英语研究性学习.docx

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英语研究性学习

英语研究性学习

英语单词记忆

组长：

组员：

时间：

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

英语学习是每个中学生的头痛问题，针对此情况讨论，英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章和语法理解。

因此，在中学阶段要提高英语教学质量，其中重要的就是要保证学生掌握一定数量的词汇。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过本次实践活动让学生学习英语更轻松，更深入了解学习英语单词记忆的重要方法。

通过亲身收集资料，激发学生学习兴趣，增加学习知识。

3、课题介绍

通过书刊，上网和词典搜集有关构词法：

合成法，派生法和转化法等等。

二、研究性学习的教学目的和方法

可按新课程标准的三维目标进行研究性学习的教学目和方法的阐述

1．知识与技能

1）能正确地发音，能拼写正确。

2）知道它的词性能认出它的书写和口语形式。

3）知道它的搭配和运用起来。

4）深入了解英语单词与句子，表达的结合科学性。

2．传统记忆性的缺陷

1）机械重复，死记硬背。

2）音形意脱离，忽视语境。

3）复习不科学，耗时长，效率低。

三、参与者特征分析

高中生已经在心理上比较独立，他们的知识也很丰富，知识面也很广泛，思维很活跃。

他们不只相信看到的图片和影像资料，他们更愿意亲身去体会，切身去寻找属于自己的学习方法。

所以他们会极积的地投入到活动中，也会有个别好懒的同学不愿动手去收集资料，这时在其他同学的影响下也会提起兴趣来。

四、研究的目标与内容

《英语单词记忆》的活动主要是想引导学生总结知识，了解各词之间存在的关系，含意。

尤其是要让他们在了解英语学习并不是那么难学的，同时自己掌握自己的学习英语的方法，也有自信为更多的人介绍自己的经历，在帮助别人的过程中体现自身的价值。

通过小组之间协作去收集资料，通过自身的感受，通过交流等形式来达到目标。

五、研究的预期成果及其表现形式

研究的最终结果将以图片，多媒体，调查报告等形式展现出来

六、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：

动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

了解研究性学习的知识。

讨论本次活动的内容和目的。

1．介绍研究性学习的知识和各自任务。

2．多媒体演示，引导学生主动投入到活动中。

1课时

第二阶段课题准备阶段

提出和选择课题

学生了解活动的要求。

由学生自己提出子课题。

组织学生了解活动，与学生一起确定研究的课题。

4-5课时

成立课题组

选课题，对某一课题感兴趣的同学自由组合。

进行合理的调配，分别对每一组的人员进行指导。

形成小组实施方案

定组长，小组内部进行分工协作。

根据所选课题确定方案。

收集资料，制作成果表格。

提供研究方案模版和成果展示模版。

第三阶段：

课题实施阶段

1，图书馆查资料，网络上搜索资料。

2，用抄写，录像，拍照等形式记录亲身经历的活动。

3，组员一起进行整合资料。

设计调查记录表，指导各组进行调查记录。

协调各组整合时出现的问题。

10课时

第四阶段：

评价

（思考：

用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。

）

1，将各组的优秀成果展示出来，大家一起分享。

2，利用评价量表，施行量化评价。

3，对每小组的成员都给予必要的肯定和鼓励，并对表现优秀的小组给予表扬，同时指出在研究过程中存在的不足之处。

七、成果（总结英语单词记忆方法）

1. 制定合理的计划，按部就班，反复循环

背单词是一个非常繁重的任务，它需要大量的精力。

如果不制定一个周密的计划，很多考生将很难坚持。

所以这一步是非常有必要的。

一般来说，考前一定将单词手册背诵3遍，第一遍仔细学习，第二遍进行巩固，第三遍查漏补缺加深印象。

这样所起到的效果要比只背一遍好得多。

2. 听说读写齐头并进

很多考生记单词的时候只是看，造成的结果往往是只记得外形，在阅读里面能够认识，但是在听力里面根本听不出来，写作里面也拼不出来，口语里面更不可能说出来。

这样的词汇量对于英语学习来说，只是“消极词汇”。

而最佳的背诵单词的方法应该是先把单词看一遍，同时听一下标准的录音，然后嘴里再不停地跟读，最后把这个单词凭着自己的发音记录下来。

只有像这样多感觉“齐头并进”，才能将单词记忆得最深刻。

3. 背诵与实践同步

英语单词归根到底还是要放在语言中进行使用的，如果只背单词却不把单词放到语境中去理解，那么记单词的效率就会大打折扣。

因此考生在背诵单词的时候一定要同时辅以大量的听说读写练习，在反复的使用中巩固单词的读音、意义和用法。

剑桥雅思的真题就是进行实践的好材料。

在做完听力和阅读的题目并进行自己的分析之后，有时间的话最好将录音进行精听，将阅读文章进行精读，将学到的核心词汇全部记在专用的笔记本上进行反复背诵。

写作和口语练习的时候，可以多借鉴这些单词。

平时也要多听BBC,VOA等英语原声节目，多读TheEconomist,NationalGeographic等原版杂志，多角度接触，多方位记忆，巩固所背的单词，化“消极词汇”为“积极词汇”。

4. 注意单词之间的联系

英语单词量庞大，但是很多单词却有一定的内部或外部联系，比如，有些单词有共同的词根、词缀，如inhabit,inhabitant,habitat等。

有些单词可以在一个场景之下同时出现，如疾病的名称：

myopia,diabetes,hypertension,cardiovasculardisease等。

学科的名称：

psychology,anthropology,archaeology,sociology,ecology等、还有很多单词和词组存在同义或近义关系，如cause,induce,breed,leadto,resultin,contributeto,giveriseto,beresponsiblefor等都能表示“导致”的意思。

还有很多单词存在一定的程度上的关系，如smile微笑，grin露齿而笑，chuckle咯咯地笑，laugh大笑等。

如能在背单词的时候掌握上述规律，将原本孤立的单词串联成网状，那么就能起到事半功倍的效果。

具体方法如下：

1、比较记忆法

比较记忆法，就是将具有某一共同特点的词或语法现象进行比较，找出他们的异同之处和各自的特点，使输入的信息加强对大脑的刺激，从而使记忆变得容易起来。

【示例】把sing和singer进行比较，把breath和breathe进行比较，这是音形比较；把doctor和student进行比较，这是对应比较；把often和seldom进行比较，这是反义比较；把job与work进行比较，这是同义比较；把glareat和stareat进行比较，这是近义比较，把gettired，getoff，getalongwith，getthehabitof进行比较，这是词汇搭配比较。

2、发音记忆法

英语是拼音文字，语音感很强，发好音是学好英语。

记忆单词的第一关，语音是英语单词重要的辨认特征，记一个单词时，我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音，如[gud]，然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d。

记单词，不能一个个字母地死记硬背，而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。

英语单词记忆无外乎是要记住单词的发音、拼写、词义和用法，而最首要的恐怕是发音，读不出单词的语音，怎么能拼写出字母来呢？

语音就像英语单词的“名字”或“代号”，你连一个人的名字都叫不出来，怎么能知道他是谁呢？

所以记单词首先应从语音上下功夫，掌握国际音标和发音规律，以达到科学记忆。

【示例】我们知道元音字母0在重读音节时读。

根据这条规则，go，hope，home，note等词，不用费什么劲就记住了。

另外还有一条发音规则“在0之后，如果是m，n，v，th时，o可以读。

根据这条规则，我们不会把mother，some，come，dove,等单词中的0写成u。

3、构词记忆法

大家都见过葡萄，摘葡萄都是一串一串地摘。

如果一粒一粒地摘，既费工，又掉粒。

根据构词法记忆单词，就像摘葡萄一样，抓住词干，分析前后缀后复合关系，一记一大串。

英语单语构成的方法有三种：

A．派生法；B．转化法；C．合成法。

抓住英语单词的这三项基本构成方法记忆单词，会取得事半功倍的效果。

1）派生法，即在词根的前后加前缀、后缀，派生出新的词，很容易记忆。

如：

appear-disappear;understand-misunderstand;happy-happily-happiness-unhappy;care-carefuly-carefully-careless-carelessly-carelessness等等。

2）转化法，即词形不变，由一种词类转化为另一种或几种词类。

此法基本上不改变词形，只是在使用时改变其词类。

如：

Try（v．）todoit．Letmehaveatry（n．）；It'smademebyhand．（n．这是手工做的）；Handinyourpaper．（v．交你的卷子。

）

3）合成法，如life＋boat→（救生船）；black＋board→blackboard（黑板）；police＋man→policeman

【示例】care一careful－carefully－careless－careless1y－carelessness，如果再加上takecareof，careof，careabout这几个常用词组，抓住care一词，带出了另外八个词。

4、归纳记忆法

美国著名记忆学家杰罗姆曾说过：

“人类记忆的首要问题不是储存，而是检索。

”就是说，只要将储存的零散、杂乱无章的东西进行系统分析、总结、归纳和编排，真正纳入头脑中已有的知识结构和记忆网络中去，才能熟记于心，永不遗忘，且容易调遣。

这种对零散的单词进行排队、归类、总结和推理的记忆法叫做归纳记忆法，这种方法可以达到“异中求同”，很多看起来毫无联系的单词可以归在一起记忆。

【示例】美国斯坦福大学专门对单词记忆进行研究，做了一项记忆实验，教师让学生在课堂上记住112个单词，其中有动物、服装、运输和职业几类的单词。

首先，教师把112个单词进行杂乱无章的排列，让学生记，结果没几个学生能把单词全记住。

然后，老师把这些单词按动物、服装等种类进行分类，有规律地排列，让学生记，学生很快记住了这112个单词。

如：

交通工具类：

bus，car，taxi，bike，boat，ship，plane，tractor，truck，lorry，carriage，trolley-bus，train等。

文具类：

penci1，ruler，rvbber，pen，paper，book，exercise－book，ink，ballpen，writingbush，dictionary等。

九、总结与反思

1、学生收集资料的途径不多，不是所有的学生都能亲身体验去获得第一手资料。

2、本次研究性学习的活动提高了学生学习英语的兴趣，更让他们熟悉了解了他们学习英语并不难，而且很有用。