最新部编人教版语文七年级下册教案全册.docx
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最新部编人教版语文七年级下册教案全册
部编版语文七年级下册语文教学计划
一、指导思想
本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础。
对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。
使学生现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。
掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。
二、教材分析
本册教材分为六大单元。
第一单元的课文介绍了中国杰出人物的非凡生平。
他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家。
本单元学习要学会精读的学习方法。
第二单元的作品都是表现家国情怀的文章。
本单元在继续学习精读的方法中激发我们的爱国情感。
第三单元的课文都是关于“小人物”的故事，通过普通人身上闪现的优秀品格引导人们向善、务实、求美。
在注重熟读精思的学习中体现了普通人也一样可以活得精彩，抵达某种境界。
第四单元的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
本单元重点学习略读。
第五单元的文章或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩。
在学习中可进行比较的方法阅读，分析作品之间的相同和不同之处，拓展视野，加深理解。
第六单元的文章是关于探险与科幻方面的文章。
本单元重点学习浏览，学会迅速提取字里行间的主要信息。
三、学情分析
本学期我继续担任七年级2班的语文教学工作，全班30人，其中女生14人，男生16人。
经过一个学期的了解，我发现这个班的学生整体学习语文的习惯养成差，学习比较盲目，目标性不强。
主动性、合作探究意识不强。
基础参差不齐，两极分化严重。
积累较少，阅读面不广。
不过值得庆幸的是大部分学生的可塑性比较强，相信通过努力会有所改变。
四、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。
（一）掌握和运用知识能力的目标:
1.掌握七年级下册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。
2.学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。
3.了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
4.培养良好的学习语文的习惯。
养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
（二）德育教育目标：
在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。
要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。
（三）人文素质目标：
能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出重点。
把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
五、教学重、难点
1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高阅读的质量和速度。
2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
在反复诵读中，了解借景抒情、托物言志的写法，体会作品的语言特色。
3、能够掌握每课的重点字词的书写以及释义。
4、能够借助注释和工具书读懂文言文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
5、能够结合实际多角度的观察生活、品味生活 ，养成团结合作的集体意识，能够与同学合作探究分享合作与成功的喜悦。
6、作文方面做到三点：
（1）在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。
以提高学生的写作能力，达到基本写作要求。
（2）能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。
（3）继续加强记叙文的写作，多看多积累多悟多写。
六、教学策略
通过对本学期教学内容和学生实际情况的分析了解，预设以下教学方式、策略、方法与手段：
（一）、阅读：
1、要求学生准备一本笔记本，用于课外阅读积累。
2、课内阅读：
对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。
要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。
3、课外阅读：
通过多种途径加强，如推荐佳作、摘抄佳作、写读书笔记、阅读检测等。
要通过专题阅读训练，各个突破，从而全面提高学生阅读的能力。
4、学生每周必须要有5000字以上的课外阅读量，每周要完成1000字以上文字笔记，每月必须读一本文学名著，并完成一篇读书笔记。
5、指导和训练重点：
课内文言文。
文言文是学生新接触到的，文言文学习要求学生认真踏实，还要肯花时间。
而文言文的教学和训练又要贯穿整个学年，因此要由浅入深加大训练难度，扩大训练量，加强文言词语的积累。
精讲课后学生所遇到的问题，切实帮助学生从一开始就学好文言文。
（二）、写作：
1、要求学生准备一本笔记本、摘录本、周记本，分别用于阅读、随笔和作文写作。
2、进行分类训练：
（1）阅读、随笔（周记）
（2）作文训练：
本学期，重点是要掌握一般记叙文的写作：
其基本要求如下：
A、懂得记叙要紧扣事件的发展，掌握几种常见的突出主题的写法。
B、懂得修辞在文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。
（3）作文的训练要求：
除阅读、随笔外，平时的作文指导与训练总共安排8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，提高能力。
（三）其它：
强化语文知识的积累，为后阶段学习打下坚实基础。
（1）诗词名句的积累。
（2）文学常识、文化常识的积累。
（3）成语、熟语的积累。
（4）佳作精彩片断的积累。
充分利用摘抄本。
七、教学进度安排
周次
教学内容
教时
1
《邓稼先》、《说和做—记闻一多先生的言行片段》
2
《回忆鲁迅先生》、《孙权劝学》
3
写作：
写出人物的精神单元测试
4
《黄河颂》、《最后一课》
5
《土地的誓言》《木兰诗》
6
写作：
学习抒情
综合性学习：
天下国家
7
《阿长与<山海经>》《老王》
8
《台阶》《卖油翁》
9
期中复习
10
期中考试
11
《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》
12
《最苦与最乐》《短文两篇》
13
写作怎样选材
综合性学习：
孝亲敬老，从我做起
14
《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》
15
《外国诗二首》《古代诗歌五首》
16
写作文从字顺《伟大的悲剧》
17
《太空一日》《带上她的眼睛》
18
《河中石兽》写作语言简明
综合性学习我的语文生活
19-----
期末复习
课题
1邓稼先
主备人
总课时
教学目标
知识目标
理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
能力目标
学习本文通过对比表现人物的写作方法，学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。
情态目标
揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
重点
学习本文通过对比表现人物的写作方法。
难点
学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。
教学设
计思路
1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2.揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
4.学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。
教师准备
多媒体课件
学生准备
朗读课文
教学过程
课时划分
第二课时
教学活动
二次备课
第一课时
一、新课导入
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
二、自学指导
（一）——预习与交流
1．请给下面加点的汉字注音。
元勋（xūn）鲜为人知（xiǎn）孕育（yùn）谣言（yáo）
昼夜（zhòu）鞠躬尽瘁（cuì）罗布泊（pō）曛（xūn）
选聘（pìn）至死不懈（xiè）邓稼先（jià）铤（tǐng）
殷红（yān）妇孺皆知（rú）无垠（yíng）萦带（yíng）
2．解释下面的词语。
可歌可泣：
值得歌颂，使人感动得流泪。
指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知：
很少被人知道。
当之无愧：
毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。
马革裹尸：
用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
鞠躬尽瘁，死而后已：
兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一
切。
鞠躬：
弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：
竭尽劳苦；瘁：
辛劳。
已，止。
家喻户晓：
每家每户都明白、都知道。
喻，明白、了解。
晓，知道。
截然不同：
断然不一样，形容毫无共同之处。
截然，分明地，显然地。
层出不穷：
接连不断地出现。
层，重迭，重复。
穷，穷尽。
3．作者链接
杨振宁：
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
4．背景链接
（1）关于“两弹一星”
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。
中国人就是从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。
中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。
1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。
（2）关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
5．文体链接
本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类：
一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
三、自学指导
（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.速读课文，用一句话说说“我眼中的邓稼先”。
2.大声吟诵，感受激情。
3.说说“奇丈夫”邓稼先“奇”在何处。
默读课文，可结合文章内容，也可以结合自己课外搜集的材料来说。
【交流点拨】从“任人宰割”到“站起来了”，中国社会发生了巨大转变，邓稼先“奇”在对这一转变做出了巨大贡献。
在中国政治最动荡的年代，在国内环境极艰苦的条件下，他领导许多学者和技术人员，奋战28年，将中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。
“奇”在功绩举世瞩目，名字却长期以来鲜为人知，他将自己的一生都无私奉献给了科学，献给了祖国。
“奇”在他在美国取得博士学位后立即乘船回国，积极投身到新中国的建设之中。
“奇”在他是“两弹”元勋，却最不要引人注目，忠厚平实、真诚坦白，最有中国农民的朴实气质。
“奇”在他在“文革”初期竟能说服两派继续工作，成功制成氢弹；他和同事们在遭受“四人帮”的围攻时，去讲理，竟能说服工宣队、军宣队。
他毫无私心，受人信任。
邓稼先是顶天立地的中国男儿，是个伟丈夫、奇丈夫！
指导学生诵读《中国男儿》，读出对邓稼先的赞颂与崇敬。
四、板书设计
五、拓展延伸
作业设计
面对邓稼先的照片，你想对他说些什么？
【交流】今天，我们的科学技术有突飞猛进的发展，“神州九号”飞天成功，长眠于地下的您安息吧！
板书设计
邓稼先
巨大贡献
奇丈夫永恒的骄傲
无私精神
教学反思
课题
1邓稼先
主备人
总课时
教学目标
知识目标
理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
能力目标
学习本文通过对比表现人物的写作方法，学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。
情态目标
揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
重点
学习本文通过对比表现人物的写作方法。
难点
学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。
教学设
计思路
1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2.揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
4.学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。
教师准备
多媒体课件
学生准备
朗读课文
教学过程
课时划分
第二课时
教学活动
二次备课
第二课时
一、新课导入
有人说邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇文章也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰。
再读课文，做好圈点批注，说说这篇文章“奇”在哪里？
二、自学指导——合作与探究
（一）深层探究
1.课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。
【交流点拨】第一部分，展示背景。
通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不怕牺牲的献身精神。
第六部分，以书信的形式，用评论性的语言高度赞扬邓稼先一生的功绩，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。
2.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的屈辱历史?
【交流点拨】先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
3．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”这两句话各指什么。
【交流点拨】“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处；讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
4.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
【交流点拨】课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”
5．邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细的介绍？
【交流点拨】原因在于：
第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
因此，文章主要从作者与邓稼先的交往这个角度写，势必不会着力介绍事件的具体细节。
第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。
加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。
因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
（二）语言赏析
这篇文章的语言很有特色，句式多变。
有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。
你能举出几个例子来加以说明吗?
【交流点拨】有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如“‘我不能走’”部分的第4段，句式也比较整齐。
有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第4段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。
句式多变，是为表达思想感情服务的。
句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。
长句与短句交错使用，形成一种交错美。
长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。
结合起来用，有一种特殊的表达效果。
（三）写法探究
本文写作手法与众不同，你能说说表现在哪里吗？
【交流点拨】本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
本文作者有传统眼光、历史视野、全球胸襟，文章写得不同凡响，一般传记作者很难企及。
例如，作者赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”。
因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。
又如，课文从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿》歌，让读者跟着作者把眼光投射到历史深处。
因为作者是炎黄子孙，在中国内地长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从近一百多年来的中国近现代史看问题。
又如，作者把邓稼先同奥本墨海对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。
这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国顶尖人物拿来作对比。
总之，因为作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，所以课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。
三、板书设计
四、拓展延伸
作业设计
请你结合邓稼先的事迹与品格，为他拟写一段颁奖词。
【交流】
1.当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。
是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。
殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
2.他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。
当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。
他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。
板书设计
教学反思
课题
2说和做
——记闻一多先生言行片段
主备人
总课时
教学目标
知识目标
1.整体把握文章内容，领会文章的思想感情。
能力目标
2．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
3．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法以及抒情、议论、描写在文中的作用。
情态目标
4．了解并学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、言行一致、表里如一的人格，做一个高尚的人。
重点
1.整体把握文章内容，领会文章的思想感情。
难点
2．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
3．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法以及抒情、议论、描写在文中的作用。
教学设
计思路
1.整体把握文章内容，领会文章的思想感情。
2．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
3．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法以及抒情、议论、描写在文中的作用。
教师准备
多媒体课件
学生准备
朗读课文
教学过程
课时划分
第二课时
教学活动
二次备课
第一课时
一、新课导入
同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。
他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。
这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。
今天，我们再来认识一位在反动派面前敢干“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子──闻一多先生。
让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。
二、自学指导
（一）——预习与交流
1．请给下面加点的汉字注音。
典籍（jí）赫然（hè）仰之弥高（mí）锲而不舍（qiè）
慷慨（kǎi）淋漓（lí）目不窥园（kuī）兀兀穷年（wù）
无暇（xiá）迭起（dié）沥尽心血（lì）迥乎不同（jiǒng）
2．注意下面多音字读音。
校订（jiào）弹壳（ké）宝藏（zànɡ）行列（hán
校壳藏行
校规（xiào）地壳（qiào）躲藏（cánɡ）行动（xínɡ）
3．解释下面的词语。
诗兴不作：
写诗的兴致减少了。
作，兴起。
锲而不舍：
不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
锲，刻。
目不窥园：
形容专埋头读书。
兀兀穷年：
用心劳苦地一年到头这样做。
兀兀，用心劳苦的样子。
沥尽心血：
比喻用尽心思。
多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。
心不在焉：
心思不在这里。
指思想不集中。
群蚁排衙：
文中指整齐地排列着。
迥乎不同：
很不一样。
迥，差得远。
一反既往：
与以往完全不同。
既，已经。
潜心贯注：
全身心、全部精力集中做某事。
潜，隐藏的。
气冲斗牛：
形容气势之盛可以直冲云霄。
4．作者链接
臧克家，现代诗人，山东诸城人。
1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。
学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。
闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
5．背景链接
闻一多，湖北浠水人，著名诗人、学者、民主战士。
1912年
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