aoe集体备课2.docx
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aoe集体备课2
玉环县实验学校小学部备课文档（三号）
主备人：
吴晓晓（郭菊丽）备课日期：
8月26日上课日期：
9月1日
课题
《a、o、e》
教学容
课时安排
第课时（共2课时）
教学目标
第一课时：
1.学会a、o、e3个单韵母，读准字音，认清字形，并正确书写；
2.认识四线三格，并能用四线三格正确书写a、o、e；
3.初步培养学生学习汉语拼音的兴趣；
第二课时：
1.复习a、o、e的读音及书写；
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调读音；
3.能正确、直接地读出带调韵母的读音；
教学重点和难点
1．a、o、e的发音及正确书写；掌握a、o、e的四个声调读音；
2．培养学生学习汉语拼音的兴趣；
教具学具
挂图，a、o、e及带调a、o、e卡片，四线三格，课堂作业本。
教
学过程
（
板
书设
第一课时：
一、激趣导入：
（3'）
1.师：
同学们，从今天起，我们就要一起走进拼音王国，去认识可爱的拼音宝宝了，大
1.师：
同学们，从今天起，我们就要一起走进拼音王国，去认识可爱的拼音宝宝了，大家高兴吗？
（生：
高兴！
）你们看，他们也想赶快认识大家了呢，纷纷跳出来和大家打招
呼了呢
生：
你
我们就
！
让我们也和他们问好吧！
赶快来和他们大声招呼吧！
师：
你们好，拼音宝宝。
！
让我们也和他们问好吧！
赶快来和他们大声招呼吧！
师：
你们好，拼音宝宝。
们好，拼音宝宝。
同学们，等我们认识了所有的拼音宝宝，和他们成为好朋友，
可以自己看故事书了，再也不用爸爸妈妈帮忙了！
拼音宝宝的用处可大了，可以
帮我们读懂课外书、报纸、广告等。
大家想不想学好汉语拼音呢？
（生：
想！
）
帮我们读懂课外书、报纸、广告等。
大家想不想学好汉语拼音呢？
（生：
想！
）
1.老师要祝贺大家正式成为一年级的小学生啦！
（教师带头鼓掌）
2.诶，你们看，（教师手指ppt）拼音王国的国王也给大家写了一封信，表示祝贺呢！
谁来读下这封信？
（预设：
生不认识的字很多。
不会读。
）
3.没关系，老师帮大家读一读。
哦，原来是国王写信邀请大家去拼音王国做客呢，希望大家都能和拼音宝宝成为好朋友。
认识了拼音宝宝，我们就能学会很多字，不仅能读懂国王的这封信，连故事书都能自己读呢！
大家想不想学好汉语拼音呢？
（生：
想！
）
计）
教
学
过
程
（
板
书
设
计）
4．过渡：
要想学好汉语拼音，可不简单。
上课时，大家可要睁大眼睛，认真听了。
（教师双手交叠，示意学生坐好。
）竖起小耳朵，认真听了。
（师双手交叠，示意学生坐端正。
）
1.教读拼音儿歌：
汉语拼音用处大，读书学习要靠它。
教我学好普通话，看谁学得顶呱呱。
2.今天，我们要先来认识三个韵母宝宝。
3.板书：
a、o、e，齐读课题。
【设计意图：
通过师生谈话的方式，激发学生学习拼音的兴趣。
】
二、观图感悟：
（5'）
1.引导学生观看挂图。
1.师：
大家坐的这么端正，老师要奖励你们一幅好看的图片。
春天的一个早上，红红的太阳高高地挂在天空上，天上的鸟儿飞来飞去。
在图中，你看到了什么？
能不能用自己的话说一说？
（预设1：
小女孩在小河边唱歌。
公鸡哦哦叫。
一只漂亮的鹅在游泳。
预
设2：
图中有aoe。
）（教师肯定学生的说法，注意引导学生把话讲完整。
师：
谁能把话说
完整？
如果你能用谁在哪里做什么说清楚，那就更好了。
）
2.描述情境，学生边听边看挂图：
（师讲的时候，动作表情可以夸一点。
）有一个小姑娘
在小河边尽情歌唱：
“啊，啊，啊!
”大公鸡听了，也来一起唱：
“哦，哦，哦!
”河里有
只美丽的大白鹅被好听的歌声吸引过来了，它伸着长长的脖子游了过来，你们看，它多
漂亮啊，连倒映在水里的影子也是那么的优雅！
今天我们要学习的三个拼音宝宝就藏在
这幅美丽的图画和故事里，同学们，你们找到了吗？
2.大家的小眼睛真亮呀，一下子就找出藏在这幅图里的拼音宝宝了，让我们把它们请到黑板上吧！
（板书：
a、o、e）带领学生齐读课题。
3.看图回忆情景，引出单韵母a、o、e【设计意图：
引导学生有序地观察图片，并用完整的一句话表达清楚，培养学生的口头表达能力。
】
三、教学aoe：
（15'）
⑴学习单韵母a
①师：
（教师做倾听状）咦，是谁在唱歌？
哦，老师的耳朵可真灵光了，小姑娘优美的歌声已经传到了老师的耳朵里了！
你们想听吗？
（生：
想！
）那就听仔细了，看老师是怎么发音的吧！
a!
②你们发现老师是怎么唱的了吗？
（生：
大嘴巴）那你们也来学习一下吧！
（多请几个学生尝试一下）
小姑娘在干什么？
在唱什么呢？
③师示发a音，学生观看模仿。
（发音时把嘴巴大。
）
④练习发音：
自由读、点名读（5个学生）、分组读，相机正音。
③开火车读2小组，全班齐读。
⑤在看图中的小女孩，对照旁边的韵母a，你发现了什么？
（小女孩圆圆的脑袋和
扎起的辫子和a很像。
）
④念儿歌记忆a的音和形：
师：
来，老师这有一句好听的顺口溜要送给大家，跟着老师一起念一下儿歌吧！
圆圆脸蛋扎小辫，大嘴巴aaa
⑵学习单韵母o
①看图说话：
你们看，小姑娘的歌声真好听，可爱的小公鸡也很厉害，跟着小姑娘一起也是个唱歌能手呢，它在唱什么呢？
谁能来学一学？
（请1~2个学生发音）
②师：
声音真好听，老师也想来唱一唱了呢！
（师示发o音，学生观看模仿。
）（发音时把嘴巴圆，舌头不动。
）
③③练习发音：
自由读、点名读（5个学生）、分组读，相机正音。
开火车读2小组，全班齐读。
④联系挂图或生活，说说你可以用什么方法记忆o呢？
（鼓励学生从多角度记忆，
如o像数字里面的0，o像圆圆的太阳，o像拢圆的嘴巴⋯）
④师：
你们能不能帮o也编一个可爱的口诀记住o呢？
（鼓励学生从多角度记忆，
如o像数字里面的0，o像圆圆的太阳，o像拢圆的嘴巴⋯）
⑤念儿歌记忆o的音和形：
预设1：
学生不会编。
师：
大家学得可真认真，老师送大家一首儿歌句顺口溜吧！
预设2：
学生自编活跃。
看大家这么积极的发言，老师忍不住也编了一个。
太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴ooo
⑶学习单韵母e
①师：
你们读的真好听！
引来了一只真漂亮的大白鹅啊！
骆宾王就写了一首《咏鹅》的诗，有谁会吗？
（可请全班齐背诵。
）
②师示发e音，学生观看模仿。
②师：
大家都是小诗人呢！
老师偷偷告诉你们一个小秘密，发音时把”鹅”的音读平，就是我们第3个拼音宝宝的名字呢！
谁来试试！
（请1~2个学生发音）
（发音时把”鹅”的音读平，读时嘴巴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
）
3③练习发音：
自由读、点名读（5个学生）、分组读，相机正音。
开火车读2小组，全班齐读。
4念儿歌记忆e的音和形：
师：
原来e就是大白鹅美丽的倒影呀！
让我们一起记住它的美丽吧！
（师：
小e可喜欢认真学习的同学啦，它送来了一句新的顺口溜。
）
河里游来大白鹅，水中倒影eee
【设计意图：
教师用充满童趣的语言，好玩的儿歌代替常规小姐与，更好地激发学生学习的兴趣，使学生集中注意力学习。
全程以鼓励为主，增强学生的自信心，从而引导学生主动学习。
在课程设计方面，逐步加大难度，由老师教学发音，到学生自己尝试发音，有梯度的知识点学习。
】
四、课间操：
（2‘）
（动作已在集体备课中相互探讨总结）：
圆圆脸蛋扎小辫，大嘴巴aaa太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴ooo河里游来大白鹅，水中倒影eee
【设计意图：
通过简单的肢体活动，缓解学生学习疲劳，同时让学生对之前学习的知识点加以巩固。
】
五、图文对照，观察识记单韵母a、o、e的形：
（10‘）
（一）仔细观察挂图，你可以找到a、o、e吗？
2．大家都有一双明亮的大眼睛。
拼音宝宝a、o、e玩累了，想回家休息了。
我们一起把它们送回家好吗？
你们知道它们的家在哪里吗？
它们的家是四条线组成的格子屋，叫“四线三格”。
出示四线三格。
（二）认识四线三格
教师讲解下4条线（可以和学生一起数下），并知道分成上中下3个格子。
1、请学生上台书写，讲评；
（观察占格，书写顺序）
2、师示写，编写边讲解。
老师和学生一起伸出手指写，学生跟着书空；写好后在作业本上写3个。
（三）学习拼音a的书写
1.师：
老师要先把拼音宝宝a送回家吧！
同学们，睁大小眼睛看老师是怎么写的。
1画左半圆，2画竖右弯；占满中格。
2.师：
（师：
小女孩圆圆的脑袋和扎起的辫子和a很像。
）伸出小手指，跟着老师一起写一写吧。
1画左半圆，2画竖右弯；占满中格。
3.师：
老师发现很多同学都迫不及待想送拼音宝宝回家呢！
拿就赶快拿出我们的课堂作业本，亲自送a回家吧！
（书写口令：
准备写字——打开本子——握好铅笔——两脚踏平肩放松。
人坐正，腰挺直——胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远——手离笔尖一寸远，深呼吸——1——2——3——准备：
小a的家在中格，1画左半圆，2画竖右弯，占满中格。
）
（教师巡视，及时纠正学生书写姿势和握笔姿势，以及书写情况。
）
（四）学习拼音o的书写
1.师：
还有谁愿意做个乐于助人的好孩子送拼音宝宝o回家呢？
（可以同时请3个学生上台书写）有几个乐于助人的好孩子把小o送回了家，大家看看他们送对了吗？
（出示PPT：
o的书写情况，如未满格，写错格，不圆。
）
2.师：
你们觉得哪位同学送的更好，为什么呢？
【设计意图：
让学生自己观察，各抒己见，取长补短，从而规书写，锻炼学生初步自主学习的能力。
】
3.教师规书写：
1画左上起笔，一笔写成一个圆；占满中格。
（师：
o像数字里面的0，o像圆圆的太阳，o像拢圆的嘴巴⋯）
4.师：
小o也要回家了，我们也送一下它吧！
（书写口令：
准备写字——打开本子——握好铅笔——两脚踏平肩放松。
人坐正，腰挺直——胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远——手离笔尖一寸远，深呼吸——1——2——3——准备：
小o的家在中格，1画左上起笔，一笔写成一个圆，占满中格。
）
（教师巡视，及时纠正学生书写姿势和握笔姿势，以及书写情况。
）
（五）学习拼音e的书写
1.师：
还有谁没回家呢？
我们赶快一起送一下它吧！
1画从中格中间起笔写横，再向左上写成一个半圆；占满中格。
（师：
e像大白鹅美丽的倒影，有美丽的身子，还有长长的弯弯的脖子。
）
2.师：
伸出小手指，跟着老师一起写一写吧。
1画从中格中间起笔写横，再向左上写成一个半圆；占满中格。
3.师：
现在，老师要看一看谁能把小e送的又快又好！
（书写口令：
准备写字——打开本
子——握好铅笔——两脚踏平肩放松。
人坐正，腰挺直——胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远——手离笔尖一寸远，深呼吸——1——2——3——准备：
小e的家在中格，1画
从中格中间起笔写横，再向左上写成一个半圆,小e要占满中格。
）（教师巡视，及时纠正学生书写姿势和握笔姿势，以及书写情况。
）【设计意图：
充满童趣的语言，利用学生爱帮助人的良好品质，将书写也变得有趣，从而更好地激发学生学习的兴趣。
在课程设计方面，适当给予学生自我展示机会，激励学生积极参与课堂。
】
六、小结师：
多亏了同学们的帮助，我们的拼音宝宝都安全到家了，让我们和它们挥挥手再见吧！
教师指读。
（生：
再见，aaa!
再见，ooo!
再见，eee!
）【教学意图：
知识点回顾的同时，渗透文明礼仪的学习。
】
课时作业：
1.读记儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴o、o、o河里游来大白鹅，水中倒影e、e、e2．把a、o、e3个韵母在四线三格里书写一排3．同桌互相玩游戏：
一个发音，一个找出相应卡片
第二课时：
一、激趣导入：
（5'）
1、学生书写师巡视正形，提示坐姿及握笔姿势。
四、小结，读儿歌（第一遍学生跟读，第二遍拍手读，不熟练可进行第三遍）圆圆脸蛋羊角辫，大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴o、o、o河里游来大白鹅，水中倒影e、e、e
一、复习导入：
上节课，我们认识了三个韵母宝宝，大家还记得吗？
1、开火车读，齐读，抽读卡片，巩固a、o、e的发音；指名书写三个韵母，师生共评；
老师想送给a、o、e四顶帽子，把它们打扮一下，你们看，它们来啦！
看来这三个拼音宝宝大家已经很熟悉了。
加入老师给他们戴上不同的帽子，大家还能不能认出他们呢？
这节课赶快让我们来认识戴帽子的拼音宝宝吧！
1.师：
休息了一个晚上，3个拼音宝宝又精神十足了，它们要集体出去玩。
你看，它们坐上了小汽车。
2.观察书本上的汽车走势图，认识声调符号你们看，带上帽子的a、o、e多有趣呀，你们发现了什么？
请大家仔细观察一下汽车走势图，你们发现小汽车是怎么开的吗？
（请两个学生说一说）
1、我们把这些叫“声调”（相机板书）
3.结合汽车走势图，认识声调符号（讲解时，教师辅以手势动作）
1第一声：
—汽车平地走（板书：
—）第二声：
／汽车上坡（板书：
／）第三声：
﹀汽车下坡又上坡（板书：
﹀）第四声：
＼汽车下坡（板书：
＼）①师：
第一辆汽车平地走，我们叫它第一声（板书：
1—）②师：
同学们，你们猜一猜，第二辆汽车要上坡，我们叫它第几声呢？
（生：
第二声）（板书：
2／）③师：
说的真正确，那有谁会知道第三辆小汽车是怎么开的呀？
（预设1生：
汽车下下去又上来。
预设2生：
第三声）注：
一个学生无法回答完整时，可给予引导后再请一个回答，教师最后做完整阐述。
师：
汽车下坡又上坡，这是第三声（板书：
3﹀）
④师：
第四辆小汽车要下坡，开得和爸爸的车一样快，它是第几声？
（生：
第四声）（板书：
4＼）
4.观察书中图片，编儿歌认识四声：
师：
（手指板书）这四个有趣的符号就是我们今天要学习的声调符号。
老师还编了一首小儿歌，送给大家。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（读时可配合手势，引导学生）全体跟读一次，分男女生各读一次。
（板书：
一声平二声扬三声拐弯四声降）
5.带上不同帽子的a、o、e读音也不同了呢！
（请学生自由准备）有谁愿意来挑一下呢？
师：
现在，老师想把声调符号轻轻地放在aoe的头上，就像给它们戴上了一顶小帽子，aoe一下子有了大变化，大家快来认识一下吧！
【设计意图：
导入语言与汽车走势图相衔接，可以让学生快速地进入老师设置的情境中，从开始就牢牢地抓住学生的注意力。
从而提高学生的学习效果。
】
二、教学带调a、o、e的音：
（20'）
1.教学出示带调a：
āáǎà
1老师读；师：
a戴上了声调小帽子，你们还认识它吗？
先听老师读一次，注意，小眼睛看清老师是怎么发音的！
看清楚了吗？
跟着老师读一次吧！
2学生跟读2次，再多次指读，2-3个学生，相机正音；
3打乱顺序开火车；小老师领读
4小老师领读、齐读；打乱顺序开火车；指读
5编儿歌，配手势识读全班齐读；
一声平汽车平地走āāā，
二声扬汽车上坡ááá，三声拐弯汽车下坡又上坡ǎǎǎ，
四声降汽车下坡ààà。
2.教学出示带调o：
ōóǒò
（读前念儿歌巩固记忆：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
）
1师：
o也带上了小帽子哦，真可爱，你还认识吗？
先读给你的同桌听一听吧！
指名2-3个学生，相机正音；
2打乱顺序开火车；小老师领读（选2-3个领读）师：
有没有同学愿意读一读的，读对了的同学就当小老师，带着全班同学读一次。
3小老师领读、齐读；打乱顺序开火车；
4编儿歌，配手势识读齐读；
一声平汽车平地走ōōō，
二声扬汽车上坡óóó，三声拐弯汽车下坡又上坡ǒǒǒ，
四声降汽车下坡òòò。
3.教学出示带调e：
ēéěè
①师：
同学们，可真聪明，把带调的ao都读正确了呢！
（教师做倾听姿势）呜呜呜，咦，是谁哭了呀？
哦，原来是小e，它也想大家正确地说出它的名字
呢！
谁来帮忙？
指名2-3个学生，相机正音；读正确的当小老师领读。
2打乱顺序开火车；
3小老师领读、齐读；打乱顺序开火车；
4编儿歌，配手势识读齐读；
一声平汽车平地走ēēē，
二声扬汽车上坡ééé，
三声拐弯汽车下坡又上坡ěěě，
四声降汽车下坡èèè。
四、练读：
从有序到无序的指读；
i.从齐读到个人读、小组读、开火车读；
4.二声、三声对比读（让学生借助手势区分）从个人读、小组读、开火车读；
5.课间操：
嘟嘟嘟，小汽车开动了（做开汽车的动作）
汽车平地走āōē（手和头做平移的动作）汽车上坡喽áóé（手和头做向上扬的动作）汽车下坡又上坡ǎǒě（手和头做拐弯的动作）汽车下坡èèè。
àòè（手和头做向下降的动作）二声、三声最难读:
ǎǒě（手和头做拐弯的动作）àòè（手和头做向下降的动作）
【设计意图：
这个环节除了让学生活动肢体，环节疲劳意外，其目的是通过儿歌结合手势的方法，巩固12个带调aoe的发音，特别是二声和三声的区分。
】
三、教学带调a、o、e的书写（10'）
1.师：
学习了一节课，a、o、e伸伸懒腰，扭扭脖子，甩甩手，好累呀！
它们真想赶快回家休息。
可它们来到四线三格前面犯了难，头上还带着帽子呢！
这可怎么办？
谁来帮忙？
老师先来帮助带调a回家。
小a先进家，1画左半圆，2画竖右弯；占满中格。
声调符号不乱放，轻轻写在上格里。
同学们，你们看清楚了吗？
（生：
看清楚了。
）伸出我们
的手指头，跟着老师再写一次：
先写a，1画左半圆，2画竖右弯，声调符号不乱放，轻
轻写在上格里。
2.师：
老师想请1个做的最端正的同学上台来写一次。
（请学生上台书写带调a，书写时，再次强调a的书写笔顺及占格）；
3.师：
带调的a会写了，那带调的o谁会写？
（请学生上台书写带调o，相机正形）指导：
小o先进家，1画从中格中间起笔写横，再向左上写成一个半圆；占满中格。
声调符号不乱放，轻轻写在上格里。
）；
4.师：
老师发现刚才有个同学安静地举着小手，小眼睛看着老师，老师想满足他的心愿，请他上台来写一写？
（请学生上台书写带调o，相机正形）指导：
小e先进家，1画从中格中间起笔写横，再向左上写成一个半圆；占满中格。
声调符号不乱放，轻轻写在上格里。
）；
5.师：
还有很多同学都举着手呢，看来大家都是爱帮助别人的好孩子。
让我们赶快一起把它们送回作业本上的四线三里格吧！
写的时候，大家可以边写边叫它们的名字和它们说再见！
6.学生边写边读，教师巡视书写姿势、握笔姿势，以及书写情况。
【设计意图：
观察模仿是学生学习的基本方法，但教学难度得有阶梯性的提升，故此环节设置了学生上台的环节，真正做到教会学生自主学习，同时锻炼学生的自信心。
】
1、课时作业：
2、读记儿歌：
3、圆圆脸蛋羊角辫，大嘴巴a、a、a
4、太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴o、o、o
5、河里游来大白鹅，水中倒影e、e、e
6、2、把带调a、o、e在四线三格里书写2次
7、3、我会读韵母
8
、á—ǎó—ǒé—ě
第一课时板书设计：
单韵母a、o、e
学生上台书写用四线三格
第二课时板书：
a、o、
e
1
2
3
4
教师示范四线三格
／
＼
ā
á
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
这是学生入学以来的第一节语文新课，学生们兴致盎然。
新课的导入设计拼音王国的国王邀请小朋友去做客，利用它的童趣和情境的吸引力，令学生更有兴趣的融入课堂。
单韵母aoe的教学都引进了图片，锻炼学生树立观察能力。
单韵母的学习可能很多学生在幼儿园就已经学习过了，而且还会比较熟悉，所以将它作为新课来教给孩子们，可能他们会觉得有些枯燥。
所以课堂上顺口溜和儿歌的朗朗上口更能激发学生的兴趣。
四声调的教学有了一声平、二声扬这些小口诀的帮助，学生在课堂上更容易接受了。
感受到低年级的容并不难，但是想要吸引孩子们的注意力却需要更多的方法。
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