届高考生物二轮复习染色体变异教案全国通用.docx
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届高考生物二轮复习染色体变异教案全国通用
染色体变异
高考考点
考查内容
三年高考探源
考查频率
变异的类型以及三种变异辨析
1．结合图解，了解染色体结构变异的常见类型；
2．分析染色体组的概念，说出染色体组的特征；
3．列表比较二倍体、多倍体和单倍体，分析它们的特点；
4．结合案例，说出几种育种方法的一般过程。
2018天津卷·31
2018海南卷·17
2016新课标Ⅲ卷·32
2016天津卷·9
2016江苏卷·14
★★★☆☆
二倍体、多倍体、单倍体的比较及应用
★★★☆☆
低温诱导植物染色体数目的变化（实验探究）
★★★☆☆
考点1变异的类型以及三种变异辨析
1．正确区分可遗传变异与不可遗传变异
可遗传变异
不可遗传变异
区别
遗传物质是否变化
发生变化
不发生变化
遗传情况
变异性状能在后代中重新出现
变异性状仅限于当代表现
来源
基因突变、基因重组、染色体变异
环境条件的影响
应用价值
是育种的原始材料，生物进化的主要原因，能从中选育出符合人类需要的新类型或新品种
无育种价值，但在生产上可用优良环境条件以影响性状的表现，获取高产优质产品
联系
2．染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析
（1）染色体结构变异与基因突变的判断
（2）“缺失”问题关键词区别不同变异
（3）变异水平问题
染色体变异→细胞水平变异—显微镜下可见
（4）关于不同生物发生的可遗传变异的类型问题。
病毒的可遗传变异的唯一来源是基因突变；细菌等原核生物不含染色体，所以不存在染色体变异，自然状态下也不存在基因重组；在大多真核生物中，基因突变、基因重组、染色体变异三种类型都存在。
3．染色体易位与交叉互换的区别
染色体易位
交叉互换
图解
区别
发生于非同源染色体之间
发生于同源染色体的非姐妹染色单体间
属于染色体结构变异
属于基因重组
可在显微镜下观察到
在显微镜下观察不到
【易混易错】关于变异类型的2个易混易错点
（1）并非“互换”就是易位：
同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。
（2）关于变异的“质”和“量”问题：
基因突变改变基因的质，不改变基因的量；基因重组不改变基因的质，一般也不改变基因的量，但转基因技术会改变基因的量；染色体变异不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。
调研1果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123－456789（数字代表基因，“－”代表着丝点），下表表示了该正常染色体发生变异后基因顺序变化的四种情况。
有关叙述错误的是
染色体
基因顺序变化
a
154－326789
b
123－4789
c
1654－32789
d
123－45676789
A．a是由染色体某一片段位置颠倒引起的
B．b是由染色体某一片段缺失引起的
C．c是由染色体的着丝点改变引起的
D．d是由染色体增加了某一片段引起的
【答案】C
调研2下列有关图示两种生物变异的叙述，正确的是
A．图A过程发生在减数第一次分裂后期
B．图A中的变异未产生新的基因，但可以产生新的基因型
C．图B过程表示染色体数目的变异
D．图B中的变异未产生新的基因，也不改变基因的排列次序
【答案】B
考点2二倍体、多倍体、单倍体的比较及应用
一、染色体组数的判断方法
1．一个染色体组所含染色体的特点
（1）一个染色体组中不含有同源染色体。
（2）一个染色体组中所含有的染色体形态、大小和功能各不相同。
（3）一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套遗传信息（即含一整套基因）。
2．染色体组数量的判断方法
（1）染色体形态法
同一形态的染色体→有几条就有几组。
如图中有4个染色体组。
（2）等位基因个数法
控制同一性状的等位基因→有几个就有几组。
如AAabbb个体中有3个染色体组。
（3）公式法
染色体组数＝
，如图中染色体组数为8/2＝4。
二、单倍体、二倍体与多倍体的不同
单倍体
二倍体
多倍体
形成过程
形成原因
自然成因
单性生殖
正常的有性生殖
外界环境条件剧变（如低温）
人工诱导
花药离
体培养
秋水仙素处理单倍体幼苗
秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
举例
蜜蜂的雄蜂
几乎全部的动物和过半数的高等植物
香蕉（三倍体）；马铃薯（四倍体）；八倍体小黑麦
【易混易错】
关于单倍体的2个易错点
（1）单倍体中不一定只含一个染色体组。
单倍体可以分为两大类：
一类是二倍体物种产生的单倍体，另一类是多倍体物种产生的单倍体，因此单倍体细胞中也可能含有同源染色体和等位基因。
如基因型为AAaa的四倍体生物产生的单倍体基因型就有3种：
AA、Aa和aa。
（2）并非所有的单倍体都高度不育。
若单倍体的体细胞中染色体组数为奇数，则其在进行减数分裂形成配子时，由于同源染色体无法正常联会或联会紊乱，不能产生正常的配子而高度不育；若单倍体的体细胞中染色体组数为偶数，则其在进行减数分裂形成配子时，同源染色体正常联会，产生正常的配子而可育。
三、多倍体育种和单倍体育种的比较
多倍体育种
单倍体育种
原理
染色体数目以染色体组的形式成倍增加
染色体数目以染色体组的形式成倍减少，再加倍后获得纯种
常用方法
秋水仙素处理萌发的种子或幼苗（或低温诱导植物染色体数目加倍）
花药离体培养后获得单倍体幼苗，再用秋水仙素处理幼苗，形成纯合子
优点
器官大，营养成分含量提高
明显缩短育种年限
缺点
适用于植物，在动物方面难以开展；发育延迟，结实率低
技术复杂，需与杂交育种配合
实例
调研1下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是
A．一个染色体组中不含同源染色体B．由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体C．单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组
D．人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子
【答案】D
调研2无子西瓜是由普通二倍体（2n=22）西瓜与四倍体（4n=44）西瓜杂交后形成的三倍体。
下列相关叙述错误的是
A．无子西瓜的培育原理是染色体数目变异B．二倍体、三倍体、四倍体均可由受精卵发育而来C．杂交时，常用四倍体植株作母本、二倍体植株作父本
D．二倍体西瓜和四倍体西瓜属于同一物种
【答案】D
考点3低温诱导植物染色体数目的变化（实验探究）
1．实验原理
低温可抑制纺锤体形成，阻止细胞分裂，导致细胞染色体数目加倍。
2．实验步骤与现象
3．低温诱导植物染色体数目变化的实验中的试剂及其作用
试剂
使用方法
作用
卡诺氏液
将根尖放入卡诺氏液中浸泡0.5～1h
固定细胞形态
体积分数为95%的酒精
冲洗用卡诺氏液处理的根尖
洗去卡诺氏液
与质量分数为15%的盐酸等体积混合，浸泡经固定的根尖
解离根尖细胞
质量分数为15%的盐酸
与体积分数为95%的酒精等体积混合，作为解离液
解离根尖细胞
清水
浸泡解离后的根尖约10min
漂洗根尖，去掉解离液
改良苯酚品红染液
把漂洗干净的根尖放进盛有改良苯酚品红染液的玻璃皿中染色3～5min
使染色体着色
【易混易错】
（1）与低温诱导植物染色体数目变化有关的2个易错点
①显微镜下观察到的细胞是已被盐酸杀死的细胞。
②选材时应选用能进行分裂的分生组织细胞，否则不会出现染色体数目加倍的情况。
（2）低温诱导染色体加倍实验与观察细胞有丝分裂实验的操作步骤比较
【易混易错】
项目
低温诱导植物染色体数目的变化
观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
培养
待洋葱长出1cm左右不定根时4℃低温培养
适宜温度下培养
固定
解离前用卡诺氏液进行固定，然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次
不用固定
染色
用改良苯酚品红染液
用醋酸洋红液或龙胆紫溶液
调研1关于“低温诱导植物染色体数目变化的实验”，正确的描述是
A．用卡诺氏液浸泡过的根尖需要用清水冲洗2次B．低温诱导的染色体数目变化将引起可遗传变异C．低温处理洋葱根尖后会引起成熟区细胞染色体数目的变化
D．低温处理和利用秋水仙素处理材料导致染色体数目加倍的原理是不相同的
【答案】B
调研2某同学在做“低温诱导植物染色体数目的变化”实验时，将大蒜根尖随机分为12组，实验处理和结果如下表所示，请回答有关问题。
组别
实验处理及处理时间
染色体数目加倍的细胞所占的百分比（%）
组1
0℃
36小时
0
组2
72小时
0
组3
96小时
0
组4
2℃
36小时
5
组5
72小时
20
组6
96小时
24
组7
4℃
36小时
12
组8
72小时
30
组9
96小时
43
组10
6℃
36小时
0
组11
72小时
0
组12
96小时
0
（1）低温诱导植物染色体数目加倍的原理是低温会使细胞分裂过程中________的形成受阻，从而使细胞分裂过程中染色体数目加倍而细胞不分裂。
低温处理与秋水仙素处理相比，具有______________等优点。
（2）实验中选择大蒜根尖________区细胞进行观察，效果最佳，原因是此处的细胞分裂比较________，在显微镜下观察，此处细胞的特点表现为____________________
________________________________________________________________________。
（3）实验过程中需要用______________对大蒜根尖细胞的染色体进行染色。
（4）由实验结果可知，______________的条件下，加倍效果最为明显。
【答案】
（1）纺锤体操作简单、安全无毒
（2）分生旺盛呈正方形，排列紧密
（3）碱性染料（或醋酸洋红或龙胆紫）
（4）4℃、96小时
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