小学英语PEP五年级下册Unit6Workquietly教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语PEP五年级下册Unit6Workquietly教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP五年级下册Unit6PartAlet'stalk
Teachingcontents:
Let’stalk
Teachingaims:
1.能听懂、会读对话并能在情景中运用：
Whataretheydoing?
Theyareeatinglunch!
Theyaresocute.
What’sthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.
Teachingdifficultiesandfocus:
1.掌握动词ing形式的运用。
2.理解和运用新句型:
正在做什么。
能够在情境中运用并表演出来。
Teachingaids:
PPTcardstickers
Teachingtime:
TeachingProcedures:
Teacher’sactivity
Student’sactivity
Teachingnotes
ACTIONSHOW（课前展示）
1.Greeting
ACTIONSHOW（课前展示）
1.Greeting
1.chant
Walking,walking,I’mwalking.
Running,running,I’mrunning.
Jumping,jumping,I’mjumping.
Swimming,swimming,I’mswimming.
每节课的课前展示给了学生充分的语言输出，锻炼学生的口语、小组合作能力。
儿歌的热身环节即复习已经学过的动词，又引出新课，引出动词的ing形式，带领学生边做动作边读句子，感受什么是正在进行时。
给学生简单介绍一下熊猫The panda is one of China's national treasures.
Givingpandassymbolizesfriendship.
设计两个任务，供学生选择。
完成一个小诗，让学生在会应用这些动词的ing形式的同时，也感受单复数句式的运用。
创编一个新的对话，学生学会灵活运用所学句型。
倡议学生爱护保护动物。
动物是我们人类的好朋友。
不要伤害动物。
1.T:
Showsomepictures.Justlike:
Thebirdisflying.
Thetigeriswalking.
Thelionsareplayingwithit'smother.
Themonkeyisclimbingthetree.
Thebabyelephantandthemotherelephantaredrinkingwater.
2.Tshowspictureandsay:
Lookatthispicture,ChenJieandMikeareatthezoo.Let'slistenandanswerthequestion.
Whatarethepandasdoing?
A.Theyarewalking.
B.Theyareeatinglunch.
Let'swatchandanswerthequestion.
Whatisthelittlemonkeydoing?
A.Itisclimbingthetree.
B.Itisplayingwithit’smother.
3.Listenandrepeat.
4.Actthedialogue.
5.Watchavideoabouttheanimals.
A:
Youcanfinishapoem（将下面的小诗填充起来，并优美的朗读）
Animalsareourfriends.
Themonkeyislovely,itisclimbing.
The___is______,itis_______.
The___is______,itis_______.
Therabbitsarecute,they’rejumping.
The____are___,they’re_____.
The___are_____,they’re____.
Weloveanimalsandtheyloveme.
Tips：
1.bearelephantbirdtigerlionpanda
2.lovelycutesmartbigsmalltallstrong
3.walkingjumpingclimbingsingingrunningplayingflying
B:
Youcanactanewdialogueinyourgroup.（仿照课文，自编一组对话并表演）
A:
Hello.Goodmorning.
B:
____________.
A:
Lookatthe_______________
B:
What__________doing?
A:
________________________
B:
Whataboutthe__________?
A:
_________________________
...
Sstrytosaythesesentencesflowingtheteacher.
Ss:
Listenandanswerthequestion.
B.Theyareeatinglunch.
Ss:
Watchandanswerthequestion.
B.Itisplayingwithit’smother.
Ss:
Actthedialogue.
Ss:
Watchavideoabouttheanimals.Trytosaywhatisit/aretheydoing?
Ss:
ChooseAorBandfinishthetask.
Animalsareourfriends.
Themonkeyislovely,itisclimbing.
The___is______,itis_______.
The___is______,itis_______.
Therabbitsarecute,they’rejumping.
The____are___,they’re_____.
The___are_____,they’re____.
Weloveanimalsandtheyloveme.
B:
Youcanactanewdialogueinyourgroup.（仿照课文，自编一组对话并表演）
A:
Hello.Goodmorning.
B:
____________.
A:
Lookatthe___________
B:
What_________doing?
A:
_____________________
B:
Whataboutthe_______?
A:
_____________________
...
1.Finishthetask.
2.Acttheirpoemordialogue.
1.Finishthetask.
2.Acttheirpoemordialogue.
3.Watchavideoandletstudentsknownweshouldloveanimalsandprotectthem.
3.Watchavideoandknownweshouldloveanimalsandprotectthem.
Blackboardwriting
Whataretheydoing?
Whatisitdoing?
Theyareeatinglunch!
Itisplayingwithit'smother.
Homework
1.Readthisdialogue.
2.Actthisdialogue.
学情分析
本节课是课程标准人教版教科书五年级下册第六单元内容。
五年级的学生和低年级学生相比具有比较强的英语学习能力，对英语有一定的兴趣。
由于本单元内容与学生熟悉的动物有关，学习结合动物，学习正在进行时态。
教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。
1、本节课之前，学生已有了充分的预习，而且关于本节课涉及到的动物和动词都很熟悉，所以本节课的一个重点就是引导学生学习并理解动词的ing形式。
2、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，有一定的创编对话的能力，会有效的进行小组合作学习和活动。
3、学生的读写技巧还有待加强。
教师可以在拓展中尽可能地教授学生一些简单使用的方法，如：
抓关键词等，以及在个别重要短语表达法的书写上给予一定指导，让学生对于新学知识不再恐惧，在教师的指导下练习，循序渐进地掌握所学知识。
效果分析
上完本节课之后，通过课后测评，可以看出，大部分学生已经掌握了本节课的主要内容，能够在提示下完成小诗的写作并能四人小组合作展示出来，会根据所需内容创编简单的对话。
但同时从数据中发现学生有以下几点问题：
1．90%以上的同学都能明确题目意思，并能书写出与之相关的单词或短语。
2．虽然大部分学生明确题意，但仍有一小部分同学不明确。
这说明学生在输出环节出现了问题。
首先，学生在读题时没有完全理解和掌握所学知识；其次，在课堂的小组活动环节，少部分学生只是被动参与，没有充分地理解活动的意义。
教师的更多关注，可能会起到更好的效果。
3．书写的错误。
尽管在课上老师已强调并让学生练习了相关的书写格式。
但是仍然有学生在书写方面出现问题，还需教师加以更多的指导。
经过课后对学生成果的批改，分析如下：
总人数
语言通顺，
书写正确
字迹工整
44
41
93.19％
38
86.36％
43
97.73%
A:
Youcanfinishapoem（将下面的小诗填充起来，并优美的朗读）
Animalsareourfriends.
Themonkeyislovely,itisclimbing.
The_______is_______,itis_______.
The_______is_______,itis_______.
Therabbitsarecute,they’rejumping.
The_______are_______,they’re_______.
The_______are_______,they’
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