第7册语文教案全.docx

1、第7册语文教案全修 改 栏培养良好学习习惯（七）教学要求：1. 使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。2. 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。3. 让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。教学时间：3课时第一课时教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。教学设计：一、 步入实地，激发读书激情。1. 活动：师生进入图书室，安静入座2. 谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）3. 小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一

2、位书本朋友。二、 看图明法，交流经验明理。1. 看图交流步骤：确定书类，按类查找-通过书脊，发现书名-轻拿浏览，确定办理2. 学生补充借书、购书经验，提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书-内容提要，大致一看-重新选择，书回原位三、 静静默读，实践结交书友。1. 评选速度奖2. 评选专心奖四、 交流收获，强化选读意义1. 小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2. 个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”3. 发下调查表选填（1） 我最想读的3本书是-、-、-。（2） 我读过最难忘的书是-、-、-。（3） 我愿意为班级图书角提供-书。（4） 我希望

3、班级图书角拥有-书五、 作业：制作名言书签。修 改 栏第二课时教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。一、 导入上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）二、 自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1. 姿势同书写：“三个一”不能忘2. 不同记号的意义探讨，允许保留意见生词、疑难-？- 妙词佳句。重点句段*关键词句等3. 补充自己所习惯的记号，交流意义三、 交流方法四、 实践深化1. 第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）2. 补充材料上自选一文，

4、小组共做记号交流，评选合作小组3. 小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异4. 各自读16课，进一步理解要领、意义五、 总结提醒：落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。第三课时教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教学过程：一、 导入板书问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？板书：留心观察周围事物二、 学习观察静物1. 回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法（1） 同桌讨论-男女生比赛-小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2） 动静结合-象什么-

5、当作活的-观察日记-填写表格2. 实践运用修 改 栏（1） 出盆景观察-默默构思-小组交流-代表发言-小结评优 三、 学习观察动态事物1. 根据第四页上、中的图讨论方法2. 交流（南北两组学生对抗）（1） 活动：按照进行顺序，重经过（2） 人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察（3） 动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）3. 实践分组（1） 按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-汇报交流-小结评优四、 总结、作业1. 总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。2. 作业：一周观察日记（1） 选定目标

6、反复看（2） 写出所得至少3篇1.老师，您好！教学目标：1. 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 理解和掌握本课重点句子。3. 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。实验目标： 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。教学准备：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。课时安排：两课时一、谈话导入，调动情感。 1.汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2.教师在你们心目中的形象？二、 创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教

7、师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。修 改 栏相机引导出诗朗诵。三、 提供诗稿、自由练读1. 师配乐范读。2. 小组合作，自由练读。（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3） 试着背诵自己喜欢的段落。3. 小组表演，生生互评。四、 教师指导，提高朗读1. 分句训练。（1） 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2） 其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3） 指名朗读这句话，生点评。（4） 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2. 如上，对相关句子进行训练。3. 重点部分，拓展训练。（1）

8、 质疑。哪些句不太理解？（2） 指名读这些句子，师生共同解决。（3） 再读句子，抒发感情。（4） 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！4. 齐读。五、 补充资料，增强积累1. 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2. 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。六、 小练笔1. 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一段诗，长

9、短不限？我们来个新的节目诗歌联诵。2. 各自起笔。3. 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4. 修改后进行诗歌联诵。七、 作业：1. 抄写优美词句2. 小组合作，排练诗朗诵。修 改 栏2.但愿人长久教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第46自然段。2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3理解文章中含义深刻的句子。4让学生接受经典诗词的教育5体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学时间：两课时第一课时教学目标：1掌握本课的生字词，理解相配的词语。2初读课文，了解大

10、意。3了解苏轼，欣赏配乐诗。4让学生接受经典诗词的教育。教学过程：一 朗读导入，简介生平。1播放的录音带，幻灯出示全篇。2简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)二 初读课文自读课文，出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。2师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)。品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨。婵娟 埋怨 皓月 吟诵(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三、诗歌诵读比赛1学生准备

11、，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛2师生选好参赛人员和评委，准备比赛修 改 栏3比赛正式开始，师和评委打分4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗四、作业背诵，并描红。第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。一、复习1指名背诵。2学生齐背。二、细读课文1观察图画，学习第1到第4小节。我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间 地点 人物 事情)分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流。师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”。b突出第3小节朗读的欢迎与第

12、4小节朗读的忧愁。c想象第四小节的后的省略号中的话。)师小结并相机板书：心绪不宁、埋怨。2细读5.6小节，理解苏轼心情的转变。(1) 自由轻声读课文。(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。 （师板书：宽慰，展开教学。）(3) 师生一起背诵。(4)再读第5自然段。用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子，并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)三、总结课文1说说本课表现了苏轼的哪些情感？ 苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿

13、( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!2引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。四、作业 1背诵第46自然段。 2抄写书后词语三遍。修 改 栏板书：2 但愿人长久心绪不宁-埋怨-宽慰3.古诗两首第一课时望洞庭教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出望洞庭一诗所描绘的美景。4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）。一、导入揭题1.同学们，我们伟大

14、的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的景色。.多媒体出示洞庭湖的画面。.师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。.引出课题，多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1.自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2.检查自学效果，正音：洞 dng、潭tn、螺lu、磨m3.再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”这里，诗人把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜

15、未 磨 。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。指名请生读好这两句诗。遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。学生发挥想象，自由描述。三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。修 改 栏四、指导写字1. 学生用自己喜欢的方式记忆生字。2. 范写“潭、螺”，指出书写要点。3. 学生完成习字册。五、作业。 1. 用钢笔完成习字册。2. 抄写书后第三项词语两遍。3.

16、 想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。第二课时峨眉山月歌教学要求：1正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2学习本课的生字新词。3学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习峨眉山月歌（一）介绍作者 我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过

17、渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。（二）学习峨眉山月歌1.出示峨眉山月歌全文。2.自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3.指导：“眉” “羌”。4.再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5.简介“峨眉山”。6.学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7.交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。修 改 栏重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。8.指名连起来说说诗句的意思。9.引导想象诗

18、的意境。（1）出示插图，看懂图意。（2）创生意境，展开想象。（3）看图有感情地朗读。10.练习背诵。三、作业1.完成习字册。2.默写峨眉山月歌。3.完成书后第四题的第1小题。4.收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。4.秋天教学要求：1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学习文章中的生字新词。 3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片。 第一课时一、导入新课 1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢

19、彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 2.（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。 3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗歌，理清脉络 1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2.指名读全诗，相机正音。3.出示生词卡片，认读：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道修 改 栏照耀 珍藏 柔韧 井井有条4.再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。三、作业：1.描红课后生字，小组给出评价。 2.熟读诗歌。第二课时一、复习导入 上一节课我们初步感受了秋天的美，动情地读，把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。二、品读诗句，想

20、象文句，感悟诗情 1.精读感悟，体会秋天别样的美。跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香。（可以打乱顺序）重点品读：A秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）自

21、读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2.回归整体，感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3.再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1.同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自

22、己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！修 改 栏2.自由组合，分组活动：（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天）（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3.全班汇报交流，教师总结。四、作业：1.背诵全诗。2.课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。练习一教学要求：1处处留心，了解“水獭”的正确读音，培养良好的观察习惯 。2熟记成语，积累词汇。3朗读背诵名人名言。4说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。5学写毛笔字。教学时间：两课时第一课时一、教学“处处留心” 创设情境导入，呈现动物标牌。板书：处处留心皆学问 指导读词语

23、。出示“考考你”，图和词语相继出现，指名读标牌上的词语。 在生活中，除了留心这些标牌，我们还可以通过哪些途径学习语文？ 师出示学校附近的商店名称，引导学生欣赏。二、我是小老师，练习修改（1）指名读句段。（2）轻声念读，学生自主修改。2交流。3练习。出示学生习作中的片段，自主自改。比一比谁改得又快又对。4反馈。三、练写钢笔字四、读读背背第二课时口语交际：学会感谢师生创设情境，练习语言交际。修 改 栏5.天安门广场一、教学目标知识目标：了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考

24、，学会合作，学会解决问题的能力。情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。二、教学重、难点天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？三、课时安排两课时第一课时教学目标1.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3理清天安门广场各建筑物所在位置。一、启发学生生活经验，在课件中导入课文1.出示歌曲我爱北京天安门，说说这首歌的名称？会唱一起唱。2.简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。3.天安门广场在我国的什

25、么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解4.为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？5.看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，二、初步感知课文1.提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准音。（2）读通句子,注意长句子之间的停顿。（3）试着将天安门广场给你留印象用一个词来形容一下。2.检查自学效果（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。（2）出示长句。修 改 栏3.你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书二

26、、精读细品，读中感悟。天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。1.出示课件相应指导（1）指导品味第一段a对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。” b再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。（2）指导品读二、三段 a天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文23自然段, （a）划出建筑物的名称（b）找出方位词b四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。c请学生填写课件，注意准确运用方

27、位词。小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.d天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？相机指导抓住重点词语进行朗读。e招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。（3）指导学习第四段a师语言渲染：62年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。b播放课件，一同听听这无比庄严的声音。c指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。d让我们带着这无比的自

28、豪一起来读读这一段吧。小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。第二课时一、创设情境自由表达 1.自由读2.出示图片修 改 栏3.组织交流4.为什么“五星红旗要与旭日一同升起？”5.创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，你们心中有什么话想说6.组织齐读。 二、合理想象自主学习 1.每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？2.师板书：花、灯、礼花、人们3.每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家

29、听或说给大家听。4.出示黑板5.齐读6.根据成语引背 三、表达心声自然总结 1.亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。2.没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。3.播放我爱北京天安门 6.徐悲鸿励志学画教学要求：1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学时间：两课时第一课时认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。教学重、难点：理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文。教学过程：