小学书法写字课精品教案全册教育部新规.docx

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小学书法写字课精品教案全册教育部新规

小学书法写字课精品教案（全册）－教育部新规

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

写好钢笔字的意义和正确的学习方法

教学

目标

知识目标：

让学生了解写好钢笔字的意义和正确的学习方法。

能力目标：

掌握不同方位的占格及写法

情感目标：

培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学方法：

讲授法

教学准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

教学过程：

个性创新

一、师讲解示范

我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：

“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。

”大书法家沈尹默说：

“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。

”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。

你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？

那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖

临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。

临帖，就是看着字帖，照着去写。

只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。

只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。

2、临帖的方法

临帖要做到三要：

一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。

不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。

字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。

临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。

3、连续不断，持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。

练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。

根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。

这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

这也是锻炼毅力的好办法。

学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。

每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。

三、生模仿练习

板书设计

教学反思

检查日期

写好钢笔字的意义和正确的学习方法

一、师讲解示范

二、根据教学经验，采用以下学习方法

1、临帖和摹帖

2、临帖的方法

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

正确的写字姿势和执笔姿势

教学

目标

知识目标：

让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。

能力目标：

掌握不同方位的占格及写法

情感目标：

培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学方法：

讲授法

教学准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

教学过程：

个性创新

一、师讲解示范

正确的写字姿势

1、头正身直：

眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

2、臂开肩平：

两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：

胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。

要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。

两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

4、本子放正：

写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。

否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。

二、正确的执笔姿势

正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。

1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。

食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。

无名指与小指紧靠中指后面。

3、掌心要虚空，虎口要圆。

小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。

4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。

5、食指在大姆指前面。

如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。

6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。

学生中常见的毛病有：

（1）执笔太低、太紧、太直。

（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。

（3）大姆指压在食指上面。

（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。

（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。

（6）掌心不虚，小指弯到掌心。

（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。

（8）手腕向内弯曲，呈扣状。

（9）书写时，手腕空抬。

三、生模仿练习

板书设计

教学反思

检查日期

正确的写字姿势和执笔姿势

一、师讲解示范

二、正确的执笔姿势

三、生模仿练习

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

点的名称及写法

教学

目标

知识目标：

让学生掌握点的名称及写法。

能力目标：

掌握不同方位的占格及写法

情感目标：

培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学方法：

讲授法

教学准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

教学过程：

个性创新

一、师讲解示范

点：

楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。

点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。

因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。

点是笔画和笔法的基础。

所有笔画都是从点开始延伸的。

它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。

所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

（1）右侧点：

因点取侧势，故叫侧点。

写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。

表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。

如：

“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：

因形似垂露，故叫垂点。

写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。

表现为由细到粗，由浅到深。

如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：

形似挑画，但比挑画短小有力。

写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。

如：

掠、匀、羊等字中的挑点。

（4）撇点：

形似短斜撇，但更短小些。

写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。

如六、只、总、普等字中的撇点。

（5）长点：

是侧点的延长，故名。

写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。

长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。

楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。

如“女、以、李、英”等字中的长点。

二、生模仿练习

板书设计

教学反思

检查日期

点的名称及写法

一、师讲解示范

二、生模仿练习

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

横的名称及写法

教学

目标

知识目标：

让学生掌握横的名称及写法。

能力目标：

掌握不同方位的占格及写法

情感目标：

培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学方法：

讲授法

教学准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

教学过程：

个性创新

一、师讲解示范

横：

横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。

写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。

但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。

（1）右轻横：

因势向下凹，故又称凹横。

写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。

右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。

如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横：

因势向上仰，故又称仰画。

写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。

左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。

如：

“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横：

因势向下覆，故又称覆画。

写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。

由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。

如：

“下、万、不、百”等字中的长横。

还有在字的底部和中部的长横基本平正。

如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

二、生模仿练习

板书设计

教学反思

检查日期

横的名称及写法

一、师讲解示范

二、生模仿练习

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

竖的名称及写法

教学

目标

知识目标：

让学生掌握竖的名称及写法。

能力目标：

掌握不同方位的占格及写法

情感目标：

培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学方法：

讲授法

教学准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

教学过程：

个性创新

一、师讲解示范

竖：

竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

（1）悬针竖：

形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。

写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。

收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。

悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。

如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：

象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。

写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。

垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。

如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

（3）短竖：

起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。

短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。

如“日、且、贝、具”等字中的短竖。

有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。

二、生模仿练习

板书设计

教学反思

检查日期

竖的名称及写法

一、师讲解示范

二、生模仿练习

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

撇的名称及写法

教学

目标

知识目标：

让学生掌握撇的名称及写法。

能力目标：

掌握不同方位的占格及写法

情感目标：

培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学方法：

讲授法

教学准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

教学过程：

个性创新

一、师讲解示范

撇：

撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。

撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。

撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。

（1）短平撇：

一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。

写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。

宜平、宜短，“如鸟啄食”。

如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：

一般在字的左肩部位。

写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。

特点是短小，尖锐，有力。

如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇：

一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。

写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。

斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。

如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）竖撇：

写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。

撇出的地方常有弧形的意味。

呈现多半是竖，很少一部分是撇。

如“月、用、师、病”等字中的竖撇。

（5）竖撇：

写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。

通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。

一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。

如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

（6）直撇：

写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。

如：

“在、老、考、孝”等字中的直撇。

二、生模仿练习

板书设计

教学反思

检查日期

撇的名称及写法

一、师讲解示范

二、生模仿练习

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

左右结构的长短搭配

教学

目标

知识目标：

认识这部分左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。

能力目标：

培养良好的写字习惯。

情感目标：

培养观察和比较的能力。

提高书写技能。

教学重点：

左右部分长短合理搭配，掌握书写规律。

教学难点：

塔、配、鸣字的书写。

教学方法：

讲授法

教学准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

教学过程：

个性创新

一、引入课题、明确本课要求。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读：

鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。

3、引入课题：

左右结构的长短搭配。

二、探求新知

1、观察这些左右结构字，你发现了什么？

2、举例一、二说明好吗？

2、画出基本结构图：

（1）

（2）

3、指导学习鸣、颂、塔、配等字（特点分析），示范书写。

4、指导书空2次。

5、检查评价学生书写情况。

规律：

左边少宜上（如鸣），右边少宜下（如私）。

三、写字指导与练习

1、读一读，说笔顺鸣、颂、配

2、指导书写，示范。

4、巡视辅导。

提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。

板书设计

教学反思

检查日期

左右结构的长短搭配

鸣、辞、和、颂、

攻、私、塔、配。

想想：

左边少的字是（）右边少的字是（）

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

左中右结构的宽窄搭配

教学

目标

知识目标：

认识部分左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。

能力目标：

培养观察和比较及写字的能力。

情感目标：

培养良好的写字习惯。

教学重点：

左中右各部分宽窄合理搭配，掌握书写规律。

教学难点：

激、衡、潮字的书写。

教学方法：

讲授法

教学准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

教学过程：

个性创新

一、引入课题、明确本课要求。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读：

倒、做、激、潮衡、游、例、推、难。

思考：

（1）这些字是什么结构？

（2）哪些字不是左中右结构，为什么？

（3）左中右结构字，左中右三部分宽窄是一样的吗？

3、引入课题：

左中右结构的宽窄搭配。

二、探求新知

1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么？

2、举例说明好吗？

2、画出基本结构图：

（1）

（2）

3、指导学习激、衡、潮等字（特点分析），示范书写。

4、指导书空2次。

要点：

写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。

5、检查评价学生书写情况。

三、写字指导与练习

1、指导书写，示范。

2、巡视辅导。

提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。

反思这节课有什么收获？

2、教师小结

板书设计

教学反思

检查日期

左中右结构的宽窄搭配

倒、做、激、潮、衡、游、例、

想想：

右边宽的字有（）

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

上下结构字的写法

教学

目标

知识目标：

认识这部分上下结构字的特点，掌握书写方法。

能力目标：

培养观察和比较和书写的能力。

情感目标：

培养良好的写字习惯。

教学重点：

上下两部分组合，宽窄搭配，掌握书写要点

教学难点：

背、思、盘字的书写

教学方法：

讲授法

教学准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

教学过程：

个性创新

一、引入课题、明确本课要求。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读：

背、思、盘、呈、星、全、导、异。

3、引入课题：

上下结构字的写法。

二、探求新知

1、观察这些上下结构字，你发现了什么？

哪些字有相似的地方？

2、画出基本结构图：

（1）

（2）（3）

3、指导学习背、思、盘、异等字（特点分析），示范书写。

4、指导书空，检查笔顺的掌握。

5、让学生书写后找出要点或规律。

规律：

上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。

三、写字指导与练习

1、读一读，写一写。

2、指导书写，利用好写字格中的“竖中线”。

示范。

3、巡视辅导。

提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。

板书设计

教学反思

检查日期

上下结构字的写法

背、思、盘、呈、星、全、导、异

想想：

还有哪些字字是上下结构的，写一写。

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

小横折钩、大横折钩

教学

目标

知识目标：

掌握小横折钩、大横折钩的写法技巧，并将它们写美观。

能力目标：

掌握不同方位的占格及写法

情感目标：

培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学方法：

讲授

教学准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

教学过程：

个性创新

一、观察小横折钩的占格、学习它的运笔方法。

（小横折钩，竖画左斜。

）

二、学习左小右大、上小下大的例子

1.“的”的写法

2.“易”的写法

三、实践演练

1.临写、默写“而”、“物”、“钧”

2.自己找类似的字，练习书写。

四、观察大横折钩的占格、学习它的运笔

（大横折钩，竖画垂直。

）

五、学习“司”“句”的写法

1.“司”的写法：

第一笔行笔要直。

2.“句”的写法：

第二笔行笔要开阔。

六、实践演练

1.临写、默写“习”、“菊”、“蜀”、“固”

2.自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1.优秀作业展示。

2.问题点拨。

板书设计

教学反思

检查日期

小横折钩、大横折钩

示范区

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

大小横折弯钩、小横折弯钩

教学

目标

知识目标：

掌握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧，并将它们写美观。

能力目标：

.掌握不同方位的占格及写法

情感目标：

培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学方法：

讲授法

教学准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

教学过程：

个性创新

一、观察大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。

（大横折弯钩，折后行笔略左斜，到适当处再向右弯。

）

二、学习“九”和“势”的书写

1.“九”的写法：

第二笔，折后行笔略左斜，紧靠竖中线。

2.“势”的写法：

右上角的横折弯钩略斜。

三、实践演练

1.临写、默写“染”、“九”、“旭”

2.自己找类似的字，练习书写。

四、观察小横折弯钩的占格、学习它的运笔

（小横折弯钩，折后行笔向右下弯。

）

五、学习“气”“筑”的写法

1.“气”的写法：

最后一笔，要右下弯，写舒展。

2.“筑”的写法：

最后一笔右下弯少收紧，写匀称。

六、实践演练

1.临写、默写“风”、“飞”、“凡”、“筑”

2.自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1.优秀作业展示。

2.问题点拨。

板书设计

教学反思

检查日期

大小横折弯钩、小横折弯钩

示范区

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

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授课时间

课　题：

左耳刀与右耳刀

教学

目标

知识目标：

掌握左耳刀与右耳刀的写法技巧，并将它们写美观。

能力目标：

掌握不同方位的占格及写法

情感目标：

培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学方法：

讲授法

教学准备：

范字卡、书写铅笔、田子格纸。

教学过程：

个性创新

一、观察左耳刀的占格、学习它的运笔方法。

（双耳刀在左，耳朵要写得小，竖画要用垂露竖。

）

二、学习“陶”“院”的书写。

1.“陶”的写法：

左小右宽大。

2.“院”的写法：

左边窄小，右宽大，底部平齐。

三、实践演练

1.临写、默写“阶”、“陈”、“院”

2.自己找类似的字，练习书写。

四、观察双耳刀在右的占格、学习它的运笔

（双耳刀在右，耳朵要大，竖画垂直用悬针竖。

）

五、学习“邻”“郭”的写法

1.“邻”的写法：

左宽右窄，左边要舒展，右边稍长。

2.“郭”的写法：

左宽右窄，左边要紧凑，右边稍长。

六、实践演练

1.临写、默写“郊”、“郁”、“邻”、“郭”

2.自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1.优秀作业展示。

2.问题点拨。

板书设计

教学反思

检查日期

左耳刀与右耳刀

示范区

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