
校长见他认错态度良好，便撤去了对他的处分，“杀狗事件”就这样过去了。
小麦克劳德在画图的过程中通过对狗的骨骼、内脏的仔细观察，对科学产生了极大的兴趣，同进深深地体会到自己知识的缺乏，从此发奋学习，最后终于成为着名的解剖学家，并荣获诺贝尔奖。
我们不能说完全因为“杀狗事件”而造就出世界着名的解剖学家，但至少校长奇特的教育方式足以让我们引起深思：
校长既让学生认识到错误，又保护了他们的自尊心和好奇心，使他们得到一次可贵的学习机会。
如果校长不是这样而是一看到学生犯了如此“大错”，便立即火冒三丈，或是出于个人的恩怨采取简单、粗暴的处理方式——心罚、体罚，给学生记过处分，甚至将其逐出校门，很可能就断送了孩子们的前程，我想至少很难保证麦克劳德成为着名的解剖学家。
那位校长的做法给了我们很大的启示：
对待犯错误的学生，要心怀宽容。
二、教师、班主任的工作
教书育人、传道授业。
班主任是中国最小主任；地位不高、待遇低，责任大。
我们与其他行业的比较
1.教师职业比较
教师这个职业与教师的人生态度的本质：
你在为谁工作；劳动是我们生存、生命、生活最基本的形式，幸福生活、幸福人生是通过自己辛勤劳动创造的、就像一首歌，幸福不是毛毛雨自己从天上掉下来。
A、是自己劳动的方式
Ｂ、是大多数从业者生活的主要来源（物质需求的获得）。
C、是体现价值观的平台、是你的荣誉（精神需求的获得）。
D、教书育人：
教书是重心、育人是核心；教书是过程，育人是目的。
E、你想成为什么样的教师（职业、工作、得过且过、得过且不过）
2.教师是快乐、幸福的职业
A、警察：
是和犯人打交道，看到的都是邪恶，对于凶犯随时都有生命危险，一年死的警察比如何传染病死的人都多。
B、医生：
是和病人在一起，和病毒在一起，明天看到的都是痛苦和死亡。
C、官员：
高风险随时存在；领导责任、煤矿事故，县长下课，银行的职员把钱弄走了，行长下岗，包括你们的校长的风险也比你们大多了。
D、农民：
不但艰苦还贫穷。
我们前一段时间到平塘县的者密和四寨镇去看到许多已经完全石漠化的大山，是最不适合人居住的，加上干旱，那里的人们该有多么的艰苦，但是，他们一样还在哪生活着，想走也走不掉。
劳动一年下来，收入恐怕还不及老师工资的五分之一。
E、老师：
我们每天与天真的孩子在一起，看到的是快乐和健康，没有什么大的风险，收益也不错，所以，我们要珍惜，要知道我们是幸运的、是幸福的，认真努力的工作，善待每一个学生，善待我们的每一天。
这就是我们老师这个职业的荣誉感
3.教师的待遇与地位
上面我们讲到了官员、警察他们的地位和待遇是比我们教师要高，但他们的风险、压力也要比我们老师要大。
我们在想一想我提到的农民，他们一样的和我们一样是公民，他们有地位吗？
还有他们一年的劳动量应该不比我们老师低，但农民的呢？
4到5个成年农民一年的收可能入才有我们一个老师的收入。
知足长乐。
三、怎样当好老师
（爱心、良知、责任；平等、宽容、博爱）
我们的教师在工作中会因为工作任务重，久而久之就产生了工作的压力，有了工作的压力还会产生心理的压力。
工作的压力得不到释放、心理的压力得不到自我的调节，日子一长就会生病，到那时就有麻烦事的，下面就当好老师，干好工作与你们探讨：
1.了解学生：
家庭经济收入、社区环境、个性、爱好、性格、父母的文化程度、学习基础等
2.平等对待学生（一是每一位学生，二是教师与学生的平等）
3.敢于向学生示弱（一般都是示强）
4.班干轮流当、班干多一些，学生管学生
5.把家长会开实、序、趣
6.多家访（关注学生的学习、生活、成长）
7.关注差生设进步奖
8.不轻易将学生叫到办公室
9.不要怒吼学生
10.家校联系卡
11.校内校外主动与学生打招呼
12.言教+身教+境教
13.满足学生心理：
少做作业或不做作业
14.老师（严爱）+父母（慈爱）+朋友（亲爱）
15.教学+实验+研究
四、班主任教师怎样与学生家长沟通
1.目标与共同点：
教育孩子
2.平等、互相信任：
营造平等感。
班主任与学生家长之间的平等，是不折不扣的合作者之间的平等。
通过消除各种诱发心理障碍的因素，营造一种平等的氛围，使双方在心理、感情上接近和融洽，这是合作的基本前提。
所谓平等，实质上是对合作伙伴的一种高度尊重。
在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。
班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。
决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，班主任仍要在谈话时给对方以尊重。
3.了解学生基本情况、了解家长态度
对于知识型的家长：
一般如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。
这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体，作为班主任应虚心听取他们的建议。
对于溺爱型的家长：
一般见面部要先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定。
对于脾气暴躁型的家长：
这样的家长往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。
与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。
要以柔风细雨式的交谈方式，要让家长知道：
老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦，而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误，希望得到家长的配合，齐抓共管，共同教育学生。
对放任不管型的家长：
多报一点喜，少报一点忧，决不夸大问题，使家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。
使家长明白，没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。
家长与子女间的感情一定要加强，为学生的发展创造一个良好的家庭环境。
对于后进生的家长：
我们要让家长对自己的孩子充满信心。
班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。
面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。
对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。
对于气势汹汹的家长：
我们要以理服人。
教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行。
碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。
在人际交往中，微笑的魅力是无穷的。
4.切记不可向家长告状与批评家长
评论学生要客观如实。
教师要树立正确的“学生观”，客观地、全面、公正地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。
注意谈话形式与方式。
班主任与学生家长的关系应是平等的同志关系，班主任与家长的谈话，切忌用教训式语气，而应像对待同志或客人那样用商量或交流的口气；态度要随和
语言务求得体和有分寸：
掌握好分寸、语气，不夸大，不缩小，不说过火的话、不说力所不能及的话；还要讲温和，不用过激词语，不摆逼人气势，语气诚恳等等。
把握好沟通步骤的时序。
“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。
要注意运用信心激励。
“赞扬孩子、赞扬家长是与家长交流的法宝。
”着名的教育学“罗森塔尔效应”指出，即学生的学习成绩不仅取决于他本身的能力，也与教师及同伴对他的期望有密切的关系。
薛家岛小学班主任培训记录
学习主题：
培养合格公民——德育工作的核心任务
学习人：
闫洁
学习地点：
阶梯教室
学习内容：
一、何谓公民
公民指能够参加公共权利之行使与监督的国民。
国民并不是公民的同义词，公民强调一种对于“公权利”的参与。
“公”与“民”，是中国自古便有的文字，但二者合在一处成为一个词语，却并不久远，而且还是接受日本转译西方概念而来——大致是指能够参与公共权力之行使与监督的国民。
可见，国民并不是公民的同义词，公民强调一种对于“公权力”的参与，本质上是一种资格。
合格公民应当具有公民意识。
公民意识主要体现在：
1.参与意识。
公民的参与意识,主要是指公民作为政治共同体的成员,具有积极参与（包括直接参与和间接参与）公权力运行的主人意识,实质上也是一种践行权利的意识。
2.监督意识。
公民的监督意识正是权利制约权力机制的思想保障，国家权力受到人民的监督是人民主权原则的核心所在
3.责任意识。
公民责任是指公民履行与自己的公民身份相适应的，公民在遇到有关国家政治和社会利益的问题时,必须自觉维护公共利益,而克服个别自我或本集团的利益与人际关系。
（如纳税）
4.法律意识——规则意识。
由于每个人都拥有独立的意志,所以在民主管理的过程中,公民还必须有规则意识,即依据明确的规则来协调各种相冲突的意志和行为,而不是由某个个人或某个利益集团决定。
二、合格公民的特点
1.合格公民应当具有爱国情操
2.合格公民应当遵纪守法
3.合格公民应当具有独立意志
4.合格公民要能承担社会责任
5.合格公民应当超越自卑，建立自信
6.合格公民要诚实守信
7.合格公民要有善于摆脱困境的幽默感
8.合格公民要有协作精神、团队意识
9.合格公民要热爱学习，有广阔的知识视野，有一定的专业素养
三、教师在培养合格公民方面所做的努力
1.以生为本，关爱学生
2.注意培养学生的健全人格
当代人的人格缺陷----
（1）自私冷漠，唯利是图
（2）感性膨胀，理性匮乏
（3）自我封闭，人际疏离
3.培养学生综合的精神素质
人综合的精神素质是科学精神、人文精神、艺术精神的高度统一。
科学精神，即实事求是的精神，其核心在于质疑，它向往“真”；人文精神在于关爱，它向往“善”；艺术精神追求美。
真善美的统一才是人的终极价值的实现。
4.引导学生了解社会，鼓励他们积极参与各种有益的社会实践活动
薛家岛小学班主任培训记录
学习主题：
班级活动的设计与组织
学习人：
闫洁
学习地点：
阶梯教室
学习内容：
一、充分认识班级活动的重要性
开展班级活动的根本目的是为了更好地育人；（在学校，除了教学活动，班级活动就是对学生影响最大的活动。
）
1.丰富多彩的班级活动可以扩展学生的视野，提高认知能力；
2.形式多样的班级活动可以提高学生的实践能力；
3.丰富多彩的班级活动还可以增强班级的凝聚力，促进良好班集体的形成；
4.在丰富多彩的班级活动中，促使学生学会“做人”。
二、开展班级活动遵循的基本原则
1.教育性原则（活动内容、效果都要有教育功能，克服随意性）
2.针对性原则（符合学生年龄特点和身心发展需要、针对班级问题、针对社会影响问题等，有针对性才能有实效性）
3.主体性原则（充分发动学生自己动手、动脑，让学生认识到是自己的活动，在活动中锻炼、展示自己）
4.多样性原则（内容、形式多样、有趣）
5.全员性原则（消除“死角”，让每个学生都参与）
6.整体性原则（一个学期中活动要有整体考虑、有计划安排；一个活动也要有一个完整的过程：
策划、准备、实施、总结的过程）
7.创新性原则（要善于抓住时代新的特点，不断创新活动内容和形式）
8.安全性原则：
在班级活动中，班主任要精心设计活动的安排，保证安全，促进学生身心健康。
三、班级活动的基本类型和方式
班级例会（每周1次）
题班、团、队活动（每学期1-2次）
社会实践活动（根据需要）
文体娱乐活动等。
四、班级主题教育活动应注意的问题
（一）目前主题活动存在的主要问题
1.无计划。
即主题活动的偶然性和随意性较大，缺乏宏观上的把握，因而教育的系统性和全面性不足。
2.无主题。
没有主题的活动，教育的价值指向缺失或教育效率低下，难于体现教育的主旋律，不能把握好学生的思想脉搏，因而不能取得良好的教育效果。
有的班级由于对“主题”一词理解不透，导致了所选内容与主题大相径庭，相去甚远。
如某班级活动主题是“文明礼仪伴我行”，而内容却是游戏《智力大比拼》、诗朗诵《再别康桥》、小品《超生游击队》、相声《秦琼大战关羽》、独唱《老鼠爱大米》、现代舞等。
所选内容与主题毫不相干，使主题班会成了没有“主题”的“大杂烩”。
（二）主题活动的形式
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活动可以不拘形式，一切服从教育内容及教育目的，并尽可能为学生所乐于接受。
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常见形式：
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1.专题讨论会。
即让学生就某一认识不清的问题，或发生于社会、社会学校中的事件展开讨论，达到明辨是非的目的
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2.报告会。
即聘请社会上各行各业的专家、英雄模范人物或学生家长等到来作报告。
3.演讲辩论会。
事前应确定一个专题，让学生作好准备。
会上可由一人或几入主讲，也可自由上台；开展有准备的辩论等。
4.故事会。
教师、学生或外单位人均可担任故事员，可一人单独讲，也可几人轮流讲，可进行故事欣赏，也可搞竞赛。
5.文艺表演。
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通过文艺表演达到教育目的的一种活动形式，会前根据教育要求，让学生编排节目，也可请外单位或文艺团体表演出。
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6.游戏活动。
一种寓教于乐的活动形式。
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7.参观访问。
是运用社会力量对学生进行教育的一种生动有效的班会活动形式。
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8.社会实践。
即围绕某一教育主题，在学生充分准备的基础上，采用社会实践的形式，参与社会、社区、乡村等组织的活动，增强学生的了解社会、熟悉社会的能力。
以上活动不是单一的，可以综合起来，设计成多种形式的组合。
主题活动设计的具体要求：
首先班会活动设计应做到“五要”。
班会活动方案一般由活动目标、重点、时间、内容、步骤、措施五个部分构成。
1．活动重点要突出。
只有确定了活动的重点，才能在实践活动中抓住主要矛盾。
2．活动内容要选择。
选择活动内容要有利于对学生进行思想品德教育；要生动有趣；要坚持实践性原则，可操作性强；要适应社会发展的要求；适应学生的年龄特征；适合当地的环境条件和师资水平；符合学生认识规律，遵循循序渐进原则。
3.活动时间要把握。
要根据活动的类型、活动的内容规划好活动时间。
4.活动步骤要清晰，整个活动过程包括哪几个环节，每个环节中有哪些操作要点都要交代清楚
5.活动措施要得力。
五、小结
主题教育活动是既成熟又在不断变化和发展着的教育形式，对主题教育活动的探究也无止境。
作为一名班主任，必须与时俱进，不断学习教育理论和科学知识，扩大视野，提升素质，才能在教育学生的过程中不断有所创新，获得更好的教育效果。
所以无论做什么，打好根基才是根本。
世上本没有魔法，刨开泥土，看那些超群植物的根，你就会发现到奇迹的所在！
所谓厚积薄发，需要有深厚、扎实的根基！
班主任工作也需要扎实的根基！
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学习主题：
教师职业倦怠与心理调整
学习人：
闫洁
学习地点：
阶梯教室
学习内容：
一、中小学教师心理健康现状分析
有数据显示，15%的人对个人健康、睡眠和工作效率感到忧虑；36%的人在角色转换和社交方面不适应；62.5%的人觉得当好中小学教师精神压力很大；69.7%的中青年教师周课时已超过16节（不包括校外兼课），81.7%的人总感心身劳累不堪但总结时又想不出自己干了什么；45.4%的人对教师工作厌烦并有调换工作的想法；在英年早逝的教师中78.1%生前曾有比较明显的心理疾患。
69%的被测教师自卑心态严重，另外，嫉妒情绪明显、焦虑水平偏高。
从上面的资料中“我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。
我可以用我个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。
身为老师，我掌握无比的权利，使学生过得悲惨或快乐。
我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介，我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。
无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化还是驯化学生。
”
二、职业倦怠的三个核心成份
1.情绪衰竭，指个体情绪情感处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失；
2.非人性化或去个性化，指个体以消极、否定或麻木不仁的态度对待工作对象；
3.低个人成就感，指个体评价自我的意义与价值的倾向降低。
其中情绪衰竭是职业信息的核心成份
三、教师职业倦怠的行为表现
1.降低职业价值，仅仅把职业作为一种谋生的手段，其典型的语言形式就是“混饭吃”；
2.缺少职业效能感，成功的体验甚少
3.强化体验平庸感，感觉苦海无边，盼望早日退休；
4.工作混日子，得过且过，没有激情，缺乏创造欲望，仅仅满足于完成任务。
四、现在教师的心理表现
1.日益麻木的心灵，
2.逐渐消减了的热情;
3.步步趋向功利
4.惰性的心理。
五、教师职业倦怠的原因
（一）外部原因
1.传统的环境决定论：
无视学生的差异
单一的要求指标：
升学率，完成一件不可能完成的事情
2.工作超负荷
3.扮演角色过多
4.课堂气氛
5.道德氛围
（二）内部原因
▪年龄:
高年龄人多
▪性别:
男性高
▪教育水平低的人高
▪更多的教学经验的人高
▪未解决的个人生活困扰的高
▪外控的高
▪低自尊的人高
▪对教育事业的委身感
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