五年级语文下册第三单元主题教学教案.docx

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五年级语文下册第三单元主题教学教案

“语文主题学习”教学设计

主题

语言的艺术

年级年段

五年级下册第三单元

主备人

马勤

课型

单元整体教学

教学内容

课文

《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》

丛书

第3册《语妙天下》

单元整体分析

本组教材以“语言的艺术”为专题，其最大的特点是在人物语言上见功力。

这一组教材选编了多种文学体例，包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》，两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》。

在以课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”，还安排了五下教材中唯一的一次“展示台”，它是作为展示小综合的学习成果而安排的。

教学本组课文时，要把握课文的主要内容，引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，并着重于引导学生感受语言的表达艺术，让学生通过对不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式，习得语言的恰当表达方式，同时增强学生对祖国语言文字的热爱之情。

单元教学目标

1、会写20个生字，正确读写18个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.学会积累优美的语言，并运用有特色的语言进行习作，体会有艺术魅力的语言。

4.激发学生热爱汉字、汉语的情感和积累、表达的欲望。

单元教学

重点难点

1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；

2.通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；

3.引导学生积累优美的语言。

单元课时安排

第一课时：

自学字词，整体感知课文。

第二课时：

精讲《杨氏之子》

第三课时：

自主学习《语文主题丛书》3“智慧幽默”模块中的文章

第四课时：

精讲《晏子使楚》

第五课时：

自主学习《语文主题丛书》3“走进名人”模块中的文章

第六课时：

自主学习《半截蜡烛》《打电话》，

第七课时：

自主学习《语文主题丛书》3“外交风采”模块中的文章

第八课时：

自主学习《语文主题丛书》3“口吐莲花”和“魅力妙语”模块文章

第九、十课时：

习作指导

教学流程

第一课时

【课型】单元预习过关课

【教学内容】字词教学，整体感知课文。

【教学目标】

1、学生自学本单元的生字新词。

2、在自读课文的基础上，整体感知课文的主要内容。

【教学思路】

一、学生自主集中识字

1、初读课文，画出生字词，借助工具书解释文中不理解的词语。

2、再读课文，出好词佳句，或作上批注，有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，课内提出，共同解决。

3、三读课文，能归纳出课文的大意，并能适当拓展积累。

二、字词过关

1、课上出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象

2、重点指导学生难写、易错的字。

3、听写师读，生默写。

听写完毕，小组内同学互相批阅。

三、朗读过关

1、组内朗读、评价

2、教师出示小组成员朗读分工

1号读《杨氏之子》2号读《晏子使楚》3、4自然段

3号读《通晏子使楚》第5自然段4号读《半截蜡烛》中伯诺德夫人的话

3、教师抽查

第二课时

【课型】主题精品阅读课

【教学内容】《杨氏之子》

一、故事导入，感受幽默

师：

我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

有这么一个故事，大家想听吗？

（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。

孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。

杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。

孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：

“这是你家的水果。

”杨家孩子马上回答说：

“从来没有听说孔雀是您家的家禽。

”

同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？

二、初读课文，读懂大意

1.导语：

今天，我们一起来学习这个故事。

如果把刚才老师讲的话原原本本写下来，就是白话文。

我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。

今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。

刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？

请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。

2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

3.指名朗读课文。

（1）着重强调以下字的读音：

惠曰禽诣

（2）引导学生读准停顿：

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。

孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰：

“此是/君家/果。

”儿/应声答曰：

“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”

4.参考注释，自学课文。

要求：

将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

5.让学生就不理解的字词提出问题。

以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：

（1）梁国：

郡的名称，在现在的河南商丘一带。

。

（2）孔君平：

孔坦，字君平。

为人正直，有好的名声。

（3）其父：

他的父亲。

其，他。

（4）为设果：

小儿（杨氏之子）为他摆出水果。

设，摆设，摆出。

（5）以示儿：

以便给小儿看。

以，来，以便。

（6）此是君家果。

此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。

（7）未闻：

没有听说。

未，没有；闻，听。

（8）夫子家禽：

您家的鸟。

夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。

禽，鸟类。

以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。

学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。

有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

6.指名说说每个句子的意思。

三、讨论交流，领悟幽默

1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？

2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？

为什么？

板书：

杨氏之子杨梅

孔君平孔雀

（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。

孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：

“这是你家的水果。

”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。

杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。

幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。

杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。

）

四、朗读全文

五、延伸拓展

生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？

（学生交流）

六、课堂表演

让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。

然后推荐一组面向全班表演。

及时组织评价。

七、布置作业

1.背诵课文。

2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。

第三课时

【课型】自主阅读课

【教学内容】

自主学习《语文主题丛书》“智慧幽默”模块中的文章

【教学目标】

1、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、认真读完本单元的文章，说说文章的主人公是怎样用语言机智幽默地化解了危机？

【教学思路】

一、导入：

我们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，化解可能出现的危机。

本单元的故事充满智慧和幽默，让我们走进故事，看看每个故事中的主人公是如何运用语言机智幽默地化解危机的呢？

他们的故事又给我们什么启迪呢？

认真读完本单元文章，相信你一定会找到答案。

二、引读短文，互相交流

1、自由读《东方朔三答汉武帝》，思考东方朔是如何化解危机的呢？

从文章你感觉东方朔是个怎样的人呢？

2、小组合作读《阿凡提的故事》

交流：

阿凡提是如何用语言机智化解尴尬的？

3、自读《唐伯虎祝寿》

4、积累：

摘抄你喜欢的句子。

第四课时

【课型】主题精品阅读课

【教学内容】《晏子使楚》

一、简介背景，揭题。

　　距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。

揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：

　　1）根据拼音，读准生字词的读音。

　　2）根据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事？

　　3）将不懂的地方，做上记号。

　　2、交流以上问题。

　　1）学生提出自己拿不准的字音，全班交流。

　　2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。

（学生交流，其他同学可以补充。

）

　　3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。

　　三、深入探究课文，突破重难点。

　　1、默读课文，思考并勾画理解：

　　1）楚王为什么要侮辱晏子？

　　默读课文，画出有关的句子。

可启发学生联系课文有关句子与背景，作深入地探讨。

楚国国势强盛，有吞并各国的野心。

侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。

　　2）楚王是怎样侮辱晏子的？

　　从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。

第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。

第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。

第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

　　3）晏子是怎样反驳的？

　　晏子第一次对楚王侮辱的反驳：

不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。

“这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?

”先肯定两点：

一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。

进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。

第二、三次反驳可由学生独立地领悟。

第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：

水土不同，结果不同。

再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：

楚国是生养盗贼的国家。

2、小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3、全班交流。

（指定一个小组回答，其他小组作补充。

）

4、楚王听了晏子的话是怎样做的？

为什么“只好”这样做？

　　楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子。

　　5、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？

　　楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

　　6、小结：

楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

　　5、进一步理解晏子是一个什么样的人。

他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。

　　6、教师指导学生有感情的朗读课文。

　　可以边讲课文，边指导学生抓住重点词语，有感情地朗读课文。

也可以学完三个小故事后，采用分角色朗读的方式，有感情朗读课文。

第五课时

【课型】自主阅读课

【教学内容】《语文主题丛书》“名人妙语”模块中的文章

【教学目标】

1、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、认真读完本单元的文章，感受名人的人格魅力积累用得精妙的语言。

【教学思路】

自主阅读《晏子的劝谏》《沈括劝谏有术》《鞋匠的儿子也可以做总统》《机智少年林逋》《萧伯纳的幽默》等文章，圈点勾画，并作批注。

二、我自读时圈画的好词：

滑稽多智三寸不烂之舌千丝万缕省吃俭用流芳百世热泪盈眶

大义凛然理直气壮……

三、我知道文章中主人公的名字

晏子沈括林肯蒋梦麟撒切尔夫人罗斯福丹尼尔

三、说说你最喜欢谁？

重点引导学生谈沈括、林肯

第六课时

【课型】1+1

【教学内容】自主学习《半截蜡烛》《打电话》

【教学目标】

1、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、理解文中含义深刻的句子

【教学思路】

一、学习《半截蜡烛》

１、默读课文，思考：

这场戏的中心人物是谁？

应该怎样演好这一角色？

　　２、找出反映中心人物的动作、语言、神态的句子，圈出关键词语，反复朗读，从中体会人物的心理活动。

。

　　３、学生交流怎样表演。

　　４、练习有感情朗读课文。

二、学习《打电话》

１、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？

 ２、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？

3、交流讨论：

相声的语言有什么特点？

三、积累运用

摘抄文中的成语和优美的句子

第七课时

【课型】自主阅读课

【教学内容】自主学习《语文主题丛书》3“能言善变”模块中的文章

【教学思路】

一、分小组读本单元的每篇课文，勾画重点词句

二、引读短文，互相交流

1、接力读《蒋梦麟独闯“虎穴”斥强敌》

交流：

蒋梦麟是如何与日本人周旋的而又全身而退的？

2、默读《能言善变的纪晓岚》，边读边作批注。

了解

交流：

与甘罗对照，看看自己有没有甘罗那样的胆量和智慧。

3、小组合作读《曾纪泽智斗俄国外交官》

交流：

结合自己查找的资料，谈谈对“弱国无外交”这句话的理解。

4、自读《顾维钧雄辩巴黎》圈点勾画。

5、积累：

摘抄自己喜欢的句子。

第八课时

【课型】自主阅读课

【教学内容】自主学习《语文主题丛书》3“剧苑浪花”模块中的文章

【教学思路】

自主阅读《晏子使楚》《智斗》《两个侯爷》《省略语》

《大与小》《说大话》等文章圈点勾画，作批注。

二、汇报交流

1、重点词语

2、了解剧本的特点，把握剧中的故事情节和内容。

3、掌握剧中人物的性格特点。

4、交流每篇课文中提出的问题。

选读让你感动的段落。

第九、十课时

【教学内容】习作指导与写作

【教学思路】习作指导（1课时）

一、观赏中引题。

1、多媒体大屏幕播放：

“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。

　　2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。

　　3.引导学生畅谈观后感。

二、分组讨论，明确内容与写法

　　1.过渡：

请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。

　　2.小组汇报。

二、教师小结。

（屏幕提示习作要求以及注意要点）

（1）开门见山提出本人要谈的问题。

然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

（2）对问题持什么看法，要明确表态。

对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。

　　（3）条理清楚。

一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

　　（4）语言通俗易懂。

发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

　三、学生撰写，教师指导

　　学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。

四、相互修改.完善习作初稿

习作讲评（1课时）

一、对照比较，发现问题

　　1.教师发一份事先准备的发言稿，让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

　　2.课堂交流，各自的发现。

　　教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：

称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：

诚恳，坦率，简洁等。

　　（3）发言的吸引力：

条理清楚，有创意等。

　　3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、教师点评.好文欣赏

1、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.

2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.

3、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.

三、小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。