《自画像》教学反思范文.docx

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《自画像》教学反思范文

《自画像》教学反思范文

　　《自画像》教学反思1

　　教学目标：

　　发展自我意识和自我概念，正确地、立体地认识自我，积极进行自我概念与自我人格的建构。

　　重点、难点：

　　介绍自己与众不同的外貌特点及优点。

　　课前准备：

　　学生“小档案”两份（一份是画自画像的纸张，一份是文字介绍。

）

　　教学过程：

　　一、展示自画像

　　1、启发谈话，师：

我们每个小朋友是那么的天真、可爱。

昨天我们每位小朋友回家都画了一张自画像。

　　2、活动1：

学生将自己的画像展示

　　3、活动2：

评一评各自的画像（这些小朋友是否把最能代表自己的外貌特征给画出来了?

）

　　设计意图：

（从学生的自画像着手，让学生从外貌特点中体会到自己的与众不同，初步确立自我意识和自我概念。

）

　　4、简单小结，师：

略

　　5、师：

小朋友除了外貌的不同，还有许许多多的与众不同之处，今天我们学习第一课《自画像》。

一起来画画我们自己，说说我们的优点、长处、爱好等等，大家说好不好?

　　二、游戏：

猜猜我是谁?

（分小组活动，4人一组）

　　师：

交代游戏操作的过程

　　1、写一写：

让学生按自己的喜欢，爱好设计自己的小档案。

　　2、说一说：

　　A、我们是不是把自己的特点都描述出来了呢?

我建议啊，大家把自己设计的小档案拿给同桌看看，与同桌商量商量，请他给你当当参谋。

　　B、大家商量好了吗?

　　活动4：

商量好后就把小档案折好后投进“快乐盒”里。

　　3、讨论游戏方法并开展游戏（由学生讨论游戏的方法）

　　A、谁愿意来抽签?

这么多同学都想抽签啊，这可难办了!

怎么办呢?

（学生讨论）

　　（预备方案：

四人小组组长上台领取小档案。

）

　　B、宣布组长职责：

　　活动5：

（1）到“快乐盒”里为每一位组员拿一份小档案，分发给每位组员，组织大家按次序猜;

（2）没有猜出的或者大家意见不统一的小档案，请重新放进“快乐盒”;

　　（3）讨论时，不要大声喧哗，不要影响其他小组的同学。

　　4、讨论交流游戏结果

　　A、师：

同学们，你们都猜出来了吗?

说说你是怎么猜出来的。

（请生上台，介绍经验，自豪地汇报结果）（如果能展示风采的及时插入）。

　　B、（拿出“快乐盒”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢?

让咱们一起来猜猜看。

（如果能展示风采的及时插入）

　　5、小结：

　　师：

同学们，刚才你们对自己准确、全面的描述，就是一张张生动的、立体的“自画像”。

　　（设计意图：

让学生在游戏中形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。

）

　　三、找找自己的不足

　　师：

当然，“人非圣贤，孰能无过?

”我建议大家再自己想一想，还有哪些不足需要改进?

（设计意图：

在发现了自己的优点的基础上，找出自己不足之处，让学生立体地、正确地认识自己。

）

　　师小结：

对于自己的优缺点，我们要做到心中有数，对自己缺点也不能忽略。

在平时的学习生活中，我们要发扬优点，克服缺点，尽量地扬长避短，这样才能让自己进步得更快，才能画出更满意的自画像。

　　《自画像》教学反思2

　　第一课画自己

　　课时：

2课时

　　学习领域：

造型表现

　　教学目的：

　　1、认知目标：

观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。

　　2、技能目标：

培养学生的造型能力、观察能力。

　　培养学生抓住五官的特点并表现的能力。

　　通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

　　3、情感目标：

培养学生对美术学习活动的兴趣。

激发学生通过表现自己的脸表现自己的性格特点。

　　教学重点：

大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特点。

　　教学难点：

能找出自己五官与同学的不同，了解五官的差异才有了每个人不同的面貌。

　　教学准备：

镜子、表现工具（自选）。

　　注：

两节课连堂完成本课学习内容。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程——教学活动——设计思路——教学反思

　　一、情景设置，激发兴趣

　　1、游戏：

首先所有学生闭上眼，趴在桌上，然后选4位同学藏在面具后，让大家认是谁。

　　问：

你能认出他们是谁吗?

　　问：

为什么我们可以一下子认出每个人是谁?

　　生：

学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。

　　教师引导：

露出眼睛、眉毛，脸。

　　问：

每个人区别最大的是哪里?

　　生：

脸。

　　创设轻松愉悦的课堂气氛，引导学生关注人物的脸部特点。

　　发现问题，培养学生解决问题的能力。

　　兴趣是学习的动力。

强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。

所以每节课都应考虑更为丰富的形式吸引学生、激发兴趣。

　　二、观察分析，了解自画像。

　　1、了解人们的相貌的区别。

　　师：

为什么老师能区分大家呢?

　　生：

因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。

　　师：

是什么不一样呢?

　　生：

是五官、脸形、发型不同。

　　师：

谁能说说自己的特点?

　　生：

我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。

　　（多请几个小朋友说）

　　引导学生用正确的观察方法观察人物的主要特点。

　　本节课的学习目标之一就是要学生了解每个人都有自己的相貌特点。

并知道自己的相貌特点。

　　通过赏析画家作品，了解简单的美术知识。

　　从感觉想造型表现转化。

　　用手摸摸看，有什么感觉?

（互相讨论、观察）

　　2、出示课题：

《》

　　3、你认为自己什么表情画起来最好看：

（对镜子做表情欣赏，请几位表情生动的同学上台表演）。

　　4、欣赏课本范作，观察不同的表现方法。

　　问：

小朋友为什么把自己画成这样?

（边欣赏边分析表现形式）

　　学生的回答不能确定。

　　5、赏析徐悲鸿《自画像》

　　师：

看看画家笔下的自己。

知道徐悲鸿吗?

　　——他是我国近代著名的画家，早年留学欧洲学习西方油画，回国后结合我国传统绘画“中国画”创造了很多优秀作品，其中，他最擅长画马。

他笔下的马栩栩如生。

　　师：

知道这张画是用什么画的吗?

　　生：

油画。

（教师提醒）

　　三、学生作画，教师巡视。

　　1、学生作业。

　　师：

你们想怎样?

（请同学们说出自己的想法）可以是什么样的表情或自己最美的时候。

　　2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试试。

别忘了抓住自己五官的特点。

　　3、本课时完成基本形的表现

　　虽然认识自己，但不一定画得出来。

借助小镜子更直接的、更清楚的了解自己的五官特点。

进行个别针对性辅导，鼓励好的，指出不足，帮助有困难学生.

　　第二课时

　　教学目的：

，并剪下来，粘贴到一张纸上，全班同学的集体照。

　　增强集体意识，感受自己是集体中的一员。

　　教学重点：

画好自己，并剪贴。

　　教学难点：

大胆表现，抓住特点。

　　教学准备：

剪刀、胶水、一张大纸。

　　1、以头部为主，主要表现面部特征。

自由作色，大胆表现。

　　2、及时表扬落笔肯定、表现大胆、画出自己特点和个性的作业。

　　3、对表现拘谨的孩子作鼓励性指导。

　　四、欣赏评价及教学延伸。

　　1、点评:

选3-4张较好的画，请作者自己从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。

　　2、学生评价。

　　3、分小组欣赏,每组选1-3张作业展示在黑板上,介绍挑选原因。

　　4、把所有作业贴在大纸上。

　　师：

这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、可爱、充满自信。

　　学生的自由评价可以显现出学生自己的审美特点。

逐步提高学生的审美能力。

　　我很喜欢这种形式，希望能以次增强班级集体意识。

　　我将进一步了解班级“集体照”的再次利

　　《自画像》教学反思3

　　学习目标：

　　1、知道可以抓住人物的外形、语言、动作等方面的特征来写人。

　　2、知道可以运用多种写作方式来写人。

　　3、知道在那些场合需要让别人了解自己。

　　4、能从和同伴、父母的交流中更好地认识自己。

　　学习过程：

　　一、他们都是谁?

　　1、小朋友们，上面的几幅漫画画的都是谁呢?

你可以从哪些方面看出来呢?

　　2、看看下面的几段话，猜猜他们又是谁呢?

　　他那张长长的马脸配上卷卷的头发，笑起来眼睛眯着，咧着大嘴。

他的口头禅就是“耶”，时常会打出一个“v’型手势。

他可是有名的主持人哦，你知道他是谁么?

　　他身材中等，总喜欢以老头的形象出现，一顶鸭舌帽下面满额头的皱纹，走路的时候，双手背在身后，双膝稍稍弯着，走起来一颠一颠，常惹得我们哈哈大笑。

我和爸爸都很喜欢他。

　　我可喜欢这位明星了，虽然他身材中等，长得并不出众，但却演过很多电影，而且大多是功夫片，我可喜欢看他打坏人了，看到坏人被他打倒，我就觉得特别痛快。

你们猜猜他是谁呢?

　　3、比较：

用文字来写人和用画画的方式来写人有什么相同和不同呢?

在下面的圆圈中试着填一下呢?

（阴影部分填写相同点）

　　二、我写的是谁?

　　描写一位你熟悉的老师，让同伴猜猜你写的是谁?

如果他们一下就能猜出，那么你就成功了。

　　三、我是谁?

　　1、生活中，有许多不同的场合需要我们让别人了解我们自己。

比如说，你要向以为你从没有见过面的亲戚介绍你自己。

你还能说说几种类似的场合呢?

　　2、我是怎样的人?

　　今年春节，常州教育局会邀请一些外国的小朋友来这过节。

这些外国小朋友会分别安排在学校同学的家里，与同学们一起体验中国家庭是怎么过传统节日的。

很多小朋友都特别想要这些外国小朋友到自己的家中做客。

而这些外国小朋友又特别想找个合适自己的小朋友和自己做伴。

那么，请你写一段话，让这些外国小朋友能够了解一下你。

　　有人是这样写的：

　　这就是我

　　我是__小学×年级学生。

我今年11岁拉。

我长得胖胖的，眼睛和大多数人的一样。

我最喜欢穿蓝色的衣服。

平常，我可喜欢打羽毛球了。

我经常放学回去就和爸爸打羽毛球。

　　有人是这样写的：

　　镜子里的小姑娘

　　有一个小姑娘，她最喜欢照镜子了。

镜子里能看到她高高梳起的马尾辫，她的扑闪扑闪的大眼睛，像是能说话。

嘴巴小小的，像个小樱桃，嘴角总是上翘，像个弯弯的菱角。

她可喜欢笑了，一笑起来，就有两个深深的酒窝。

　　她最喜欢穿运动服，因为她可喜欢运动了，经常能在操场上看到她的身影。

　　这个小姑娘就是我!

　　还有人这样写：

　　我

　　哈啰，我是一名__小学的学生。

在家里，爸爸妈妈都说我是“垃圾大王”，因为我可喜欢玩航模了，平常最喜欢在家把各种各样的航模拆了装，装好了之后再拆，把各种零件堆得家里到处都是。

在学校，同学老师都叫我“开心果”，因为我最会讲笑话拉，只要我在哪里，哪里就有笑声。

在哪里，你都特别容易认出我。

因为我最喜欢让自己的牙齿晒太阳，对了，你肯定知道了，我是个最会笑的男孩子。

　　所以，我们在写人的时候，可以选择不同的写作方式，比如在语言、结构等上面都有些变化。

试着修改一下你写的自己。

　　3、听听别人眼中的“我”

　　邀请你的同伴说说你是怎么样的一个人?

或者，回家后，和爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是怎么样的?

　　四、积累学习

　　你平常喜欢看书么，将你看到的你觉得写得比较精彩写人的话摘抄或剪贴在下面并说说好在哪里。

　　《自画像》教学反思4

　　一、导入激趣

　　1、老师这里有几幅图片，你们想不想看，不过，老师有个要求，请你要一下子说出图片上的人物是谁。

出示：

三毛你怎么看出来的?

　　姚明你从哪里认出来的?

　　唐老鸭唐老鸭的特点太明显了，一张扁扁的还有滑稽可爱的表情

　　2、我们能一下子认出这几个人物，是因为这几幅图片画出了人物的主要特征，也就是人物的特点（板书）。

什么是特点?

生先讨论（出示）特别的、不一样的、最突出的、与众不同的，这样，画出了特点，别人就能一下子知道是谁了。

　　二、学生自画，把握特点

　　1、我们再来看一位同学，他画出了自己的什么特点呢?