六年级心理教案上学期.docx
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六年级心理教案上学期
2016—2017学年秋学期
六年级
心理健康教案
第一课攀登还需携手行
活动目标：
1、让孩子懂得在集体生活中与人合作是十分重要和必要的；
2、体验与人合作对自己的成长有好处；
3、锻炼和培养学生的合作精神。
活动重点：
认识在与人交往的过程中学会合作是非常重要和必要的。
活动难点：
初步体验到怎样才能与人融洽合作。
活动过程:
一、课前准备，烘托气氛。
1、做个小游戏：
无论老师提什么问题，学生都回答“是”，看看谁的反应快。
2、师：
通过这个小游戏，大家精神都集中起来了没？
那好我们也一起来唱与我们今天可的课关的歌《团结就是力量》好不好？
（师生合作唱歌）
引导：
通过唱歌我们能发现大家互相合作能产生大无比的力量，这种
神奇的力量能帮助我们更快更好的做事情。
二、欣赏合作，初步感悟。
1、欣赏感悟。
（师：
老师想请两位同学帮老师做一个演示---请大家认真思考）
活动A：
老师拿出三只筷子，假设他们非常饿，请其中一位同学用一只筷子，另外一个同学用两只筷子，去夹桌子上的食物（用粉笔代替食物）。
看到他们的表演你能想到什么呢？
下面你们一边思考， 我再讲这样一则故事:
在天堂和地狱里有两口大缸，里面放着丰盛的食物，地狱里的人面黄肌瘦，天堂里的人红光满面，为什么不一样呢?
人们发现，天堂和地狱里的筷子都太长了，人们没法把食物放到自己的嘴里，地狱里的人吃不着就饿着，天堂里的人很聪明，你弄了食物喂我，我弄了食物喂你，于是人们都吃饱了，这就叫合作。
看到这样的情景，结合这个故事你想说些什么？
小结：
一根筷子吃不了饭，两根筷子就能吃饭了，这就是团结的力量， 其实筷子是合作的意思
活动B：
假设课堂上老师出了一道题，其中一边一个学习小组正在热烈地交流、讨论，而另一边是一个同学在“独立思考”，皱着眉头，绞尽脑汁。
（1）请同学们说说结果会怎样？
（2）他们有什么感想？
（引导学习上应该相互合作）。
2、联系拓展。
引导：
一个人的力量是微弱的，集体的力量是无穷的。
我们平时学习、生活中还有许多碰到的、看到的或体验过的合作经历，看看谁是生活中的有心人，你能向大家介绍一下当时的情景和合作时的感受吗？
（1） 四人小组讨论，师巡回倾听，随时予以指导。
（2）抽组派代表说一说。
三、再次欣赏，深入感悟。
过渡：
上节课中我们发现在我们的周围时时处处发生着合作，合作对于我们的学习、生活都很重要。
但是如何才能与伙伴们融洽合作呢？
这可也是一门很大的学问呢！
这就要我们——学会与人合作（板书）
先让我们看一下两个童谣：
（1）一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
（2）一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。
两只蚂蚁来搬米，身体摇来又晃去。
三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。
请同学们思考一下为什幺“三个和尚”就“没水喝”，而“三只蚂蚁”却能“轻轻抬着进洞里”？
那三个和尚真的不如那蚂蚁吗？
可见合作是极为普遍也是极有必要的。
历史上有了合作，世界才能发展之今；自然界中有了合作，大自然才能欣欣向荣。
请同学们思考一下我们身边有哪些关于合作的例子或者你知道的与合作有关的东西。
请大家讨论发言。
四、参与合作，真切体验。
（1）小朋友们，让我们一起进入“游戏”，体会一下合作的快乐吧！
心领神会
规则：
全班分成n组，每组十人，七人表达词意，三人猜词意。
表达词意的只能用动作，不准动口，否则无效。
猜词条的若不想猜某一词条，可以喊“过”。
每组限时一分钟，猜对词条最多的小组获胜。
优胜组奖一朵“合作之花”。
（2）请优胜组成员谈谈自己获胜的感想。
（3）提问：
你们在这堂课上有什么收获？
小结：
合作是一种本领，一种能力。
我们要认识到个人与集体的关系，合作时既要分工发挥自己的特长，又要为了一个目标而努力，还应该虚心听取同伴的意见，主动配合，这样才能合作成功。
活动反思
第二课我参与，我享受
活动目标：
1.培养学生乐于参与活动，大胆展示自己，初步体验有参与就会有快乐的感受，培养孩子的自信心。
2.初步培养文明参与、懂礼貌的行为习惯。
3.了解并懂得有参与就会有快乐。
4.引导学生通过参与活动中感受快乐，享受快乐。
活动重难点：
理解“重在参与”这种精神，懂得在参与中寻找快乐。
活动过程
一、视频引入
教师播放2016年奥运会视频。
学生谈谈感受。
师：
现代奥林匹克运动发起人顾拜旦在1936年奥运会演讲时说过：
“奥运会重要的不是胜利，而是参与；生活的本质不是索取，而是奋斗。
”这既是奥运之父的良言忠告，也是我们面对生活应该持有的态度。
讨论交流：
谈谈你对“重在参与”这种奥运精神的理解。
二、重温活动，体会参与的快乐
1、小调查
（1）你参加过哪些比赛？
成绩如何？
（2）你参加过哪些校园和班级活动？
（3）你参加过什么兴趣小组或社团活动？
（4）你参加过哪些社会实践活动？
小组相互讨论交流，汇报。
师：
我们的生活充满阳光，自从我们背上书包，蹦蹦跳跳地来到学校的那一天起，我们已经长大了。
我们从此离开了无忧无虑的幼儿园生活，进入一个崭新的天地。
这六年来，我们共同参与了很多活动，有辛勤的付出，也收获了很多的快乐。
让我们一起回忆一下快乐的瞬间。
2、出示合唱比赛、运动会、爱心商会、秋游的活动照片，让学生谈谈自己的感受。
（1）你参加这些活动的初衷是什么？
（2）说说你参加这些活动后的感受和收获。
三、参与活动，感受快乐
1、游戏：
两人三足（室外）
规则：
将全班同学按两人一组进行分组，两人并排站在一起，用绳子把两个人挨着的两只脚的脚腕绑在一起，两人配合走路。
比赛时，最先到达终点的小组为获胜方。
交流：
谈谈你参与游戏后的感受。
2、如何在参与中寻找快乐
（1）参与活动前，首先要有正确的目的，从锻炼自己和提升自我的角度出发，不要带有任何功利心。
（2）在参与的过程中，尽自己最大努力去做，用心感受过程给你带来的快乐和收获。
（3）参与结束后，无论得失都要正确看待，正确的评价，并及时调整好心态。
四、课后作业
请你想一想准备尝试参加哪一项活动，写下你的计划书吧。
活动反思
第三课“冰山”下的正能量
活动目的：
1、知识目标：
引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。
2、能力目标：
通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。
3、情感态度与价值观：
鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。
活动重点：
发掘潜能的方法。
活动难点：
认识和发掘自己的潜能。
活动过程：
导入：
以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？
”为话题来激发学生对潜能的兴趣。
一、人的潜能是巨大的
1、通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。
2、通过“冰山图”让学生形象地感知：
什么是潜能？
人的潜能是巨大的！
结论：
我们每个人都有一座潜能金矿。
二、认识自我的潜能
1、活动：
慧眼识宝──认识自己的潜能
请对照语言、音乐、身体运动、人际交往、自我认识、数理逻辑和空间7个方面的智能，以“冰山”的形式（），绘制自己的潜能图。
思考：
我最擅长的____智能是如何形成的？
（1）请同学上台展示自己的潜能图。
（2）现场采访，师生互动。
采访以下四个问题：
①海平面以上的能力是你什么能力？
那海平面以下的是你什么能力？
②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。
为什么你会这样画？
请简单介绍。
③你觉得自己的潜能在哪儿？
④你最擅长的____智能是如何形成的？
2、活动点评：
从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。
换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。
由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的！
大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。
潜能的发掘也是有方法的，刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。
发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。
三、发掘自己的潜能
1、经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。
举例：
俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在排一场话剧时，女主角因故不能参加演出，出于无奈，他只好让他的大姐担任这个角色；可他大姐从未演过主角，自己也缺乏信心，所以排演时演得很糟，这使斯坦尼斯拉夫斯基非常不满，他很生气地说：
“这个戏是全戏的关键，如果女主角仍然演得这样差劲，整个戏就不能再往下排了！
”这时全场寂然，屈辱的大姐久久没有说话，突然她抬起头来坚定地说：
“排练！
”一扫过去的自卑、差涩、拘谨，演得非常自信、真实。
斯坦尼斯拉夫斯基高兴地说：
“从今天以后，我们有了一个新的大艺术家。
”
学生讨论：
为什么他的大姐能够展现出与自己平时完全不同的一面？
师：
事情非常明显，如果不是斯坦尼斯拉夫斯基的发火使他大姐受到刺激，积聚在大姐身上的表演潜力便不可能迸发出来。
人们常常埋怨社会埋没人才，其实，由于缺乏信心和勇气、自卑、懒惰、安于现状、不思进取，自我埋没的现象也是相当普遍的。
如果我们能多给自己一点刺激，多给自己一些积极的暗示，多一点信心、勇气、干劲，多一分胆略和毅力，就有可能使自己身上处于休眠状态的潜能发挥出来，创造出连自己也吃惊的成功来。
2、在心中想象出一个比自己更好的“自我”的形象，能够激励自己的斗志，利于释放自己的潜能。
举例：
美国的笛福森，45岁以前一直是一个默默无闻的银行小职员。
周围的人都认为他是一个毫无创造才能的庸人，连他自己也看不起自己。
然而，在他45岁生日那天，他读报时受到报上登载故事的刺激，遂立下大志，决心成为大企业家，从此，他前后判若两人，以前所未有的自信和顽强毅力，破除无所作为的思想，潜心研究企业管理，终于成为一个颇有名望的大企业家。
学生讨论笛福森成功的原因。
师：
如果不是报上刊载的故事的刺激，如果没有树立自我新形象的目标，笛福森也不可能成为一个大企业家。
任何成功者都不是天生的，成功的根本原因是开发了人的无穷无尽的潜能。
只要你抱着积极的心态去开发你的潜能，你就会有用不完的能量，你的能力就会越用越强。
相反，如果你抱着消极心态，不去开发自己的潜能，那么只有叹息命运不公，并且越来越无能！
并非大多数人命中注定不能够成功，只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人，都能成就一翻惊天动地的伟业，都可以成为一个新世纪的领航者。
但同时我们要知道：
3、只有实践才能激发潜能
请你养成习惯，先从小事上练习：
“现在就去做”，这样你很快便会养成一种强而有力的习惯，在紧要关头或有机会时便会立刻掌握。
四、学生小结本节课的内容。
活动反思
第四课合理归因
活动目标：
1、让学生了解自己的归因特点；认识到归因方式对行为结果的影响；
2、让学生体验合理归因所带来的积极情绪情感；
3、引导学生学会正确积极的归因。
活动重点：
1、让学生认识到归因对行为结果的影响；2、引导学生学会正确积极的归因。
活动难点：
学生如何应用合理归因的方法。
活动过程：
一、游戏：
穿针引线
1、说明游戏规则：
①每组派两位同学参加。
②一位同学拿针，一位同学拿线，在5秒钟内将线穿过针孔。
③要求：
开始前两个人都必须将手放下，时间到时拿针的同学必须放手。
④其他同学监督，用数“5、4、3、2、1停”来帮助计时。
2、寻找游戏中成功和失败的原因请参加游戏的同学谈谈成功或者失败的原因，也请同组的其他同学发表看法。
3、教师总结，并引出主题：
合理归因。
刚才大家积极寻找了游戏成败的原因，其实这种“对行为原因进行推测与判断的过程”称之为归因。
而对于大家来说，对学业成败的归因是最普遍的。
那么我们对学业成败所做的原因分析是否合理呢？
怎样的归因方法才能促进我们的学习不断进步和发展呢？
今天这堂课我们就一起来探讨如何进行合理的归因。
（出示课题：
合理归因）
二、心理测验：
我的归因特点
首先让我们来了解一下自己的归因特点。
1、教师组织学生进行自我测试。
2、统计（1—10）打√的有多少个，（11—20）打√的有多少个。
3、鉴定：
我是个部控制的人。
结果分析：
如果你倾向于更多地选择前十个答案，那么，你是个外部控制的人，也就是说你习惯于将事情的成败归因于外部，如果你选的答案大多是后十个选项，那么，你善于从自己的内部寻找成败原因，你是一个内部控制的人。
究竟哪一种更合理呢？
怎样的归因方法才能使我们增强自信，增强责任感，从而获得进步呢？
下面让我们来分析两个案例。
三、案例分析
案例一：
考试后，六年级某班的两位同学在教室里闲聊。
A：
唉！
这书读得真苦啊！
B：
喂，这次考试考得怎样？
A：
唉，别提了，真是惨不忍睹啊！
连哭的勇气都没了。
B：
你平时够努力的，怎么会没考好呢？
A：
是啊!
中年级是“希望之星”，高年级就成了“流星”！
唉，看来自己真的不是学习的料啊，再努力恐怕也没用了！
你呢？
B：
我？
我跟你一样：
中年级也算“希望之星”，现在就成了“扫帚星”！
但是我认为自己不笨，之所以落得今天这地步，都得怪老师没有把我管好教好！
你想，学生没学好，不怪老师，还能怪谁呢？
1、学生讨论并发言：
他们是如何归因的？
合理吗？
他们以后会怎么做？
2、教师小结：
其实两位同学的归因都不合理。
甲归因于内部，看似找对了方向，但不该用“自已不是学习的材料”给自己一棍子打死。
内部的原因除了能力，还有努力、学习方法、学习习惯等等。
再来看乙：
乙归因于外部原因，听起来好象入耳有声，给人几分快意，但细想却极不合理：
一是这种归因对自己缺乏责任心，二是没有正确地认识自己，三是这样归因，不能从真正意义上找到改善自我的内部动力。
在学习和生活中，不合理的归因，很容易产生失败的后果。
因为不合理的归因会产生不正确的行为和习惯，而不正确的行为和习惯，又必然会产生不良的、失败的后果。
那么，正确的合理的归因方法是什么呢？
请同学们听一则故事。
案例二：
将军的占卜从前有一个将军，在率军打仗之前，他当着全体将士的面进行了一次占卜，当他抽签时，全体将士都屏住了呼吸，因为抽签的结果将告诉他们这次出征能否取胜。
将军把签郑重地举到将士面前，上面清清楚楚写着“神将帮助你们赢得战争的胜利”。
全体将士欢呼雀跃。
结果，将军率领他的军队取得了一个又一个的胜利。
在庆功会上，将士们纷纷说：
“如果没有神，我们将不能取得胜利，让我们为神而干杯。
”听了将士们的话，将军微笑着拿出所有的签，令人惊奇的是所有的签上都写着同样的话。
看着惊呆了的众将士，将军激动地说：
“勇敢的将士们，你们才是赢得这次胜利的决定力量，没有神帮助我们，我们完全靠自己，让我们为自己干杯吧！
”
1、请同学们当一回将军，补充完整将军的话。
2、思考：
你从这个故事里得到什么启示？
（1）归因特点会影响人的行为结果；
（2）成败的关键是内因不能一味地强调外因，忽视自我的力量会失去自信和责任感。
四、理论分析
①教师说明：
心理学家维纳认为我们一般把原因归结为以下几个方面：
能力、努力、任务难度、运气等。
并且，他把人们归纳的这些原因进行了分类：
从来自于内部和外部将它分为内因和外因，从它能不能被我们个人意愿所控制将它分为可控和不可控。
②师生共同完成原因的分类。
③提醒学生注意“努力”是唯一一个可控的因素。
④结合案例分析和维纳的归因理论，讨论：
在归因的时候我们应该注意什么？
⑤教师总结：
第一，要客观分析影响成败的原因，不要主观臆断；第二，一般情况下，要先从自己内部找原因，激发自我责任感，不要一味埋怨外部环境，也不要一味自责；第三，要尽量找自己可以改变的原因，不要过多归因于不可改变或太难改变的原因。
五、学以致用
反思：
结合期中考试，你是如何归因的，看看是否合理。
活动反思
第五课感恩的心
活动目标
1.树立感恩意识，培养学会感恩的能力，用实际行动回报父母、老师和社会。
2.过程与方法目标通过倾诉、交流、体验等方式，增强学生的感恩意识。
3.情感态度与价值观通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。
活动重点：
培养学生对他人、对父母、对老师的感恩意识。
活动难点：
教育学生在实际生活中学会感恩。
活动过程
一、创设情境，渗透课题
1、学生起立，教师播放歌曲《感恩的心》，并用手语来表达感恩之心，使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题。
师：
感恩的心，感谢有你，感谢这个有爱的世界。
今天，我们一起解读“感恩的心”
2、小故事：
通往天堂的路
（1）请同学们思考：
“上帝为什么让那个说谢谢的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？
”
（2）学生自由交流。
师：
做人要有一颗感恩的心。
导入教学：
板书课题《感恩的心》
3、理解“感恩”：
什么叫‘感恩’？
你是怎么理解的？
感恩是一种心态，也是一种美好的情感。
4、你的“感恩指数”有多高？
（课本第21-22页）
二、感恩父母
1、图片展示：
孩子与父母在一起的画面。
师：
这些画面大家是否还记得?
2、爱的小测验
师：
父母对我们的一切都了如指掌,那我们呢?
看看谁在这次测验里教了白卷。
生：
自由畅谈。
师：
测验完后，成绩不合格的同学在周末通过观察了解找到问题的答案。
3、广告：
给妈妈洗脚爱的天平（小组讨论
（1）列举出父母为我们做的事情和我们为父母做的事情作为砝码放在天平的两端，看天平是否平衡？
（2）结合自己的实际进行畅谈。
4、走近父母的方法5、看谁能做到。
三、感恩老师
“同学们，生活中除了我们的父母还有教我们知识的老师。
俗话说的好：
一日为师，终身为父。
1、5.12地震中北川中学向倩老师用自己柔弱的双臂保护学生的感人故事。
2、一副对联：
一支粉笔两袖清风三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水，诚滋桃李满天下；十卷诗赋九章勾股八索文普七纬地理，连同六艺五经四书三字二雅一心，诲人不倦，点点心血，勤育英才泽九州。
师：
老师是伟大的，他们是人类灵魂的工程师，他们培育祖国的栋梁，支撑起一代人的脊梁。
老师又是平凡的，他们在三尺讲台上日复一日的耕耘，传递知识，播种希望。
3、列举学生的日常行为，老师这样辛勤的培育我们，我们应该怎样回报老师呢？
学生自由畅谈。
四、感恩社会
1、汶川地震中的几幅图片
2、我们的生活与他们的生活对比图片
看完这两组图片大家有何感想？
4、生活中还有哪些值得我们感谢的人和事？
写下来和同学们交流一下。
五、升华感恩
1、送你一首诗：
让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。
感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志；感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足；感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路；感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食；感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望；感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。
2、重播音乐：
《感恩的心》
3、实践感恩
（1）感恩大行动：
为他人、父母、老师等最少做一件力所能及的事，表达你对他们的感激之情。
（2）同学们，让我们积极行动起来，用感恩的心去回报父母、家人还有朋友、社会。
感恩的心，回报于行！
活动反思
第六课爸爸妈妈，我爱你们
活动目标：
1、通过活动，使学生真正感悟到父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。
2、学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际行动报答父母的养育之恩。
3、使学生学会尊重父母，感恩父母，进而学会关爱他人，回报社会。
活动过程：
一、创设情境，引发话题
1、教师讲述《孝心无价》。
2、播放动画视频——《妈妈的账单》。
二、感受关爱，学会感动
1、你留意过你的父母吗？
教师下发“感恩调查问卷”，学生填写。
感恩调查问卷
（1）爸爸、妈妈每天早上几点起床？
几点上班？
晚上几点下班？
（2）下班回家后，还要为你做些什么？
（3）爸爸妈妈每月为你花费的钱占了工资的多少？
（4）爸爸妈妈每月为自己花费的钱占了工资的多少？
（5）在你的学习上，你爸爸妈妈给过你帮助吗？
（6）你父母知道你生日吗，给你过生日吗？
（7）你几点起床？
（8）你回家后为你父母做过什么？
（9）你知道爸爸、妈妈的生日吗？
知道他们最喜欢吃什么？
最喜欢什么颜色？
（10）在父母的工作上，你给过他们什么帮助吗？
（11）你能为父母分担忧愁吗？
你知道父母的最大的烦恼是什么吗？
（12）你知道父母的健康状况吗？
2、学生回答问卷上的问题。
3、通过答卷，学生认识到，他们对父母的了解真是太少了，除了索取外，几乎没做什么。
三、提出问题，归纳整理
1.父母是赋予我们生命的人，也是精心呵护我们成长的守护天使。
古语说：
“百善孝为先”。
尊敬父母是中华民族的传统美德。
让我们以自己的方式去关心和照顾自己的父母和长辈，大家说说我们可以怎样行动呢？
2.学生自由发言。
3.我们提出了这么多的活动形式，大家看看那些活动形式是一类的，可以归纳在一起呢？
四、回报父母的爱
1、自己的事情自己做。
（1）号召每名同学锻炼自己的生活自理能力，学着用力所能及的劳动减轻父母的负担，让父母为自己少操点心，表达对父母的关爱。
（2）践行《弟子规》中的道理，让学生学着去做，改正自身的小毛病。
2、开展“我为父母做点啥”活动，表达对爸爸和妈妈的爱。
每天做到和下班回家的父母主动问好，接过父母手中的东西，做一些力所能及的家务，为父母捶背、洗脚、洗袜子等，并记下自己完成后的真实感受，并在全班交流汇报。
3、表达感恩。
学生和家长互动交流，表达自己的情感。
在心愿卡片上为父母写下祝福，表达今后孝敬父母的行动，贴在许愿树上，等实现后要把他送给父母看。
活动反思
第七课学校，我温暖的家
活动目标：
1.通过对童年的回忆，激发毕业班同学对小学生活、学习的怀念。
2.增强学生对母校的留恋、同学间的友谊，对教师的感恩之情，培养学生的光荣感、自豪感和使命感。
3.让学生在分享同学师生间的相处过程的同时，知晓人际交往的重要性。
4、在沟通交流中，学会相互接纳，相互信任。
活动重难点：
让学生知晓人际交往的重要性。
活动过程：
第一课时校园情谊
一、往昔回眸，感受成长
6年前，你们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那么诱人。
小组内分享课前准备的两种照片：
刚读小学时的照片和现在的片。
大家在笑声中感受生命神奇的成长。
二、恋恋同学心
母校是我们生活的乐园、成长的摇篮，让我们来一起看看摇篮里记载着我们哪些成长的足迹。
1、课件演示班级六年来的校园生活照（比赛、运动会、六一演出等）
虽然时间可以冲淡一切，但是这一张张老照片，定勾起了我们许多的回忆。
六年来我们朝夕相处、晨昏相伴，在共同的学习生活中结下了深厚的友谊，我们亲如兄弟，爱如姐妹。
2、在这即将毕业之际，大家一定有万语千言要表达，下面请同学之间相互交流。
这六年里你和同学的关系是怎么样的？
你们是如何相处的？
3、同学真情倾诉（从祝福、致歉、感谢、希望等方面进行）
4、同学互赠名言卡（《友谊地久天长》响起）
为什么同学情直教人难以割舍，一生牵挂？
那是因为这份情像玉壶冰心，似银色月光，让人心透明，让人生温馨。
虽然课桌中间曾画起“三八线”，偶尔吵吵闹闹；虽然曾为竞争对手，暗自较劲，但面对毕业分别，女同学眼泪汪汪，男同学一夜长大。
惜别，纯净了同学情！
让我们齐声歌唱一曲《同学情》。
三、眷眷老师意
在母校的六年里，除了这份浓浓同学情，我们
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