人教版四年级上册数学全册电子教案表格式设计.docx

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人教版四年级上册数学全册电子教案表格式设计

###区小学课堂教学教案

授课人：

授课时间：

课题

亿以内数的认识（例1）

课

时

教

学

目

标

1.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级.数位。

2.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念

3.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

教学重点

认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

教学难点

掌握每相邻两个计数单位之间的关系

教学方法

启发式.探究式

教学手段

多媒体课件.计数器

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

复习导入

探究新知

复习

数数

一、复习导入：

1.我们以前都认识过哪些数？

2.数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到1000

4）从200一十一十的数到1000

3.在生活中你见到过哪些比较大的数？

4.出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：

13819000人

请学生试着读一读

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：

亿以内数的认识

二.探究新知

1.请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：

一千一千地数，10个一千是

学生自由谈

以组为单位按要求数数

学生自由汇报，课前收集的数

观察图片，试着读数。

10个一千是一万

拨回去，在万位上拨一个珠子。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

巩固新知

认识计数单位“万.十万.百万.千万和亿”

巩固

数数

强调：

千位上的10个珠子怎么办？

2.请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：

是多少

利用计数器问：

怎么表示10个一万？

3.照这样继续数下去

10个十万是多少？

10个一百万是多少

10个一千万是多少

学生在计数器上数数。

师：

一.十.百.千.万.十万.百万.千万都是计数单位。

想一想：

每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4.把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

三.巩固新知

1、做一做的1题数数

2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3.练习一的第1题

10个一万是十万

在十万位上拨1个珠子。

同桌互相数数

10个十万是一百万

10个一百万是一千

10个一千万是一亿

全班交流

每相邻两个计数单位之间是十进关系。

数级说出数位顺序表

数位

学生说出数位上的数表示什么。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

小结

作业

四.小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五.作业：

做一个数位顺序表

学生两人一组，按要求数数，互相检查。

学生举例说明

板书设计

亿以内数的认识

例1.10个一千是多少？

10个十万是多少？

10个一百万是多少？

10个一千万是多少？

教学反思

###区小学课堂教学教案

授课人：

授课时间：

课题

亿以内数的读写法（例2.例3）

课

时

教

学

目

标

知识与技能：

1.使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。

2.培养学生类推迁移的能力

过程与方法：

根据以有的知识，通过合作.讨论探究，学会读写亿以内的数。

情感.态度和价值观：

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点

亿以内数的读写方法

教学难点

中间.末尾有0的数的读

教学方法

探究法

教学手段

卡片和计数器

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

复习引入

复习

读数，

数的组成

一、复习引入

1.看卡片，读数，说组成

3564.407.1000.570.603.7216.

10000.3003.5400.4009.5800.

6040.5708.40009

读数的方法是什么？

3、计数器上显示数，学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三.八千零六十八，九千零一

写数的方法是什么？

4、这节课我们赖学习：

亿以内数的读写法（板书课题）

读数说组成

总结读数方法

在练习本上写数

说出写数的方法

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

探究新知

读数

写数

二.探究新知：

1.例2读出下面各数

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

2496

24960000

6407000

85000300

读作：

_______

学生自己试读，讨论怎么读？

问：

1）含两极的数怎么读？

2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

3）数位上出现0有该怎么读？

师归纳：

个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”

4）问：

怎么读亿以内的数？

师总结归纳：

先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个05）完成做一做

2.例3

2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

六千八百五十万：

三千零八十万：

一千五百六十九万三千

2496读作：

二千四百九十六

24960000读作：

二千四百九十六万

6407000读作：

六百四十万七千

85000030读作：

八千五百万零三十

亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称

万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字

亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个

学生述说读数方法

独立完成，全班订正

读题找出数据学生尝试写数

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

巩固新知

小结

作业

学生试着写数

讨论：

含有两级的数怎么写？

先写哪一级，什么时候写0？

完成做一做写数

问：

怎么写亿以内的数？

师归纳：

先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。

三.巩固新知

1.练习一的2.3读出数

2.练习一的第7题写数

四.小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五.作业：

练习一5.6.9

学生讨论写数的方法

独立完成，同桌互相查。

板书设计

亿以内数的读写法

例2读出下面各数

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

2496

24960000

6407000

85000300

教学反思

###区小学课堂教学教案

授课人：

授课时间：

课题

亿以内数的大小比较

课

时

教

学

目

标

知识与技能：

1.使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。

2.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

过程与方法：

使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法

情感.态度和价值观：

通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点

掌握亿以内数的大小比较方法

教学难点

能正确地比较数的大小

教学方法

探究法、比较法

教学手段

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

情境导入

探究新知

亿以内数的大小比较

一、情境导入：

1.同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？

2.引入新课

你们知道这些数中哪个大？

哪个小吗？

这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。

板书课题：

亿以内数的大小比较

二.探究新知

例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。

黑龙江：

4548000青海：

720000

内蒙古：

1100000四川：

485000

西藏：

1210000新疆；1660000

学生展示收集的数据

观察图片，读出数据

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

巩固新知

归纳概括

比较方法

巩固比较方法

师：

你会比较每两个省面积的大小吗？

试一试

汇报：

说说自己是怎样比较的？

问；比较两个数大小的方法是什么？

师归纳概括

位数不同，位数多的数就大，

位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……

练习：

比较数的大小

92504〇103600

50140〇63140

28906〇28890

620300〇307300

三.巩固新知

书后练习二

1.比较下面每组中两个数的大小。

98965〇100000

208808〇99999

70060〇70201

30500000〇3050000

2.按照从小到大的顺序排列下面各数。

505005005005500040005

3.写出几个大于99987的五位数？

4.你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？

学生尝试在本上比大小，小组交流。

1210000〉72000

454800〈48500

1100000〈1660000

1660000〉11720000

小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法

独立完成，集体订正，说出比较大小的方法

独立完成，说出比大小的方法

独立完成，全班汇报

讨论后，交流自己的想法

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

总结

作业

四.总结：

这节课学习了什么？

还有什么问题吗？

五.作业：

自主练习比大小的题

交流自己的想法

板书设计

亿以内数的大小比较

黑龙江：

4548000青海：

720000内蒙古：

1100000四川：

485000西藏：

1210000新疆；1660000

1210000〉72000454800〈48500位数不同位数多的数大

1100000〈16600001660000〉11720000位数相同看最高位

如果……

如果……

教学反思

###区小学课堂教学教案

课题

改写和省略

课

时

教

学

目

标

知识与技能：

1.使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。

四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。

理解改写与省略的相同与不同。

2.培养学生归纳和概括的能力。

过程与方法：

使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同

情感.态度和价值观：

使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。

教学重点

使学生掌握改写.省略的方法。

教学难点

使学生掌握改写.省略的方法。

教学方法

探究法

教学手段

题卡

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

复习旧知

探究新知

练习写数

改写下面各数：

（以万为单位）

一、复习旧知

1.写出下面各题：

二万六十万

四百五十万八百零七万

三千六百四时万

2.在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。

这节课我们就来学习改写，板书课题：

改写

二.探究新知

1.教学例5改写下面各数：

（以万为单位）

出示人体血液的构造图；介绍红.白细胞的作用。

一滴血液中含有：

5000000个红细胞；含有10000个白细胞。

1）读出数看看这两个数有什么特点？

学生写数汇报

观察图，了解红白细胞的作用

每人读数

这两个数都是整万的数

小组讨论

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

改写成以“万”作单位的数。

用四舍五入法求近似值

2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万“字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。

红细胞：

5000000个=500万个

白细胞：

10000个=1万个

3）下面的数改写成以“万”作单位的数。

25000032000007580000

4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。

5）我国的青藏高原是世界上最大的

高原，面积约2400000平方千米。

2.例6.用四舍五入法求近似值

1）展示太阳和地球图

2）读出太阳地球的直径分别是多少

3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。

4）启发学生：

用以万做单位的数进行比较会比较方便

师：

怎样用四舍五入法求近似值？

地球的直径约为12756千米

太阳的直径约为1389000千米

12756≈10000=1万

小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0。

1389000≈1390000=139万

大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。

5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。

是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5

6）问：

你能说说改写和省略的异同之处吗？

（补充课题：

省略）

7）书后做一做完成

尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。

独立完成后交流改写的方法

观察收集图中的信息，描述太阳和地球的大小关系。

讨论后交流汇报

叙述求近似数的方法。

说说四舍五入法。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

巩固新知

小结

作业

三.巩固新知

练习二第3题改写以万作单位的数

2.练习二第4题：

下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？

3练习二第5题：

求下面各数的近似数第五次人口普查：

四.小结：

这节课学习了什么，有什么问题？

五.作业；练习二第6.7.8题

小组讨论汇报

改写和省略的相同点和不同点。

完成后说省略的方法

学生自由发言

学生独立完成交流汇报

板书设计

改写和省略

例5改写下面各数例6.用四舍五入法求近似值

教学反思

在复习铺垫时，由于学生已经学过亿以内数的读法和写法，课上我用纸条出示了一些整万数和一些非整万数，让学生先通过读数和写数发现整万数和非整万数的特点，并进行分类，引出本节课的课题，效果很好。

###区小学课堂教学教案

课题

数的产生.十进制计数法

课

时

教

学

目

标

知识与技能：

1.使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

2.培养学生抽象.概括和类推迁移的能力。

过程与方法：

使学生经历认识数的产生.十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法

情感.态度和价值观：

使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务

教学重点

使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

教学难点

掌握十进制计数法

教学方法

小组合作研究

教学手段

图片.数位顺序表

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

探究新知

数的产生

记数符号

自然数的认识

一.导入新课

我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？

板书课题：

数的产生

二.探究新知

1.数的产生

师：

课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？

生：

介绍师：

补充

2.记数符号

3.自然数的认识

师：

表示物体个数的1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

学生思考

学生汇报

人们在生产劳动中需要人数.物体个数和捕获的野兽数目等等，就产生了数。

学生看图，古代人的计数方法

看图片，三种古代数字。

介绍自然数的含义和特点

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

十进制计数法

巩固练习

探究十进制计数法

巩固练习数位顺序

三.十进制计数法

师：

生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。

例如：

（1）我国人口：

1295330000人

全球人口：

6100000000人

（2）2000年第5次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。

（3）1999年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每5个人中，就有一个中国人。

（4）北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。

看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以，要学习比亿还大的数。

下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。

（出表）

1.小组合作研究：

（1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？

不同点？

根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。

（2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？

2.学生反馈

3.小结：

每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

三.巩固练习：

1.按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位

学生说一说自己的理解，在全班交流。

学生试着读一读

借助数位顺序表试一试。

汇报交流

学生记数位顺序表，互相提问练习。

相同点：

每级都有四位，四位的顺序是个.十.百.千。

不同点：

每级表示的数目大小不同，即计数单位不同。

说数位顺序

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

总结

2.回答下面各题：

（1）个级.万级.亿级各有哪些数位？

（2）从个位起，第几位是万位？

第几位是亿位？

（3）和亿位相邻的两个数位是什么位？

四.总结：

这节课学习了什么？

还有什么问题吗？

同桌互相回答，再全班交流。

板书设计

数的产生.十进制计数法

观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？

不同点

相同点：

每级都有四位，四位的顺序是个.十.百.千。

不同点：

每级表示的数目大小不同，即计数单位不同。

教学反思

通过学习，学生了解了数的发展历史，学生接触的都是文化性的知识，对这些知识的学习会产生浓厚的兴趣，本节课是在学生已经掌握亿以内数的计数单位和读法的基础上，把计数单位扩展到千亿，学习多位数的读法。

十进制计数法和计数的位值原则是读.写多位数和计算的基础。

###区小学课堂教学教案

课题

亿以上数的读.写法

课

时

教

学

目

标

知识与技能：

1使学生能够正确读.写亿以上的数。

2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。

使学生认识到数学知识之间是有联系的。

过程与方法：

使学生经历读.写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法

情感.态度和价值观：

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。

教学重点

学习亿以上数的读法.写法。

教学难点

中间和末尾有0的数的读写。

教学方法

小组交流法.合作探究法

教学手段

题卡

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

复习引入

探究新知

亿以上数的读法

一.复习引入：

1.小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。

上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读.写写。

再说说是怎样读或写这些数的。

2.全班交流：

（1）以小组为单位交流。

（2）全班交流亿以内数读写方法

二.探究新知

（一）．亿以上数的读法

1.出示一些亿以上数的信息。

例如：

①地球到太阳的平均距离是149600000千米。

在小组内互相读读.写写

一些搜集的数据

小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法

学生说数据的来源

说读写数的方法

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

练习读数

亿以上数的写法

练习写数

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。

③2002年我国出口总额约为325600000000美元。

④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。

师：

请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？

2.以小组为单位合作研究：

要求：

（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？

试着说说读数方法是什么？

3.全班反馈：

4.说读法时，重点处理0的读法：

5.师：

你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？

6.下面围绕读法进行练习。

读出下列各数：

830000000057800000020700600100010000006203004000004600800000

（二）亿以上数的写法

你能试着写出下面这些数吗？

（先自己写，再小组间互相说说）

学生试着读，再在小组内互相读读。

交流说读数的方法。

学生以小组为单位到前边来读数。

指名读数

先自己写，再小组间互相说说写法

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

总结

二百零六亿零五百八十万写作：

四百八十亿写作

十二亿七千六百万写作;

三十亿零六十万写作:

一千零四十亿零五百万

写作;

三.总结：

这节课学习了什么？

还有什么问题吗？

学生自由发言

板书设计

亿以上数的读.写法

亿以上数的读法：

亿以上数的写法：

教学反思

在教学读写法时，首先创设情境，从学生熟悉的生活入手，激发学生的兴趣。

在上课时我让学生把父母的手机号写在纸上，学生不知道我什么意思，很新奇。

觉得挺有意思，迅速完成。

接着，请个别学生把手机号码读出来，一个个都是报出了11个数字。

我这时请个别学生读出这个11位数，这时有的学生傻眼了。

于是我让他们根据以前的知识分组学习，很快学生通过四位分级，自主学习，读出了这些数字。

同时学生感受到了数学在生活中的应用。

同时课堂气氛也活跃得多了

###区小学课堂教学教案

课题

亿以上数的改写和省略

课

时

教

学

目

标

知识与技能：

1.通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。

2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。

过程与方法：

使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同

情感.态度和价值