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第7册语文教案全

修改栏

培养良好学习习惯(七)

教学要求:

1.使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯。

2.使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯。

3.让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义和注意点,养成观察的好习惯。

教学时间:

3课时

第一课时

教学目的:

带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。

教学设计:

一、步入实地,激发读书激情。

1.活动:

师生进入图书室,安静入座

2.谈话:

(体现学生为主,了解学生知识面)

3.小结:

选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友。

二、看图明法,交流经验明理。

1.看图交流步骤:

确定书类,按类查找----通过书脊,发现书名----轻拿浏览,确定办理

2.学生补充借书、购书经验,提请大家注意:

(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

(2)仔细查找,轻轻抽书----内容提要,大致一看----重新选择,书回原位

三、静静默读,实践结交书友。

1.评选速度奖

2.评选专心奖

四、交流收获,强化选读意义

1.小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”

2.个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”

3.发下调查表选填

(1)我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。

(2)我读过最难忘的书是---------、---------、-------。

(3)我愿意为班级图书角提供-------书。

(4)我希望班级图书角拥有-------书

五、作业:

制作名言书签。

 

修改栏

第二课时

教学目的:

由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。

一、导入

上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。

该怎样读书才算认真呢?

(学生交流:

四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题)

二、自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)

1.姿势同书写:

“三个一”不能忘

2.不同记号的意义探讨,允许保留意见

生词、疑难----?

----妙词佳句。

重点句段***关键词句————等

3.补充自己所习惯的记号,交流意义

三、交流方法

四、实践深化

1.第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势)

2.补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组

3.小结:

读书该怎样做记号,要因文因人而异

4.各自读16课,进一步理解要领、意义

五、总结提醒:

落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,

张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。

第三课时

教学目的:

从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。

教学准备:

一缸金鱼、一盆盆景、分组活动

教学过程:

一、导入板书

问:

查“无字词典”就是要求我们怎么做?

板书:

留心观察周围事物

二、学习观察静物

1.回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法

(1)同桌讨论----男女生比赛----小结板书:

按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔

(2)动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格

2.实践运用

修改栏

(1)出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优

三、学习观察动态事物

1.根据第四页上、中的图讨论方法

2.交流(南北两组学生对抗)

(1)活动:

按照进行顺序,重经过

(2)人物:

注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察

(3)动物:

外形、动作、习性(注意动态时的生命力)

3.实践分组

(1)按照小队选择观察对象(如:

低年级的体动课、小小鱼缸引力大)-------汇报交流------小结评优

四、总结、作业

1.总结:

观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。

2.作业:

一周观察日记

(1)选定目标反复看

(2)写出所得至少3篇

1.老师,您好!

教学目标:

1.掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.理解和掌握本课重点句子。

3.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

实验目标:

利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情。

教学准备:

师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。

课时安排:

两课时

一、谈话导入,调动情感。

1.汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。

2.教师在你们心目中的形象?

二、创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目?

生自由交流。

想唱的就唱两句,想说的就说两句。

修改栏

相机引导出诗朗诵。

三、提供诗稿、自由练读

1.师配乐范读。

2.小组合作,自由练读。

(1)自学生字词,分析字形,简单记忆。

(2)小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。

(3)试着背诵自己喜欢的段落。

3.小组表演,生生互评。

四、教师指导,提高朗读

1.分句训练。

(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。

(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。

(3)指名朗读这句话,生点评。

(4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。

2.如上,对相关句子进行训练。

3.重点部分,拓展训练。

(1)质疑。

哪些句不太理解?

(2)指名读这些句子,师生共同解决。

(3)再读句子,抒发感情。

(4)重点句子:

让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

(5)相机出示句子:

古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!

地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

4.齐读。

五、补充资料,增强积累

1.调动学生积累,说说赞美教师的诗句。

2.师出示有关赞美教师的诗文,小故事。

六、小练笔

1.你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一段诗,长短不限?

我们来个新的节目——诗歌联诵。

2.各自起笔。

3.主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。

4.修改后进行诗歌联诵。

七、作业:

1.抄写优美词句

2.小组合作,排练诗朗诵。

修改栏

2.但愿人长久

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4~6自然段。

2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.理解文章中含义深刻的句子。

4.让学生接受经典诗词的教育

5.体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。

教学重、难点:

理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义

教学时间:

两课时

第一课时

教学目标:

1.掌握本课的生字词,理解相配的词语。

2.初读课文,了解大意。

3.了解苏轼,欣赏配乐诗<<水调歌头>>。

4.让学生接受经典诗词的教育。

教学过程:

一朗读导入,简介生平。

1.播放<<水调歌头>>的录音带,幻灯出示<<水调歌头>>全篇。

2.简介苏轼生平,并揭示课题。

(板书:

6但愿人长久)

二初读课文

1.自读课文,出示要求

自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语,理解词义。

力求读顺句子,读通全文。

2.师检查自读情况

(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)。

品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来

观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上

(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨。

婵娟埋怨皓月吟诵

(3)指名试读课文,并思考:

这篇课文写的是谁的事,是一件什么事?

三、诗歌诵读比赛

1.学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备参加班级比赛

2.师生选好参赛人员和评委,准备比赛

修改栏

3.比赛正式开始,师和评委打分

4.选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗

四、作业

背诵<<水调歌头>>,并描红。

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。

一、复习

1.指名背诵<<水调歌头>>。

2.学生齐背<<水调歌头>>。

二、细读课文

1.观察图画,学习第1到第4小节。

我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素?

(生:

时间地点人物事情)分别是什么?

(师板书)学生带着问题进行讨论交流。

师生共同解决这些问题,并完成1-4小节的朗读与理解。

(a.重点理解“心绪不宁”和“手足情深”。

b.突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁。

c.想象第四小节的后的省略号中的话。

师小结并相机板书:

心绪不宁、埋怨。

2.细读5.6小节,理解苏轼心情的转变。

(1)自由轻声读课文。

(2)出示句子:

想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来。

(师板书:

宽慰,展开教学。

(3)师生一起背诵<<水调歌头>>。

(4)再读第5自然段。

用“——”画出表示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子。

用“﹋”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子,并进行朗读。

(女生读原句,男生读解释句)

三、总结课文

1.说说本课表现了苏轼的哪些情感?

苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么();但他想到世上本来就是(),就像天上的月儿()一样,他祝愿()常留人们心间,这样虽然(),也能共同拥有()!

2.引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。

四、作业

1.背诵第4—6自然段。

2.抄写书后词语三遍。

修改栏

板书:

2但愿人长久

心绪不宁----埋怨-----宽慰

3.古诗两首

第一课时  望洞庭

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。

3.能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出《望洞庭》一诗所描绘的美景。

4.理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

教学重、难点:

理解古诗的意思,感悟诗的意境。

教学准备:

洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)。

一、导入揭题

1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。

今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭湖的景色。

2.多媒体出示洞庭湖的画面。

3.师送一组词,卡片出示:

波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

4.引出课题,多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1.自读全诗,明确要求。

读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。

2.检查自学效果,正音:

洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3.再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。

(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

  这里,诗人把什么比作什么?

  谁能美美地把这两句诗读好?

(给生配乐)

湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。

(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。

  指名请生读好这两句诗。

遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。

  闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?

用上一两个形容词说一说。

  学生发挥想象,自由描述。

三、总结。

同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

修改栏

四、指导写字

1.学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2.范写“潭、螺”,指出书写要点。

3.学生完成习字册。

五、作业。

1.用钢笔完成习字册。

2.抄写书后第三项词语两遍。

3.想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

第二课时 峨眉山月歌 

教学要求:

1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。

2.学习本课的生字新词。

3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。

教学重、难点:

理解诗意,想象意境,体会作者的感情。

教具准备:

插图、投影片

教学过程:

一、引入谈话

同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?

你知道是谁写的吗?

(指名学生背古诗,说作者)

二、学习《峨眉山月歌》

(一)介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?

李白是个怎样的诗人?

谁愿意介绍一下?

(指名介绍李白)

  过渡语:

今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

(二)学习《峨眉山月歌》

1.出示《峨眉山月歌》全文。

2.自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。

3.指导:

“眉”“羌”。

4.再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。

5.简介“峨眉山”。

6.学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。

7.交流自学情况。

学生谈对诗句的理解,教师随机指导。

修改栏

重点:

半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。

影——指月影。

流——流动,课文中有月影随江水流动之意。

夜发——连夜出发。

向——驶向。

思——思念。

君——作者的友人。

下——由上游往下游行走。

8.指名连起来说说诗句的意思。

9.引导想象诗的意境。

(1)出示插图,看懂图意。

(2)创生意境,展开想象。

(3)看图有感情地朗读。

10.练习背诵。

三、作业

1.完成习字册。

2.默写《峨眉山月歌》。

3.完成书后第四题的第1小题。

4.收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。

4.秋天

教学要求:

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学习文章中的生字新词。

3.感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。

4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点:

有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

通过诵读感受新诗的美。

教具准备:

秋景的多媒体课件或幻灯片。

第一课时

一、导入新课

1.激趣:

同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。

秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!

2.(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。

3.学生自由谈:

看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢?

二、初读诗歌,理清脉络

1.学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。

2.指名读全诗,相机正音。

3.出示生词卡片,认读:

明丽酿造烦恼羊肠小道

修改栏

照耀珍藏柔韧井井有条

4.再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。

三、作业:

1.描红课后生字,小组给出评价。

2.熟读诗歌。

第二课时

一、复习导入

  上一节课我们初步感受了秋天的美,动情地读,把你们的感受读出来,好吗?

小组轮读课文。

二、品读诗句,想象文句,感悟诗情

1.精读感悟,体会秋天别样的美。

  跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?

读读课文,把你的发现告诉大家。

读完课文后学生自由谈,教师相机板书:

秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香。

(可以打乱顺序)

重点品读:

A.秋风:

(1)你为什么喜欢秋风?

指名学生答。

(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子……)

(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?

你觉得这个省略号有什么作用?

(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。

(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?

(感情朗读这一小结,师生共同评价。

B.秋实:

(1)秋天里,有哪些果实成熟了?

都是什么样子的?

(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)

(2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。

(3)汇报朗读,教师指导。

(4)全班赛读,看谁先背下来。

(5)在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?

(红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有的颜色。

2.回归整体,感受诗的韵律美

(1)你喜欢这首诗吗?

为什么呢?

(写得美,读起来上口……)

(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?

学生自由谈,只要有道理就给予肯定。

(重点指导体会拟人手法的运用)

(3)教师小结:

这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。

3.再读全诗,试着背诵全诗。

三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天

1.同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!

修改栏

2.自由组合,分组活动:

(1)彩笔绘秋色,画出心中的秋。

(2)深情颂秋天,读出心中的秋。

(小组合作编排诗朗诵《秋天》)

(3)妙笔描秋景,写出心中的秋。

(即课后练习4,将诗句改成一段话。

3.全班汇报交流,教师总结。

四、作业:

1.背诵全诗。

2.课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。

练习一

教学要求:

1.处处留心,了解“水獭”的正确读音,培养良好的观察习惯。

2.熟记成语,积累词汇。

3.朗读背诵名人名言。

4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。

5.学写毛笔字。

教学时间:

两课时

第一课时

一、教学“处处留心”

 创设情境导入,呈现动物标牌。

板书:

处处留心皆学问

 指导读词语。

出示“考考你”,图和词语相继出现,指名读标牌上的词语。

 在生活中,除了留心这些标牌,我们还可以通过哪些途径学习语文?

 师出示学校附近的商店名称,引导学生欣赏。

二、我是小老师,练习修改

(1)指名读句段。

(2)轻声念读,学生自主修改。

2.交流。

3.练习。

出示学生习作中的片段,自主自改。

比一比谁改得又快又对。

4.反馈。

三、练写钢笔字

四、读读背背

第二课时

口语交际:

学会感谢

师生创设情境,练习语言交际。

修改栏

5.天安门广场

一、教学目标

知识目标:

了解天安门广场的修筑历史,掌握天安门广场的地理位置、结构和作用

能力目标:

培养收集、整理社会信息和资料的能力,语言表达能力。

培养自主学习的能力,实现学会学习,学会思考,学会合作,学会解决问题的能力。

情感目标:

懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从而培养爱国主义情感。

培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪感。

二、教学重、难点

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?

三、课时安排

两课时

第一课时

教学目标

1.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。

结合上下文理解有关词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3理清天安门广场各建筑物所在位置。

一、启发学生生活经验,在课件中导入课文

1.出示歌曲《我爱北京天安门》,说说这首歌的名称?

会唱一起唱。

2.简介天安门:

建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。

3.天安门广场在我国的什么地方?

(不准确就看看课文的第一段)课件帮助理解

4.为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?

5.看课件:

天安门广场的图片,激起学生去天安门广场参观的兴趣。

教师过渡:

你们想去天安门广场参观吗?

今天机会来了,我们可以随着文字免费去了。

快快打开书27页,你自己先轻声读读课文,自由漫步在天安门广场中吧,

二、初步感知课文    

1.提出读文要求:

(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准音。

(2)读通句子,注意长句子之间的停顿。

(3)试着将天安门广场给你留印象用一个词来形容一下。

2.检查自学效果

(1)开火车读词语,及时纠正错误读音。

(2)出示长句。

修改栏

3.你用什么词来形容天安门广场?

教师根据回答板书

二、精读细品,读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象?

你从那些段落体会到的,请通过默读,在课文中找出来,然后大声读一读读出你的体会。

1.出示课件相应指导

(1)指导品味第一段

a对“最宽广、最壮观”两词,引入资料“天安门广场东西宽500米,南北长880米,总面积达44万平方米。

中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场可容纳100万人游行集会。

b再读这一段,抓住重点词“最宽广、最壮观”读。

(2)指导品读二、三段

 a天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?

默读课文2\3自然段,

(a)划出建筑物的名称(b)找出方位词

b四人小组合作用学习文具摆一摆,讨论填写课后第四题。

c请学生填写课件,注意准确运用方位词。

小结:

这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.

d天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?

为什么?

相机指导抓住重点词语进行朗读。

e招聘导游带领全班去天安门广场参观。

(介绍布局和景观。

要求说明景物特点)教师相机展示课件,加深学生对各个景点的印象,理解重点词语。

(过渡)根据学生回答,教师讲述自己去北京时的事情,引人开国大典。

(3)指导学习第四段

a师语言渲染:

62年前,这庄严的声音宣布了一个民族新生,宣告人民当家作主的时代到来了。

b播放课件,一同听听这无比庄严的声音。

c指名说说,听到这声音你有什么感受?

请将这感受读出来。

d让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结:

有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中,风光不于四时同”,其实,“天安门广场一天中,风光于四时同”。

我们下节课,再去看看它不同时刻的风光吧。

第二课时

一、创设情境自由表达

1.自由读

2.出示图片

修改栏

3.组织交流

4.为什么“五星红旗要与旭日一同升起?

5.创设:

你们看,东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起,面对国旗,,你们心中有什么话想说

6.组织齐读。

二、合理想象自主学习

1.每当节日来临,天安门穿上了盛装,如同一幅美不胜收的画,如果你是小画家,你会画上什么?

2.师板书:

花、灯、礼花、人们

3.每一个成语都是一幅美丽的图画,你划了你喜欢的,读给大家听或说给大家听。

4.出示黑板

5.齐读

6.根据成语引背

三、表达心声自然总结

1.亲眼见过天安门广场的同学,一定有许多的感受。

2.没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

3.播放《我爱北京天安门》

 

6.徐悲鸿励志学画

教学要求:

1.正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

3.初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。

4.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。

教学时间:

两课时

第一课时

认知目标:

初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。

能力目标:

自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

情感目标:

初步走近徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心。

教学重、难点:

理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

教学过程:

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